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高三班主任工作的一些感悟摘要：在高三這個重要的階段，班主任工作的重要性更為突出。如何讓班主任工作更具實效，瑣碎的常規(guī)管理是否有必要堅持，如何改進關鍵詞：細心 耐心 學習 反思 制度文化會對教師的要求越來越高，那種一勞永逸的思想已經不適合這個時適應我們的工作，直至被時代落下并拋棄。作為一名從教20年的老明顯?，F在的教育環(huán)境比20年前有了很大的變化，特別是我們的教育對象，更是有了很大的變化。現在有個話說：3年一個代溝。這也從和學習的效率。高中班主任工作，很多人說需要五心，但是哪五心有很多說法。有法有度，否則就變成了縱容。公平心（愛心）是班主任走進學生、敏感的階段，班主任可能更需要在細心和耐心上多注意一些。提高。的學習建議。是有些家長和學生過于焦慮，一焦慮就有點亂來，什么秘卷、家教、解他們的焦慮情緒，使家校形成合力，和衷共濟。生成長的角度來看，其實有的時候讓他們受受挫折未必不是一件好換一個人從別的角度溝通，可能會有意想不到的好處。豫和困惑，主要是因為兩個方面的原因。一：來自班主任自身的認識問題識不足和在班級管理上不敢放手這兩個方面問題?？?，值得認真研究并投入更多的時間。前蘇聯教育家馬卡連科曾說：“教育無非就是練習正確的行為，生“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”等自主教育之上，沒有學生的參與，學習教育將一無所獲。班集體不僅是教育的對象，多學生有獨擋一面的機會，給他們鍛煉成長的機會。二：來自學生的問題響精力；被約束沒自由；為老師打工，為別人服務。我覺得要促進學生態(tài)度的轉變，需要通過幾個方面的途徑。意義，這是促使學生態(tài)度轉變的關鍵。是口號，不是班服，不是標語，是學生實實在在的行動。里的評價可以是正面的也可以是反面的，但是要及時、公平、合理。評價有時意義大大降低甚至可能起反作用。其次：評價要有針對性，單的予以概括和否定，而

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