《出師表》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（第一課時(shí)）

《出師表》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（第一課時(shí)）出師表

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解有關(guān)“表"的文學(xué)常識(shí)。

2.學(xué)習(xí)本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

3.領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文議論中融以敘事、抒情為一體的寫法。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)入，資料助讀，整體感知，品讀、探究第一段內(nèi)容和寫法。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入

諸葛亮是智慧的化身。他那“火燒赤壁”“六出祁山"等膾炙人口的故事在中國(guó)家喻戶曉；他的文才韜略令人傾倒；他出師伐魏前呈給后主的一道奏章——《出師表》因情真意切而感動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)讀者。誦讀此表，我們將更清楚地認(rèn)識(shí)一代名家的千古風(fēng)范。

一、簡(jiǎn)介常識(shí)，資料助讀。

（一）走近作者。

提問(wèn)：大家在預(yù)習(xí)時(shí)可曾了解本文的作者？

【學(xué)生回答后多媒體展示】

諸葛亮(181～234年)，字孔明，號(hào)臥龍，瑯邪陽(yáng)都(今山東省沂南縣南)人。蜀國(guó)漢朝丞相。中國(guó)三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家和戰(zhàn)略家。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯，后來(lái)東晉政權(quán)推崇諸葛亮軍事才能，特追封他為武興王。其散文具有獨(dú)特的風(fēng)格：語(yǔ)言懇切，感情誠(chéng)摯，論事透辟，推理嚴(yán)密，文風(fēng)平易。其代表作有《前出師表》《后出師表》《誡子書》等。

（二）文體知識(shí)簡(jiǎn)介。

提問(wèn)：課文題目中的“表”和我們以前學(xué)的“記"一樣，是古代的一種文體，有誰(shuí)能向大家簡(jiǎn)要介紹一下這種文體？

【學(xué)生回答后多媒體展示】

關(guān)于“表”

表是古代奏議的一種，是古代臣子向君主陳述自己請(qǐng)求、愿望或意見的一種文書（公文）樣式，也叫“奏章"或“奏疏”。本來(lái)，我國(guó)古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期統(tǒng)稱為“書"（書信、意見書的總稱），到了漢代，這類文字被細(xì)分為四類：章、奏、表、議?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異”。（《文心雕龍》劉勰）魏晉南北朝時(shí)期又統(tǒng)稱為“表"。統(tǒng)觀眾多表文，盡管具體內(nèi)容不同，但都離不開抒情手法的運(yùn)用，因此，“動(dòng)之以情”也可以說(shuō)是這種文體的一個(gè)基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開頭本說(shuō)“臣某言"，如本文前還有一句“臣亮言”；結(jié)尾常有“臣某誠(chéng)惶誠(chéng)恐，頓首頓首，死罪死罪"之類的客套話，本文的末段一句話就屬于此類。

（三）了解背景。

提問(wèn)：有誰(shuí)知道作者寫作本文的背景？

【學(xué)生回答后多媒體展示】

諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷。經(jīng)過(guò)多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國(guó)，自負(fù)丞相重任。蜀國(guó)建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時(shí)年16歲。諸葛亮受遺沼輔佐劉禪，主持蜀國(guó)軍政大事。公元227年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國(guó)軍隊(duì)北進(jìn)，駐軍漢中（今陜西省南鄭縣），準(zhǔn)備征討曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。他當(dāng)時(shí)感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫劉禪應(yīng)繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國(guó)事，以圖完成復(fù)興漢室、統(tǒng)一天下的大業(yè)。這就是選入課文的《出師表》。

（四）資料助讀

1.相關(guān)典故

劉備托孤

《三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳》：“章武（劉備即帝位后的年號(hào)）三年（223年）春。先主于永安宮病篤，召亮于成都，囑以后事，謂亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安國(guó)，終定大事。若嗣子（指劉禪，即阿斗）可輔，則輔之；如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死！’先生又為詔勒后主曰：‘汝與丞相從事，事之如父！’”

【譯文】

章武三年的春天，劉備在永安病得很厲害，傳命召見當(dāng)時(shí)還在成都的諸葛亮。對(duì)諸葛亮說(shuō)：“您的才能超過(guò)曹丕十倍，一定能使國(guó)家安定，最后統(tǒng)一全國(guó)。如果我的繼承人劉禪能夠輔助的話，就輔助。如果他不具備作為一個(gè)君主的才干，你可以自己取代他的帝位。"諸葛亮哭泣著說(shuō)：“我當(dāng)用盡自己輔助的能力，獻(xiàn)出忠君不二的氣節(jié)，一直到死！”劉備又下詔書命令劉禪：“你和丞相一起處理事務(wù)，要象父親一樣侍奉他"。

2.人物簡(jiǎn)介

歷史上的諸葛亮和傳說(shuō)中的諸葛亮

歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠(yuǎn)見，能對(duì)復(fù)雜的形勢(shì)進(jìn)行分析并從中找出規(guī)律，定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明，恩威并施。其他如開發(fā)生產(chǎn)、發(fā)明新武器等，都有它的歷史價(jià)值。他還很重視對(duì)子女的教育。如“戒子”“戒外甥"等，主張修身養(yǎng)德，志向高遠(yuǎn)，這些精神，多可借鑒。

傳說(shuō)中的諸葛亮，已被作為智慧的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說(shuō)，是不能當(dāng)作史實(shí)來(lái)看的。

名家話諸葛

1.唐太宗稱諸葛亮為“賢相”，治國(guó)“正直"“至公”，要群臣向他學(xué)習(xí)。

2.乾隆《五賢祠詩(shī)》說(shuō)“端稱諸葛是完人"。

3.唐宋大詩(shī)人李白、杜甫、白居易、蘇軾等都對(duì)諸葛亮熱情謳歌。杜甫詩(shī)稱：“諸葛大名垂宇宙”。

4.唐初名畫家閻立本畫諸葛亮像，以后歷代摹擬傳瞻。至南宋摹擬像上有張贊、朱熹書。

5.南宋理學(xué)家王柏仰慕諸葛亮，特刻其石像供奉。

6.朱子（朱熹）“每酒酣，多朗誦《出師表》"。

劉禪簡(jiǎn)介

劉禪，劉備子，小名阿斗。劉備死后他繼任蜀漢皇帝，昏庸無(wú)能，由諸葛亮輔政，“政事無(wú)巨細(xì)，咸決于亮”。公元234年，諸葛亮病死北伐軍中，他逐漸信任宦官，朝政腐敗。公元263年魏軍攻成都，他出降，第二年舉家遷洛陽(yáng)，被封為安樂縣公。由于他是歷史上最著名的庸碌無(wú)張的皇帝，所以后世就把“阿斗"當(dāng)作昏庸無(wú)能的人的代稱。

3.相關(guān)知識(shí)

名家話《出師表》

三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！鸥Α妒裣唷?/p>

出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間！——陸游《書憤》

出師一表通古今，夜半挑燈更細(xì)看?！懹巍恫∑饡鴳选?/p>

凜然《出師表》，一字不可刪。_——陸游《感狀》

出師一表千載無(wú)。_____——陸游《游諸葛武侯臺(tái)》

孔明之辭后主，志盡文暢。_——?jiǎng)③?/p>

或?yàn)椤冻鰩煴怼?，鬼神泣壯烈?！奶煜椤墩龤飧琛?/p>

與諸葛亮相關(guān)的典故、俗語(yǔ)

三顧茅廬三氣周瑜六出祁山七擒孟獲空城計(jì)草船借箭揮淚斬馬謖

三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮

能概括諸葛亮一生的楹聯(lián)

收二川，排八陣，六出七擒，五大原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；

取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

稱頌諸葛亮的楹聯(lián)

已知天定三分鼎；猶竭人謀六出師。

功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辯襄陽(yáng)南陽(yáng)。

成都武侯祠匾額楹聯(lián)選

兩表酬三顧；一對(duì)定千秋。（過(guò)廳對(duì)聯(lián)一）

親賢臣國(guó)乃興，當(dāng)年三顧頻繁，始延得漢家正統(tǒng)；

濟(jì)大事人為本，今日四方靡騁，愿佑茲蜀部遺黎。（過(guò)廳對(duì)聯(lián)二）

鞠躬盡瘁兮，諸葛武侯誠(chéng)哉武；公忠體國(guó)兮，出師兩表留楷模。（諸葛亮殿對(duì)聯(lián)一）

勤王事大好兒孫，三世忠貞，史筆猶褒陳庶子；

出師表驚人文字，千秋涕淚，墨痕同濺岳將軍。（諸葛亮殿對(duì)聯(lián)二）

成大事以小心，一生謹(jǐn)慎；仰宗臣之遺像，萬(wàn)古清高。

心懸八陣圖，初對(duì)策，再出師，共仰神明傳將略；目擊三分鼎，東連吳，北拒魏，常懷謹(jǐn)慎勵(lì)臣躬。

志見出師表；好為梁父吟。

三顧頻煩天下計(jì)；一番晤對(duì)古今情。

（五）標(biāo)題解說(shuō)。

導(dǎo)入：大家在預(yù)習(xí)時(shí)可曾理解了本課標(biāo)題的含義及作用？

學(xué)生回答后，多媒體顯示：

“出師”：出兵；“表"：是古代臣向帝王上書陳情言事的一種文體。本文是諸葛亮北伐前夕上給蜀漢后主劉禪的奏章。諸葛亮共寫過(guò)兩篇《出師表》，本文是第一篇，后人為了區(qū)分，把另一篇《出師表》叫《后出師表》。

二、初讀課文，整體感知。

1.提問(wèn)：本文按內(nèi)容可以劃分為幾個(gè)部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？

學(xué)生討論、交流后，歸納：

第一部分（第1～5段）：從當(dāng)前形勢(shì)出發(fā)，勸說(shuō)后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。

第二部分（第6.7段）：追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原"“興復(fù)漢室”的決心。

第三部分（第8段）：明確歸納各方面的責(zé)任。

2.布置：請(qǐng)分別簡(jiǎn)要概括每個(gè)自然段的段意，并給課文編寫一個(gè)結(jié)構(gòu)提綱。

第1段：分析當(dāng)前形勢(shì)，提出廣開言路的建議。

第2段：向劉禪提出嚴(yán)明賞罰的建議。

第3段：承上文分說(shuō)宮中之事，為出師作內(nèi)政上的安排。

第4段：承上文分說(shuō)府中之事，為出師作軍政上的安排。

第5段：提出親賢遠(yuǎn)佞的建議。

第6段：自敘本志及感念先帝“三顧草廬"之恩。

第7段：追憶白帝城托孤，并表示興復(fù)漢室的決心。

第8段：明確歸納各方面的責(zé)任。

【“結(jié)構(gòu)提綱”見本課時(shí)最后的“第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)”】

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們了解了本課所涉及的文學(xué)常識(shí)，從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。關(guān)于課文的具體內(nèi)容及全文的主旨、寫作特點(diǎn)等，我們將通過(guò)下節(jié)課的進(jìn)一步品讀來(lái)掌握。

（第一課時(shí)）板書設(shè)計(jì)

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