2023年小學(xué)說課稿匯編四篇

2023年小學(xué)說課稿匯編四篇小學(xué)說課稿篇1

我今日說課的題目是《我的好習(xí)慣》。（板書）下面我將從說教材、教學(xué)教法、教學(xué)過程、教學(xué)板書等幾方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、教材分析

《我的好習(xí)慣》是鳳凰國(guó)標(biāo)教材小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)其次單元“成長(zhǎng)樂園”中的一篇。本文體現(xiàn)了《品德與生活》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中健康、平安地生活理念，意在使兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活實(shí)力，初步了解環(huán)境與人生存的關(guān)系，為其一生身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。低年級(jí)兒童以形象思維為主要形式，對(duì)一些抽象的道德概念理解模糊不清。所以對(duì)于低年級(jí)兒童來說習(xí)慣教化不在于告知他們多少道理，記住多少規(guī)則，最重要的是運(yùn)用一些詳細(xì)生動(dòng)的例子，通過兒童喜聞樂見的活動(dòng)，幫他們形成基本的做人道理和思索問題的取向。由于現(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，生活習(xí)慣不是很志向，依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、行為與習(xí)慣：在老師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生參加自我檢測(cè)、探討溝通、制定安排、實(shí)踐操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)、品德行為習(xí)慣。

2、學(xué)問與技能：使學(xué)生相識(shí)到好習(xí)慣帶來的好處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定安排，培育獲得信息的實(shí)力。

3、過程與方法：在參加活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)合作溝通，共享感受，共同體驗(yàn)活動(dòng)的成果。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生相識(shí)到好習(xí)慣有益終生，提高并強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。

三、教學(xué)打算：

1、對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成的習(xí)慣狀況進(jìn)行調(diào)查分析

2、多媒體課件。

3、樹葉貼紙

4、寫有數(shù)字的圓片貼紙。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)中我努力從兒童真實(shí)的生活中挖掘課程資源，用探討、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、嬉戲活動(dòng)等方法來組織教學(xué)，圍繞什么是好習(xí)慣、怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣、好習(xí)慣養(yǎng)成的意義等逐層進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)中敬重兒童的生活體驗(yàn)，力爭(zhēng)用兒童的生活來教化兒童，以提高教學(xué)的實(shí)效性。圍繞“我的好習(xí)慣”這一主題，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：1、自我檢測(cè)、2、對(duì)錯(cuò)碰碰車3、小樹快快長(zhǎng)、4、學(xué)唱文明拍手歌?！白晕覚z測(cè)”讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的相識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培育?！皩?duì)錯(cuò)碰碰車”讓學(xué)生在對(duì)比活動(dòng)中初步了解好習(xí)慣與壞習(xí)慣的區(qū)分?！靶湫淇炜扉L(zhǎng)”，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的歡樂，激發(fā)學(xué)生酷愛生活、主動(dòng)向上的情感?！皩W(xué)習(xí)拍手歌”，嬉戲方式不僅能活躍學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生在嬉戲中進(jìn)行道德規(guī)范的內(nèi)化。

1、談話導(dǎo)入——走進(jìn)主題

當(dāng)上課師生問好時(shí)，師與生談話并創(chuàng)設(shè)三個(gè)問題，一、咱們班同學(xué)每天上課都要向老師問好嗎？二、為什么要這樣做呢？三、你們是怎樣養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣的呢？由此學(xué)生明白這樣一個(gè)小小的活動(dòng)表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的敬重，這真是一個(gè)好習(xí)慣。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一個(gè)真實(shí)而微小的常規(guī)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的生活閱歷，自然地導(dǎo)入活動(dòng)主題，體現(xiàn)了本課程生活性這一基本特征，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）

2、自我評(píng)價(jià)——領(lǐng)悟主題

《品德與生活》課程在評(píng)價(jià)建議中強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)多樣化。其中談到“評(píng)價(jià)是老師和兒童共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過程。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體。”過去課堂上的評(píng)價(jià)多是老師對(duì)學(xué)生、自己對(duì)他人（或他人對(duì)自己）的評(píng)價(jià)，恰恰忽視了自我評(píng)價(jià)。

活動(dòng)一：自我檢測(cè)：

首先老師取出本課插圖，請(qǐng)學(xué)生說出圖上好習(xí)慣的名稱。其次給每一個(gè)好習(xí)慣編上號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生了解插圖內(nèi)容。第三學(xué)生看看想想，把自己養(yǎng)成的好習(xí)慣的編號(hào)圓片貼在自己身上。最終老師請(qǐng)出部分學(xué)生說說自己貼的狀況，進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示，比如：請(qǐng)貼上“自己的事自己做”圓片的學(xué)生表演疊衣服；請(qǐng)貼上“不挑食”圓片的學(xué)生說說自己平常怎樣做到不挑食的等等。同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)表演狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為兒童供應(yīng)一個(gè)自我評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，在自我檢測(cè)中，對(duì)自己已有的好習(xí)慣進(jìn)行初步的相識(shí)，在活動(dòng)中同時(shí)與他人進(jìn)行比較，知道有更多的好習(xí)慣還要培育。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是敬重了兒童的生活、激發(fā)了兒童對(duì)自我的相識(shí)。）

3、辨析解難——探究主題

活動(dòng)二：對(duì)錯(cuò)碰碰車

1、闖關(guān)嬉戲，一共三關(guān)：看看圖上哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣？還要告知他為什么？小組探討溝通。

2、每小組選一幅圖派一個(gè)代表重點(diǎn)說說，同組同學(xué)假如有不同看法可以進(jìn)行補(bǔ)充。（老師依據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)看法進(jìn)行電腦操作，答對(duì)了出示笑臉，反之則播放哭臉。）如：（針對(duì)圖上課間因上廁所為了不遲到而奔跑的學(xué)生發(fā)言）：我們認(rèn)為這個(gè)小摯友的做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)樯崦寂苁菚?huì)摔倒的。

師質(zhì)疑：不跑怎么行，要遲到了呀！

生明白要真遲到了，跟老師說，老師會(huì)寬恕你的，因?yàn)檫t到比撞得頭破血流要好。

師質(zhì)疑：假如我既不想遲到，也不想出意外，該怎么辦？讓生明白養(yǎng)成有事早點(diǎn)做的好習(xí)慣。

《品德與生活》課程強(qiáng)調(diào)“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉”，同時(shí)提出“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、相識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教化活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心道德情感”。我們眼前的兒童并非一張白紙，他們有自己的生活以及對(duì)生活的相識(shí)，但是由于受自身思維水平的限制，他們對(duì)生活的相識(shí)是不全面的，甚至?xí)衅睢＿@一環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要讓孩子明白我們的身上已經(jīng)形成了很多習(xí)慣，有好的，也有壞的，要讓自己健康、歡樂的生活就要拋棄這些壞習(xí)慣。

4、書寫表達(dá)———深化主題

活動(dòng)三：小樹小樹快快長(zhǎng)

1、請(qǐng)學(xué)生把自己現(xiàn)在安排養(yǎng)成的好習(xí)慣寫在小樹葉上，同時(shí)想想自己打算怎么做?。▽W(xué)生在紙做的綠葉上寫想養(yǎng)成的上好習(xí)慣，老師相機(jī)在黑板上貼上光禿禿的樹干圖。）

2、讓孩子們明白成長(zhǎng)樹上綠葉代表著許很多多的好習(xí)慣，好習(xí)慣越多，大樹就會(huì)越茂密。我們每個(gè)小摯友都是一棵小樹苗，我們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，自己的小樹上就會(huì)長(zhǎng)出一片綠葉。

（習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)任何人來說都是個(gè)不經(jīng)意的過程，讓學(xué)生用貼樹葉的方法來展示自己的好習(xí)慣，是讓學(xué)生為自己養(yǎng)成的這個(gè)好習(xí)慣而驕傲；另一方面，我想用樹葉這樣一個(gè)詳細(xì)化的健康形象激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的歡樂，激發(fā)學(xué)生酷愛生活、主動(dòng)向上的情感，增加孩子在今后生活中自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí)。）

5、學(xué)唱兒歌——延長(zhǎng)主題

活動(dòng)四：學(xué)習(xí)兒歌

把《文明拍手歌》送給大家，并希望大家根據(jù)兒歌里的要求去做，讓自己的小樹快快長(zhǎng)大。（課件出示兒歌內(nèi)容。）

（兒歌的內(nèi)容來自兒童真實(shí)的生活，呈現(xiàn)的是文明健康生活的基本要求，有利于培育兒童的情感，讓兒童記住規(guī)范，并在嬉戲活動(dòng)中內(nèi)化規(guī)范要求，進(jìn)一步將好習(xí)慣持續(xù)到現(xiàn)實(shí)生活中去。）

五、教學(xué)板書

教學(xué)支配的其中一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生寫上自己好習(xí)慣的片片綠葉貼在成長(zhǎng)樹上作為板書。設(shè)計(jì)意圖使生一目了然綠葉代表我們的好習(xí)慣，每一個(gè)小摯友就是一棵小樹苗，好習(xí)慣越多，樹就長(zhǎng)的越茂密，我們就更健康成長(zhǎng)。

常言道教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，教學(xué)過程中常會(huì)生成動(dòng)態(tài)的新資源，面對(duì)課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的新狀況、新問題，我會(huì)努力做到剛好去捕獲這些閃光點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)或發(fā)展自己創(chuàng)建機(jī)會(huì)，以達(dá)到《品德與生活》的教學(xué)理念，讓課堂煥發(fā)生命。

小學(xué)說課稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！

我今日說課的內(nèi)容是《聽聽，秋的聲音》一課?，F(xiàn)在分四個(gè)版塊進(jìn)行說課：

一、說教材：

《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教化小學(xué)語文第三單元的一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體會(huì)秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練美麗，富有韻味。學(xué)生初步接觸詩歌，主要目的是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們走進(jìn)詩的世界，感受詩的美，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

依據(jù)《大綱》對(duì)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)目標(biāo)必需具有可操作性，易檢測(cè)的要求，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊綻開想象，能和同學(xué)們溝通讀后的體會(huì)。

3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊想，從秋天的音響中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。能溝通體會(huì)，學(xué)寫詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)寫詩歌

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前打算：

1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律美麗的輕音樂磁帶。

二、說教法和學(xué)法：

在本組教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過《風(fēng)箏》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的無窮樂趣。上課伊始，老師再次帶領(lǐng)學(xué)生觀賞了美麗樂曲《秋之聲》，走入秋天的美妙境界。爾后，老師提出一起去聽聽秋的聲音，大家更是愛好盎然。

教法：本課的教案設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“以聽促講，以講促讀”的教學(xué)特色，注意教給學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂詩歌的學(xué)習(xí)方法。通過靜聽各種聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生說的欲望。

學(xué)法：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有肯定的識(shí)字實(shí)力，但他們的思維仍以直觀、形象為主，長(zhǎng)久性差，教學(xué)時(shí)要留意動(dòng)靜搭配，有張有弛，要充分運(yùn)用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加教學(xué)，提高教學(xué)效率。

三、說教序：

（一）嬉戲?qū)?，綻開想象

1．嬉戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有很多奇妙的聲音，你們想觀賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的嬉戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．綻開想象：聽著這些奇妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并溝通。

3．有一位詩人在秋天里聽到很多奇妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎

？（揭題讀題）

（二）初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學(xué)生讀，喜愛讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

（三）品讀想象，體會(huì)溝通

1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜愛的一節(jié)，邊讀邊綻開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。

4．帶著這種美妙的感情朗讀自己喜愛的一節(jié)。

5．加動(dòng)作讀自己喜愛的一節(jié)。

（四）仿寫詩歌，積淀語言

1．老師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有很多很多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學(xué)生自由作詩，在小組溝通，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。

5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

（五）品讀體會(huì)，升華情感

1．指名誦讀最終一節(jié)。

2．溝通：從這一節(jié)你感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最終一節(jié)。

（六）誦讀回味，表現(xiàn)情感

1．有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

2．有愛好的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

（七）作業(yè)：自編一首詩。

四、說板書設(shè)計(jì)：

好的板書設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò)，它清楚地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。

小學(xué)說課稿篇3

一、教材內(nèi)容：

《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?！豆蚕淼臍g樂》是三年級(jí)下冊(cè)其次單元我們共快樂第三個(gè)主題。本課旨在從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度，說明共享能給人帶來許多歡樂；共享就是你中有我，我中有你；共享還是一種你我間的幫助與關(guān)愛。

二、教學(xué)目標(biāo)定位：

依據(jù)本單元的內(nèi)容支配和本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我把這節(jié)課的目標(biāo)定位為以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)問與技能：

體會(huì)與他人共享的歡樂和自我滿意感，學(xué)會(huì)與他人共享。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)不憐憫境，多渠道、多角度感受共享的歡樂；采納小組合作，溝通探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟共享帶來的歡樂，從而激發(fā)學(xué)生“學(xué)會(huì)共享，享受共享”的情感。

3、情感看法與價(jià)值觀：

使學(xué)生感受到“生活到處有共享，生活到處有歡樂”，有共享才歡樂的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)與他人共享的.歡樂，體驗(yàn)共享合作的成就感。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解共享的深刻內(nèi)涵。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡老師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參加者，因此我將本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

我以“吃蘋果”這一情境為切入點(diǎn)，通過問題的設(shè)置來創(chuàng)設(shè)情境，以引導(dǎo)學(xué)生想方法解決問題。我出示一個(gè)又大又紅的蘋果，并提出這樣的問題：看到這樣的蘋果，你會(huì)有什么想法？學(xué)生都會(huì)有“想吃掉”的想法，接下來我接著設(shè)疑，同學(xué)們都有這種想法，可是老師手中只有這么一個(gè)蘋果，你們都想吃，我給誰呀？老師遇到了難題，快幫幫我拿出你的金點(diǎn)子吧。學(xué)生就會(huì)饒有愛好，暢所欲言，想盡方法來解決問題，從而引出這樣的做法就是“共享”。隨后進(jìn)一步引出問題：共享能帶給我們什么？你體驗(yàn)過共享嗎？這節(jié)課讓我們?cè)诙潭痰?0分鐘里共同感受共享所帶來的歡樂。由此引出新課——共享的歡樂。我就是用“吃蘋果”這一問題情境，讓學(xué)生動(dòng)腦思索，解決問題，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）教學(xué)活動(dòng)

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

1、視察照片——初步感受共享的歡樂

選擇具有代表性、學(xué)生比較感愛好的生活話題——過生日為突破口，暢談過生日的準(zhǔn)備，使學(xué)生不由自主地流露出想與大家共度美妙時(shí)間的想法，初步感受共享就是一種歡樂。

2、回顧經(jīng)驗(yàn)——多角度感受共享的歡樂

回顧日常生活和學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到共享不僅僅再是單純性的“與他人共同享有”，它還是一種你我間的幫助，你我間的關(guān)愛。學(xué)生、老師也是一種課程資源，我將學(xué)生在家庭中、在學(xué)校中與家人、同學(xué)、老師在一起的照片制成幻燈片，并加以展示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到共享是歡樂的，共享無處不在，共享就在我們身邊。

3、合作作品——共同體驗(yàn)共享的歡樂

開展“為畫涂色”活動(dòng)，讓學(xué)生感受到共享才智、共享合作的力氣也是一種歡樂。

4、故事延長(zhǎng)——深刻理解共享的內(nèi)涵

通過“盲人打燈夜行的故事”猜一猜、演一演、說一說等活動(dòng)方式，使學(xué)生深刻理解共享的內(nèi)涵，從而也讓學(xué)生明確相識(shí)到每一個(gè)人的存在都不是孤立的，而是須要彼此之間的幫助與關(guān)愛。有了彼此之間的共享，才會(huì)有好的生活狀態(tài)。

5、品嘗蘋果——親身體驗(yàn)共享的歡樂

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是本課程的一大特點(diǎn)，為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)共享的歡樂，根據(jù)學(xué)生的金點(diǎn)子，我把課前的蘋果分成了若干塊兒，讓每個(gè)學(xué)生都來嘗一嘗，然后說說自己的感受。這樣的體驗(yàn)，學(xué)生必定有感有悟，真真實(shí)切地感受到了共享所帶來的歡樂。學(xué)生就是在這樣愉悅的氣氛中明白了道理，深化了相識(shí)。

（三）共享體會(huì)，升華情感

學(xué)生與老師溝通彼此的感受，共同共享40分鐘的充溢與歡樂。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分感受到“生活到處有共享，生活到處有歡樂”，有共享才歡樂的情感。

六、板書設(shè)計(jì)：

在板書設(shè)計(jì)上我利求簡(jiǎn)潔、明快，一目了然，而且還能突顯本課的重點(diǎn)。我依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了圖文并茂的板書。我將形象、生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫和簡(jiǎn)明扼要的文字呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生很直觀地感受到共享所帶來的歡樂共同匯成了一束最美的七色花開在每個(gè)人的心中。板書色調(diào)顯明，充溢陽光，吸引人的眼球，每一片花瓣都代表著共享的內(nèi)涵。此板書也體現(xiàn)了本課程的一大特點(diǎn)——開放性，同時(shí)也具有肯定的總結(jié)性和趣味性。

七、教學(xué)理念：

為了體現(xiàn)新課程理念，我力求在教學(xué)中變更過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式——老師講、學(xué)生聽的方式，而是采納活動(dòng)化教學(xué)，把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活閱歷有機(jī)融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在生活中感悟，提高肯定的道德認(rèn)知實(shí)力。

小學(xué)說課稿篇4

一：學(xué)問目標(biāo)：

1：能夠聽，說Ithaslongearsandashorttail。Ithasabigmouthandalongtail。

2：能夠聽說并理解其含義：long和short。

二：情感看法目標(biāo)：

1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱忱，增加學(xué)習(xí)愛好。

2）培育學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)仿照。。

三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中集中留意力15~20分鐘。

2）通過本課的學(xué)習(xí)培育學(xué)生良好的視察力、對(duì)比實(shí)力并能區(qū)分長(zhǎng)短之分。我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：

1：重點(diǎn)能夠聽說讀寫long和short。并能敏捷運(yùn)用句型Ithasa………。

2：難點(diǎn)has與have正確用法。要解決這節(jié)課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要如何引出這節(jié)課的新單詞和重要句型。我采納了猜謎語的嬉戲來引出新單詞。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。

以上是我對(duì)教材的分析，下面我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下分析：五年級(jí)的學(xué)生在此時(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的閱歷并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有著深厚的愛好。他們渴望獲得更多的熬煉機(jī)會(huì)。因此“采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析：為完成本課的教學(xué)任務(wù)，

（一）任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。

依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的學(xué)問水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)同等相待增進(jìn)友情。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參加進(jìn)來，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）情境教學(xué)法

我將教學(xué)建立在滿意學(xué)生心理須要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有深厚的情感色調(diào)，在單詞和句型練習(xí)中運(yùn)用了圖片并引導(dǎo)學(xué)生輕松開心的說出句子。為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)實(shí)力的提高。

（三）激勵(lì)法

課堂評(píng)價(jià)主要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采納了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性評(píng)語和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望勝利的心理得到滿意，這也是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)潔而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設(shè)置為激趣設(shè)境——語言溝通——人格發(fā)展最終我說一下我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)程序我采納了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，詳細(xì)設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。Step1warming-up熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動(dòng)起先我設(shè)計(jì)了唱他們最愛唱的ILoveMyFather活躍課堂氣氛，學(xué)生在載歌載舞的過程中不知不覺走入新課。還有老師與學(xué)生每日英語問答。這樣可以讓學(xué)生更快的進(jìn)入英語氛圍當(dāng)中。

Step1、新知導(dǎo)入

導(dǎo)入：這節(jié)課呢老師給你們帶來了一些摯友。然后老師提出疑問究竟是誰呢？并說讓我們一起看一看吧！首先老師出示一些的動(dòng)物圖片（其中是狗、大象、豬），這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)說出圖片所指的單詞。然后老師運(yùn)用單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的單詞。假如學(xué)生讀的很好應(yīng)賜予表?xiàng)?。老師又說：“剛才我們所學(xué)的單詞都是已經(jīng)學(xué)過的。還有兩位我們是沒見過的。并說Let’splayaguess