(4.3.1)-案例分析1 青少年立志教育有多重要

案例1青少年立志教育有多重要？材料一、教育究竟做什么？一個(gè)人的人生目標(biāo)大致上可以分為三類(lèi)，學(xué)業(yè)目標(biāo)、事業(yè)目標(biāo)和生命目標(biāo)。教育賦予我們實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要具備的能力和知識(shí)，反過(guò)來(lái)，我們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的路上需要不斷地的學(xué)習(xí)和感知，從這個(gè)意義上來(lái)講，教育既是手段也是目標(biāo)。教育的首要目標(biāo)是“立志”。當(dāng)代青少年普遍存在的人生問(wèn)題，便是志向不清，找不到自己的人生方向和目標(biāo)，對(duì)自己的人生和價(jià)值感到迷茫，不知所措。據(jù)2017年華僑基金會(huì)發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)生白皮書(shū)》數(shù)據(jù)顯示，有高達(dá)95.7%的大學(xué)生對(duì)未來(lái)感到迷茫與困惑。多樣社交渠道和形式的出現(xiàn)，讓新一代青少年有機(jī)會(huì)接觸更多的資訊，更方便了解世界；同時(shí)，錯(cuò)綜復(fù)雜的信息流，也影響著青少年的價(jià)值形成，一葉障目，本末倒置的思維方式逐漸影響著大多數(shù)的青少年思維，不少青少年將自己的人生目標(biāo)定義為“得高分”“考名?！薄俺删W(wǎng)紅”“游戲玩家”“豪宅名車(chē)”……殊不知，人生的定位應(yīng)該更高階，以實(shí)現(xiàn)人生終極幸福目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，所有的這些階段性目標(biāo)不過(guò)是過(guò)程。青少年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想狀況亟需進(jìn)行立志教育。材料二、立志教育的傳統(tǒng)在幾千年的中國(guó)教育史上，有許多珍寶級(jí)的精華和永遠(yuǎn)閃爍著智慧光芒的精彩篇章。它為各國(guó)有識(shí)之士所矚目，也是我國(guó)教科研工作者和教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)、探究、汲取的寶貴財(cái)富。其中，立志教育，便是一份極其重要的文化教育遺產(chǎn)。立志教育是我國(guó)傳統(tǒng)教育的精華，也是提升當(dāng)代青少年人文品質(zhì)的迫切需要?？鬃釉唬骸拔崾形宥居趯W(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！蓖蹶?yáng)明說(shuō)：“夫志，氣之帥也，人之命也，木之根也，水之源也。”宋朝張載說(shuō)：“凡學(xué)，官先事，士先志。”朱熹提出：“立志不定，如何讀書(shū)?！笨鬃诱J(rèn)為：志向和理想甚至比個(gè)人生命重要。他以弟子顏回為例，引導(dǎo)學(xué)生重視百折不撓的意志鍛煉，強(qiáng)調(diào)“篤志”“篤行”。孟子說(shuō)：“持其志，無(wú)暴其氣。”他認(rèn)為一個(gè)青年只有經(jīng)過(guò)刻苦鍛煉，做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，才能成為意志堅(jiān)強(qiáng)的“大丈夫”。張載認(rèn)為“勉力行之”必須像天道運(yùn)行不息那樣，才算“篤之至”。朱熹說(shuō)，只要在為學(xué)、做事中把“端莊存養(yǎng)”和深省精察結(jié)合起來(lái)才會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)所立之志。由此可見(jiàn)，古來(lái)圣賢取得重大成就，無(wú)不是在青年時(shí)期便立下志向，并持之以恒地堅(jiān)持。材料三、如何進(jìn)行立志教育？必須引起足夠的重視。認(rèn)識(shí)到青少年立志教育的重要性、全面性和迫切性。將立志教育作為個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。要提高青少年學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，不能把立志教育僅僅當(dāng)作一個(gè)教育、教學(xué)方法，而是一個(gè)重要的教育和教學(xué)原則。摒棄對(duì)立志教育理解上的狹隘化和在實(shí)踐中的邊緣化，根據(jù)青少年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想狀況，進(jìn)行立志教育。根據(jù)青少年不同年齡階段，有針對(duì)性地開(kāi)展立志教育。兒童、少年、青年，都各有其不同的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，立志教育的內(nèi)容、方法也應(yīng)有所不同。兒童期，應(yīng)根據(jù)兒童“樂(lè)嬉游而撣拘檢”的特點(diǎn)，采取“誘之歌詩(shī)，以發(fā)其志意”，“使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已”；少年期，是承上啟下，達(dá)到“有志于學(xué)”的重要年段，立志教育要重視情景的創(chuàng)設(shè)和環(huán)境的優(yōu)化，讓學(xué)生們?cè)凇叭胗谥泻投恢涔省钡那榫爸袑?shí)現(xiàn)志趣“自然日長(zhǎng)月化”，志入心田；高中階段的學(xué)生，處于少年末期和青年初期，是立志和世界觀、人生觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵年段。初上高中，不免朦朧，進(jìn)入高二，夢(mèng)想?yún)采?，及至高三，學(xué)習(xí)壓力大，思想變化多，學(xué)生在校三年的立志、責(zé)志、辯志交替進(jìn)行，立志教育也進(jìn)入“攻堅(jiān)”階段，更應(yīng)抓緊抓好；大學(xué)生的思想已漸趨成熟。優(yōu)秀學(xué)生已然志存高遠(yuǎn)，勤奮好學(xué)，但由于社會(huì)綜合因素的影響，亦有部分大學(xué)生志向模糊，信念缺失，因此大學(xué)生的立志教育關(guān)鍵在于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生具備更加獨(dú)立完整的人格和堅(jiān)定的人生信念，清晰的事業(yè)方向，并開(kāi)始在