2021年上海嘉定區(qū)高三一模語文試卷（解析版）

2021年上海市嘉定區(qū)高三一模語文試卷

（滿分150分，時間150分鐘）

2020年12月

一、積累應(yīng)用（10分）

1.按要求填空。（5分）

（1）故木受繩則直，，君子博學(xué)而日參省乎己，（荀子《勸學(xué)》）

（2）?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。（柳永《雨霖鈴》?/p>

（3）王維《終南山》中的“,”兩句，寫出山中所見獨(dú)特的

云氣變幻之景象。

【答案】

（1）金就礪則利則知明而行無過矣

（2）今宵酒醒何處

（3）白云回望合青靄入看無

【解析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。解答時應(yīng)牢記考綱內(nèi)規(guī)定的古文篇目。對給出下

句默寫上句這樣的題型，平時要多記誦，熟練掌握。要注意所給的限制性條件（3）由“山

中所見獨(dú)特的云氣變幻之景象”可知答案。注意容易寫錯的字：“礪”、“知”、“宵”、

“靄”。

2.按要求選擇。（5分）

（1）根據(jù)下面人物獨(dú)白的語境，填入橫線處最合適的俗語是（）。（2分）

倘或他懷舊日之恨，尋事害我，甚是可慮。自古道：“"，不若先劾他一本，絕了

他仕路，免得報復(fù)。

A.當(dāng)斷不斷，反受其亂

B.人情似紙張張薄，世事如棋局局新

C.人無千日好，花無百日紅

D.恨小非君子，無毒不丈夫

【答案】

（1）D

【解析】

本題考查語言運(yùn)用的準(zhǔn)確、連貫的能力。根據(jù)“不若先劾他一本，絕了他仕路，免得報復(fù)”

分析，前句是說這樣想的人是一個心狠手辣之人。

A“當(dāng)斷不斷，反受其亂”的意思是作出決斷而猶豫不決，就產(chǎn)生禍亂。此處是說做事猶豫

不決，不合語境。

B“人情似紙張張薄，世事如棋局局新”的意思是世俗人的感情好比一張張紙，張張都是一

樣?。喝耸篱g的事情好比一盤棋，一局更比一局新。此句是說人情淡薄，不合語境。

C“人無千II好，花無百II紅”比喻好景不長或友情難以持久。現(xiàn)指人生不是一帆風(fēng)順的，

會遭受大大小小的挫折與磨難，英雄自古多磨難。此句是說人生都會遇到挫折，不合語境。

1）“恨小非君子，無毒不丈夫”的意思是指要成就大事必須心腸狠，手段毒辣。

（2）將下列編號的語句一次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）。（3分）

1

宇宙辯證存在的典型表現(xiàn)是不同存在之間的對立統(tǒng)一。這里,而是在差別之

中的協(xié)調(diào)運(yùn)動，是一種存在的存在狀況，即此存在與非此存在的相互作用。

①統(tǒng)一不是同一

②而是差別

③不是存在的趨同化

④對立不是對抗

⑤正因?yàn)檫@種差別才使不同的存在表現(xiàn)出自己的屬性、特色

A.④③①②⑤B.④②⑤①③C.①②⑤④③D.①④③②⑤

【答案】

（2）B

【解析】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。首先要通讀文段和下面五句話，了解文段所

講內(nèi)容，然后根據(jù)上下文的意思利提示性詞語進(jìn)行排序。上文的句子是總領(lǐng)性的，指出“不

同存在之間的對立統(tǒng)一”，觀察五句話后可以看出是對“對立統(tǒng)一”的解釋；乂根據(jù)下文

“差別之中的協(xié)調(diào)運(yùn)動”可知，前文應(yīng)該是講“統(tǒng)一”，那么，空白處最后應(yīng)該是①；根據(jù)

關(guān)聯(lián)詞“而是”在差別中協(xié)調(diào)運(yùn)動，可知前文應(yīng)該是“不是……”，因此上文應(yīng)該是③在空

白處的最后。由此，可以得出小組合①③在空白處最后。故排除ACD.

故選B。

二、閱讀70分

（一）閱讀下文，完成第3—7題。（16分）

什么是好的童年書寫？

①什么是好的童年書寫？換言之，就是要回答什么是好的兒童文學(xué)。這幾乎是一個無法

回答而又必須回答的問題。如果沒有基本的價值尺度，就會陷入盲目；同時答案又不可能是

一勞永逸的，因?yàn)椤昂谩钡臉?biāo)準(zhǔn)從來都不是絕對的、超歷史的、普遍化的。確認(rèn)什么是好的

兒童文學(xué)固然重要，但了解它為何被視為好的同樣重要。筆者對“什么是好的童年書寫”這

一問題的思考，正是基于這樣的思想之上。

②首先，好的兒童文學(xué)，必定也是好的文學(xué)，人們對于好文學(xué)的期望，也適用于兒童文

學(xué)。好文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)集中體現(xiàn)于文學(xué)經(jīng)典，它們是卡爾維諾所說的“每次重讀都像初讀那樣帶

來發(fā)現(xiàn)的書，是即使我們初讀也好像是在重溫的書”；是柯爾摩德所說的具有“一種對于適

應(yīng)的開放，而讓它們在無窮盡的各種配置之下常保鮮活”的文本，能不斷被讀者以新的方式

閱讀并獲取新的意義。好的文學(xué)都是經(jīng)受住時間考驗(yàn)的作品。

③然而，加上限定語“兒童”，好的兒童文學(xué)的討論，就不得不面對一個最根本的問題

——“兒童性”。雖然兒童文學(xué)也是文學(xué)，但當(dāng)且僅當(dāng)文學(xué)同時對兒童性有足夠的理解和表

現(xiàn)，它才成其為兒童文學(xué)。作為“兒童的”文學(xué)，是否“適合”兒童也就成為評判的首要準(zhǔn)

則和標(biāo)尺。怎樣才算“承令”，或者說應(yīng)該適合怎樣的“兒童性”呢？這主要取決于成人的

兒童觀，認(rèn)為兒童是怎樣的以及應(yīng)該怎樣，其中包括兒童喜歡讀、能夠讀且應(yīng)該讀的作品是

怎樣的。

④現(xiàn)代兒童觀是對獨(dú)立完整的“兒童世界”的發(fā)現(xiàn)、尊重與保護(hù)，要求把兒童當(dāng)作“兒

童”看待，在順應(yīng)并滿足兒童獨(dú)特需要的同時，也主張通過某些限制來保護(hù)兒童知識和經(jīng)驗(yàn)

方面的安全，清除兒童不應(yīng)該了解的東西。這種“適合”，既是對兒童世界的保護(hù)，往往也

2

意味著對成人世界的排除。也就是說當(dāng)戰(zhàn)爭、食品安全、婚姻、環(huán)境污染等成人世界的社會

問題彌漫時，愿景中適宜兒童“逍遙的花園”是否很大程度上只是一個烏托邦幻影？

⑤更為嚴(yán)重的是，兒童文學(xué)會對某些內(nèi)容保持緘默或隱瞞，同時又將成人的價值觀念隱

藏其中，就很可能把兒童文學(xué)變成“兒童惟一能閱讀”的文學(xué)以及通?！爸挥袃和砰喿x”

的文學(xué)——前者表明兒童沒有能力閱讀“復(fù)雜深刻”的文學(xué)，后者意味著兒童文學(xué)簡單貧乏

無法吸引成人。當(dāng)7000字的《丑小鴨》被刪改為二三百字的“故事梗概”收進(jìn)小學(xué)語文教

材，當(dāng)幾千字的《三只小豬》被刪改得不足百字并配上卡通圖畫講給幼兒，兒童的閱讀會是

怎樣的貧乏？

⑥這也是現(xiàn)代兒童文學(xué)最大的隱憂之一。

⑦兒童文學(xué)只有超越兒童、成人之間簡單的二元對立，關(guān)于生命、死亡、苦難、愛、文

明等大主題才能理直氣壯地延續(xù)，以藝術(shù)的方式去表現(xiàn)深度與厚度，與孩子分享大美、大愛、

大智慧，也才能“為人類提供良好的人性基礎(chǔ)”（曹文軒）。

⑧我們不妨沿著這一路徑繼續(xù)探尋何謂“好的童年書寫”。兒童文學(xué)與女性文學(xué)、黑人

文學(xué)、無產(chǎn)階級文學(xué)等其他類型的文學(xué)皆不同，兒童文學(xué)即使表現(xiàn)兒童的天真無知，也需要

具備超越天真無知的知識才能發(fā)現(xiàn)和欣賞這種天真。馬克思在論述希臘藝術(shù)時說：“一個成

人不能再變成兒童，否則就變得稚氣了。但是，兒童的天真不使他感到愉快嗎？他自己不該

努力在一個更高的階梯上把兒童的真實(shí)再現(xiàn)出來嗎？”成人不可能完全復(fù)歸兒童的狀態(tài)，但

他可以在“更高的階梯”再現(xiàn)童真。

⑨我們不得不對“好的童年書寫”做一個基本的限定，當(dāng)然這不代表惟一合理的限定。

把兒童文學(xué)納入到既定的意義系統(tǒng)，強(qiáng)加一種秩序，會讓兒童文學(xué)變得可控。但某種價值標(biāo)

準(zhǔn)可能只是代表了某個時代和社會群體的一種美學(xué)趣味、倫理模式和權(quán)力意志。所以對任何

建立價值體系的企圖都應(yīng)保持充分的警覺。對何謂“好的童年書寫”的討論遠(yuǎn)沒有終結(jié)。這

不是一個可以完成的過程，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)保持一種批評的態(tài)度、一種懷疑的精神、一種開放

的思維方式，”好的兒童文學(xué)”才有無限的可能性。（選自《文藝報》有刪節(jié)）

3.第③段中加點(diǎn)的“適合”具體是指。（2分）

4.能夠依據(jù)文意做出的一項(xiàng)推斷是（）。（3分）

A.好的兒童文學(xué)需要設(shè)定基本價值尺度作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。

B.好文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)集中體現(xiàn)在經(jīng)典作品的文學(xué)史意義上。

C.女性文學(xué)并不需要具有超越女性知識的欣賞洞察力。

D.文學(xué)的價值標(biāo)準(zhǔn)建立在當(dāng)時官方群體的權(quán)力意志上。

5.下列表述與作者觀點(diǎn)一致的一項(xiàng)是（）。（2分）

A.對兒童性有足夠的理解和表現(xiàn)便能成為兒童文學(xué)。

B.兒童能閱讀的文學(xué)意味著簡單貧乏無法吸引成人.

C.現(xiàn)代兒童文學(xué)最大的隱憂之一是兒童閱讀遭到刪改。

D.“好的童年書寫”的基本限定不代表惟一合理的限定。

6.概括本文的論證思路。（5分）

3

7.前段時間，著名兒童作家曹文軒遭到家長質(zhì)疑。因?yàn)樗扑]的文童文學(xué)《裝在口袋里的爸

爸》《淘氣包馬小跳系列》等著名兒童讀物中有“跳樓”或相關(guān)描寫，這些內(nèi)容家長認(rèn)為不

適合孩子閱讀。運(yùn)用本文作者的觀點(diǎn)，對此現(xiàn)象加以評析。（4分）

【答案】

3.指能發(fā)現(xiàn)尊重順應(yīng)滿足兒童獨(dú)特需要并能通過一定限制保護(hù)兒童知識和經(jīng)驗(yàn)安全的兒童

文學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

4.A

5.D

6.本文以“什么是好的童年書寫”為論題展開論述。首先引用名家言論提出好的文學(xué)的普適

性標(biāo)準(zhǔn)；接著提出“好的兒童文學(xué)”要“適合”兒童的特性以及什么是“適合”的問題，將

論題引向深入：接著列舉具體現(xiàn)象分析因?qū)Α斑m合兒童”錯誤理解導(dǎo)致文學(xué)隱憂，一是將兒

童世界簡單與成人隔絕，造成兒童文學(xué)烏托邦；二是以成人視角刪節(jié)改造使經(jīng)典作品簡單貧

乏教條；最后得出結(jié)論，好的兒童文學(xué)必須超越二元對立，延續(xù)生命等主題，藝術(shù)地表現(xiàn)深

度與厚度，為人類提供良好的人性基礎(chǔ)；在“好的兒童文學(xué)”標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，作者得出結(jié)論

“好的童年書寫”是能發(fā)現(xiàn)和欣賞兒童的天真，并且在“更高的階梯”再現(xiàn)童真。結(jié)尾補(bǔ)充

論證要保持批評、懷疑、開放的狀態(tài)，讓“好的標(biāo)準(zhǔn)”不斷完善。（評分說明：論題結(jié)論1

分，論證過程4分。）

7.作者的觀點(diǎn)；現(xiàn)代兒童觀主張順應(yīng)并滿足兒童獨(dú)特需要，并通過某些限制來保護(hù)兒童知識

和經(jīng)驗(yàn)方面的安全，清除兒童不應(yīng)該」'解的東西。三類傾向（1）清除戰(zhàn)爭、食品安全、婚

姻、環(huán)境污染等成人世界的社會問題，將兒童世界變成烏托邦。（2）對某些內(nèi)容保持緘默

或隱瞞，同時又將成人的價值觀念隱藏其中，把兒童文學(xué)變成“兒童惟一能閱讀”的文學(xué)以

及通?！爸挥袃和砰喿x”的文學(xué)。

（3）超越兒童、成人之間簡單的二元對立，理直氣壯延續(xù)生命、死亡、苦難、愛、文明等

大主題，以藝術(shù)的方式去表現(xiàn)深度與厚度，分享大美、大愛、大智慧，“為人類提供良好的

人性基礎(chǔ)”。

運(yùn)用以上觀點(diǎn)，分析事件，表明態(tài)度。觀點(diǎn)2分，事件概括分析2分。（評分說明：贊成

或反對家長的質(zhì)疑不作為評分依據(jù)，依據(jù)所做論述的合理程度給分。）

【解析】

3.本題考查學(xué)生理解重要詞語含義的能力。根據(jù)第③段內(nèi)容理解，發(fā)現(xiàn)尊重順應(yīng)滿足兒童獨(dú)

特需要并能通過一定限制保護(hù)兒童知識和經(jīng)驗(yàn)安全的兒童文學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)才是合適的。

4.和5.考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

6.考查學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，作答本題，需要給文章劃分段落層次，概括段落大意，然后用恰

當(dāng)?shù)倪B接詞進(jìn)行整合。本題考查學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，把握文章的論證思路能力，搞清楚文章

中的診■占?論據(jù)■論話方江乃苴關(guān)率簽

7.考查拿路結(jié)合上本，探究文熹重要'問高的能力。做這種題要在整體把握文章的基礎(chǔ)上，作

者的觀點(diǎn)：現(xiàn)代兒童觀主張順應(yīng)并滿足兒童獨(dú)特需要，并通過某些限制來保護(hù)兒童知識和經(jīng)

驗(yàn)方面的安全，清除兒童不應(yīng)該了解的東西，有三個傾向。結(jié)合具體的語境和自己對文章觀

點(diǎn)的把握進(jìn)行闡述。

（二）閱讀下文，完成第8—11題。（15分）

牧歸

辛茜

①青海湖畔寬廣的草原上，每一天，都會有炊煙伴隨太陽從帳房里升起又飄散。每一天，

4

晨光下的牧人們都重復(fù)著永遠(yuǎn)也做不完的事情，感受著不一樣的歡樂和遺憾。

②晨光微露中，拉羊家的女主人和長大了的女兒們先起床，給取暖的爐子和燒飯的爐子

生上火。房子很快暖和起來，開水和奶茶飄散著熱氣和濃香，男人們聞著味起來了。當(dāng)然，

如果愿意，男人們還可以多睡會兒，但，早出晚歸的放牧生活，讓他們馬上打起了精神。

③用過永遠(yuǎn)以稻耙、奶茶為主的早餐后，女主人和女兒們開始給十幾頭母牛擠奶。這時

候，太陽已經(jīng)離開地平線，草原從沉睡中清醒過來，空氣中滿是甜滋滋的味道。擠牛奶之前，

先要讓小牛吸一陣母牛的奶。小牛貪婪有力的吮吸會使沉積了一夜的乳汁活躍起來，被激活

的乳房生動飽滿，乳汁也會更加順暢。擠牛奶是一門藝術(shù)，隨著女人富有彈性的雙手上下舞

動，兩股潔白的乳汁會交替著流進(jìn)桶里。

④擠牛奶的工作完成后，拉羊家的女主人停留片亥I,目送著丈夫和兒子遠(yuǎn)去的身影。羊

群和男主人離開家后，拉羊家的女主人帶著二個女兒，著一件單衣，把袖子挽得高高的，用

雙手把散落在四處的濕牛糞撿到一起，然后用手抹開，像做煤餅似的一塊塊攤在草地上。

⑤清晨的青海湖畔氣溫很低，不超過五六度，抹濕牛糞的雙手冰涼，但是她們習(xí)以為常，

沒有絲毫抱怨。相反，她們樂此不疲，一邊干活一邊說笑嬉鬧，使靜謐的草原很快有了生氣。

如果天氣好，這些牛糞會在一天之內(nèi)轉(zhuǎn)化成可燃性能源，假如需要較長時間的儲存，她們就

得把濕牛糞做成厚厚的圓餅貼到墻上，曬干后堆放。撿牛糞、曬牛糞、儲存牛糞，是牧民日

常生活中很重要的事，曬干的牛糞是四季唯一的燃料。在牛羊被趕到深山四處游牧的季節(jié)，

燃料得不到及時補(bǔ)充，漫長的冬天更需要大量的牛糞取暖，沒有足夠的儲備是不行的。

⑥女人們要做的事很多，打酥油也是一件極重要的事。沒有牛奶的日子幾乎不像牧

民的生活，有相當(dāng)一個時期內(nèi)，他們是吃不到牛奶的，那是牛羊群遠(yuǎn)征深山牧場的兩

個月，以及嚴(yán)寒的冬春季節(jié)。為保證剛下的牛犢能夠安全度過冬春的寒冷與饑荒，牛

乳首先要滿足這些脆弱的小生命。因此，必須靠夏秋季節(jié)擠出的牛奶提煉酥油，并盡

可能多的儲備。

⑦雖然追求快節(jié)奏的生活也波及到了草原，摩托代替了騎馬，牛奶分離器比傳統(tǒng)打

酥油的方法方便、省力，但牧民的生活依舊古樸，像古老的歌謠，平靜透明。他們享

受新鮮空氣和食品，享受自然美景。取自自然、回歸自然。交流感情的過程，自由、

輕松、愉快。

⑧湖光閃耀，白云浮動，鳥雀鳴叫。除了每天必做的工作，牧人們還有一些需要做

但又并非馬上去做的事情。比如，磨炒面、殺羊宰牛、編織、親友聚會、準(zhǔn)備出嫁女

兒，做娶兒媳的準(zhǔn)備等等?？傊?，他們會做出適當(dāng)?shù)陌才?，以便使日常生活不致于緊

張忙碌，也不致于太過清閑無聊。

⑨冬天的下午無憂無慮，小村莊和茫茫原野增添了獨(dú)具高原風(fēng)格的恬靜和溫馨。定

居點(diǎn)的房頂上冒著炊煙，女人們在晾曬羊毛、翻曬牛糞，有的則閑坐在門前的草地上，

瞇著眼看孩子們玩耍，任太陽沐浴全身。打破村落寧靜的是男人們駕著摩托車或手扶

拖拉機(jī)出入村莊的聲音，還有游蕩在草原上的牝牛拖著長調(diào)的渾厚中音、綿羊啃食嫩

草時的陣陣顫音。永遠(yuǎn)此起彼伏，永遠(yuǎn)心滿意足。

⑩羊毛已經(jīng)剪過一段時間，新長出來的毛使每一只羊看上去潔白、年輕、漂亮。此

時，它們吃飽了肚子，高聲歌唱，翻過山嶺，涌向山下。草原變得更加美麗、更加壯

觀，成千上萬的牛羊布滿翠綠的山坡，大團(tuán)大團(tuán)的白云從后山蜂擁而來，像是在為牧

歸的牛羊送行。斜陽照射，白色的羊、黑色的牛讓草原再度輝煌。

色中,牛羊成群結(jié)隊(duì)返回各自的家。這時候，女人們又忙碌起來，她們把母牛

和牛犢拴在繩欄上，把羊趕進(jìn)羊圈，把曬干的牛糞收攏起來，然后開始擠最后一次牛

奶。作為一家之主，男主人則要做一些佛事活動，讓電動的經(jīng)筒轉(zhuǎn)動起來，讓小女兒

5

背著放在佛龕下用黃布包裹的經(jīng)卷，繞著庭院按順時針方向轉(zhuǎn)圈。最后，在晚霞將要

退盡的時候，點(diǎn)燃煨桑臺前的桑煙，祈求佛祖保佑生活平安、人畜興旺。

?8免飯的炊煙,隨著裊裊桑煙再度升起，這是一天中，全家人圍坐一起的一道正餐。

除了必不可少的奶茶，還有一些面食，但不管什么飯，都必須要同時煮一盤羊肉或牛

肉，才算真正填飽了肚子。牧人們用來做飯和吃飯的時間，比城里人少，也不費(fèi)神琢

磨該增加什么營養(yǎng)，配什么蔬菜。他們每天飲用的奶茶、楷耙和酥油，并沒有讓他們

缺乏維生素和營養(yǎng)。晚飯結(jié)束后，一家人會坐在一起談?wù)劶页?，有電視的人家可以?/p>

看電視，但那里面的事情離他們太遙遠(yuǎn)，不值得他們過于認(rèn)真。

?草原的夜夜沉靜甜美。

?生活似曾相識，日子循環(huán)往復(fù)。對牧人來說它是平淡的，并不乏味。它是辛苦的，

并不痛苦。每天晚上，他們都能做個好夢，心兒像草原上的花，湖中的魚，自由呼吸，

輕松自在。

8.第⑩段描繪草原的語言很有表現(xiàn)力，請加以賞析。（4分）

9.結(jié)合全文內(nèi)容，分析標(biāo)題“牧歸”中“歸”的含義.（3分）

10.本文出現(xiàn)的人物僅以性別或身份為稱謂，分析這種寫法的作用。（4分）

11.畫線句呈現(xiàn)本文的敘述順序，看似平常卻體現(xiàn)作者精心的構(gòu)思，請對此加以賞析。

（4分）

【答案】

8.蔡擇富有地域特色的物象，羊、牛、草原、白云等；空間由廣景到特寫，描寫調(diào)動感官：

色彩、聲音、光影等，修辭運(yùn)用擬人，賦予草原以及草原生命以歡快、和諧、融洽、溫暖的

韻致；語言形式長短交錯，并列短句、短詞居多，傳達(dá)輕松愉快溫暖的抒情節(jié)奏。（評分說

明：一個角度2分，整體評價1分，給滿4分為止）

9.“歸”第一層含義實(shí)指草原牧民放牧勞作晚歸團(tuán)聚的生活情態(tài)，第二層含義指回歸草原上

生活著的生命那種順應(yīng)自然、自由輕松自在的生活方式。評分說明：（第一層含義1分，第

""■含*.義2）

10.本文以拉羊家的女主人、丈夫和女兒們?yōu)槿宋锓Q謂，以草原一家人的視角（女人觀察角

度）再現(xiàn)牧民一天的家常勞作與生活；隱去姓名有隱去個體個性的意味；家庭身份稱謂、性

別稱謂將人物作類別歸屬，突顯草原生活賦予家庭不同角色、不同性別以特定的自然分工與

責(zé)任；拉羊家一家的生活，他們與自然與牛羊的關(guān)系成為草原牧民生活的集中縮影，體現(xiàn)了

草原生活的共同特征。（分析2分，寫法的作用2分）

11.畫線句選擇了幾個時間點(diǎn)，串起草原上一家人一天的生活場景，重點(diǎn)呈現(xiàn)晨光微露中醒

來、擠牛奶、撿牛糞、打酥油等日常勞作，以及下午時間的恬靜溫馨悠閑無慮，傍晚牧歸以

6

后一家人佛事、晚餐、閑聊的淡然和睦；時間節(jié)點(diǎn)呈現(xiàn)了敘事材料的典型性，再現(xiàn)草原生活

重復(fù)常態(tài)中的重點(diǎn)：以時間的自然推進(jìn)為順序組合全篇，敘事節(jié)奏自然穩(wěn)定平靜，與作者呈

現(xiàn)的草原生活特點(diǎn)高度吻合，彰顯對平淡寧靜中歸于自然，簡單豐富而不乏味的草原生活的

贊美，行文組織形式與內(nèi)容主旨統(tǒng)一和諧。（對構(gòu)思的概括2分，對構(gòu)思的賞析2分。）

【解析】

4.本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。題干中”描繪

草原的語言很有表現(xiàn)力”，那么，考生需要抓住描寫草原的詞句從地域特色、修辭、句式等

方面進(jìn)行賞析。首先本段文字抓住“草原”典型的景物進(jìn)行描繪，飽食而歸的羊群、廣闊的

草原、天邊山頂?shù)陌自?，具有草原鮮明的地方特色；在修辭上，“大團(tuán)大團(tuán)的白云從后山蜂

擁而來，像是在為牧歸的牛羊送行"運(yùn)用J'比擬的修辭手法，將白云賦予人的動作“蜂

擁”“送行”，形象生動地寫出了草原上白云從天邊到山頭飄動的樣子；整段文字運(yùn)用了長

短句結(jié)合，特別是運(yùn)用了很多并列的詞語，例如“潔白、年輕、漂亮”“高聲歌唱，翻過山

嶺，涌向山下”“斜陽照射，白色的羊、黑色的?！?，使文段語言長短參差變化，富有活力。

5.本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義的能力。標(biāo)題中“歸”即“回來”的意思，在文中表現(xiàn)

回來的意思，首先是指牧羊歸來的羊群和勞作的人們；通讀文本后，本文所表達(dá)的情感和主

旨是人、動物與自然的和諧，表現(xiàn)草原上的人們?nèi)粘龆?，日落而歸的自然和諧的生活狀態(tài)。

由此，可以從表層義和深層義兩方面進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的答案。

6.本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。本題題干“本文出現(xiàn)的

人物僅以性別或身份為稱謂，分析這種寫法的作用”，考生在回答本題時要從文中找到人物

的各種稱謂，通讀文本后，人物分別有：男人們、女人們；拉羊家的女主人、丈夫、女兒們、

兒子等。這樣寫，不出現(xiàn)人物的姓名，有泛化人物的作用，由拉羊家一家的人物可以泛化為

整個草原的人們，從而使文章的針對性更有普遍意義，寫出了草原上一所有人的生活狀態(tài)。用

男人、女人來分類也突出了草原上生活的人們的各自分工，男人牧羊，女人擠奶、做飯等。

7.本題考查學(xué)生梳理分析文本結(jié)構(gòu)并賞析句子的能力。本題題干”畫線句呈現(xiàn)本文敘述

順序，看似平常卻體現(xiàn)作者精心的構(gòu)思”，考生通過畫線句可以看出，這些句子具有典型的

時間點(diǎn)意味，由“晨光微露”的早上，到“草原的夜晚沉靜甜美”，通過不同的時間點(diǎn)，按

照時間順序安排文本，選取每一個時間點(diǎn)的典型事件，從而使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，選材更加

典型;通過不同時間點(diǎn)的選取,突出了福一個時間點(diǎn)的人物所作所為,表現(xiàn)了人們生活場景，

從而由一天擴(kuò)大到每一天，讓讀者讀后更好地了解草原人們的生活場景，與自然和諧相處，

順應(yīng)自然，寧靜恬淡。

（三）閱讀下面作品，完成第12—14題。（8分）

（宋）余靖

野館蕭條晚，憑軒對竹扉。樹藏秋色老，禽帶夕陽歸。

遠(yuǎn)岫穿云翠，畬田得雨肥。淵明誰送酒，殘菊繞墻飛。

12.根據(jù)詩意，最適合做本詩題目的一項(xiàng)是（）。（1分）

A.詠菊B.山館C.飲酒D.野望

13.對詩歌賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（2分）

A.首聯(lián)寫客館蕭條與詩人憑軒對竹的孤寂。

B.頷聯(lián)“老”“歸”暗含著詩人自身的感慨。

C.頸聯(lián)“穿”字把靜態(tài)山景寫得活靈活現(xiàn)。

D.尾聯(lián)借用典故表明詩人堅(jiān)貞高潔的志趣。

14.全詩是怎樣表現(xiàn)作者情感的？請結(jié)合具體詩句加以分析。（5分）

7

【答案】

12.B

13.D

14.全詩在自然描寫中融入作者孤獨(dú)惆悵情感。首聯(lián)“蕭條”不僅渲染了田園的冷落，也表

現(xiàn)了詩人此時心情的黯淡、孤寂。頷聯(lián)秋色蒼老，倦鳥低徊尋巢，也暗示了詩人內(nèi)心的感慨

悲哀。頸聯(lián)“穿云翠”的生動和“得雨肥”的豐足，以樂寫哀，以美好的景物反襯出詩人的

窮困潦倒和黯然神傷。尾聯(lián)以景寫情，以殘菊飄飛的蕭瑟秋景烘托詩人內(nèi)心的孤獨(dú)惆悵；另

一方面，尾聯(lián)化用典故，以陶淵明有人送酒、悠閑賞菊，反襯自己無人噓寒問暖，只有殘菊

陪伴的貧寒寂寞凄清。以此作結(jié)，詩人自比陶潛，而境況更差，也更孤寂，使全詩籠罩在凄

清孤寂的情感氛圍中。（分析3分，情感2分）

【解析】

12.本題考查學(xué)生把握詩歌內(nèi)容的能力。本詩首聯(lián)交待了時間（晚）、地點(diǎn)（客館），由“對

竹扉”引出所見之景，寫出了客館蕭條與詩人憑軒對竹的孤寂。頸聯(lián)中“穿云翠”形象地寫

出了山的高峻、草木蔥郁。中間兩聯(lián)都是對山景的描寫，景物描寫遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜交織，情

景交融。所以綜合起來，題目應(yīng)是：山館。注意一般詩的首句都是點(diǎn)題。

故選B。

13.本題考查學(xué)生對詩歌的綜合賞析能力。D.“尾聯(lián)借用典故表明詩人堅(jiān)貞高潔的志趣”說

法錯誤，尾聯(lián)抒寫詩人的孤獨(dú)之情，陶潛隱居田園，貧無酒錢，尚有親朋好友送酒H】，如

今，詩人在寂寞凄清的山館，又有誰來噓寒問暖呢？詩人自比陶潛，而境況更差，也更孤寂。

故選Do

13.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌情感和表現(xiàn)手法的能力。該詩描寫秋日傍晚的山村景色，塑造出

一個悠閑自得的作者形象，在對自然景物的描寫中帶著孤獨(dú)惆悵之情。一開頭，詩人就把讀

者帶進(jìn)了?幅凄清孤寂的圖畫里，不僅點(diǎn)明了時間地點(diǎn)，還點(diǎn)明了詩人所處的環(huán)境?！笆挆l”，

不僅渲染了田園的冷落，也表現(xiàn)了詩人此時心情的黯淡、孤寂。詩人憑軒遠(yuǎn)眺，攝入眼底的

是“樹藏秋色老，禽帶夕陽歸”的景象，樹因秋色而更顯蒼老，倦鳥在暮色中低回尋巢，映

襯了他內(nèi)心的悲哀。這是以景顯情、情景交融的寫法。五六兩句，“穿云翠”是美麗而生動

的景象，“得雨肥”意味著豐足,這是用美好的景物來反襯詩人窮困潦倒和黯然神傷的心情。

中間這兩聯(lián)，頷聯(lián)以哀景寫哀情，是襯托的寫法；而頸聯(lián)以樂景寫哀情，是反襯的寫法。詩

中生動地再現(xiàn)了山館山園老而不衰的秋景，平淡而精工，深得陶潛、謝胱及王維、孟浩然詩

派的旨趣。詩人以閑曠之目，托高遠(yuǎn)之思，一切深沉的思考，都蘊(yùn)藏于無言的遠(yuǎn)眺之中。

尾聯(lián)抒寫詩人的孤獨(dú)之情。陶潛隱居田園，貧無酒錢，尚有親朋好友送酒上門，可詩人在寂

寞凄清的山館，卻沒有人來噓寒問暖，只有殘菊陪伴著他。詩人自比陶潛，而境況更差，也

更孤寂。余靖，有陶潛王維田園詩的遺韻，在對自然景物的描寫中帶孤獨(dú)惆悵之情。

（四）閱讀下文，完成第15—20題。（20分）

①蘇轍，字子由，年十九，與兄軾同登進(jìn)士科，又同策制舉。仁宗春秋高，轍慮

或倦于勤，因極言得失。而于禁廷之事，尤為切至。策入.轍自謂必見黜?？脊偎抉R

光第以三等?,范鎮(zhèn)難之?？脊俸抟詾椴贿d，請黜之。仁宗曰：“以直言召人，而

以直言棄之，天下其謂我何？”宰相不得已，置之下等，授商州軍事推官。三年，轍

為大名推官。逾年，丁父憂。服除，神宗立已二年，轍上書言事，召對延和殿。

②王安石以執(zhí)政與陳升之領(lǐng)三司條例，命轍為之屬。安石出《青苗書》使轍熟議，

轍盡言其弊。會河北轉(zhuǎn)運(yùn)判官王廣廉奏乞度僧牒數(shù)千為本錢，于陜西漕司私行青苗法，

春散秋斂，與王安石意合，于是青苗法遂行。安石因遣八使之四方，訪求遺利?？仗?/p>

知其必迎合生事，皆英敢言。轍以書抵安石，力陳其不可。安石怒，將加以罪。陳升

之止之，以為河南推官。

8

③宣仁后臨朝，用司馬光、呂公著，欲革弊事。光以安石私設(shè)《詩》、《書新義》

考試天下士，欲改科舉，別為新格。轍言：“進(jìn)士來年秋試，日月無幾，而議不時決。

詩賦雖小技，比次聲律，用功不淺。至于治經(jīng)，誦讀講解，尤不輕易。要之，來年皆

未可施行。乞來年科場，一切如舊，惟經(jīng)義兼取注疏及諸家論議，或出己見，不專用

王氏學(xué)。仍罷律義，令舉人知有定論，一意為學(xué)，以待選試，然后徐議元佑五年以后

科舉格式，未為晚也?！惫饨圆荒軓?。

④轍性沉靜簡潔為文汪洋澹泊似其為人不人人知之,而秀杰之氣終不可掩，其高

處殆與兄軾相迫。所著《詩傳》、《春秋傳》、《古史》、《老子解》、《欒城文集》

并行于世。

［注］①制舉考試的合格者分為五等，因一、二等為虛設(shè)，三等為最高。

15.寫出下列加線詞在句中的意思。（2分）

（1）轍自謂必見黯（）

（2）安石出《青苗書》使轍熟議（）

16.為下列句中加線詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（2分）

（1）范鎮(zhèn)在之（）

A.責(zé)問B.感到為難C.怨恨D(zhuǎn).擔(dān)心

（2）命轍為之屬（）

A.寫文章B.囑托C.屬下D.連綴

17.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語?（6分）

中外知其必迎合生事，皆莫敢言。轍以書抵安石，力陳其不可。安石怒，將加以罪。

18.第④段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出來。（3分）

轍性沉靜簡潔為文汪洋澹泊似其為人不愿人知之

19.第①②段畫浪線的兩句刻畫人物鮮明生動，分析作者這樣寫的妙處。（3分）

20.結(jié)合第③段蘇轍諫言內(nèi)容，從說理的角度分析“光皆不能從”的原因。（4分）

【答案】

15.（1）免職罷免（2）仔細(xì)

16.（1）B（2）C

17.朝廷內(nèi)外知道這些人一定會迎合王安石心意滋生事情，都不敢說。蘇轍將書信送給王安

石，竭力陳說這件事不可行。王安石大怒，想要施加罪名給他。（評分說明：“中外”“知

其必迎合生事”“皆莫敢言”“轍以書抵安石”“力陳其不可”“將加以罪”為6個點(diǎn)，1

9

點(diǎn)1分。）

18.轍性沉靜簡潔'為文汪洋澹泊'似其為人'不愿人知之。（評分說明：標(biāo)識三處或以內(nèi)的，

標(biāo)對一處給1分。標(biāo)識三處以上的，多標(biāo)一處扣2分，扣到0分為止。）

19.兩處畫線句，一處面對皇帝，一處面對執(zhí)政的王安石，蘇轍都敢于直言，直言其弊，不

以對方位高權(quán)重而畏縮不言，表現(xiàn)他正直耿介的品性。兩處語言形式、刻畫角度相似，形成

回應(yīng)，強(qiáng)化了人物形象。（評分說明：1點(diǎn)1分，給滿3分為止。）

20.蘇轍以來年秋試時間將近、詩賺韻律功夫、治經(jīng)誦讀講解皆不易為據(jù)，認(rèn)為不能實(shí)行改

變，一切照舊，讓天下舉子定心向?qū)W，建議來年考試再梢作變動。司馬光提出“欲改科舉，

別為新格”針對的是王安石“私設(shè)《詩》、《書新義》考試天下士”，改科舉只是形，革除

王安石的影響是實(shí)質(zhì)。蘇轍的勸諫沒有針對司馬光的真實(shí)意圖，從說理角度看沒有針對性，

所以司馬光沒有聽從。（評分說明：1點(diǎn)1分，給滿4分為止。）

【解析】

15.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

（1）句意為蘇轍自認(rèn)為一定會被免職，“黜”是免職、罷免的意思。

（2）句意為王安石拿《青苗書》出來讓蘇轍仔細(xì)說說意見，“熟”是仔細(xì)的意思。

16.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中意義和用法的能力。

（1）“范鎮(zhèn)難之”意思是范鎮(zhèn)感到為難，“難”，意動用法，對……感到為難。

故選Bo

（2）”命轍為之屬”意思是叫蘇轍入三司條例司作為屬員，“屬”，屬員、屬下的意思。

故選Co

17.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。重點(diǎn)字詞：“中外”，古今異義詞，朝廷

內(nèi)外：“生事”，滋生事情；“書”，書信；“抵”，這里是送給安石：“加”，施加。

18.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。“轍性沉靜簡潔”是說蘇轍的性格特點(diǎn)，“轍性”主

語，“沉靜簡潔”謂語，本句為主謂短語，可以單獨(dú)成句，且下句“為文汪洋澹泊”省略主

語“轍”，故兩句中間應(yīng)斷開；“為文汪洋澹泊”，省略了主語，“汪洋澹泊”是“為文”

的特點(diǎn)，后面斷開；“似其為人”，主語“蘇轍的文章特點(diǎn)”省略，“似”謂語，“其為人”

賓語，故后面斷開；“不愿人知之”，主語（蘇轍）省略，“愿”謂語，“人知之”賓語，

結(jié)構(gòu)相對完整，故前后斷開。

劃線處的意思是：蘇轍性情沉靜簡潔，寫文章氣勢宏大而淡泊，和他的為人相似，不愿被人

知道。

19.本題考查學(xué)生鑒賞文本語句的能力?！叭首诖呵锔?，轍慮或倦于勤，因極言得失”，第

一處是面對皇帝，敢丁?直言，詳盡地論說為政的得失；“安石出《青苗書》使轍熟議，轍盡

言其弊”，第二處是面對執(zhí)政的王安石，直言其新政的弊端，兩處都表現(xiàn)了他正直耿介的品

性，他不以對方位高權(quán)重而畏縮不言。

“因極言得失”“轍盡言其弊”，兩處語言形式、刻畫角度相似，都表現(xiàn)了他的耿介性格，

兩處形成回應(yīng)，使得人物形象深入人心。

20.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。由原文“光以安石私設(shè)《詩》、《書新義》考試天

下上，欲改科舉，別為新格”可知司馬光因王安石私自設(shè)《詩經(jīng)》、《尚書新義》來考試天

下士人，于是想改變科舉，另立新的條例。改科舉主要是想革除王安石對考生的影響。

“進(jìn)士來年秋試，日月無幾”“詩賦雖小技，比次聲律，用功不淺”“至于治經(jīng)，誦讀講解，

尤不輕易”“乞來年科場，一切如舊”，蘇轍以來年秋試時間將近、詩賦韻律功夫、治經(jīng)誦

讀講解皆不易為據(jù)，認(rèn)為不能實(shí)行改變，一切照舊，讓天下舉子定心向?qū)W，建議來年考試再

稍作變動。從說理角度看沒有針對司馬光想革除王安石對考生的影響的意圖，所以司馬光沒

有聽從。

參考譯文

蘇轍，字子由，十九歲時，和哥哥蘇軾一同考中進(jìn)士科，又一同參加制舉的策論考試。

宋仁宗年歲已高，蘇轍想他或許會對勤于政事感到疲倦，于是詳盡地論說為政的得失，而對

宮禁朝廷的事，論述得尤為激切。策論文章送達(dá)皇帝后，蘇轍自認(rèn)為一定會被黜免?？脊偎?/p>

馬光將他置于第三等，（注：制舉考試的合格者分為五等，因一、二等為虛設(shè)，所以三等為

最高。）范鎮(zhèn)感到為難?？脊俸拚J(rèn)為對皇上不恭，要求黜免他。仁宗說：本來是想用直言

10

求取人才，卻因直言而拋棄他，天下人會怎么說我呢？宰相不得已，把他列入下等，任商州

軍事推官。過了三年，為大名推官。過一年，遭父喪。服喪后，神宗已即位二年，蘇轍上書

論政事，被召見于延和殿。

當(dāng)時王安石以宰相身份與陳升之管三司條例司，叫蘇轍入三司條例司作為屬員。王安石

拿《青苗書》出來讓蘇轍仔細(xì)說說意見，蘇轍詳盡她說了它的不足之處。河北轉(zhuǎn)運(yùn)判官王廣

廉上奏請求發(fā)給幾千份度僧牒作為本錢，在陜西轉(zhuǎn)運(yùn)司私自實(shí)行青苗法，春天發(fā)放秋天收還，

和王安石意見相合，于是青苗法實(shí)行。王安石派八位官員到四方各地，尋求尚未收取的財利。

朝廷內(nèi)外知道這些人一定會迎合王安石心意添加事情，都不敢說。蘇轍將書信送給王安石，

竭力陳說這件事不可行。王安石大怒，想要施加罪名給他。陳升之勸阻，任為河南推官。

宣仁后垂簾聽政，起用司馬光、呂公著，想革除弊政。司馬光因王安石私自設(shè)《詩經(jīng)》、

《尚書新義》來考試天下士人，于是想改變科舉，另立新的條例。蘇轍說：進(jìn)士來年秋天考

試，沒有多少日子了，而議論沒有及時決定。詩賦雖然是小技，但要講究聲律，用的功夫不

淺。至于治經(jīng)書，誦讀和講解，尤其不是輕易的事?？傊?，來年都還不能實(shí)行。請求來年的

考試，一切還照舊，惟有經(jīng)書的釋義兼取注疏及各家議論，或提出應(yīng)舉者自己的見解，不專

用王安石的學(xué)說。并罷去對律令釋義的考試，使應(yīng)舉的人知道有定論，一心一意做學(xué)問，以

待選拔考試，然后慢慢地議論元祐五年以后科舉的條例，也不算晚。司馬光都不聽。

蘇轍性情沉靜簡潔，寫文章氣勢宏大而淡泊，和他的為人相似，不愿被人知道，而俊秀

杰出之氣終究不可掩飾，他的高超大致和哥哥蘇軾相近。所著《詩傳》、《春秋傳》、《古

史》、《老子解》、《欒城文集》都流傳于世。

（五）閱讀下文，完成第21—24題。（11分）

容春堂記（明）歸有光

①兵溪先生為令清漳之上，與監(jiān)郡者不合，例得移官，即拂衣以歸。占園田于縣

之西小虞浦，去縣治二里所。蓋自太湖東，吳淞江蜿蜒入海，江之南北，散為諸浦如

百足，而小虞浦最近縣，乘舟往來，一日可數(shù)十回。園有堂，啟北牖，□馬鞍山如在

檐際。間植四時之花木，而戶外清水綠疇如畫，故先生名其堂目容春。其謂春于天地

之間，雖陰上雪嶺，幽崖寒谷，無所不之，而獨(dú)若此堂可以容之者。誠以四時之景物，

山水之名勝，必于寬閑寂寞之地；而金馬玉堂，紫扉黃閣，不能兼而有也。

②昔孔子與其門人，講道于沂水之濱。當(dāng)春之時，相與鼓瑟而歌，悠然自適。天

下之樂，無以易于此矣。夫子使二三子言志，乃皆舍目前之近，而馳心于冠冕佩玉之

間。曾點(diǎn)①獨(dú)能當(dāng)此時而道此景，故夫子喟然嘆之。蓋以春者眾人之所同，而能知之

者惟點(diǎn)也。

③陶淵明《歸去來辭》云：“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感

吾生之行休?！睖Y明可以語此矣。先生屬余為堂記，因遂書之。

④余之曾大父，與兵溪之考思南公，成化甲午，同舉于鄉(xiāng)。是歲，王文恪公為舉

首。而曾大父終城武令，思南公至郡太守。余與兵溪同年生，而兵溪先舉于鄉(xiāng)者九年。

庚戌歲，同試南宮。兵溪就官廣平，甫三載，已倦游，而余至今猶系六館之籍②。故

為此記，非獨(dú)以兩家世契，與兵溪相知之厚，而于人生出處之際，蓋有感云。

［注］①曾點(diǎn)（生卒年不詳），字皙，又稱曾皙，孔門七十二賢之一，孔子學(xué)生。②指

設(shè)館授徒，靠教書吃飯。

21.可填入第①段方框處的虛詞是（）。（1分）

A.且B.然C.蓋D.則

22.下列各項(xiàng)中，不屬于第①段畫線句寫法特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。（2分）

A.整散相間B.鋪陳排比C.對比襯托D.敘議結(jié)合

11

23.分析第②段引述孔夫子故事的作用。（3分）

24.概括本文的寫作意圖。（5分）

【答案】

21.D

22.B

23.第二段作者引述孔夫子與門徒的故事，當(dāng)春之時，二三子皆舍近求遠(yuǎn)，一心當(dāng)官，惟獨(dú)

曾點(diǎn)知享受春光，以此故事類比兵溪先生，表達(dá)對他能“容春”“賞春”的贊賞。（評分說

明：1點(diǎn)1分，給滿3分為止。）

24.（5分）答案示例：作者寫作此文，一方面是回應(yīng)兵溪先生囑托，記述容春堂周圍春日

美景、建造及得名由來，表達(dá)對兵溪先生辭官之后能容春、賞春的贊賞，另一方面，在曾皙、

淵明以及自己與兵溪先生人生際遇的聯(lián)系比較中，抒發(fā)面對同樣春景，人生進(jìn)退境遇不同感

受相異的感慨。（評分說明：1點(diǎn)1分，給滿5分為止。）

【解析】

21.本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。根據(jù)上文“園有堂，啟北牖”，

意思是：園中有個大屋子，向北開了窗戶。打開窗戶，就能看到窗外的馬鞍山，因此，方框

處應(yīng)該填寫具有順承關(guān)系的虛詞。

A.“且"，表并列，并且。

B.“然”，表轉(zhuǎn)折，然而。

C.“蓋”表推測，大概。

D.“則”，表順承，可譯為“就”“于是”等。

故選Do

22.本題考查學(xué)生分析文言文中句子的藝術(shù)特點(diǎn)的能力。

A.整散相間，即整句和散句夾雜使用，畫線句子“四時之景物，山水之名勝”“金馬玉堂，

紫扉黃閣”句式整齊，為整句；其他為散句。故A正確。

B.鋪陳排比，即運(yùn)用鋪陳和排比手法，排比手法要求有句式基本一致的三個或三個以上的

句子構(gòu)成，畫線句沒有排比手法。故B錯誤。

C.對比襯托，即對比和襯托手法，“誠以四時之景物，山水之名勝，必于寬閑寂寞之地；

而金馬玉堂，紫扉黃閣，不能兼而有也”，此句表現(xiàn)四時景物所在之地與不能有之地，運(yùn)用

了對比襯托的手法。故C正確。

D.敘議結(jié)合，即敘述和議論相結(jié)合。畫線的兩句話，前一句敘述，后一句發(fā)表觀點(diǎn)，屬于

議論。故D正確。

故選Bo

23.本題考查學(xué)生分析文言文中重要語段作用的能力。第②段引述孔夫子故事，是在第一段

描寫了兵溪先生的容春堂之后，插入故事的敘述，是寫只有曾皙一人在欣賞、享受春光，而

其他人如子路、再有、公西華等人都是有志于當(dāng)官治理國家。引用這樣一個故事，作者意在

用曾皙的故事來類比兵溪先生的容春堂，表達(dá)出對兵溪先生修建“容春堂”的用意及對兵溪

先生能“容春”的贊賞。

24.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容及分析作者觀點(diǎn)的能力。本題要求概括“寫作意圖”，即作

者寫作本文的目的。文中“先生屬余為堂記，因遂書之”，可知寫這篇文章是兵溪先生”屬

余為堂記”，是兵溪先生囑托我寫作的，目的之?就是完成朋友的囑托；目的之二在文章的

最后一段，“故為此記，非獨(dú)以兩家世契，與兵溪相知之厚，而于人生出處之際，蓋有感云”，

是作者有感于兵溪先生的人生際遇，所以寫作了這篇文章。

12

參考譯文：

兵溪先生在山西漳河上游任縣令，因?yàn)楹捅O(jiān)督州郡的御史合不來，按例必須挪動職務(wù)，

便憤怒地回到故鄉(xiāng)。他在昆山縣西境的小虞浦購置了一塊田地，離縣城才兩里左右。吳淞江

從太湖往東流，蜿蜒入海，江的南北，散布著許多連通江的河渠如同百足，其中的小虞浦離

縣城最近，坐船往來，一天可以走幾十回。園中有個大屋子，向北開了窗戶，由此往外看，

那馬鞍山就如同在屋檐邊一樣。園中間植有四季花木，園外河流、田野如畫，所以先生給這

座堂取名容春。他認(rèn)為春存在于天地之間，即使是陰山雪嶺、幽巖寒谷，無處不到，可是唯

獨(dú)像這樣的堂才可以容納它。實(shí)際上四時的景物，山水的名勝，必定存在于廣大而少人煙的

地方，那金馬玉堂、紫門黃閣的地方是不能兼而有之的。

從前孔子和他的門徒在沂水河岸論道。在春天的時候，他們一起鼓瑟唱歌，那么悠然閑

適。天下之樂，沒有可以替代此時之樂了?？追蜃幼寧孜坏茏诱勚鞠?，卻都舍棄近在眼前的

事，而神往于做官當(dāng)貴族，唯獨(dú)曾點(diǎn)在這時候能說此風(fēng)景，所以引起孔夫子喟然長嘆。大概

是由于春光是大家所共同享有的，而知道其中樂趣的只有曾點(diǎn)一人。