小學(xué)數(shù)學(xué)-六 趣味拼搭-觀察物體教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，老師帶來了一件物品（魔方），請同學(xué)們觀察，說說你看到了什么？預(yù)設(shè)：魔方、正方體、正方形這兩個同學(xué)從生活、數(shù)學(xué)的角度進行了觀察。今天我們進一步學(xué)習(xí)《觀察物體》二、教學(xué)新知師：請同學(xué)們再從前面（正面）觀察這個魔方，你看到了什么顏色？生1，生2師：都是從前面看，為什么有的同學(xué)看到了一種顏色，有的看到了兩種？師：也就是說看到2種顏色的不是從正前方看的，所以我們：觀察物體時，要正對著物體，眼睛的視線與物體的面垂直?！驹O(shè)計意圖】通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生明確從某一方向觀察物體的方法：觀察物體時，要正對著物體，眼睛的視線與物體的面垂直。師：如果用多個正方體拼搭成立體圖形，在觀察中又會有什么特點？我們一起來研究。師：小剛、小麗和小文坐在一張桌子的不同方向觀察這個拼搭成的立體圖形，請你能幫助他們判斷：下面的三個圖形分別是誰從哪個方向看到的？（學(xué)生思考，給出自己的判斷）生1、2、3師：到底我們的判斷是否正確，親自看看驗證一下?；顒右唬簲[一擺，看一看活動要求：1.四個人一組，先利用小組內(nèi)的學(xué)具擺成上面的立體圖形，再從前面、側(cè)面、上面進行觀察。2.小組交流，說說你是從哪個方向觀察的？觀察的結(jié)果是怎樣的？師：下面請三位同學(xué)說說自己的觀察結(jié)果，幫大家驗證我們的判斷是否正確。生1：我是，從前面看的，看到的是第一幅圖。師：全班同學(xué)一邊聽他們的匯報一邊與屏幕上的形狀對照，判斷想象的是否正確。學(xué)生匯報師：通過大家剛才的匯報，我們的判斷正確的，現(xiàn)在請同學(xué)思考：同一個物體，當(dāng)我們從不同的方向觀察時，觀察的結(jié)果怎樣？總結(jié)：同一個物體，當(dāng)我們從不同的方向觀察時，觀察的結(jié)果可能不同?！驹O(shè)計意圖】通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生在拼搭立體圖形的過程中觀察、探索，根據(jù)自己的實踐體驗感悟從不同方向觀察立體圖形所看到的形狀不同，并用語言描述，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。現(xiàn)在，你已經(jīng)初步學(xué)會了從三個方向觀察物體，老師考考你的眼力考眼力：第1題：從前面看（正方體、長方體），看到的是分別是什么圖形？從后面和側(cè)面看呢？第2題：連線（二）擺一擺、比一比師：剛才我們觀察了三個正方體的組合，4個正方體的拼搭，你還會觀察嗎？師：現(xiàn)在老師這里有用4個正方體搭成的立體圖形，請同學(xué)們從前面、側(cè)面和上面看一看，觀察到的圖形分別是什么形狀？活動要求1.先獨立觀察思考后，把形狀圖畫在方格紙上，再小組合作。（有困難的可以用小正方體先擺一擺、再觀察）。2.完成后比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生展示匯報（1）先指一小組交流每組立體圖形從不同方向看到的形狀，然后交流發(fā)現(xiàn)了什么，利用課件讓學(xué)生擺一擺。（2）學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：從正面看到的形狀不同，從側(cè)面和上面看到的形狀相同。（3）請你用一句話總結(jié)剛才的發(fā)現(xiàn)：不同的物體，觀察方向不同，觀察到的圖形可能不同，也可能相同【設(shè)計意圖】學(xué)生已有了一定觀察、實踐經(jīng)驗，再通過思考、動手操作、實物觀察、比較歸納等活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、闖關(guān)游戲（鞏固練習(xí)、應(yīng)用所學(xué)）同學(xué)們真了不起，在立體圖形的觀察中發(fā)現(xiàn)這么多秘密。下面咱們也一起來玩?zhèn)€“墻來了”的游戲。1.第一關(guān)：選擇墻?！队^察物體》評測練習(xí)《觀察物體》評測練習(xí)第一關(guān)：選擇墻。從前面看到的圖形是（）號，從側(cè)面看到的圖形是（）號，從上面看到的圖形是（）號 第二關(guān)：觀察墻下面各圖分別是從哪個方向看到的？第三關(guān)：智慧墻【設(shè)計意圖】在游戲練習(xí)中，鞏固學(xué)生所學(xué)新知，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，促進學(xué)生思維發(fā)展。四、全課總結(jié)，反思回顧通過今天這節(jié)課的觀察，你有什么收獲？掌握了什么學(xué)習(xí)方法？（學(xué)生自主交流）

【設(shè)計意圖】通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，梳理知識脈絡(luò)，交流方法，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣。大詩人蘇軾也發(fā)現(xiàn)了觀察物體的不同，有詩為證，請欣賞古詩《題西林壁》五、板書設(shè)計觀察物體觀察時，要正對著物體，視線要與物體的觀察面垂直。前面?zhèn)让嫔厦鎮(zhèn)€物體，觀察方向不同，觀察到的圖形可能不同。不同物體，觀察方向不同，觀察到的圖形可能不同，也可能相同?！队^察物體》教學(xué)反思觀察物體是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。對本課的教學(xué)反思如下：本課采用學(xué)生喜歡的實物玩具—魔方引入課堂，有效吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)的積極性。注重學(xué)生動手操作，在實踐中體驗觀察。本課教學(xué)中我準(zhǔn)備了小正方體作為學(xué)具，設(shè)計了擺一擺、看一看，擺一擺、比一比等活動，讓學(xué)生在實踐活動中親身體驗從不同的方向觀察到物體的形狀可能不同。首先從觀察由3個小正方體組成的立體圖形，給學(xué)生充分的時間思考，引導(dǎo)他們從猜想、驗證到拼擺觀察，使學(xué)生加深對立體圖形實物和視圖關(guān)系的認識。對于那些有困難的學(xué)生，小組內(nèi)互相幫助拼搭、觀察，這樣使每個層次的學(xué)生都能掌握，增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，起到很大的作用。接著用了4個小正方體拼搭出了3種不同的立體圖形，讓學(xué)生從前面、上面、側(cè)面進行了觀察，并嘗試在方格紙上畫出觀察到的形狀圖，體會物體的形狀不同，從同一個角度去觀察，看到的形狀可能不同，也可能相同。從實物到圖形，增強學(xué)生直觀思考能力、空間觀念和空間想象力。小組合作，發(fā)揮學(xué)生主體作用。教學(xué)中，通過擺一擺、看一看、比一比的活動，讓學(xué)生小組合作完成，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和合作學(xué)習(xí)能力。游戲闖關(guān)評測練習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，通過闖關(guān)成功的成就感增強學(xué)習(xí)自信心。對于知識的理解、掌握和熟練運用也起著“催化”作用。不足之處:學(xué)生第一次到錄播室上課，情緒緊張，作為上課教師對學(xué)生課堂緊張情緒的緩解做得不夠，使得學(xué)生課堂積極參與性受到一定影響。學(xué)生語言表達能力不強，特別是在闡述觀察到的圖形時，教師對學(xué)生的引導(dǎo)還不夠，發(fā)展學(xué)生空間思維能力的不夠，導(dǎo)致觀察的角度，觀察到的圖形有偏差，以致簡單問題出現(xiàn)出錯誤。好的課堂教學(xué)要有生動的師生、生生互動活動，今后的教學(xué)中，除了精心備課外﹐我還必須給學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他能全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來，變被動為主動提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，充分預(yù)設(shè)學(xué)情，做到知己知彼百戰(zhàn)不殆。《觀察物體》課標(biāo)分析課標(biāo)要求：《觀察物體》是小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段“圖形與幾何”的教學(xué)內(nèi)容，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”中提出“能辨認從不同方向(前面、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀圖”。課標(biāo)分析：“空間觀念”作為《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容的核心概念，是“圖形與幾何”學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)之一。“觀察物體”屬于“圖形與幾何”的相關(guān)知識。教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是教學(xué)重點。在小學(xué)階段，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對觀察物體在不同的學(xué)段提出了不同的要求。第一學(xué)段：能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體﹔第二學(xué)段：能辨認從不同方向（前面、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀圖；認識長方體、正方體和圓柱的展開圖。兩個學(xué)段的要求既體現(xiàn)了從整體到局部的認識過程，也符合學(xué)生的認知特點，逐漸深入，循序漸進。相應(yīng)地，關(guān)于觀察物體的具體編排，教材根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗及心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，按以下三個層次加以編排：第一層次（二年級下冊）∶從不同角度觀察實物和單個的立體圖形(積木)；第二層次（四年級上冊）∶從三個不同的位置觀察同一個幾何組合體，看到的形狀可能不同，從同一位置觀察三個不同的幾何組合體，看到的形狀可能相同；第三層次（五年級下冊）∶根據(jù)從一個方向看到的形狀圖拼搭幾何組合體，根據(jù)從三個方向看到的形狀圖拼搭幾何組合體。教材編排先幫助學(xué)生從直觀觀察立體圖形的形象，頭腦中建立表象，能鈞夠根據(jù)直觀立體圖形進行想象，進而分辨不同方向觀察立體圖形得到的圖形。進一步，由建立的幾何直觀進行空間想象，通過逆向推理，根據(jù)觀察到的形狀圖還原立體圖形。如此，在整體目標(biāo)要求的統(tǒng)領(lǐng)之下，層層分解，拾階而上，螺線式上升編排，有利于更好地促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展，提高學(xué)生的空間想象能力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過實物操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，使學(xué)生能辨認從不同方向（前面、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀圖，初步體會同一物體從不同的角度觀察，看到的形狀可能是不同的；不同物體，從不同方向觀察到的圖形可能相同也可能不同。進一步的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、空間觀念和空間想象能力?！队^察物體》教材分析《觀察物體》是青島版五四制四年級上冊第六單元的內(nèi)容。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認從前面、側(cè)面、和上面看到簡單物體（單個具體物體）的形狀的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。它是“圖形與幾何”內(nèi)容的重要組成部分。主要內(nèi)容有辨認從不同的位置觀察到的幾何組合體的形狀；從同一位置觀察不同的幾何組合體。這些內(nèi)容都是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力有重要的作用。教學(xué)目標(biāo)1．通過具體觀察活動，能辨認從不同方向（前面、側(cè)面、上面）看到的一組立體圖形的形狀圖。2．認識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。3．通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。教學(xué)重難點重點：能辨認從不同方向（前面、側(cè)面、上面）看到的一組立體圖形的形狀圖；難點：結(jié)合觀察和操作進行簡單的直觀推理、展開合理想象，發(fā)展空間觀念。使學(xué)生理解：各種拼搭組成的立體圖形形狀各不相同，它們的視角有時相同，有時不同，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和觀察物體時的數(shù)學(xué)思考。教學(xué)建議1．準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具，保障數(shù)學(xué)好活動的物質(zhì)條件本課設(shè)計了豐富的觀察和拼搭活動，除了準(zhǔn)備必要的教具，還需要讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具。準(zhǔn)備2—4個同樣大小的正方體。課堂上，兩人或四人合作用手中的正方體搭出幾何組合體，就能生成多種觀察資源，使學(xué)生從不同位置觀察搭成的物體；兩人或四人合作根據(jù)從不同方向看到組合體的形狀，用手中的正方體把它搭出來。學(xué)生手中有“物”，才能實實在在地參與操作和觀察活動，通過親歷從三維圖形到二維圖形和從二維圖形到說三維圖形的轉(zhuǎn)化過程，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間概念。2．注重學(xué)生的觀察活動首先要調(diào)動學(xué)生觀察的興趣，其次要選擇大小適當(dāng)?shù)挠^察物體。同時，還要知道學(xué)生會正確地進行觀察，將物體放在固定的位置不動，學(xué)生從各個方向進行觀察。觀察活動中，要重視學(xué)生對幾何組合體的整體觀察，讓學(xué)生獲得對組合體形狀、大小的整體感知，在頭腦中形成完整的表象;要引導(dǎo)學(xué)生注意對組合體形狀特征的觀察，切實將在每個方向觀察到的形狀儲存在頭腦中;引導(dǎo)學(xué)生將觀察與想象結(jié)合起來，回顧在不同方向觀察到的形狀，下頭腦中建立起組合體完整表象。3．加強學(xué)生的操作活動動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動方式，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何知識特別重要。動手操作，需要學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺多種感官參與活動，還蘊涵猜測、分析、推理等一系列思維活動，是促進學(xué)生空間觀念形成和發(fā)展的基本途徑?！队^察物體》學(xué)情分析一、學(xué)生總體情況分析學(xué)生年齡特點四年級學(xué)生大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，系統(tǒng)的語言和文字反應(yīng)能力增強，思維能力的發(fā)展處于轉(zhuǎn)折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成，思維的敏捷性和靈活性提高。二、學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析學(xué)生在第一學(xué)段二年級，已經(jīng)學(xué)過辨認從前面、側(cè)面、和上面看到簡單物體（單個具體物體）的形狀，有了一定的空間觀念。但理解、分析、推理問題的能力和空間想象能力還不是很強。本課學(xué)習(xí)觀察由立方體拼搭的立體圖形，學(xué)生要根據(jù)圖形推測拼搭方式，想并判斷從不同方向看到的形狀圖，三、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析本課所授班級是四年級，本班學(xué)生總體紀(jì)律、課堂聽課習(xí)慣相對還好，大部分學(xué)生上課能認真聽課，部分學(xué)生課堂積極參與性好，由于一到三年級教師調(diào)換比較頻繁，知識基礎(chǔ)有些薄弱，數(shù)學(xué)思維能力相對稍弱，學(xué)生自信心不足。對于較為簡單知識學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性高，對有難度的知識學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生聽得多，積極主動說的少?！队^察物體》評測練習(xí)第一關(guān)：選擇墻。從前面看到的圖形是（）號，從側(cè)面看到的圖形是（）號，從上面看到的圖形是（）號第二關(guān)：觀察墻下面各圖分別是從哪個方向看到的？第三關(guān)：智慧墻《觀察物體》教學(xué)效果分析《觀察物體》是一節(jié)活動為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此本課教學(xué)中，我力求構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運用了以下幾種方法：一、玩具魔方導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，對學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有濃厚興趣時，學(xué)生就會全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。在教學(xué)中我從學(xué)生喜歡的玩具魔方引入課堂，通過正面觀察魔方的顏色，引導(dǎo)學(xué)生觀察物體時要正對著物體，視線要與觀察面垂直，讓學(xué)生直觀的學(xué)會正確觀察物體的方法。二、鼓勵學(xué)生主動參與，積極合作學(xué)生課堂主動參與的程度，決定著一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，要使課堂教學(xué)真正高效，必須喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動地