感受歷史心得感悟10篇

感受歷史心得感悟(精品10篇)感受歷史心得感悟(精品10篇)

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感受歷史心得感悟篇1

這個學期我擔任八班級的歷史教學工作。由于歷史是中考必考科目，因此，我對教學工作不敢怠慢，專心學習，深入討論教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了很多寶貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。

一、主要工作:

1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進學生的全面進展.個性進展和終身進展，本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學習和教科研理論學習.學習筆記達__左右。

2、深入學生實際，準時了解學生的心理特征，學習態(tài)度，學習動機，愛好，愛好及方法等.

3、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前樂觀參加集體備課，或突破難點，或選擇教法和學法，或設(shè)計作業(yè)，或營造情景。

4、樂觀參加歷史教研室組織的出謀劃策，集思廣益的聽課，評課活動

.5、樂觀主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課，青年老師匯報課，校優(yōu)質(zhì)課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達20節(jié)左右。

6、準時了解每個學生對所學知識的把握情況，。

7、開展課外輔導，課外活動和討論性學習活動，如(1)、歷史人物訪談。(2)、溝通歷史學習方法、閱歷。(3)、歷史專題報告會。(4)、觀看愛國主義影視片。(5)、學習方法，復習方法指導。(6)、社會生活情況調(diào)查。從而培育了學生愛好，拓展其視野，并與同組老師溝通心得。

8、努力開展課題討論，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學的整合》，，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。

9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，留意人文素養(yǎng)和科學精神的培育，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推動素養(yǎng)教育，全面提高歷史教學質(zhì)量

二、主要工作成果:

1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎(chǔ)。

2、本人的公開課，取得較好成果，受到本組同事好評。

3、課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，把握了歷史知識。

4、課題討論取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環(huán)節(jié)的整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環(huán)境和氛圍培育學生的人文素養(yǎng)和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。

三、存在的不足:

1、個人備課有時針對性不強，特殊是在詳細的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。

3、課題討論亦有流于形式的時候，以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。

4、課外活動的開展因?qū)W生的素養(yǎng)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

四、教學反思。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。一方面，學生的學習基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應(yīng)。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛樂觀，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照料到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如理想。從今可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和樂觀性，曾有一位前輩對我說:“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每日我都花費大量的時間在備課之上，認專心真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。

五、今后努力的方向:

1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、實質(zhì)性地開展課題討論，少一色形式，多一點詳細的內(nèi)容。

4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。

感受歷史心得感悟篇2

20_年11月16日至17日，安徽省初中歷史新課程課堂教學競賽活動在大禹治水圣地、霸王別姬的垓下古戰(zhàn)場——蚌埠拉開帷幕，本次活動云集了全省各地的評委老師、參賽選手及觀摩老師。本人也伴同包河區(qū)的同仁們一道前往觀摩學習，，16日上午半天共觀摩了7場說課，16日下午至17日共觀摩了9場授課，時間雖然只有短暫的兩天，卻感覺收獲頗豐，現(xiàn)將自己的一點心得體會報告如下：

這次競賽分說課與上課兩個部分分別進行。我覺得幾節(jié)表現(xiàn)較好的說課還是有一些共同點：一是內(nèi)容全面。完整的說課內(nèi)容包括課標分析、教材分析、學生分析、分析史學成果、教學目標詮釋、教法學法的預設(shè)、教學評價，還有板書構(gòu)想，重點則應(yīng)是教學過程的闡述。二是打算充分。比如，大部分選手的說課內(nèi)容都是用課件的形式呈現(xiàn)出來，但課件制作水平有明顯差異，合肥市的選手明顯技高一籌，制作的課件讓人耳目一新，其駕輕就熟、舉重若輕的風度就很明顯透露出其基本功的扎實與深厚。其三，留意新課的導入。如合肥市三十二中的徐宏敏老師，在《美國的誕生》一課中先展現(xiàn)中國大陸首艘航母“遼寧號”圖片，接著打出美“薩拉托加號”、“華盛頓號”、“列克星敦號”等三張航母照片導入美國歷史上的重大事件——美國的誕生，讓人耳目一新。其四，留意教學設(shè)計的整合。如合肥市三十二中的徐宏敏老師，在《美國的誕生》一課以“第一站波士頓”、“第二站萊克星頓”、“第三站費城”、“第四站華盛頓”來敘述美國獨立戰(zhàn)爭的過程。而合肥55中葉玲老師以《汽車工人日記》為線索，將《工業(yè)化的起步》整合成四個板塊:“展翅凌云的壯志”、“騰飛蒼穹的業(yè)績”、“搏擊長空的保障”等，處理的非常不錯。其五，有豐富的實踐閱歷與深厚的理論素養(yǎng)。有些老師在說課的部分環(huán)節(jié)中還加上了理論依據(jù)說明，就顯得特殊有深度。而說課之后，評委老師一般都要問幾個問題，這些問題大多與教育教學理論有關(guān)。

當然，真正檢驗水平的還是授課競賽。這次競賽，在上午上課的選手是在前天晚上抽題，在下午上課的選手抽題時間是在當天上午，因此，在這樣短的時間內(nèi)，又是在一個陌生的環(huán)境中，難度更大。在本環(huán)節(jié)競賽當中脫穎而出者，有幾個共同之處：

一、重視史料教學，即把史料作為學生學習的基礎(chǔ)及探究歷史的證據(jù)，以激發(fā)學習愛好、培育歷史思維能力。

如一位老師在《五四愛國運動和中共的成立》這一課中，以《晨報》1918年送行參加巴黎和會的代表新聞作為材料，提問：送行人的心情如何?原因?閱讀課本思考為何堅信公理定能戰(zhàn)勝強權(quán)?遭受如何?《晨報》1912年5月2日巴黎和會中國外交失敗的新聞作為材料,提問：中國遭受到了什么?作為中國人，你的心情如何?領(lǐng)先走在前面的是哪些人?《晨報》5月4日五月大事記新聞作為材料，提問：斗爭的主力是哪些人?是不是全國的學生?《晨報》5月26日的新聞?wù)宫F(xiàn)的口號作為材料,分析“誓死力爭，還我青島”是反帝，“懲辦賣國賊”是反封建，而“外爭主權(quán)，內(nèi)懲國賊”是反帝反封建，最能體現(xiàn)五四運動是反帝反封建的運動后指出口號只是目標并不代表結(jié)果，看材料，運動的結(jié)果如何?而后又出示《晨報》六月大事記的新聞，指出斗爭中心和主力的變化，問：有沒有實現(xiàn)想要的結(jié)果?接著出示《晨報》新聞問五四運動的結(jié)果如何?并指出這只是初步勝利，并并未取得根本勝利。老師在整個教學過程中讓學生帶著問題尋找信息，設(shè)置的問題又一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進，層層深入，學生始終處于思考、探究的學習環(huán)境當中，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學習方式，培育了學生的創(chuàng)新意識，而且有助于歷史方法的習得、歷史思維能力的提高，還有效地促進學生正確價值觀的形成和道德修養(yǎng)的提升。

二、在教學內(nèi)容安排、教學環(huán)節(jié)設(shè)計、重難點處理，知識的鞏固上，多數(shù)老師都有所創(chuàng)新，別具一格。

新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識，學生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點知識時，總是先給學生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設(shè)問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。

三、老師的基本素養(yǎng)普遍較強。

在此次優(yōu)質(zhì)課評比過程中，參評老師展現(xiàn)了其較強的老師基本素養(yǎng)，教態(tài)自然、得體、親切，敬重關(guān)心學生，愛惜學生，語言正確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。把握現(xiàn)代化教育教學手段，嫻熟運用多媒體教學。

不過在聽課的過程中也有感覺到上課老師有一些不盡人意不夠完善的的地方，比如說各環(huán)節(jié)努力求新，但做課的痕跡偏重，設(shè)計的痕跡過重，有時就會沖淡主題。所以處理上就有些偏頗。教學媒體的運用上太多，過繁太花哨，往往達不到最佳效果。還有的幾乎全部的老師在處理《中華文化的勃興》中“百家爭鳴”這一子目時無一例外的讓學生填表格、分組學習的形式，沒有什么創(chuàng)新。

“它山之石，可以攻玉”，通過這次觀摩活動使我大開眼界、受益匪淺，零零散散，筆觸所至，皆是有感而發(fā)?？偠灾?，言而總之，受益匪淺!

感受歷史心得感悟篇3

到華南師大參加學習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來共享。

一、提高了參加培訓的熟悉。

我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的老師學員溝通學習體會，共同學習，加強學員之間的聯(lián)絡(luò)和溝通。同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，把握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續(xù)教育是提高老師教育教學水平的一個重要途徑。

二、加強自身專業(yè)知識的學習，不斷提高自身的素養(yǎng)水平。

俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個老師來說是很有現(xiàn)實意義的。假如我們老師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱忱，就無法成為一名合格的老師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民老師。因此，老師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學習，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們老師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，老師應(yīng)樹立終身學習的理念。

三、落實初中歷史新課程標準要求。

歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采納的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種留意機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新奇性、限制了學生創(chuàng)新思維的進展，不利于學生的長遠進展。這也是我們的課題討論中圍繞的中心話題。

四、轉(zhuǎn)變理念、勇于創(chuàng)新。

新課標下，要求培育學生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學的階段性和過渡性，培育全面進展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學手段，培育創(chuàng)新型學生。

五、在教學中以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。

更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境培育學生的歷史愛好，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識擅長培育質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面對全體學生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和進展性，為學生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ)使學生獲得基本的歷史知識與技能，培育良好的品德和健全的人格。

六、提高專業(yè)能力，受益匪淺。

通過這次培訓對提高老師素養(yǎng)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。

感受歷史心得感悟篇4

歷史，顧名思義，就是現(xiàn)代人對于過去發(fā)生的事情的真實的記載。通過它可以讓現(xiàn)代人了解過去，猜想將來。作為高中學生的我，對于歷史的學習有很多的感受。

剛接觸這門學科時，我對它布滿了奇怪???，但也布滿了懷疑。奇怪???的是，古代甚至是原始社會的人們怎樣生活，是否也和我們一樣?懷疑的是，學習歷史，在實際生活中究竟有什么用途，為什么要學習歷史?

帶著兩種沖突的心情，我步入了歷史的殿堂。在歷史老師的指導下，我仿佛穿越了時空，來到了幾千年前，看到紂王的昏聵無能和沉迷酒色時，我便會為百姓擔憂，擔憂會因紂王的奢侈生活而承擔沉重的賦稅，同樣也會為紂王擔心，擔心他的江山不保?？吹教铺诘奶撔募{諫和求賢若渴時，我便會心生敬佩，敬佩他的明智，也同樣敬佩他的寬廣胸懷?？吹胶跓熝U裊，熊熊烈火燃燒著的圓明園和八國聯(lián)軍入侵北京時，我便會感到悲哀，悲哀清政府如此的腐敗與軟弱，以致國土喪失，國家主權(quán)不完整。

在歷史的殿堂里，我每走一步，內(nèi)心就會多一種感受。毛澤東的大膽與自信，鄧小平的精明與能干，周恩來的敬職與能言善辯，不僅是國內(nèi)，國外也有不少名人給我留下了深刻的印象。英勇機靈的列寧，救民于水火中的羅斯福，嚴格專制的斯大林……

隨著第一個問題的迎刃而解，第二個問題也有了答案。學習歷史，不僅是為了讓我們了解過去人們的生活和國家的進展，更重要的是讓我們從歷史中得到教訓與方法。一次次血的教訓使我們記住了過去的恥辱，在今后的進展中不斷進展壯大富強一次次農(nóng)夫起義讓領(lǐng)導者深知人民是水，水能載舟亦能覆舟的道理一位位賢能君主與領(lǐng)袖，讓執(zhí)政者擁有“以人為鏡，可以明得失”的比較。當然，歷史也激勵鞭策著我們，努力學習，在國家和社會進展中扮演起重要角色，努力成為棟梁，撐起祖國的一片天。

在幾年的歷史學習過程中，除了歷史本身以外，對于怎樣學好歷史也有些懷疑。有的歷史老師常說，學習歷史就是“背多分”。這話確實有道理，對于必修的學生來說，基礎(chǔ)知識和概念的背誦自然是必不行少，可是這對于選修歷史的同學來說，還遠遠不夠。我覺得被動記憶只是最基本的步驟，更重要的是必須在理解的基礎(chǔ)上記憶，這樣既有助于記憶，也有助于知識的融會貫穿。此外，學習歷史不僅要背，其實最關(guān)鍵的是在課堂上的聽講。重點和補充的知識點要準時在書上做好標記。對于選擇題來說，一定要審清題目，找出關(guān)鍵字，遇到疑難時嘗試用排解法解決。面對材料分析題時，考慮得要更加全面，從材料到題目，都應(yīng)該全面理解。尤其要留意題目是如何問的，絕對不能答非所問。通過以上這些方法，我信任我的歷史成果一定會有提高的。

感受歷史心得感悟篇5

初學歷史，心中不免有些空虛，歷史，從初中便開頭接觸，洋洋灑灑六年了，不斷重復著不變的故事，沒有任何的創(chuàng)新。在過去的歷史課堂，老師只是在講臺上滔滔不絕地敘述歷史知識，學生只是在下面揮汗如雨的憤筆疾書，這樣老師是歷史課主角，學生則成為臺下的觀眾。殊不知，老師和學生都是歷史課的主角。如今的大學歷史課給我最深的感受是老師并不是照本宣科，而是結(jié)合歷史事件，入木三分的敘述了詳細事實，生動而引人入勝。

當今的教育應(yīng)該留意學生個性，留意學生的學習愛好和激發(fā)學生對學習的熱忱，使學生樂觀主動地參加歷史學習，這樣才能逐漸提高學生綜合素養(yǎng)，使學生在這個課堂里把握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)揮。正是由于這樣既發(fā)揮了學生的特長，增加了學生的自信心和樂觀性。

對于老師的分組作業(yè)，充分發(fā)揮了學生們的能動性，加強了同學們的團結(jié)合作精神，有助于提高學生的表達能力，更重要的是加深了學生對課文的理解。我們所在小組做的是有關(guān)慈禧的課件，雖然與其他組重合，但是通過資料的收集，我們了解到：從歷史上看，慈禧在人們心目中一直是一個心胸狹窄、賣國求榮的嬌奢太后而從家族來看，慈禧則是一個有血有肉、孝道先行的封建女人。我們更加知道慈禧太后是清朝政府腐敗、軟弱、無能、殘暴的代表，是1861年至1908年間清朝的實際統(tǒng)治者。這并不像我以前的熟悉，我以前的熟悉都是極其片面的，這樣的教學對于更全面的了解歷史事件與人物是十分有利的。

再者，我喜歡歷史，特殊是古代的傳統(tǒng)文化故事，在您的指引下，我們的熟悉一定會更加豐富多彩。

感受歷史心得感悟篇6

為提高自身的管理專業(yè)技能，培育創(chuàng)新經(jīng)營和現(xiàn)代管理意識，促使在工作中進一步更新觀念、理清思路。我從20__年_月開頭參加了杭州年月學校開設(shè)的國際工商管理班的學習。在一年時間里，通過到杭州面授和課后的溫習與自學，先后學習了市場實務(wù)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、電子商務(wù)、企業(yè)財務(wù)等課程，把握了解了國際工商管理的主要知識，使自己在工作和管理上上了一個新臺階。

一年來，雖然課程多、時間緊，與同學之間面對面的溝通、研討的機會也不多，但是本人能盡可能的通過網(wǎng)絡(luò)、電話等現(xiàn)代信息工具，與同學開展研討與溝通，并準時請教有關(guān)老師專家。通過學習溝通，拓寬了知識面，提高了熟悉。熟悉的提高主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是對自我的熟悉，熟悉到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識、管理知識和職業(yè)素養(yǎng)另一方面是對企業(yè)管理的熟悉，以前主要停留在本職工作和本部門管理的熟悉。通過學習對管理的熟悉上升了一個層次，現(xiàn)在經(jīng)濟全球化、知識化、信息化，還有更新的提法“知本經(jīng)濟”時代，因此學習無論對于個人、單位還是企業(yè)都至關(guān)重要，而且非常之必要。企業(yè)和個人必須在不斷學習的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新，增強競爭能力。最先進的組織是學習型的組織，只有不斷學習，對單位的全部員工進行管理培訓，全面普及管理知識，一部分人通過培訓把握最前沿的知識、技能和管理方法，才能為本單位提供全面的加強管理和提高效益的解決方案，只有自身素養(yǎng)的提高和綜合競爭能力的加強，才能適應(yīng)這個“唯一不變的是變化”的社會，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。

我作為一名國家機關(guān)工作人員，雖然從事的是行政管理工作，但是通過高級工商管理課程的學習，可以說進一步提高了自身的管理執(zhí)政能力。像我們街道有工業(yè)企業(yè)300多家，年納稅超億元以上，如何引導企業(yè)創(chuàng)優(yōu)做大，促進當?shù)亟?jīng)濟的進展，是擺在我們執(zhí)政者面前的一大課題。通過學習，我深刻地熟悉到企業(yè)要持續(xù)穩(wěn)定的進展，必須提高自己的核心競爭能力，核心競爭能力是企業(yè)獨特的競爭優(yōu)勢。

首先是要制定好進展戰(zhàn)略，戰(zhàn)略制定好后，主要是在管理上貫徹執(zhí)行，當然也受到外部環(huán)境的影響和制約。管理活動支持經(jīng)營的決定，因而戰(zhàn)術(shù)性的意義較大，企業(yè)的管理有執(zhí)行和決策兩部分，工作不外乎就是想和做，想是決策，而做就是執(zhí)行。像客戶訂單的承接、選購、驗收、付款、出貨、收款、記帳等一系列活動都是執(zhí)行過程，“執(zhí)行管理”就是我們對各項交易做記錄、分析應(yīng)用，并設(shè)法提升其效益的活動，因此，執(zhí)行的對象也就是一般所說的企業(yè)職能。在實際工作中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大部分企業(yè)不是沒有決策，沒有制度，而是決策、制度不能很好的貫徹執(zhí)行，各企業(yè)、企業(yè)各職能部門沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有職能，而且制度在落實過程中隨著層面的增加偏離程度越遠。制度不能很好貫徹，管理有很多不規(guī)范行為，考核制度滯后，不能完全監(jiān)控企業(yè)的行為，更不能達到事前稽核的功能是影響企業(yè)進展的重要原因。

通過一系列的相關(guān)課程學習，使我深刻地熟悉到要如何引導啟發(fā)企業(yè)借助信息化手段提高執(zhí)行能力，以達到執(zhí)行的規(guī)范與快速。像可以用erp來整合企業(yè)的職能，使企業(yè)需要它的協(xié)助來使交易和數(shù)據(jù)管理都上軌道，提高執(zhí)行速度，降低信息處理的成本，大幅度提升競爭力，還可以用erp來提升決策管理的能力。其實在大多數(shù)的情況下，企業(yè)管理不是“好不好”的問題，而是“能不能”的考慮。在執(zhí)行方面，是可以直接尋求erp的協(xié)助的，只要把數(shù)據(jù)整理清晰，把單據(jù)內(nèi)容正確地錄入，erp的整合功能自然可以替企業(yè)帶來省力、正確、準時等自動化的好處。若學習了足夠正確的觀念，erp還可將許多“事后”的管理工作提前為“事前”的管理，因而強化了事前稽核的功能。

在學習中，同時我們遇到了一些難題，希望學校在今后的教學工作中能予以提高、改善。

一是適當增加導師課堂的授課時間?？梢哉f，國際高級工商管理的學員基本上是利用休息時間進行學習的。雖然，參加的學員具備了較高的文化素養(yǎng)，但是由于課程多、時間緊、任務(wù)重，無形給學員的知識消化帶來了一定難度。

二是創(chuàng)新學習的方式。由于參加高級工商管理的學員來自全省各地，統(tǒng)一到杭州參加一定時間的面授，無可非議，但是來自全省各地的學員是非脫產(chǎn)學員，身后還有大量的工作。如何解決工學沖突，是擺在杭州以外的學員所面臨的實際困難，我認為可以采納遠程網(wǎng)絡(luò)教育的方法來實施，這樣既可以解決學員赴杭來去匆忙的“趕集”之難，又可提高學員的學習效果。

三是選用教材應(yīng)更符合實際。國際高級工商管理的課程，選用的是香港的教材。由于香港與大陸的文化差異，有些教材、作業(yè)題的詞語在閱讀上難以理解，無形給學員的學習帶來一定的難度。我認為，應(yīng)該把香港的教材與大陸的教材進行統(tǒng)一修編，更有利于學員的理解與消化。四是加強實踐溝通。學?？梢酝ㄟ^開展研討會、主題班會的形式，不定期的組織學員進行研討溝通，加強學員之間的友誼，提高學員學以致用的能力。

感受歷史心得感悟篇7

本學期，我擔任七班級的歷史教學工作，在教學工作中,我不敢怠慢，專心學習，深入討論新教材教法，虛心向同事學習。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了很多寶貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。

七班級的學生，大部分基礎(chǔ)不太好，有的甚至連字都寫不好，上起課來有的根本就愿聽、也許是聽不懂，課堂紀律也很差，上起課來很費勁。在這個班級中，學生的學習基礎(chǔ)相對較弱，有極個別的同學比較活躍，上課氣氛樂觀，能踴躍回答老師的問題，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。

一、專心備課。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了詳細的記錄，專心寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具和課件，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并專心按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。為使講解清晰化，條理化，正確化，條理化，正確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特殊留意調(diào)動學生的樂觀

性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極厭煩歷史的學生都樂于上課了。

三、優(yōu)化課堂教學，采納多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閱讀等方式，還采納多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發(fā)學生的學習愛好，提高教學效率。

四、按質(zhì)按量完成了本學期22課基礎(chǔ)知識的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎(chǔ)點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學生通過本學期的學習把握了從原始社會到南北朝的重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的內(nèi)容。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都樂觀征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課。做到邊聽邊學，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。四、專心批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改準時、專心，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況準時改進

教學方法，做到有的放矢。

五、樂觀推動素養(yǎng)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了老師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生能力的培育，把傳授知識、技能和進展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。不足之處及存在問題

學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑愛好去學，不夠精細，高分不多，一般班有一部分學生養(yǎng)成上課講話的壞習慣。今后要從提高學生學習愛好方面著手，多向有閱歷的老師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成果更進一步的提高。

感受歷史心得感悟篇8

通過這幾年的教學，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動力。在這一轉(zhuǎn)變過程中，理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進的教學理念，才能催化出出色的教學行為，而新的課改，要求老師轉(zhuǎn)變教學方式，樹立以學生為主、不斷探究的學習方式。歷史老師的觀念、角色、教學行為、教學策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，老師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學也不再是過去那種老師的“教”和學生的“學”的簡潔相加，它開頭向師生互教互學、共同進展的新型格局邁進。只有形成這種師生關(guān)系，學生才能消除畏懼、釋放個性、進展?jié)撃?，真正做到“我愛我?guī)?，但我更愛真理”。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學生的學習動力，使整堂課的教學能達到良好的效果。因此對于一個歷史老師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達的能力是必不行少的。而且隨著素養(yǎng)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學中也開頭嶄露頭角。

歷史教學中，進展學生的創(chuàng)新思維就是要激活學生強烈的“問題意識”，這主要來自兩方面：一是老師的提問二是學生的發(fā)問。老師的提問，要在深入討論教材的基礎(chǔ)上，正確把握重點和難點，同時理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史進展的階段特征，把握歷史進展的客觀規(guī)律，達到培育學生創(chuàng)新思維的目的。所以，老師在教學過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的熟悉，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，激勵學生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，激勵、引導、啟發(fā)學生發(fā)問也是培育學生“問題意識”的重要手段?；卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn)，那么擅長提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。由于發(fā)問是一個人探究未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有擅長發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教學中，應(yīng)非常留意激勵學生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨到的見解。假如一般人對某問題沒有任何愛好，那他就不會有什么創(chuàng)新反之，愛好越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學能否得到學生的認可，歸結(jié)到最后還是在于一個“愛好”問題。

其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術(shù)、風俗會給我們一種奇怪???，不同個性、不同利益的人群，共存于同一個時空下，由很多復雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動詳細的歷史，為何在教學過程中卻找尋不到學習的樂趣呢?最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，轉(zhuǎn)變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學歷史教學增添盎然生機，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨特魅力。

事實上，通過本學期的教學，感受頗多，其中最大的體會是：老師講得少了，學生活動得多了師生單向溝通少了，學生之間、師生之間的雙向溝通多了學生在教學過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習，意在以靈活多樣的手段調(diào)動學生的學習主動性和思維的制造能力，為師生改革教學方式和學習方式提供了良好的機會。當然，作為一個新老師，在這次大比武教學過程中，還是存在許多不足之處，尤其是正逢新教材的初步試點階段，問題就顯得更多些，希望今后能有機會多吸取些其他老師的教學閱歷，不斷完善教學過程，使之更加符合新的歷史課堂教學評價標準和新教材的要求，避開“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。

因此，需要留意的幾點是：

1、自主學習是學生的學習行為，但這種學習是在師生雙方統(tǒng)一的教學活動中的學習，因而不是孤立的，是在老師的引導下發(fā)生的。所謂學生的自主學習，意味著老師的教學不武斷、不強制、不灌輸，意味著老師要為學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)臈l件、營造恰當?shù)姆諊?，使學生產(chǎn)生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。要避開把自主學習理解為拋開老師的作用、完全由學生自己學習的形式。自主學習既涉及學習內(nèi)容，也涉及學習方法。

2、合作探究的時候，老師游走的范圍應(yīng)當遍及教室的每個角落，不要遺漏任何一組學生老師不要在小組中逗留太長時間。老師在教室里走動時不宜太快或太頻繁，以免讓學生眼花繚亂

3、需要把握的原則：激勵——但不能庸俗化(適度)自主——但不能不幫助(引導)合作——但不能走形式(實效)探究——但不能表面化(深入)真情——但不能偽矯情(自然)創(chuàng)新——但不能浮躁化

感受歷史心得感悟篇9

專心閱讀新課標讓我受益匪淺，我熟悉到初中生只有對自己、對歷史及其文化、對歷史學習有樂觀的情感，才能保持歷史學習的動力并取得成果。消極的情感不僅會影響歷史學習的效果，而且會影響學生的長遠進展。因此，在歷史教學中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

通過老師與學生身份的轉(zhuǎn)變能更好的活躍課堂氣氛。學生也不再只是被動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，老師的教學過程也就是引導學生質(zhì)疑、激發(fā)學生學習的樂觀性，學會學習，把握學生方法。這樣使教學過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探究過程變成老師指導學生收集和利用學習資源的過程變成老師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程”。

傳統(tǒng)的老師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學過程視為師生交往的過程，同時，新課程提倡的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學的目標、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有