觀察為先看懂幼兒-淺談幼兒教師應(yīng)當(dāng)如何觀察分析幼兒的游戲行為 論文

觀察為先，看懂幼兒——淺談幼兒教師應(yīng)當(dāng)如何觀察分析幼兒的游戲行為摘解幼兒，因材施教。關(guān)鍵詞：觀察幼兒分析游戲行為引一、幼兒游戲時(shí)教師應(yīng)該觀察什么？幼兒，主要內(nèi)容包括以下幾個方面：1、游戲主題。即：幼兒游戲的主題是什么？是怎么確定的？主題與生活，與主題教育教學(xué)有何關(guān)系？主題的穩(wěn)定性如何，是怎么轉(zhuǎn)移的？2、游戲角色。即：幼兒游戲中有角色分配嗎？是怎么分配的？角色分配過程中是否有沖突？是怎么解決的？幼兒的角色意識如何？角色扮演的水平如何？3、對材料的選擇和運(yùn)用。即：游戲過程中喜歡選擇和使用哪些材料？是怎樣使用的？使用材料時(shí)是否表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性？是否有更多的以物代物的假想性游戲行為？是否能靈活地處理材料不足的問題？4、游戲情節(jié)的發(fā)展。即：幼兒游戲過程中有哪些情節(jié)變化？每次情節(jié)變化的誘因是什么？游戲內(nèi)容是否豐富？5、游戲中的語言和交往。即：幼兒在游戲過程中的表達(dá)和交流如何？同伴關(guān)系如何？游戲中是主動的還是被動的？遇到矛盾沖突時(shí)有什么表現(xiàn)？是否能采用協(xié)商、輪流、適當(dāng)妥協(xié)等方式化解矛盾？6、游戲的持續(xù)時(shí)間與游戲興趣。即：幼兒的游戲時(shí)間持續(xù)的長短如何？持續(xù)多久后開始轉(zhuǎn)移的？游戲過程中表現(xiàn)出的投入程度如何？7、對游戲規(guī)則的理解和遵守。即：幼兒在游戲過程中是否能控制自己，自游戲規(guī)則？幼兒能否堅(jiān)持遵守規(guī)則？二、如何更好地觀察幼兒的游戲行為1、強(qiáng)化觀察的目的能夠達(dá)到事半功倍的效果。教師對幼兒游戲活動中的行為有針對性地加以觀察，游戲活動中的行為進(jìn)行觀察，從而提高教師觀察幼兒行為的目的性。2、把握適時(shí)介入指導(dǎo)的時(shí)機(jī)離開班級，二十分鐘后，當(dāng)我再次返回班級時(shí)，孩子們正開心地玩起“花爆炸”有味地向同伴講解著各自的作品，那份喜悅和成功是無法用語言來形容的。3、觀察要保持適當(dāng)?shù)木嚯x個特定主題的游戲活動，讓幼兒在真實(shí)的游戲情境中表現(xiàn)出自己的行為。在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地玩印章畫。有的孩子印出的是小花被、?。俊边@時(shí)，我把她的印章畫給小朋友們展示出來，并且對她的畫進(jìn)行了表揚(yáng)，她的臉上露出了開心的微笑，別的孩子也都不怪她了。擇。三、如何分析幼兒游戲的行為懂幼兒的行為，教師需要做好哪些方面的專業(yè)準(zhǔn)備呢？1、對幼兒發(fā)展水平和特點(diǎn)的把握等等?！吨改稀啡?、系統(tǒng)地闡明了3—6歲幼兒在健康、社會、語言、科學(xué)、幼兒大致的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平、行為特點(diǎn)，為分析幼兒提供了直觀的參照和依據(jù)，是教師分析幼兒游戲行為的有力抓手。2、對各類游戲的性質(zhì)及幼兒發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的把握社會生活經(jīng)驗(yàn)。3、具備持續(xù)的、多角度收集幼兒,發(fā)展信息和資料的意識概全”地下結(jié)論。4、放空心態(tài)，不帶評判的思想，不存在主觀的刻板印象通常，對幼兒在自主游戲活動中的行為表現(xiàn)，往往由帶班教師來進(jìn)行分析。出有價(jià)值的信息，對幼兒的言行做出盡可能準(zhǔn)確、客觀、全面的解讀。著名幼兒教育家蒙特梭利說過:"唯有通過觀察和分析,才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異,以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境,并采用應(yīng)有的態(tài)度來決定最終的游身心在游戲活動中得到全面的發(fā)展。觀察結(jié)果的分析也是調(diào)整教師自身教育行為的主要依據(jù)，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長。自己來說是最有效的?！奔矗悍磸?fù)練習(xí)、持續(xù)反思。參考文獻(xiàn)[1]劉版）。[2]黃丹茹：角色游戲中挖掘"觀"鍵點(diǎn)[J].《神州》,2020-02-05。[3]李寶平：幼兒園自主游戲中教師觀察的個案研究[J].論文發(fā)表，2020。[4]史楠[J].中國教育報(bào),2021-05-16（版次：02版）。[5]徐凌霞：看聽記評破解幼兒游戲密碼[J].中國教育報(bào),2016-09-18（版次：02