核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學課堂教學策略探究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學課堂教學策略探究率助力學生核心素養(yǎng)的不斷提升，為其今后的學習與發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學；課堂教學引言：初中數(shù)學學科的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在要在實際的教學中重視提升學生的數(shù)礎之上，最終助力于為學生的數(shù)學學科學習和綜合能力的提升提供有利的幫助。一、關注核心知識，重視數(shù)學抽象和邏輯推理能力的提升。材在這一單元主要是關注最基礎的正數(shù)和負數(shù)兩個概念，讓學生接觸數(shù)學中最簡單的兩所以，教師在實際的教學活動中，就必須要重點關注這些核心的知識內(nèi)容，然后在講授的過程中嘗試著引導學生根據(jù)自己在之前的課程中所學習到的內(nèi)容來對這些關鍵的知識展開思考。同時，學生結(jié)合正數(shù)相關的知識推理得出負數(shù)相關的概念，也能夠讓這些核心的知識內(nèi)容得到更有效果的學習。最后，在班級學生自己的思考和推理結(jié)束之后，教師還需要從更加科學和正確的思維出發(fā)來幫助學生構(gòu)建起邏輯性更加縝密的知識網(wǎng)絡。12022年安徽省中小學教育教學論文后的人生發(fā)展提供助力條件。二、關注學生能力，重視數(shù)學建模和數(shù)學運算學生的能力一直都是核心素養(yǎng)理念重點關注的方面，對于初中學生們而言，其中比較關鍵的就是數(shù)學建模和數(shù)學運算這兩個方面的能力。所以，教師也必須要在課堂教學雖然一元一次不等式在整個初中數(shù)學教學中并不是一個特別難突破的知識點，但是其具備著較強的引導學生提升自己能力的作用。所以，教師不妨利用這部分的知識來嘗試著進行數(shù)學建模和數(shù)學運算活動。比如，教師先給學生創(chuàng)設一個簡單的有關一元一次方程的題目情景，同時引導學生在具體的題目情景中嘗試著去建立數(shù)學模型。然后，教師再讓學生根據(jù)自己對情景的理解來建構(gòu)一個一元一次不等式將其中的等量關系表示出來，為之后的數(shù)學運算打好基礎。最后，學生在教師的引導下，進一步思考這些不等式之間的關系以及其簡單的解法，鼓勵學生從中加深思考，從而達到提升學生綜合能力提升的效果。教師將核心素養(yǎng)中的數(shù)學建模和數(shù)學運算落實到課堂教學的實際活動中，就能幫助班級學生提升自己的學習素養(yǎng)和能力。發(fā)展提供助力。三、引導學生感受，重視情感體驗和知識想象大部分的初中學生都正處于情感發(fā)展的重要時期，他們往往會有著較強的情感體學課堂中引導學生從中學會感受和想象，從而提升自己的情感體驗和知識想象素養(yǎng)。情況。接著，教師還可以引導學生自己的認知出發(fā)對具體的知識內(nèi)容展開適當?shù)南胂螅?2022年安徽省中小學教育教學論文對數(shù)學學科的學習態(tài)度。有效地幫助班級學生去提升自己的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。四、引導學生思考，重視科學精神與實踐創(chuàng)新率地提升創(chuàng)造更好的客觀條件。解勾股定理這一知識點之前，可以先組織班級的學生開展一次勾股定理的推理探究活來深入地思考能力。地落實到每個學生的學習和成長之中。五、引導學生成長，課堂中融合核心素養(yǎng)理念須要在日常的課堂中有效地融合核心素養(yǎng)理念，讓其中的每個小的方面都可以得以落實。32022年安徽省中小學教育教學論文例如，在滬科版九年級上冊的數(shù)學教材中，其第二十一章第四課為《二次函數(shù)的應學中的一個難點。但是，這一個知識點也能促進融合數(shù)學學科的核心素養(yǎng)取得更好的效教師可以在講解二次函數(shù)的典型應用題目時，首先可以通過了解實際的教學班級中不同學生的學習情況和之后人生的發(fā)展要求，接著在了解了具體的情況之后，再將班級中的學生按照實際的教學需要分成若干個學習的小組。同時，教師再鼓勵學生在小組的學習中不斷地展示和提升自己各個方面的能力，助力自己數(shù)學學科核心素養(yǎng)能力得以實際落實。最后，教師為了讓學生的核心素養(yǎng)能力能夠得以實際地提升，就必須要致力于引導學生的成長。由此可見，初中數(shù)學教師只有在日常的課堂上可以真正地將融合核心素養(yǎng)理念更好六、總結(jié)堂，完成好相關的教學任務，首先，就需要關注核心知識，重視數(shù)學抽象和邏輯推理；人生成長創(chuàng)造更好的條件。參考文獻：[1]劉春蘭.數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學探究[J].數(shù)理化解題研究,2021(008):28-29[2]黃群芳.核心素養(yǎng)理念下