翻轉(zhuǎn)課堂 計(jì)算機(jī)混合式教學(xué)模式實(shí)踐性探析 論文

翻轉(zhuǎn)課堂 計(jì)算機(jī)混合式教學(xué)模式實(shí)踐性探析教學(xué)工作者提供一定的實(shí)踐性教學(xué)幫助。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)知識(shí)；混合式教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂計(jì)算機(jī)教學(xué)無論從硬件設(shè)備還是軟件教學(xué)方式上都不同于傳統(tǒng)知識(shí)的授課，技背景下的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變必須從基礎(chǔ)層出發(fā)，穩(wěn)固基礎(chǔ)的同時(shí)拓展新的教學(xué)模的有效運(yùn)行，獲得教學(xué)模式轉(zhuǎn)變下的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的展現(xiàn)。一、計(jì)算機(jī)組成原理基礎(chǔ)上分支系統(tǒng)的建立的關(guān)鍵支撐。1.教學(xué)資源整合系統(tǒng)都可在信息網(wǎng)絡(luò)體系內(nèi)加以實(shí)現(xiàn)。2.教學(xué)方法創(chuàng)新系統(tǒng)的積極性。這個(gè)分支系統(tǒng)的確立是有效運(yùn)行并實(shí)踐混合式教學(xué)的關(guān)鍵。3.精準(zhǔn)教學(xué)管理系統(tǒng)學(xué)模式下的重要分支系統(tǒng)。4.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織系統(tǒng)點(diǎn)思考。二、混合式教學(xué)模式實(shí)踐的效果體現(xiàn)單向大家證明了它即是互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的簡(jiǎn)單組合，更多具備的是其內(nèi)涵的所應(yīng)用討論的達(dá)成。的是基于四方面學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升：(1)在線學(xué)習(xí)(2)網(wǎng)上交流(3)分組討論(4).動(dòng)手操作性創(chuàng)新混合式教學(xué)的執(zhí)行而達(dá)到的效果體現(xiàn)。三、混合式教學(xué)實(shí)踐提升課堂效果的體現(xiàn)課堂效果展現(xiàn)?；诂F(xiàn)今5G5GAI現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中更是激發(fā)學(xué)生深刻掌握并探索知識(shí)的有效手段。的自主學(xué)習(xí)力進(jìn)而有益于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展及社會(huì)發(fā)展。1.個(gè)人發(fā)展們可以通過一些網(wǎng)絡(luò)資源及計(jì)算機(jī)設(shè)備的應(yīng)用，去獲取更多更廣泛的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)了學(xué)生與老師間的互動(dòng)交流。能力的提高即是學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)提升的關(guān)新進(jìn)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)知識(shí)研究和開發(fā)工作的積極性。2.社會(huì)發(fā)展步的方向。四、總結(jié)了其優(yōu)勢(shì)性。它更有利于整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及借助網(wǎng)絡(luò)交互工具完成教學(xué)任的主導(dǎo)作用。很好的作用。針對(duì)這些問題的解決也將是下一階段我國教育所需應(yīng)對(duì)的主要工高的創(chuàng)新性發(fā)展階性前進(jìn)。參考文獻(xiàn)(1) 解德渤.“慕課”對(duì)我國高等教育的挑戰(zhàn)[J].江蘇高教，2015(2) 康葉欽.在線教育的“后MOOC時(shí)代”SPOC解析[J].清華大學(xué)教育研究，2014(3) 楊文婷.混合式教學(xué)中教師技能的新要求[J].(4