人教語(yǔ)文六上教案8篇

教案中的先后順序反映了教學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)，確保了知識(shí)點(diǎn)的有序呈現(xiàn)，不容易混淆學(xué)生，教案的適切性包括課堂資源和教具的選擇，以滿足學(xué)生的需求，下面是職場(chǎng)范文網(wǎng)小編為您分享的人教語(yǔ)文六上教案參考8篇，感謝您的參閱。人教語(yǔ)文六上教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1.讀課文，讀懂“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義。2.教育學(xué)生要樂(lè)于幫助有困難的人，做富有愛(ài)心的人。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛(ài)、善良為主題，通過(guò)《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了真情的美好，懂得了付出真誠(chéng)才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛(ài)心傳遞”比較容易。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分交流、感悟。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的項(xiàng)鏈呢?(課件出示“項(xiàng)鏈”，項(xiàng)鏈就是把珠子等裝飾品連成一串)那誰(shuí)知道愛(ài)心是什么呢?(課件出示“愛(ài)心”，愛(ài)心就是去幫助別人、關(guān)愛(ài)別人。....)把“愛(ài)心”和“項(xiàng)鏈”連起來(lái)就是我們今天要學(xué)的《愛(ài)心項(xiàng)鏈》。板書(shū)課題《愛(ài)心項(xiàng)鏈》二、初讀課文，自學(xué)感知師：看了課題后你有什么想知道的嗎?生1：什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈?生2：誰(shuí)做了愛(ài)心項(xiàng)鏈?生3：作者想告訴我們什么?生4：.....(學(xué)生提的問(wèn)題歸納為三個(gè)，簡(jiǎn)單的寫(xiě)在黑板上)師：請(qǐng)大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯?wèn)題，選擇自己喜歡的方式讀課文。(課件出示讀課文的要求)在讀的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時(shí)想一想課文講了一件什么事?(生自由讀課文)學(xué)生讀課文自主學(xué)習(xí)，同桌交流互助1、檢查詞語(yǔ)，掃清障礙出示(本課需要認(rèn)識(shí)的字詞)a、同桌互相識(shí)字，比賽讀b、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話2、了解大意，概括課文的主要內(nèi)容師：這些詞語(yǔ)你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢?(引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括)師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?()在先后得到了()和()的幫助，懂得了()。3、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題(鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感悟和不同想法)第一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)心項(xiàng)鏈就是用愛(ài)心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛(ài)心做的善事連在一起就是愛(ài)心項(xiàng)鏈。第二個(gè)問(wèn)題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛(ài)心的人第三個(gè)問(wèn)題：作者希望這種愛(ài)能傳遞下去，讓更多的人去幫助有困難的人。(三)感悟愛(ài)心師：不知同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時(shí)候，都聽(tīng)到了相同的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他?！?師：那他都是在什么情況下聽(tīng)到這句話的?聽(tīng)后又有什么感受呢?接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們深入讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下感受。學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)。過(guò)渡：是啊，做了好事，不求回報(bào)，最后別人又以愛(ài)心回報(bào)他，怎能不叫人感到欣慰?4、師質(zhì)疑，感受愛(ài)心的傳遞。師：學(xué)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，克雷斯居然在六年后聽(tīng)到了這句相同的話，你想想可能發(fā)生過(guò)什么樣的事呢?那這六年中又會(huì)發(fā)生什么事，六年后才有可能聽(tīng)到這句話?(想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當(dāng)更多的人要對(duì)他們表示感謝時(shí)，他們總會(huì)把這句話告訴給那些人。)過(guò)渡：正象同學(xué)們所說(shuō)的(出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過(guò)許許多多的人，每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總會(huì)把那中年人要他承諾的話告訴給他們。)師：因?yàn)?，在別人急需幫助的時(shí)候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會(huì)說(shuō)——在得到了別人的幫助后，又怎能不去幫助別人不去兌現(xiàn)承諾呢呢，所以克雷斯他也會(huì)說(shuō)——當(dāng)克雷斯再次遇到困難時(shí)，青年人伸出了援手，他也這樣說(shuō)——師：多么樸實(shí)的話語(yǔ)，多么溫暖人心的話語(yǔ)，中年人把愛(ài)心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛(ài)心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈。這就是愛(ài)心的傳遞。同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問(wèn)，什么是愛(ài)心項(xiàng)鏈呢?僅僅有愛(ài)心行嗎?僅僅只做善事行嗎?那我們要怎樣做呢?對(duì)了，這愛(ài)心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛(ài)心項(xiàng)鏈才會(huì)越穿越長(zhǎng)，這愛(ài)心會(huì)遍布世界的各個(gè)角落。三、拓展閱讀，體會(huì)愛(ài)心。(附：《一杯牛奶》稿)師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了另一個(gè)愛(ài)心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕。請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)文中最感動(dòng)你的句子，并把你的感受寫(xiě)在旁邊，一會(huì)兒我們交流。學(xué)生自由讀文后匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生感悟不同的句子)師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著什么?師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛(ài)心的時(shí)候，從沒(méi)想過(guò)要回報(bào)，而今天卻得以真情的回報(bào)，這就是愛(ài)心的傳遞。四、感情升華課件出示(音樂(lè))世界上最溫暖、最令人感動(dòng)、最美好的一個(gè)字眼就是“愛(ài)”。愛(ài)是什么?愛(ài)是對(duì)他人的同情、關(guān)注和給予;愛(ài)是充滿人情味的社會(huì)溫情。如果我們每個(gè)人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時(shí)滿懷愛(ài)心的去幫助他們，那么這個(gè)世界就會(huì)充滿愛(ài)，這種美德就會(huì)代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。請(qǐng)同學(xué)們舉起書(shū)，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽(tīng)，用心的讀給身邊的人聽(tīng)，用心的讀給所有人聽(tīng)。生齊讀最后一段。出示課件，最后一段，(愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，他不需要回報(bào)，但卻可以心心相印。如果說(shuō)每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛(ài)心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈。)人教語(yǔ)文六上教案篇2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。2.認(rèn)識(shí)本首詩(shī)中出現(xiàn)的生字,學(xué)寫(xiě)“劉、枝、首、記”四個(gè)生字。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1.出示圖片:這幅圖上畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你是從哪兒看出來(lái)的?(圖上畫(huà)的是秋天的景色,從一片片的紅葉可以看出是秋天的景色。)你從圖上還看到了什么?(有一個(gè)小池塘,池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎,岸邊開(kāi)滿了菊花。)2.這幅圖畫(huà)就是詩(shī)人蘇軾當(dāng)年所看到的景色,于是,他寫(xiě)了一首詩(shī)送給他的朋友——?jiǎng)⒕拔?。板?shū)課文題目,齊讀。二初讀感知,了解古詩(shī)大意1.自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。(1)出示生字卡片。劉菊殘君橙橘(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。(小組合作,交流記字方法。)(3)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“劉、首、枝、記”。①認(rèn)真觀察田字格中的范字。②分析字形。③指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。a.首:下半部分是“自”。b.枝、記:左右結(jié)構(gòu),注意要寫(xiě)得左窄右寬。c.劉:左右結(jié)構(gòu),“文”的第四筆寫(xiě)成點(diǎn)。④學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。2.自由讀古詩(shī),在詩(shī)中找出自己不理解的詞語(yǔ),圈出來(lái)。3.小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。(1)每人讀一遍古詩(shī)。(2)提出自己不懂的詞語(yǔ),一起討論。三再讀感悟,想象畫(huà)面1.自由讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)你懂了什么,讀懂了哪句就說(shuō)哪句。課件演示“擎雨蓋”,幫助學(xué)生理解。學(xué)生甲:第一句的意思是說(shuō)荷花已經(jīng)凋謝了,連擎雨的荷葉都枯萎了。學(xué)生乙:第二句的意思是說(shuō)只有那開(kāi)敗了菊花的花枝不怕寒冷。學(xué)生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要記住。學(xué)生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。2.提出自己不懂的詞語(yǔ),全班一起解答。(1)盡:沒(méi)有了,在詩(shī)中指荷花凋謝了。(2)殘:是說(shuō)菊花已經(jīng)開(kāi)敗了。(3)君須記:你一定要記住。3.讀給你的伙伴聽(tīng)。4.老師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。四啟發(fā)想象,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)1.詩(shī)人在我們的眼前展現(xiàn)了一幅秋末的美麗圖畫(huà),并用優(yōu)美的詩(shī)句描寫(xiě)了秋末時(shí)節(jié)美麗的景色,我們應(yīng)該怎樣讀呢?(自由讀,指名讀。)2.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句,試著背下來(lái)。3.練習(xí)有感情地背誦課文。五啟發(fā)思考你認(rèn)為一年中最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)?說(shuō)說(shuō)為什么。用你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)。(寫(xiě)、畫(huà)、講等形式。)人教語(yǔ)文六上教案篇3?完璧歸趙》?教學(xué)目標(biāo)】1、識(shí)生字7個(gè);積累含近義詞素的成語(yǔ);會(huì)使用“吩咐”和“囑咐”。2、正確朗讀課文。3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀句子提出問(wèn)題，并在課文中找有關(guān)句子。4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會(huì)他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。?教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入，激趣。1、故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》。2、板書(shū)課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?二、初讀，感知課文。1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思考問(wèn)題。2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。3、交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)!”這句話，板書(shū)并讀一讀。)三、結(jié)合以上句子，再讀課文。1、為什么“一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)?呢?(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié)，并思考。(2)交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無(wú)奈、藺相如的堅(jiān)定。(教師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。從國(guó)力來(lái)看，趙國(guó)只能答應(yīng)交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國(guó)就會(huì)被人小視。)2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的?(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭(zhēng)取時(shí)間、派人潛送;參插《詞句活動(dòng)室2》)。(2)抓住藺相如說(shuō)的三句話展開(kāi)教學(xué)。①找一找：藺相如一共說(shuō)了幾句話?哪幾句話?②說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話?(看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng);再一次試探秦王;爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。)③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會(huì)藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點(diǎn)來(lái)理解，可從藺相如的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言入手。)四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子。1、學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問(wèn)題。2、在小組內(nèi)通過(guò)聯(lián)系上下文討論解決。3、教師適當(dāng)組織全班討論。五、有感情地朗讀全文。六、用一二個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)藺相如，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。七、指導(dǎo)完成《詞句活動(dòng)室1》。(1)補(bǔ)充完整。(2)提示學(xué)生注意每個(gè)詞語(yǔ)中所填入的字詞的意思。(3)再寫(xiě)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。人教語(yǔ)文六上教案篇4?學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“藍(lán)、賴”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等２１個(gè)詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。３、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。４、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。?課前準(zhǔn)備】１、一張中國(guó)地圖。２、與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。３、小黑板三塊，或投影片四張。第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文就會(huì)有所了解。二、初讀課文１、學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。２、檢查生字新詞。小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)：深藍(lán)懶洋洋披甲劃來(lái)劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥(niǎo)糞⑴指名讀，注意正音。⑵開(kāi)火車練讀，齊讀。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫(xiě)的字：懶威武揀輩⑷學(xué)生練寫(xiě)生字。３、交流老師提出的問(wèn)題：⑴從地圖上指出西沙群島的具體位置。⑵根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫(huà)出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。三、朗讀感悟１、選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。２、小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。３、全班交流。讀自己最喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。４、重點(diǎn)感悟：⑴出示句式。海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。⑵朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫(xiě)了什么，你覺(jué)得寫(xiě)得怎么樣？⑶仿照句式寫(xiě)話。用“有的……有的……有的……”寫(xiě)一句話。四、課后拓展１、搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。２、背一背自己喜歡的段落。第二課時(shí)一、再讀課文１、用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。２、教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。二、舉行“可愛(ài)的祖國(guó)”古詩(shī)名言展示會(huì)１、學(xué)生交流描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。如：?望廬山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《錢(qián)塘湖春行》。２、學(xué)生交注描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。如：上有天堂，下有蘇杭。峨嵋天下秀，三峽天下雄。五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。三、積累語(yǔ)??１、學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。２、聽(tīng)寫(xiě)剛才抄寫(xiě)的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照批改、訂正。３、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。人教語(yǔ)文六上教案篇5?小蝦》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，在全班交流。畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。二、導(dǎo)入新課：我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的?二、初讀課文，感知課文大意?1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)再讀課文：小組交流：1、小蝦仁是什么樣子的?才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔2、感悟作者的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：1、打出中心句。2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?吃食有趣，非常小心脾氣不好，打架兇猛3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，把話力求寫(xiě)具體。三、作業(yè)：要求學(xué)生畫(huà)蝦。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢?引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法)以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一部分：1——2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。第二部分：3——4寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。朗讀課文。二、作業(yè)：語(yǔ)文天地d2、d3、d4。介紹自己喜歡的小動(dòng)物。人教語(yǔ)文六上教案篇6第一課時(shí)(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。)3.體會(huì)最后一句4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。)(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?(1)畫(huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。(“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。(六)朗讀全文(七)作業(yè)1.朗讀課文2.識(shí)記生字第二課時(shí)(一)指名讀課文(二)自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?(第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。)2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(三)識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)漓:注意右半部的寫(xiě)法。瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。翡:上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒:前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。(四)指導(dǎo)背誦1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。(五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)(六)全班背誦課文(七)布置作業(yè)1.背誦課文2.抄寫(xiě)字詞人教語(yǔ)文六上教案篇7?父親和鳥(niǎo)》學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：小朋友們，你們到過(guò)樹(shù)林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥(niǎo)多美呀，你們了解小鳥(niǎo)嗎?今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。二、識(shí)字寫(xiě)字1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好橫的變化。首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。建議教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓同學(xué)觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。二、朗讀感悟1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。5、選讀得好的小組扮演讀。三、實(shí)踐活動(dòng)1、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，鼓勵(lì)同學(xué)展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自身查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。人教語(yǔ)文六上教案篇8?教學(xué)目標(biāo)】1.正確流利有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。?教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。?教學(xué)安排】一課時(shí)?教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩(shī)朗誦音頻?教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入1.詩(shī)句接龍2.揭題釋題板書(shū)：望洞庭，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”，齊讀詩(shī)題，介紹洞庭湖。二、閱讀理解古詩(shī)1.一讀，讀準(zhǔn)⑴自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。⑵檢查字音，指名讀，指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。2.二讀，讀好----讀出節(jié)奏⑴自由練讀，邊讀邊試著在書(shū)上畫(huà)斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩(shī)的節(jié)奏。⑵聽(tīng)范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。3.三讀