特殊教育學(xué)-方俊明-視覺障礙兒童的教育

第六章視覺障礙兒童的教育第一節(jié)視覺障礙的概述第二節(jié)視覺障礙兒童的心理特征第三節(jié)視覺障礙兒童的教育與訓(xùn)練第一節(jié)視覺障礙的概述一、視覺系統(tǒng)與眼的構(gòu)造（一）眼的構(gòu)造

（二）視覺刺激二、視覺障礙的定義與分類

視覺障礙，也稱視覺缺陷，其描述性定義是：“由于各種原因?qū)е碌囊暳φ系K和視野縮小，難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)、和其他活動(dòng)?！币曈X障礙一般包括盲與低視力兩類。

類別級別最佳矯正視力盲一級無光感-＜0.02；或視野半徑＜5度二級≥0.02-＜0.05；或視野半徑＜10度低視力三級≥0.05-＜0.1四級≥0.1-＜0.3注：1.盲或低視力均指雙眼而言，若雙眼視力不同，則以視力較好的一眼為準(zhǔn)。如僅有單眼為盲或低視力，而另一眼的視力達(dá)到或優(yōu)于0.3，則不屬于視力殘疾范疇。2.最佳矯正視力是指以適當(dāng)鏡片矯正所能達(dá)到的最好視力，或以針孔鏡所測得的視力。3.視野半徑＜10度者，不論其視力如何均屬于盲。三、視覺障礙的流行率

流行率（PrevalenceRate），通常用實(shí)際發(fā)生某種疾患人數(shù)同可能發(fā)生該疾患的同年齡總?cè)藬?shù)之比來表示。根據(jù)2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查的資料推算，我國8296萬殘疾人中，視覺殘疾人為1233萬人，占?xì)埣踩丝倲?shù)的14.86%。2006年，我國在校接受教育的視覺障礙兒童（6-16歲）有41520人。四、視覺障礙的成因

造成視覺障礙的原因是多方面的。視覺生理結(jié)構(gòu)和功能的障礙，可以發(fā)生在胚胎發(fā)育時(shí)、出生后的很短時(shí)間、或在兒童生長的任何時(shí)期。視覺障礙的成因大致上可以歸納為兩大類：一是先天性的，二是后天致病和外傷的。

五、視覺障礙兒童的評估與鑒定

視覺障礙兒童的評估與鑒定應(yīng)該通過眼科醫(yī)生、家長和教師來共同完成的。通常，在我國，視覺障礙兒童的評估與鑒定主要包括客觀檢查和主觀評估兩個(gè)方面，但在特殊教育實(shí)踐中，比較普遍以視力檢查和視力殘疾標(biāo)準(zhǔn)作為視覺障礙兒童的鑒定與分類標(biāo)準(zhǔn)。無歧視評估觀察醫(yī)學(xué)檢查預(yù)備治療安排治療安排無歧視綜合評估合適的教育視覺障礙兒童的評估過程第二節(jié)視覺障礙兒童的心理特征

一、認(rèn)知特征二、情緒特征與社會適應(yīng)一、認(rèn)知特征（一）知覺

盲與低視力兒童由于視覺缺陷，聽覺與觸覺就成為他們感知客觀事物的主要途徑。

首先，盲童的聽覺非常靈敏。盲童可以通過聽覺進(jìn)行空間定位，利用聲音判斷方向。其次，盲童的觸覺也十分靈敏。觸覺在幫助盲童形成正確的概念和發(fā)展思維方面也發(fā)揮了重要的作用。最后，盲童與低視力兒童在形狀知覺、空間知覺和知覺與動(dòng)作的統(tǒng)和等方面都表現(xiàn)出比正常兒童困難多的特點(diǎn)，尤其對距離的準(zhǔn)確知覺和深度知覺。（二）注意與記憶盲童在認(rèn)知發(fā)展上雖有一定滯后，但注意方面卻表現(xiàn)很好。盲童只能根據(jù)其它感官，如觸覺、聽覺、嗅覺等來獲取信息，因此需要大量有意注意。（三）學(xué)習(xí)能力（1）視力的傷殘并不明顯地影響智力，盲童并不比正常兒童智力低一下。（2）視覺障礙兒童在概念形成方面，往往存在較大困難。（3）盲童的學(xué)業(yè)成績一般都低于正常兒童。（四）語言發(fā)展

國外許多專家認(rèn)為，語言的習(xí)得主要是依賴聽覺而不是視覺，所以就視力殘疾本身而言，并不影響兒童語言的發(fā)展。因此，視覺障礙兒童在語言的主要方面同明眼兒童并沒有較大差異，僅在說話時(shí)的姿勢、體態(tài)等次要方面表現(xiàn)出異樣。但這并不說明盲童在語言表達(dá)的學(xué)習(xí)方面不存在弱點(diǎn)，其中一個(gè)突出的表現(xiàn)是盲童使用的詞匯缺乏感性的基礎(chǔ)，缺少視覺形象，常出現(xiàn)詞與視覺形象相互脫節(jié)，不能準(zhǔn)確把握一些視覺性詞匯之內(nèi)涵的現(xiàn)象。（五）情緒特征與社會適應(yīng)焦慮挫折感第三節(jié)視覺障礙兒童的教育與訓(xùn)練一、教育目標(biāo)

視覺障礙兒童教育的總目標(biāo)是：教育要遵循教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，社會主義建設(shè)必須依靠教育的指導(dǎo)思想，貫徹國家保障殘疾兒童受教育權(quán)利的要求，從視覺障礙兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，使他們在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。二、教育安置

在對視覺障礙兒童實(shí)施教育安置時(shí)，除視覺障礙的程度是必須考慮的因素外，還需注意以下因素：

視覺障礙的程度

兒童的年齡

視障出現(xiàn)的年齡

智力程度

學(xué)業(yè)成就水平

對視障的心理適應(yīng)

定向行動(dòng)的能力

有無其它障礙三、教育措施（一）加強(qiáng)生活自理能力的訓(xùn)練§辨音訓(xùn)練§辨物訓(xùn)練§定位、移步與行走訓(xùn)練§自我提倡§日常生活自理活動(dòng)的訓(xùn)練（二）學(xué)習(xí)技巧的訓(xùn)練

1.盲文的使用

盲童的閱讀主要是靠觸讀（TouchReading）和聽讀來進(jìn)行。觸讀的材料是點(diǎn)字盲文。2.科技在盲教中的運(yùn)用

三、低視力兒童的教育與教學(xué)

所謂低視力兒童是指視力經(jīng)過矯正后，較好眼睛的視力仍在20/70～20／200之間的兒童