小學英語-Unit 2 Its in the west教學設計學情分析教材分析課后反思

Module1Unit2it’sinthewest一、教學目標：1.知識目標：A全體學生能聽懂、認讀并正確書寫單詞：east，west，north，south，map，right，country。B全體學生能夠初步運用語句:“Where’s…?”“It’sinthe...”談論方位。2.能力目標：A全體學生能聽懂并運用“Where’s…?”“It’sintheeastwest，north，southof...”這樣的語句來詢問并回答某個城市的方位。B全體學生能認讀課文，感知單詞重音和句子重讀C大部分學生能將所學知識運用到活動場景中，能按要求完成語句書寫。3.情感目標：中國是一個幅員遼闊、歷史悠久的偉大的國家，美國也是世界上最重要的國家之一，在教學過程中引導學生在英語交流中接觸外國文化，通過介紹自己喜歡熟悉的地方來增強祖國意識，鼓勵學生享受溝通樂趣，同時有意的培養(yǎng)學生團隊的合作意識。二、教學重點：重點:掌握本節(jié)課所學新單詞及有關描述方位的四會單詞：east，west，north，south，

map，right，country。全體學生能夠初步運用語句:

“Where’s

…?”“It’s

in

the

...”

這樣的語句來談論方位。

三、教學難點：全體學生能聽懂并運用“Where’s…?”“It’sintheeastwest，north，southof...”來詢問并回答某個城市的方位，并進一步描述城市特征。大部分學生能將所學知識運用到活動場景中，互相詢問自己喜歡的城市和相關信息，用英語詳細介紹自己所了解的一座城市的相關特征。

四、教學過程:Step1Warming-

up

1.GreetingsT:

hello,

boys

and

girls.

Ss:

hello,teacher.

T:

Welcome

to

my

class.

How

are

you

?Ss:

Fine,

thank

you.

And

you?

T:

I’m

very

well,

thank

you.Step2Presentation1.Leading-

inT:thisisamapofchina.weknowthefourdirections.theyareeast,west,southandnorth.soIdividedyouintothreegoups.youaretheeastgroup,youarethewestgroupandyouarethesouthgroup.T:look,whichcountryisit？Ss:china.T:yes,whataboutitsflag?Ss:wuxinghongqi.T:yes.whatcolorisit?.Ss:it’sredandyellowT:yes.whataboutthelanguage?.Ss:chineseT:canyoutellmesomebigcities?.S1:beijingS2:shanghaiS2:hangzhou…T:look,it’samapoftheworld.where’schina？S1:it’shere.T:yes,andwhere’stheus?S2:it’shere.T:yes.letmetellyousomethingabouttheus.Ss:okT:Theusisfamousforthemovies,disneyland,chinatown,biguniversitiesandmanyfamousplaces.Ss:wowT:look,thisisamapoftheus,what’sitsflag?Howmanystars?Ss:FiftystarsT:yes.whatcolorisit?.Ss:it’sredwhiteandblueT:yes.whataboutthelanguage?Ss:EnglishT:canyoutellmesomebigcities?S1:NewyorkS2:SanFranciscoS3:HoustonT:yes.Doyouwanttoknowmoreabouttheus?Ss:yes2.NewLessnon1.Listenandanswerthequestions.Howmanycities?Whatarethey?Where’sNewYork?Where’sSanFrancisco?Where’sHouston?S1:therearethreecities.S2:it’sintheeastS3:it’sinthewestS4:it’sinthesouth2.listenagainandfillintheblanksDaming：WhatabigoftheUS!NewYork?Simon：It’shere,inthe.Daming：AndSanFrancisco?Simon:It’sinthe.Daming:AndHoustionis.Simon:That’s.Daming:TheUSisabig.Simon:Yes,itis.Andisabigtoo.3.What(+a/an)+形容詞+名詞（+主語+謂語）！---Where’s+地點？---It’sinthe+方位詞（+of+某地）4.followandimitate5.dubbingstep3Consolidation1.pairworkA:Look!It’samapofChina.Whereis…?B:It’sinthe…ofChina.2.writingwriteaboutsomefamouscitiesinchina.step4SummeryT:lookattheblackboard.let’sreadtogether.SS:Whatabigmapoftheus!where’snewyork?it’sintheeast.where’ssanfancisco?it’sinthewest.where’shouston?it’sinthesouth.T:whichgroupisthewinner?Ss:theeastgroup.congratulations.step5HomeworkIntroduceNewYork,SanFrancisco,Houstontoyourfamily.本班學生對英語保持著很濃厚的興趣,他們對教師的肢體語言和課堂用語都比較熟悉。在教學中，我以學生為主體，為學生們創(chuàng)設了真實的語言情景，運用所學知識進行口頭表達，從而培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力，讓學生在快樂的情景掌握和運用英語，感受到學習英語的樂趣。學生在以前的學習中接觸了美國的一些城市，在五年級下冊M6中學習了表述方位的單詞east，west，north，south和句子XinjiangisintheeastofChina學生基本具備一定的信息處理能力，能夠根據(jù)學習需要歸納、總結(jié)。對于六年級的學生主要還是通過詞句的反復訓練和感知來習得語法知識。大部分學生能夠在本模塊學習結(jié)束后用英語詳細介紹自己所了解的一座城市的相關特征。全體學生能聽懂并運用“Where’s…?”“It’sintheeast/west/south/northof….”這樣的語句來詢問并回答某個城市的方位及回答。全體學生能認讀課文，感知單詞重音和句子。

大部分學生能將所學知識運用到活動場景中，能按要求完成語句書寫。

知道美國主要城市的方位及基本信息，同時激發(fā)學生的愛國情懷。 六年級在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生，又是對初中一年級的鋪墊，教材總體是鞏固、強化學生已學語言知識并適當?shù)耐卣埂１菊n是六年級上冊的Module

1Unit

2既延續(xù)了第一課描述一個城市或景點的特征，又向外發(fā)展學習如何描述一個地方的地理位置，以詢問地理位置為對話內(nèi)容。

本單元的課文情景是Daming看到Simon家有一張美國地圖，Simon指著地圖向Daming介紹美國的一些主要城市及其地理位置，Simon告訴Daming：“紐

約在美國東部、舊金山在美國西部、休斯頓在美國南部，美國跟中國一樣都是幅員遼闊的國家。”New

York，San

Francisco

and

Huston等美國城市的地理信息對學生來說會有難度，老師要鼓勵學生根據(jù)自己的興趣去認知、了解。通過對本單元的學習，學生不但能夠了解美國的主要城市和其地理位置，還能夠向大家介紹自己喜歡或了解的地方。考慮到本班實際情況，整節(jié)課以聽說為主，為學生學以致用的語言活動提供了語言鋪墊，幫助學生積極開展英語日常會話。

1.FillintheblanksDaming：WhatabigoftheUS!NewYork?Simon：It’shere,inthe.Daming：AndSanFrancisco?Simon:It’sinthe.Daming:AndHoustionis.Simon:That’s.Daming:TheUSisabig.Simon:Yes,itis.Andisabigtoo.2、talkinpairsA:Look!It’samapofChina.Whereis…?B:It’sinthe…ofChina.3、writingwriteaboutacity.本單元所學內(nèi)容大部分學生都掌握了重點內(nèi)容，教師也能創(chuàng)設情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，教師把單純枯燥的課本句型讓學生加以配音，學生學習起來較為感興趣，從而加深了記憶。此外，教師應該多設置相關的情境，讓學生進行角色扮演，大膽充分的演繹、發(fā)展自我，使學生真正感受到英語學習在生活中的樂趣，體驗運用英語進行交際活動的成功和喜悅。語言知識目標:功能:談論地理位置.語法:全體學生能運用:where’…?it’sintheeast/west/south/northof…回答詞匯：全體學生能理解：map,right,country,east,west,south