第17課《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

八年級上冊第四單元第17課昆明的雨教材、學(xué)情分析：本文出自部編版八年級上冊第四單元，這個單元是散文單元，選入的散文類型多樣，有敘事散文、說理散文、抒情散文等，表現(xiàn)出不同作者獨特的情感體驗和豐富的人生感悟。通過本單元學(xué)習要讓學(xué)生對散文文體特征有進一步掌握。解讀散文要抓住兩個基點：1.理解主旨；2.品味語言?！独ッ鞯挠辍肥潜締卧詈笠徽n，學(xué)生已經(jīng)通過前幾篇課文掌握了一定解讀散文的方法，所以課堂設(shè)計以學(xué)生自學(xué)為主，遵循學(xué)生閱讀規(guī)律，重視學(xué)生情感體驗，做到重讀慎講，層層遞進。教學(xué)目標：1.反復(fù)誦讀，理解文中昆明的雨的特點，體會體會作者說的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展現(xiàn)的風土人情。2.披文入情，品味文章平淡自然而饒有趣味的語言特色。3.培養(yǎng)審美，在生活中細心觀察，用心體驗，學(xué)會通過自己的語言表達自己的情感體驗。教學(xué)重點：體會作者說的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展現(xiàn)的風土人情。

教學(xué)難點：品味文章平淡自然而饒有趣味的語言特色。計劃課時：2課時

教學(xué)準備：智慧課堂教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)目標：1.閱讀文本，理解文中昆明的雨的特點。2.把握課文敘寫景、事、物的線索，體會課文形散神聚的特點。3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者說的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展現(xiàn)的風土人情。【重、難點】教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計資料片新課導(dǎo)入汪國真在《雨的隨想》中說：“無論怎么樣的故事，一逢上下雨便難忘。雨有一種神奇；它能彌漫成一種情調(diào)，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶?！庇羞@樣一位文人，他在青年時與昆明的雨邂逅，直至晚年仍念念不忘，并寫下了一篇令人動情的詩意散文。今天就讓我們一起透過文字，感知那讓人意難忘的昆明的雨吧！檢查預(yù)習環(huán)節(jié)一：一眼定音，正讀音乍（）辟邪（）鮮腴（）籬笆（）格調(diào)（）吆喝（）暮年（）情味（）苔痕（）密匝匝（）連綿不斷（）張目結(jié)舌（）綠釉（）整體感知環(huán)節(jié)二：配樂初讀，讀雨趣請同學(xué)們伴隨舒緩的音樂，默讀全文。小貼士：閱讀過程中，注意文章的關(guān)鍵部分，如標題、首段、末段以及段落中關(guān)鍵的字詞句等。遇到不懂的字詞，可暫時跳過。1.請用下面的句式來分享你的閱讀體驗。在汪曾祺的筆下，昆明的雨是（特點），因為（文中的句子）。提示：可以從文中摘選概括雨特點的詞語，也可以用自己的話來描述。2.汪曾祺筆下昆明的雨不僅有雨，還有......景物人事3.汪曾祺在描寫昆明的人、物、景的時候，是懷著怎樣的情感呢？明確：對昆明生活的喜愛與想念。精讀品味環(huán)節(jié)三：撰寫腳本，讀雨美從感情基調(diào)、朗讀的語速、語調(diào)、停連、節(jié)奏等方面對文章某個片斷進行朗讀設(shè)計，準確地傳達出作者的思想感情。示例：課文第5段昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近乎夸張的旺盛。我是這樣設(shè)計的：“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的”要讀出抒情意味，“明亮的”“豐滿的”語調(diào)輕快，“使人動情的”語速漸緩，讀出感情?！俺谴翰菽旧?，孟夏草木長”援引古詩句，要讀出二二三的節(jié)奏，“深”“長”重讀。“昆明的雨季，是濃綠的”中“是濃綠的”重讀，因為接下來就是對昆明雨“濃綠”特點的描寫?！安菽镜闹θ~里的水分都到了飽和狀態(tài)”，這句要注意停連，在“水分”后停頓，“其他部分連貫起來，都”字重讀?！帮@示出過分的、近乎夸張的旺盛”這個句子語速要快，語調(diào)上揚，將“過分”“近乎夸張”“旺盛”重讀。交流探究環(huán)節(jié)四：披文入情，讀雨情讀完助讀材料后，結(jié)合材料，談?wù)劇坝瓿脸痢憋柡髡咴鯓拥母星?。明確：表達了作者對昆明的雨深切的喜愛之情，對往昔歲月的懷念之情，以及對人世間平淡生活的珍重珍視。課堂小結(jié)作者以對昆明生活的喜愛與想念為情感線索，將記憶中昆明雨季的景、物、人、事聚攏起來，立體鮮活地描繪出一個“明亮的、豐滿的，使人動情的”昆明雨季，表達了作者對昆明的雨深切的喜愛之情，對往昔歲月的懷念之情，以及對人世間平淡生活的珍重珍視。作業(yè)布置1.完成朗讀作業(yè)。2.完成《昆明的雨》閱讀練習。語音測評隨機選人分類活動文體知識散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類\t"/item/%E6%95%A3%E6%96%87/_blank"文學(xué)體裁。具有形散神聚、意境深邃、語言優(yōu)美的特點。朗讀技巧所謂朗讀的技巧，正是指朗讀者為了準確地理解和傳達作品的思想內(nèi)容和感情而對有聲語言所進行的設(shè)計和處理，是一種具有創(chuàng)造性的語言活動。這些設(shè)計和處理是從作品內(nèi)容出發(fā)的，它將正確處理語言的斷和連（停頓），輕和重（重讀），揚和抑（語調(diào)），不僅使語言生動、形象，還使語言具有表現(xiàn)力和音樂性。走近汪曾祺汪曾祺（1920-1997），江蘇高郵人，作家。代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。汪曾祺的一生屢遭挫折和苦難。1958年被錯劃為“右派”，1960年10月，汪曾祺右派的帽子被摘，結(jié)束勞動，但日子并沒有就此平順，文革十年動蕩，他未能幸免，被批為反動權(quán)威，每天寫檢討，進牛棚勞動，劈柴抬煤，還被送到“學(xué)習班”受盡不公正的待遇，經(jīng)歷起落浮沉，創(chuàng)作了《沙家浜》。后自我調(diào)侃說：“我當了一回右派，真是三生有幸。要不然，我這一生就更加平淡了?！蓖粼髋c昆明的故事★1939年至1946年在昆明求學(xué)、工作了7年。這是他人生中的重要時期。在這段時期，他接受了良好教育，結(jié)識了良師益友，并開啟了文學(xué)創(chuàng)作之路。同時，他遍游了昆明的大街小巷，熟知昆明的一草一木、風土人情，留下了無數(shù)美好的回憶，昆明于他而言就是第二個故鄉(xiāng)?！锼氖嗄旰?，汪曾祺還對昆明念念不忘，也曾多次回到昆明。本文寫于1984年，是汪曾祺選取昆明雨季最有特色，也是最觸動他思緒的事物寫成的，表達了作者40年后對昆明的雨的懷念，發(fā)表于《滇池》。1944年的昆明/40年前的昆明（抗日戰(zhàn)爭大動蕩、大災(zāi)難時期）在抗日戰(zhàn)爭時期，昆明曾經(jīng)遭受超過六年的日軍轟炸。從1938年到1944年，昆明城上空共響起了232次空襲警報?？墒?，即使人們往郊外跑去，依然避免不了日軍飛機的欺凌。作家汪曾祺當時正在昆明的西南聯(lián)大上學(xué)，他把這段經(jīng)歷寫成了散文，里面曾提到：“昆明那時幾乎說不上有空防力量，日本飛機想什么時候來就來。有時竟至在頭一天廣播：明天將有二十七架飛機來昆明轟炸。日本的空軍指揮部還真言而有信，說來準來！一有警報，別無他法，大家就都往郊外跑，叫做‘跑警報’?！钡诙n時教學(xué)目標：1.通過圈點批注，品味文章平淡自然而饒有趣味的語言特色?！局攸c】2.通過類文閱讀，感受汪曾祺從“凡人小事”發(fā)現(xiàn)美的獨特審美。3.在生活中細心觀察，用心體驗，學(xué)會通過自己的語言表達自己的情感體驗?！倦y點】教學(xué)環(huán)節(jié)活動設(shè)計資料片新課導(dǎo)入請同學(xué)們比較這三句寫景的詩句，看看哪一句的語言風格和意境與汪曾祺《昆明的雨》最為接近。水何澹澹，山島竦峙。（曹操）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀）【屏顯】汪曾祺說“我希望把散文寫得平淡一點、自然一點、家常一點。”上節(jié)課我們讀作者的情感，這節(jié)課我們品文章的語言。精讀品味環(huán)節(jié)一：圈點批注，品味語言通過小組合作的形式，找出讓你們喜歡的段落和句子，進行圈點批注。批注形式批注角度批注對象文字品評打油詩圖畫修辭手法表現(xiàn)手法描寫方法描寫角度情感用詞結(jié)構(gòu)句式......寫人、賞景、狀物、敘事，讓你眼前一亮的語句。示例：賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲“賣楊梅--”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。賞析:巧妙運用外貌、語言描寫，勾畫出賣花女孩的嬌美情態(tài)，側(cè)面烘托昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對昆明的懷念、喜愛之情?！臼址?，內(nèi)容，情感】拓展閱讀環(huán)節(jié)二：類文共讀，沿波討源閱讀汪曾祺《故鄉(xiāng)的食物》節(jié)選，仿照《昆明的雨》的閱讀提示，為《故鄉(xiāng)的食物》寫一段評點。提示：散文內(nèi)容的概述，作者獨特的情感體驗，形散神聚的手法。明確：《故鄉(xiāng)的食物》運用平淡質(zhì)樸，如敘家常的語言將吃炒米的風俗，炒米的做法，裝炒米的用具，炒米的吃法，炒米的用途娓娓道來。插敘張仲陶的炒米軼事不僅增強文章的趣味性，還真實地表現(xiàn)了普通百姓的生活。文末敘寫戰(zhàn)亂中與炒米相伴的夜晚，作者不寫常人心目中的離亂之苦，而說是“浪漫主義的夜晚”體現(xiàn)了作者幽默的筆觸，同時，作者能以淡定從容的心態(tài)回顧這段經(jīng)歷，表現(xiàn)了他的達觀與超脫。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)三：以言代寫，暢談感想同學(xué)們讀完這篇文質(zhì)兼美的散文，相信你們收獲滿滿，請暢所欲言，談?wù)勀愕氖斋@。教師寄語汪曾祺就是這樣一個會生活，懂生活，愛生活的人。無論何種境遇，永遠以溫熱的心面對生活，書寫生活的詩意，品味詩意的生活。希望同學(xué)們受到汪老的感染，也做一位生活中的有心人。作業(yè)布置課外找汪曾祺的《翠湖心影》《我的家鄉(xiāng)》等散文來讀一讀，細細品味，體會作者散文的獨特韻味。如今汪曾祺已逝世二十多年，昆明發(fā)生了翻天覆地的變化，請設(shè)計一張“昆明印象”的明信片配圖配文，寄出這封跨越時空的明信片。板書設(shè)計形散神聚喜愛想念小組合作翻翻卡計時器拍照講解故鄉(xiāng)的食物①小時讀《板橋家書》：“天寒冰凍時暮，窮親戚朋友到門，先泡一大碗炒米送手中，佐以醬姜一小碟，最是暖老溫貧之具”，覺得很親切。鄭板橋是興化人，我的家鄉(xiāng)是高郵，風氣相似。這樣的感情，是外地人們不易領(lǐng)會的。炒米是各地都有的。但是很多地方都做成了炒米糖。四川有“炒米糖開水”，車站碼頭都有得賣，那是泡著吃的。但四川的炒米糖似也是專業(yè)的作坊做的，不像我們那里。我們那里也有炒米糖，像別處一樣，切成長方形的一塊一塊。也有搓成圓球的，叫做“歡喜團”。那也是作坊里做的。但通常所說的炒米，是不加糖黏結(jié)的，是“散裝”的；而且不是作坊里做出來，是自己家里炒的。②說是自己家里炒，其實是請了人來炒的。炒炒米也要點手藝，并不是人人都會的。入了冬，大概是過了冬至吧，有人背了一面大篩子，手執(zhí)長柄的鐵鏟，大街小巷地走，這就是炒炒米的。有時帶一個助手，多半是個半大孩子，是幫他燒火的。請到家里來，管一頓飯，給幾個錢，炒一天?；蚨?，或半石；像我們家人口多，一次得炒一石糯米。炒炒米都是把一年所需一次炒齊，沒有零零碎碎炒的。過了這個季節(jié)，再找炒炒米的也找不著。一炒炒米，就讓人覺得，快要過年了。③裝炒米的壇子是固定的，這個壇子就叫“炒米壇子”，不作別的用途。舀炒米的東西也是固定的，一般人家大都是用一個香煙罐頭。我的祖母用的是一個“柚子殼”。柚子，——我們那里柚子不多見，從頂上開一個洞，把里面的瓤掏出來，再塞上米糠，風干，就成了一個硬殼的缽狀的東西。她用這個柚子殼用了一輩子。④我父親有一個很怪的朋友，叫張仲陶。他很有學(xué)問，曾教我讀過《項羽本紀》。他薄有田產(chǎn)，不治生業(yè)，整天在家研究易經(jīng)，算卦。他算卦用蓍草。全城只有他一個人用蓍草算卦。據(jù)說他有幾卦算得極靈。有一家，丟了一只金戒指，懷疑是女傭人偷了。這女傭人蒙了冤枉，來求張先生算一卦。張先生算了，說戒指沒有丟，在你們家炒米壇蓋子上。一找，果然。我小時就不大相信，算卦怎么能算得這樣準，怎么能算得出在炒米壇蓋子上呢？不過他的這一卦說明了一件事，即我們那里炒米壇子是幾乎家家都有的。⑤炒米這東西實在說不上有什么好吃。家常預(yù)備，不過取其方便。用開水一泡，馬上就可以吃。在沒有什么東西好吃的時候，泡一碗，可代早晚茶。來了平常的客人，泡一碗，也算是點心。鄭板橋說“窮親戚朋友到門，先泡一大碗炒米送手中”，也是說其省事，比下一碗掛面還要簡單。炒米是吃不飽人的。一大碗，其實沒有多少東西。我們那里吃泡炒米，一般是抓上一把白糖，如板橋所說“佐以醬姜一小碟”，也有，少。我現(xiàn)在歲數(shù)大了，如有人請我吃泡炒米，我倒寧愿來一小碟醬生姜，——最好滴幾滴香油，那倒是還有點意思的。另外還有一種吃法，用豬油煎兩個嫩荷包蛋——我們那里叫做“蛋癟子”，抓一把炒米和在一起吃。這種食品是只有“慣寶寶”才能吃得到的。誰家要是老給孩子吃這種東西，街坊就會有議論的。⑥我們那里的人家預(yù)備炒米，除了方便，原來