小學(xué)語文-田家四季歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《田家四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識第小節(jié)1、2中出現(xiàn)的10個生字，正確書寫“季，肥，歸農(nóng)”四個生字。2.正確認(rèn)讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個詞語。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能讀出兒歌的節(jié)奏，理解不同季節(jié)的農(nóng)事活動?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)讀“蝴蝶、麥苗”等詞語；正確讀寫“播種、施肥、插秧”等8個詞語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，理解不同季節(jié)的農(nóng)事活動。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)霂煟荷险n之前，我們先做一個游戲：看圖猜季節(jié)。“柳樹悄悄抽出新芽”（春季）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”（夏季）“大地鋪上了一層松軟的紅毯”（秋季）“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”（冬季）師：一年有（）季。我們的四季多姿多彩，農(nóng)民伯伯的四季是什么樣子的呢？今天我們來學(xué)習(xí)《田家四季歌》。板書：田家四（）歌。這個“季”是我們要會寫的字，你有什么好方法認(rèn)識它？仔細(xì)觀察，我們寫的時候要注意什么？（結(jié)構(gòu)、主筆、占格）師范寫：禾字懂謙讓，一豎寫短。子字有擔(dān)當(dāng)，頭小鉤長一橫長。生練寫，師評價。理解兒歌，合作學(xué)習(xí)農(nóng)家四季到底是什么樣子的？請同學(xué)們自讀課文。讀完課文，有沒有在頭腦中生成一幅幅畫面？我們先去春季的農(nóng)家看看吧！請一位同學(xué)起來讀一讀，讀的時候，同學(xué)們思考一個問題：春季的農(nóng)家有哪些景物？（春風(fēng)、花、草、蝴蝶，麥苗、桑葉）“春季里，春風(fēng)吹”這句話中有一個動詞。你能做一做“吹”這個動作嗎？邊讀字邊做動作。美妙的春風(fēng)吹來了什么呢？（花、草、蝴蝶）出示教具：蝴蝶。這兩個字，他們有什么共同點(diǎn)？（都是昆蟲，所以都是蟲字旁）你還知道哪些蟲字旁的字？春風(fēng)還吹來了什么？（麥苗兒）出示教具，加上這個兒化音什么感覺？你見過真正的麥苗嗎？（出示圖片）：綠綠的、嫩嫩的，誰能讀好后面這句話？麥苗兒長大了變成麥子，你有什么好辦法記住“麥”字呢？（交流識字方法）我們大家一起來讀一讀春季吧！研習(xí)課文，學(xué)法遷移走過美麗的春天，來到了火熱的夏季。誰來讀一讀夏季的農(nóng)家？如果讓你用一個字來概括夏季的農(nóng)家，你會用那個字？（忙）什么忙？（農(nóng)事），出示詞語卡片。都有哪些農(nóng)事呢？（課件）采桑、養(yǎng)蠶（圖片加動作），還有插秧。老師分給大家一人十顆秧苗，彎下腰來，把它們插在稻田里，1、2、3……。插完了，你有什么感受？（腰酸、累……）大家只插了十棵，而農(nóng)民伯伯插得更多。除了這些，還有耕田、除草、施肥等等等等。農(nóng)民伯伯辛苦嗎？（詞語卡片）你從文中的哪句話中看出他的辛苦呢？“早起勤耕作，歸來戴月光”這句話中出現(xiàn)了一個特別難寫的“戴”，老師有一個口訣可以幫你記住它?！笆衷谏项^，戈字伸出左手接住它，田共藏在左下角。”我們還能戴什么？把東西戴在頭上、臉上、脖子上，都是用“戴”。如果把東西隨身帶著，則用“帶”。文中說“戴月光”是什么意思？（農(nóng)民伯伯回家晚）是啊，早起就干農(nóng)活，晚上很晚才回家，農(nóng)民伯伯可真辛苦！那他們回家的路上會說些什么呢？誰來表演一下？我們再來讀一讀忙碌的夏天吧。四、自由表達(dá)，積累語言。經(jīng)過了忙碌的夏天，終于來到了豐收的秋天。我們一起來分享豐收的喜悅讀一讀！大家讀的真不錯，老師獎勵大家一首小兒歌：農(nóng)民伯伯了不起，場院里面來打場。打了一袋紅高粱，背到市場換白糖。心里樂的喜洋洋。兒歌中，有兩個多音字，你注意到了嗎？場在這里讀二聲，意思是寬闊的空地，用來晾曬谷粒。了還有一個讀音是liao，認(rèn)識了這兩個多音字，我們就更能順利的讀課文了。誰再來讀一下。這段話中還有一個比喻句，誰發(fā)現(xiàn)了？把谷粒比喻成黃金。遍地都是黃金，農(nóng)民伯伯高興嗎？從哪里看出來的。（身體雖辛苦，心理喜洋洋）（出示詞語卡片：辛苦）有什么好辦法認(rèn)識它？用你的朗讀來體會農(nóng)民伯伯的辛苦吧。白雪皚皚的冬天到了，誰來讀一讀？“了”是什么意思？一年的農(nóng)活都干完了，心情肯定很輕松，誰來讀一讀？五、總結(jié)識字方法這節(jié)課我們用到了圖片識字、聯(lián)想識字、兒歌識字、謎語識字等識字方法，老師希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，大家能夠靈活運(yùn)用。二年級的學(xué)生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點(diǎn)。在教學(xué)《田家四季歌》時，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來。本課是識字課，我把重點(diǎn)放在識字方法的交流，并總結(jié)出：圖片識字、聯(lián)想識字、兒歌識字、謎語識字等識字方法。取得了很好的效果。《田家四季歌》是部編教材二年級上冊的一篇識字課文。兒歌按照春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了不同季節(jié)的景色及農(nóng)事活動。兒歌內(nèi)容輕松活潑、語言凝練、朗朗上口，課文配有相應(yīng)的四幅插圖，形象地展示了四季變化。識字課的主要任務(wù)就是用不同方法識字寫字，歸納識字方法、激發(fā)識字興趣、有主動識字的愿望，正確、流暢地朗讀兒歌。一、形近字組詞季（）吹（）歸（）忙（）李（）吃（）掃（）亡（）二、給加點(diǎn)的字加上正確的讀音。1.花開草長（）蝴蝶飛。2.媽媽有一頭長（）長的秀發(fā)。3.星期天，我們?nèi)タ戳艘粓觯ǎ╇娪啊?.麥場（）在我們村的西邊，一到麥?zhǔn)占竟?jié)，人們就忙乎開了。三、照樣子，寫句子。身體雖辛苦，心理喜洋洋。______雖____________。四、課文整體梳理。根據(jù)課文內(nèi)容，連線。春天一年農(nóng)事了夏天稻上場秋天花開草長冬天采桑插秧五、重點(diǎn)段落品析。冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農(nóng)事了（），大家笑盈盈。1.給文中加點(diǎn)的字注音。2.照樣子，寫一寫。笑盈盈________________________3.從這短話中，我們可以了解到，冬季里，所有的農(nóng)事都已經(jīng)______。（開始結(jié)束）《田家四季歌》課后反思今天上午第三節(jié)執(zhí)教了公開課《田家四季歌》。這是一首兒歌，按照春夏秋冬四季順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。課文共四小節(jié)，抓住農(nóng)家的生活特點(diǎn)，依次寫了四季農(nóng)事。春天草長鶯飛，麥苗兒嫩、桑葉兒肥；夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息。備課時，我抓住識字課特點(diǎn)和孩子們的年齡特點(diǎn)，決定進(jìn)行隨文識字。隨文識字對于課文各部分之間的過渡提出了更高的要求，如何更自然的銜接起來，是我思考的主要問題。識字教學(xué)和閱讀教學(xué)有效結(jié)合起來，在充分交流識字方法的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，體會農(nóng)民農(nóng)事活動的辛苦，進(jìn)而養(yǎng)成“粒粒皆辛苦”的習(xí)慣。從學(xué)生的掌握情況和整體效果來看，對教材的重點(diǎn)難點(diǎn)把握的還是可以的。整個課堂突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上學(xué)習(xí)氣氛濃厚，孩子們被多種識字方法吸引，學(xué)習(xí)興趣大大提高。教室里小手如林，令人欣喜。識字重要，但也不能忘記讀課文。中間我非常重視朗讀教學(xué)的指導(dǎo)，重視教師有感情的范讀，設(shè)計(jì)多種朗讀方式，如男生讀、女生讀、男女合作讀等。把朗讀教學(xué)落到實(shí)處。教學(xué)無止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心詮釋、用愛呵護(hù)。漫漫長路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，