高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透策略摘要：我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)五千多年的歷史沉淀，在綿延過(guò)程中發(fā)展為優(yōu)秀的傳統(tǒng)的傳統(tǒng)文化滲透策略。關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文；古詩(shī)詞；傳統(tǒng)文化滲透引言：在中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展上下五千年的歷史長(zhǎng)河當(dāng)中，古詩(shī)詞文化一直受到國(guó)年普通語(yǔ)文展研究，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。一、提升教師素養(yǎng)，引導(dǎo)文化“推敲”12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)的重點(diǎn)，尤其是古詩(shī)詞誦讀過(guò)程中，發(fā)音、押韻、斷句和情感等各個(gè)方面反復(fù)咀嚼和消化，形成自己的內(nèi)在素養(yǎng)；其次教師要在生活中傳播文化的魅力，例如張若虛的《春正是青春時(shí)期，內(nèi)心躁動(dòng)不安，很難沉下心來(lái)，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自然的恒久與個(gè)體生命的短暫，學(xué)會(huì)平心靜氣，達(dá)到傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)最高教師必須具備更高的文化素養(yǎng)，自身達(dá)到那樣的意境，才能在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生不斷深入推敲，不斷地積累和學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能夠豐富自己的文化底蘊(yùn)，因此要想獲得更好的成績(jī)，是需要學(xué)生自己不斷學(xué)習(xí)和努力的。二、注重學(xué)生體驗(yàn)，碰撞文化“火花”認(rèn)作成傳統(tǒng)文化的重要載體之一，古詩(shī)詞當(dāng)中所運(yùn)用的傳統(tǒng)文化和作者在當(dāng)時(shí)情景當(dāng)中所折射出來(lái)的真實(shí)情感是不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流失的，而是會(huì)被當(dāng)作中國(guó)傳統(tǒng)文化的詞的題材和情感內(nèi)容是較為全面地，因此教師在對(duì)高中生進(jìn)行高中古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘古詩(shī)詞背后的人文情感，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人性之美，并對(duì)學(xué)生形成思想道德的熏陶，起到渲染和教育的作用。例如李白的《將進(jìn)酒》：詩(shī)人中年時(shí)，懷才生閉上眼睛揣摩畫(huà)面，感受情景，品味其中的內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生的情感與古詩(shī)詞當(dāng)中的傳統(tǒng)文化精神碰撞出火花。三、增添傳統(tǒng)常識(shí)，增長(zhǎng)文化“見(jiàn)識(shí)”在高中語(yǔ)文考試過(guò)程中，涉及的古詩(shī)詞內(nèi)容較多，無(wú)論是課文篇目還是考試內(nèi)容，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選需要在教學(xué)中無(wú)形地向?qū)W生傳授這樣的知識(shí)，這樣才能夠幫助學(xué)生更輕便地理解古詩(shī)神。這對(duì)于學(xué)生的文化底蘊(yùn)發(fā)展具有非常重要的影響。四、滲透?jìng)鹘y(tǒng)精神，注入文化“情感”的氛圍，以幫助高中生更好的傳承文化精髓。結(jié)論本文在研究的過(guò)程中以高中古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中傳承中華傳統(tǒng)文化為研究對(duì)象探討，中把中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參考文獻(xiàn)[1]王東林,陳青.古詩(shī)詞在朗誦藝術(shù)中的三重空間表達(dá)——兼論我國(guó)戲劇影視學(xué)類(lèi)人才的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)[J].藝術(shù)研究,2022(03):31-33.[2]程俊飛.立足古詩(shī)詞文本提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力——基于核心素養(yǎng)的高中古詩(shī)詞教學(xué)[J].亞太教育,2022(10):70-72.[3]蘇琴琴.“體認(rèn)”：高中古詩(shī)詞教學(xué)思維探究[J].語(yǔ)文建設(shè),2022(07):33-36.[4]陳勛.談古詩(shī)詞教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育[J].語(yǔ)文建設(shè),2022(07):71-73.[5]張悅.語(yǔ)文核心素養(yǎng)視域下高中古詩(shī)詞教學(xué)探究[J].文化產(chǎn)業(yè)