多媒體教學在幼兒語言發(fā)展中的作用 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選多媒體教學在幼兒語言發(fā)展中的作用摘個讓他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的生活、學習壞境有利于幼兒的語言發(fā)展。聽說能力[1]。關鍵詞：幼兒，多媒體教學，語言發(fā)展引兒時期幼兒語言的培養(yǎng)和鍛煉至關重要。21多的科技技術(shù)手段運用在教學中，多媒體作為高新技術(shù)的一種，在教學上具有趣味性，并且形象、生動、代入感強，目前在幼兒教育中逐漸廣泛使用。在幼兒教學中采用多媒體技術(shù)手段對幼兒語言的發(fā)展上，富有趣味性，能夠提高幼兒的口語表達能力；能拓寬幼兒語言學習的新途徑；培養(yǎng)幼兒對語言的感知力；能夠激發(fā)幼兒語言表達的積極性；構(gòu)建想象空間，提高幼兒語言運用的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)一、多媒體教學形象生動，富有趣味性，能夠提高幼兒的口語表達能力趣，提高幼兒的口語表達能力。在講述《小兔子找工作》活動時，由于幼兒年齡較小，感性認識有限，對找工作缺乏感性的認識，如果僅用常規(guī)的幾張“小兔子找工作”的圖片進行展示教學，那么幼兒對小兔子在找工作中那種艱難、憂愁、充滿希望等復雜的心情是無法感同身受。為此，12022年安徽省中小學教育教學論文評選不僅鍛煉了幼兒的形象思維，又發(fā)展了語言邏輯思維，不斷激發(fā)幼兒的說話欲望，逐漸打開話匣子，幼兒的口語意愿會越發(fā)強烈，口語表達能力也會有很大的提高[3]。二、多媒體教學可以拓寬幼兒語言學習的新途徑動畫片，說起來大家都不陌生，動畫片里的人物形形色色，并且同個角色在不同的場合下的語言表達方式內(nèi)容不盡相同，幼兒不僅非常喜歡觀看，而且可以清楚記得看過先讓幼兒觀看幾遍動畫片，然后嘗試先關掉情節(jié)比較單一動畫片的聲音，要求每個幼兒根據(jù)自己的喜好選擇扮演動畫片中角色，并說出所扮演角色在指定情節(jié)中角色的對話，為幼兒提供一個良好的語言學習途徑。幼兒可以完成敘述簡單情節(jié)的配音后，將幼兒分成幾組，輪流扮演動畫片中的角色，跟著看動畫片練習各個角色的配音。隨后各個組別之間進行交流比賽，這可以為幼兒提供協(xié)同交流發(fā)聲音的環(huán)境，有助于鍛煉幼兒的語言發(fā)展。三、多媒體教學能夠培養(yǎng)幼兒對語言的感知力傳統(tǒng)的語言教學上一般指的是領導幼兒進行讀書朗誦和借用繪聲繪色的圖片引導動、代入感強，相比較而言教學效果會好很多。吸引了幼兒的注意力，然后是滾動播放著《春雨》的內(nèi)容，與此同時與字幕相應的動畫濕潤的泥土里慢慢探出可愛的小綠芽；茁壯的梨樹上開滿了可愛的小白花；一望無際的田野里，綠油油麥苗逐漸長高……”一幅幅生動、壯麗、唯美的畫面伴著動聽的配音投入眼簾，幼兒們身臨其境感受大自然的神奇和唯美，視覺和聽覺上都得到極大的享受，幼兒們不自覺地發(fā)出驚嘆聲。這種多媒體的教學方式讓幼兒們進入極佳的學習狀態(tài)，大馬浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，他們異口同聲地回答到有種子，還有梨樹，還有麥苗。隨22022年安徽省中小學教育教學論文評選這美好意境的同時領悟詩歌真正的含義。四、多媒體課件能夠激發(fā)幼兒語言表達的積極性幼兒不僅身高、體重存在差異性，語言發(fā)展水平上也有明顯的差異，有的幼兒能說語言表達意愿弱，人多的時候不敢表達自己。多媒體課件能營造一個豐富熱烈的動態(tài)語言環(huán)境，讓能說會道的幼兒找到肯于語音表達的興奮點，讓沉默寡言的幼兒找到語言表達的憑借物。他們的參與感，提高他們的語言表達意愿[4]。五、構(gòu)建想象空間，提高幼兒語言運用的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力方面創(chuàng)造力可以得到挖掘開發(fā)。式收集關于未來汽車的相關材料信息，可以從雜事刊物上裁剪，可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲得，32022年安徽省中小學教育教學論文評選可以聽取身邊大人的意見和建議，并結(jié)合幼兒自己的創(chuàng)造想象力設計“未來的小汽車”力。取得良好的教學效果[5]。參考文獻[1]劉濟遠：現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用與幼兒語言能力的培養(yǎng)[J].學前教育研究,2003,(05)。[2]唐艷：淺談多媒體在幼兒教學中的應用[J].吉林教育,2011,(14)。[3]魯曉穎,鄭國勛：多媒體技術(shù)在課堂教學中的應用研究[J].科教文匯(下旬刊),2010,(09)。[