《古詩(shī)三首》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

《古詩(shī)三首》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）17《古詩(shī)三首》

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“亦、抹、宜、庭、未"等7個(gè)生字，學(xué)會(huì)“斷、楚、至”等13個(gè)生字。

有感情地朗讀和背誦《望天門(mén)山》，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，重點(diǎn)理解“中斷、開(kāi)、回、出"等字詞，想象詩(shī)中描繪的景色，感受祖國(guó)大好河山的壯美。背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

通過(guò)欣賞詩(shī)中的色彩、景色和動(dòng)詞，感知?jiǎng)屿o結(jié)合之美，發(fā)展想象能力和形象思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦《望天門(mén)山》，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，重點(diǎn)理解“中斷、開(kāi)、回、出”等字詞，想象詩(shī)中描繪的景色，感受祖國(guó)大好河山的壯美。背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)欣賞詩(shī)中的色彩、景色和動(dòng)詞，感知?jiǎng)屿o結(jié)合之美，發(fā)展想象能力和形象思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集作者資料和同類(lèi)詩(shī)句、配樂(lè)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、單元導(dǎo)入，比較課題1.獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)游戲，看圖猜詩(shī)，想玩嗎？出示多幅山川景色的圖片，你想到了哪句古詩(shī)？2.在浩瀚的古詩(shī)詞海洋中，像圖片上這樣描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的詩(shī)句可以說(shuō)占了相當(dāng)大的比例，出示單元導(dǎo)語(yǔ)“祖國(guó)，我愛(ài)你。我愛(ài)你每一寸土地，我愛(ài)你壯美的山河。"指名讀，今天我們就再來(lái)積累三首古詩(shī)，感受祖國(guó)山川之壯美。3.出示三首古詩(shī)，指名讀三首詩(shī)題，有什么發(fā)現(xiàn)？一山（天門(mén)山）、二水（西湖、洞庭湖）不論是古人還是今人，在詩(shī)文中常常既寫(xiě)山又寫(xiě)水，于是我們就擁有了龐大的文學(xué)寶庫(kù)?？磮D猜詩(shī)個(gè)別讀個(gè)別讀詩(shī)齊讀游戲?qū)?，有效地吸引了學(xué)生的注意力。

二、學(xué)習(xí)生字，初讀三詩(shī)老師有幾個(gè)詞要考考大家，看看大家預(yù)習(xí)得怎么樣。誰(shuí)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀第一行？1.帶讀第一行：瀲liànyàn空蒙kōngméng楚江chujiāng2.指導(dǎo)生字“楚”3.帶讀第二行：總相宜望洞庭，強(qiáng)調(diào)后鼻音4.帶讀第三行：淡妝濃抹鏡未磨，區(qū)分“未"和“末”我們已經(jīng)過(guò)了生字關(guān)，下面老師讓你們來(lái)讀一讀古詩(shī)。5.學(xué)生依次讀三首古詩(shī)《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》。6.哪位小老師誰(shuí)能讀好停頓，讀出節(jié)奏？指讀。（再課件出示畫(huà)節(jié)拍線(xiàn)的全詩(shī)）全班讀。小老師領(lǐng)讀自由讀古詩(shī)個(gè)別讀齊讀鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。

三、以讀求義，感受景色美1.這節(jié)課，同學(xué)們和老師一起，去游覽天門(mén)山的美景。板書(shū)：天門(mén)山，看著這個(gè)山名，想象一下這是一座怎樣的山，誰(shuí)來(lái)讀？指讀、齊讀。2.天門(mén)山隔江相對(duì)，就像天設(shè)的門(mén)戶(hù)，雄偉奇特。公元726年，唐代大詩(shī)人李白經(jīng)過(guò)天門(mén)山，留下了千古絕唱《望天門(mén)山》。（板書(shū)：望）怎么看叫望？讀出遠(yuǎn)看的感覺(jué)。3.你覺(jué)得天門(mén)山是什么樣子的？指讀注釋。大家通過(guò)注釋可以想象天門(mén)山是什么樣子的。4.詩(shī)，可以當(dāng)歌唱，詩(shī)也可以當(dāng)畫(huà)賞，《望天門(mén)山》一句一景。下面我們默讀這首詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)乙徽颐恳痪涠加心男┚拔铮闷鸸P圈畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生默讀詩(shī)，邊讀邊圈。）(指名匯報(bào))讀得細(xì)致，找得清楚?！俺?是哪條江？課件出示注釋2：楚江，即長(zhǎng)江。古代長(zhǎng)江中游地帶屬楚國(guó)，所以叫楚江。）指導(dǎo)寫(xiě)好“楚”字。5.“兩岸青山"就是“天門(mén)山”，“碧水"就是“楚江”，這些景物給你什么印象？青、碧、白、紅，板書(shū)：色彩美、氣勢(shì)美。你從哪里感覺(jué)到的呢？默讀，思考，想象。a“天門(mén)中斷楚江開(kāi)"：天門(mén)中斷楚江開(kāi)。我們一起來(lái)看看“斷”的小篆寫(xiě)法。（出示“斷"的小篆寫(xiě)法，教寫(xiě)“斷”字）中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了，右邊是一把鋒利的斧頭，一個(gè)斷字，就讓我們看到了天門(mén)山的聳立的懸崖峭壁和鬼斧神工。這就是詩(shī)人奇特的想象。如果說(shuō)天門(mén)山是砍斷的，那利斧是什么？（楚江水）就這個(gè)“開(kāi)"字，你看到楚江水怎樣的氣勢(shì)？這“斷”“開(kāi)"二字，分明讓我們感受到了浩蕩江水的威力。這樣的力量、這樣的氣勢(shì)誰(shuí)來(lái)讀？b“碧水東流至此回”“回"字非常有意思，它是象形字，在甲骨文里就是一個(gè)旋轉(zhuǎn)的漩渦，它在字典里面有三種意思。一回旋，二回轉(zhuǎn)改變方向，三返回。“回”在詩(shī)中是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理由。水洶涌磅礴，山很弱嗎？浩蕩而來(lái)的江水自西向東涌入天門(mén)山，隨著山勢(shì)，不得不掉轉(zhuǎn)方向，折向北沿著山而流。流到這兒改變方向。你們知道天門(mén)山相聚有多遠(yuǎn)嗎？老師告訴你們，據(jù)記載這兩山相聚數(shù)公里，也就是江面寬十幾里，這么寬的江面，這么洶涌浩蕩的江水。這天門(mén)山硬生生地讓它們掉了個(gè)頭，你覺(jué)得天門(mén)山怎么樣？出示：（）被（）沖斷開(kāi)了。（）的江水向東流到（）就開(kāi)始（）。c水是浩蕩的長(zhǎng)江水，山是險(xiǎn)峻的天門(mén)山，山水在暗暗較量，讀好這兩句。這就是“中斷"“開(kāi)”“回"的魅力，讓天門(mén)山和楚江水有了生命和氣勢(shì)，讓我們合作著讀好這幅壯景。我們分成男、女兩組，像武林高手一樣來(lái)比試一下。先請(qǐng)女同學(xué)負(fù)責(zé)第一句，男同學(xué)負(fù)責(zé)第二句，然后交換。學(xué)生按教師的分配讀，誰(shuí)都不想被比下去，氣勢(shì)很足。d“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！闭?qǐng)一四兩組起立，假如這兩組同學(xué)就是兩岸的青山，二三兩組就是滾滾的江水。你認(rèn)為一四兩組應(yīng)該怎么站？指學(xué)生，這是岸邊的一座青山，與它相對(duì)的又是哪一座？與這座相對(duì)的？這不明明是相對(duì)“立"在這兒?jiǎn)?？李白為什么說(shuō)相對(duì)“出”呢？你們坐過(guò)船、坐過(guò)車(chē)，你想想車(chē)在路上開(kāi)，兩邊的樹(shù)、兩邊的景怎么樣？同桌討論討論。很高很高把后面的山都擋到了。船行到這兒眼前一亮，??！這兩邊的山景又撲入眼中，這就是“相對(duì)出"。一個(gè)“相對(duì)出”把站那兒不動(dòng)的山寫(xiě)成動(dòng)的了。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼“孤帆、日"的位置。這一“出”一“來(lái)"，畫(huà)面就動(dòng)起來(lái)了，人和山水相融了。青山出迎，孤帆來(lái)臨，此時(shí)李白的心情是怎樣的？青山立在兩岸，日邊有一孤帆，如果在常人看來(lái)，這就是一處美景罷了，為什么李白卻激動(dòng)萬(wàn)分呢？（出示：為了早日實(shí)現(xiàn)理想，25歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)四川，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。一年之后，他來(lái)到天門(mén)山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)）6.出示：我們細(xì)細(xì)感受，這高廣遼遠(yuǎn)、明麗溫暖的景，不是靜止的，是流動(dòng)的。這些字詞讓我們感受到了景的流動(dòng)。配樂(lè)，閉上眼想象，你就是志向高遠(yuǎn)的李白，你乘船而來(lái)，只見(jiàn)：水沖山開(kāi)，山阻水回，楚江敞開(kāi)胸懷歡迎你，青山伸出手臂迎接你；更有那遼遠(yuǎn)的太陽(yáng)在遠(yuǎn)處等你。自然的雄偉氣勢(shì)，心中的滿(mǎn)腔豪情，讓我們一起吟誦—個(gè)別讀齊讀個(gè)別讀學(xué)生回答默讀古詩(shī)圈畫(huà)交流匯報(bào)看師范寫(xiě)“楚”生書(shū)空默讀思考想象觀看“斷"的寫(xiě)法思考交流比賽讀交流匯報(bào)個(gè)別交流男女比賽讀同桌合作討論一生上臺(tái)貼板書(shū)思考交流集體吟誦鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文注釋?zhuān)斫夤旁?shī)中字詞的意思。增強(qiáng)理解詞語(yǔ)的能力。___結(jié)合課文插圖，根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解，展開(kāi)想象，理解詩(shī)句。訓(xùn)練學(xué)生理解和欣賞詩(shī)句的能力。

四、總結(jié)作品中，讀物中，教材中，無(wú)數(shù)的山水之作讓我們陶醉：山水畫(huà)卷，奇山異水，山光水色，山容水態(tài)，山青水碧，山高水長(zhǎng)，山重水復(fù)李白的《望天門(mén)山》，有山的奇特，水的浩蕩，下節(jié)課我們繼續(xù)去探尋古詩(shī)中的山水之美。

作業(yè)布置古往今來(lái)，人們用美好的語(yǔ)言贊美祖國(guó)的大好河山。如寫(xiě)山的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，寫(xiě)水的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"。你還能找出描寫(xiě)美好河山的詩(shī)句嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)三首望天門(mén)山李白中斷開(kāi)至此回色彩美相對(duì)出氣勢(shì)美日邊來(lái)

第2教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：17《古詩(shī)三首》

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合注釋?zhuān)x懂詩(shī)句意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，感受兩首詩(shī)中表現(xiàn)的祖國(guó)山河的美好。

用比較閱讀的方法，感受《飲湖上初晴后雨》展現(xiàn)的西湖的柔美和《望洞庭》展現(xiàn)的洞庭湖的遼闊之美，提高學(xué)生的審美能力。

結(jié)合多次朗讀，了解詩(shī)人的觀察角度，理解兩首詩(shī)中比喻的精妙，達(dá)到熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋?zhuān)x懂詩(shī)句意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，感受兩首詩(shī)中表現(xiàn)的祖國(guó)山河的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)人的觀察角度，理解兩首詩(shī)中比喻的精妙，達(dá)到熟讀成誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)背誦，導(dǎo)入新課。上節(jié)課，大家和老師一起讀了《古詩(shī)三首》，細(xì)致地學(xué)習(xí)了《望天門(mén)山》。聲音可傳情，能通過(guò)背誦傳遞你的理解嗎？咱們來(lái)試試。（背誦《望天門(mén)山》）小結(jié)：高低起伏、抑揚(yáng)頓挫，古詩(shī)就得這么讀。祖國(guó)山河秀麗，賞過(guò)山，這節(jié)課我們一起隨著詩(shī)句去看水。集體背誦復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦古詩(shī)，幫助學(xué)生牢記。

二、兩步學(xué)詩(shī)，明意悟境。1.出示兩首詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀兩首詩(shī)）比較這兩首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（西湖/洞庭湖，白天/夜晚）（都很美，詩(shī)人都很喜歡，都用了比喻）白天是明亮的，夜晚是柔和的，咱們?cè)賮?lái)讀讀。（分組再讀兩首詩(shī)）2.要讀懂詩(shī)，先理解詩(shī)。老師給大家提供一些“小拐杖”，你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？同桌之間商量商量。集體交流兩首詩(shī)詩(shī)句的意思，不懂的地方由老師點(diǎn)撥理解。重點(diǎn)關(guān)注書(shū)中注釋沒(méi)有提供的“欲"“淡妝濃抹”“總相宜"激勵(lì)學(xué)生把讀懂的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。3.這首詩(shī)寫(xiě)得很美，你覺(jué)得哪句詩(shī)最美和大家分享你的感受。1）精讀《飲湖上初晴后雨》。（1）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。預(yù)設(shè)：a.晴天看西湖，水光瀲滟是什么樣的畫(huà)面呢？（引導(dǎo)學(xué)生由上到下想象畫(huà)面：艷陽(yáng)高照，陽(yáng)光灑在湖面上，微風(fēng)輕吹，湖面漾起波紋，像灑了一地碎金，閃亮閃亮的。）指名讀這一句,讀出水波粼粼的柔美。b.晴天看水，雨天看山。大膽想象，雨天的畫(huà)面美在哪里？(激發(fā)用前一句的方法想象畫(huà)面：細(xì)雨如絲，雨中湖邊的青山籠罩在薄薄的霧中，如夢(mèng)如幻，若隱若現(xiàn)，不僅好看，還很奇特。）指導(dǎo)朗讀第二句，評(píng)價(jià)：讀出雨中西湖的柔美。c.晴天美得好，雨天美得奇，我們也美美地讀讀這兩句，讀出不同的美。（男女生對(duì)讀）（2）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。a.西施淡妝也美，濃妝也美。你知道西施究竟有多美嗎？（東施效顰的故事）這樣什么時(shí)候都美的美人，人們還常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容，咱們一起讀讀（積累成語(yǔ)：花容月貌傾國(guó)傾城明眸皓齒顧盼生輝）“水光瀲滟晴方好”是西湖化——濃妝的時(shí)候，“山色空蒙雨亦奇"就是給西湖化——淡妝。西施是淡妝濃抹總相宜，西湖也是——淡妝濃抹總相宜。b.西湖的美不僅僅是晴天和雨天。出示一組圖片，觀賞日、月裝扮下的西湖，范說(shuō)句式。出示夏、冬、花、葉分別給西湖化濃妝或淡妝，自由用句式表達(dá)，感受西湖無(wú)時(shí)無(wú)刻不美。（引說(shuō)句式：如果說(shuō)給西湖化濃妝，那就給西湖化淡妝。）小結(jié)：西施是南方的美人，西湖是南方的名湖，都是柔美無(wú)比，我們連起來(lái)讀出這種美。(齊讀）能背嗎？老師一句，你們一句。個(gè)別讀分組讀同桌合作討論全班交流個(gè)別交流齊讀觀察圖片個(gè)別讀個(gè)別讀男女生對(duì)讀思考交流齊讀齊讀齊讀師生合作讀多媒體展示西湖美景，可以使學(xué)生感受西湖的美麗。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

三、學(xué)法遷移，自讀自悟。1.剛才我們用先說(shuō)詩(shī)句意思，再分享最美詩(shī)句的方法感受到了西湖的美。請(qǐng)大家用這樣的方法和同桌一起自己學(xué)習(xí)《望洞庭》，一會(huì)兒集體交流，看誰(shuí)最會(huì)學(xué)詩(shī)。2.精讀《望洞庭》夜晚望洞庭，你讀懂了哪句，在哪句中感受到了美呢？預(yù)設(shè)（1）湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。a.畫(huà)面的和諧與寧?kù)o的美。（學(xué)生可能說(shuō)得不太清楚，用朗讀來(lái)表現(xiàn)）b.詩(shī)人站在哪里才能看到這樣整體的畫(huà)面美？（詩(shī)人站在高處）詩(shī)人站在高處，賞著月光下的洞庭湖，情不自禁地吟到——開(kāi)火車(chē)讀這兩句，教師點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：近處觀湖，湖月兩相和。過(guò)渡：再向遠(yuǎn)處看——遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。a.學(xué)生匯報(bào)感受，師點(diǎn)撥：這樣的顏色給你什么感覺(jué)？b.人說(shuō)“八百里洞庭”，你瞧，秀麗的君山也不小，怎么就成了小小的青螺了呢？（感受詩(shī)人豐富的想象力）朗讀詩(shī)句。c.站在高處，先看近處再看遠(yuǎn)處，洞庭湖多么遼闊呀。孩子們，用你們的朗讀讓目光看得更遠(yuǎn)些。（指名讀再齊讀，點(diǎn)評(píng)讀出開(kāi)闊豁達(dá)的感覺(jué)）同桌合作學(xué)習(xí)全班交流個(gè)別讀交流朗讀開(kāi)火車(chē)讀思考交流個(gè)別讀齊讀分組賽讀交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為自主探究詩(shī)句意思做好充分的準(zhǔn)備。

四、總結(jié)背誦，拓展延伸。1.祖國(guó)山水無(wú)限美，大家都記在心里了嗎？柔