低段音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)元素滲透分析 論文

低段音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)元素滲透分析民族文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。下面本文就低段音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)元素滲透進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：低段音樂(lè)；民族音樂(lè)元素；滲透；一、低段音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀1．低段音樂(lè)教學(xué)流于形式，浮于表面提高。2.音樂(lè)課教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)效率低、質(zhì)量低性被削弱。3.忽視學(xué)生的自身音樂(lè)素養(yǎng)與欣賞水平學(xué)低年級(jí)學(xué)生的授課方式，切實(shí)提升低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平與藝術(shù)修養(yǎng)。二、低段音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)元素滲透的具體實(shí)施措施1.彈奏民族樂(lè)器，感受音樂(lè)之聲多樣性。如古箏、笛子等，將它們與嗩吶進(jìn)行比較，選取代表性的作品片段讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)有初步的了解與感受，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感。2.拓展民族音樂(lè)欣賞，提高音樂(lè)審美能力到音樂(lè)的美的同時(shí)能夠提高自身的音樂(lè)審美品位和能力，從而形成正確的價(jià)值找解決問(wèn)題的辦法，從而提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量的演繹，更深刻地了解到這首是由彝族民間舞曲音樂(lè)改編而成的彈撥樂(lè)合奏曲，引出了彝族人民最喜愛(ài)的樂(lè)器—月琴。通過(guò)欣賞一段彝族小學(xué)生齊奏月琴的視頻，讓孩子們進(jìn)一步了解彝族的民族特色，感悟到民族民間音樂(lè)文化的內(nèi)涵。4.結(jié)合流行音樂(lè)，講解民族音樂(lè)元素進(jìn)一步了解民族音樂(lè)文化，調(diào)動(dòng)其民族音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。5.結(jié)合民族舞蹈，感受民族文化引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻觀摩騎馬動(dòng)作及贈(zèng)哈達(dá)流程等，為民族音樂(lè)文化教學(xué)增添魅力，提高引導(dǎo)性及感染力，促使學(xué)生在輕松環(huán)境下掌握相關(guān)知識(shí)。相關(guān)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生都愿意主動(dòng)示范，為其他伙伴展現(xiàn)“抬腿”“邁足”等京劇中的精髓動(dòng)作，在民族舞蹈表演配合下，學(xué)生興致高漲。由此一來(lái)，便提高了音樂(lè)課堂教學(xué)效果，并促使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)有了更深的見(jiàn)解。結(jié)束語(yǔ)學(xué)生的民族意識(shí)和音樂(lè)文化素養(yǎng)，為學(xué)生身心的健康發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]隋云.“舞”動(dòng)音樂(lè)課堂——淺談舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè),2018(16).133-135.[2]徐丹.小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)的策略[J].教育觀察,2018(10).166-169.[3]夏偉.