七年級上冊商務(wù)星球版地理教案

-.z.地球教學目標：1、能提出證據(jù)說明地球是個球體。通過該項容的學習是學生受到有關(guān)的科學史教育。2、知道地球的大小。3、運用地球儀，說出經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度的劃分，逐步建立地理空間概念。4、會用平均半徑、赤道周長和外表積描述地球的大小。5、通過自己動手制作地球儀，了解地球儀的根本構(gòu)造。6、熟練地用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。7、通過人類逐步認識地球形狀的過程，使學生受到科學史教育，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。教學重點：人類證明地球形狀的證據(jù)；描述地球的大??；經(jīng)度、緯度；南北半球與東西半球的劃分；在經(jīng)緯網(wǎng)上確定位置。教學難點：經(jīng)度與緯度的大小變化規(guī)律以及經(jīng)緯度的大小與位置關(guān)系教學時間：六課時第一節(jié)地球的形狀和大小教學目標：1、了解人類認識地球形狀的過程，能夠比擬詳細的描述地球的形狀。2、學會運用地球的半徑、赤道周長、外表積來描述地球的大3、培養(yǎng)學生描述地理事物的能力。4、使學生領(lǐng)悟到人類對大自然的認識，是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)學生探究性學習的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進其求真務(wù)實科學態(tài)度的形成。教學重點1、認識地球的形狀，能夠描述地球的形狀。2、了解地球的半徑、赤道周長、外表積。教學難點：1、科學精神的培養(yǎng)。2、描述比擬大的地理事物的能力教學方法：直觀教學法教具準備：地球儀、地圖一、組織教學：引入新課:找學生講述中國古代天圓地方的小故事，講述衡、的學說、觀點，及麥哲倫的環(huán)球航行等故事，讓學生談?wù)勛约簩@些故事、學說的看法對地球形狀的認識過程，組織學生進展討論和交流活動，目的一是用實際例子，讓學生體驗過去人們是怎樣證明不是平面的；目的二是進一步說明一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下結(jié)論。學生分組交流課前通過查閱資料收集好的問題“人類逐步認識地球形狀的過程〞。學生思考、講故事，討論，談看法。鼓勵那些平時注意積累的學生，教育學生養(yǎng)成好的學習習慣.使學生學習科學家的探索精神二、講授新課：1、講解出現(xiàn)這些故事的背景,使學生了解一局部歷史，明白正確地世界觀，鼓勵學生勤于思考，大膽假設(shè)。學生思考，答復、分析2、認識總結(jié)地球的外貌地球的形狀：兩級稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。注意教給學生分清圓形和球體的區(qū)別〔平面、立體〕讓學生正確認識地球，樹立科學的世界觀并給學生充分的空間思考、答復、交流3、說出地球是球體的證據(jù)分組討論、達成意見，各小組代表發(fā)言舉例，引導學生利用已有的生活經(jīng)歷交流、探討、舉出實際中的例子。把地理知識與實際生活相聯(lián)系，拓展學生的思維。4、地球的大?。浩骄霃?371千米；赤道周長約4萬千米；外表積5.1億平方千米極半徑赤道半徑學會依圖描述；重在描述地球大小能力的培養(yǎng)，并學會描述相關(guān)事物5、達標反響出示討論題：1、人類認識地球的形狀主要經(jīng)歷了哪幾個階段？2、從人類逐步認識地球形狀的過程中，你有何感悟？3、試描述地球的形狀和大小4、列舉能說明地球形狀的地理現(xiàn)象。學生討論、交流、答復，對本節(jié)課所學容進展穩(wěn)固，化為學生自己的知識三、總結(jié)教師和學生一起總結(jié)所學容人類對地球的認識是經(jīng)歷長期探索，多方考證的，同學們在平時要敢于假設(shè)、勇于探索，用實踐認識真理。要勤思考，常體驗，在生活中注意觀察地理現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、觀察的習慣。第二節(jié)地球儀上認識經(jīng)緯網(wǎng)※第一課時教學目標：1、認識地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出。2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。3、掌握經(jīng)線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進展比照分析。4、加強比照分析思維的訓練。教學重點：1、了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出.2、掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進展比照分析教學難點：掌握經(jīng)線緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進展比照分析教學方法：直觀教學法教學準備：地球儀、地圖第一課時：教學過程一、組織教學；復習提問：回憶上節(jié)課所學容，及時穩(wěn)固地球的真實形狀描述：平均半徑、赤道周長、外表積；地軸、兩極學生思考、答復二、引入新課：觀察地球儀、思考地球的真實形狀由于很不規(guī)則，在日常運用時往往比擬麻煩，因而人們常把它化簡成為理想化的正球體模型。我們用的地球儀就是這樣樣。引起學生對地球儀探索的興趣三、新課教學1、了解地球儀觀察地球儀，分組交流認識地球儀，掌握、理解，讓學生通過實際觀察認識、了解地球儀，直觀，印象深展示并轉(zhuǎn)動地球儀，組織學生討論。認識地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。了解低、中、高緯度的劃分，南極和北極各用什么字母表示？地軸是一個假象軸。2、完成經(jīng)線和緯線的表格小組交流、討論，完成表格。組織學生觀察地球儀和地圖，思考、討論，隨學生的討論逐漸顯示答案可使學生對經(jīng)線和緯線有個全面而深刻的認識。為以后學習地球的運動打下根底定義連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈形狀半圓圓長度一樣長赤道最長，南北極最短指示方向南北方向東西方向特殊線0度經(jīng)線赤道、南北回歸線、極圈分布規(guī)律0度經(jīng)線以東為東經(jīng)，數(shù)值越來越大，0度經(jīng)線以西為西經(jīng)，數(shù)值越來越大并在180度東西經(jīng)重合。赤道緯度是0度，以北為北緯，以南為南緯，數(shù)值逐漸增大，到南北極點為90度半球劃分西經(jīng)20度和東經(jīng)160度是東西半球的分界限赤道是南北半球的分界限3、觀察地球儀的轉(zhuǎn)動觀察教師的演示，并實際操作演示地球自轉(zhuǎn)介紹以右手指示地球儀轉(zhuǎn)動方向：面向赤道(上北下南)自西向東轉(zhuǎn)動,從北極上空看逆時針,從南極上空看順時針。4、達標反響指導學生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線、緯線。如：赤道、南北回歸線，南北極圈，0度經(jīng)線，東西半球的分界限。四、容總結(jié)引導學生總結(jié)本節(jié)容，培養(yǎng)學生歸納能力注意觀察，多看地球儀，認識和領(lǐng)會地軸、兩極、本初子午線和赤道等這些根本點及線的重要性，識別東西半球和南北半球的劃分，區(qū)分東經(jīng)和西經(jīng)的區(qū)別。第二課時:教學目標：1、熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，能夠在地球外表找出點的方位，或根據(jù)方位確定未知點。通過動手制作小地球儀，加深對地球儀根本構(gòu)造的認識。2、加強學生讀圖分析能力的訓練，幫助學生盡快掌握學習地理的方法。進一步訓練學生的閱讀地圖、分析地圖的能力。3、培養(yǎng)學生讀圖、識圖的興趣教學重點：學會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球外表*一點的位置。教學難點：經(jīng)緯網(wǎng)定位，讀圖能力的培養(yǎng)。教具準備：地球儀、地圖教學過程一、復習導入穩(wěn)固上節(jié)已學知識，回憶、思考在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復習經(jīng)緯線知識二、新課教學師生互動1：認識經(jīng)緯網(wǎng)的重要性讓學生明白，說清南北緯、東西經(jīng)是非常重要的。否則就會出大錯。用經(jīng)緯網(wǎng)定位舉例說明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位置，它對軍事、航海、交通、以及氣象觀測等方面都有廣泛的用途。給出經(jīng)緯度，讓學生找位置；給出位置，說出經(jīng)緯度。學生思考、舉例，討論、答復完成21頁活動題教師引導、啟發(fā)，學生交流、討論、合作，并讓學生明確學會知識，關(guān)鍵在于會用。師生活動2：用小乒乓球制作地球儀明確制作步驟，對學生進展指導分組合作完成制作，展示制作成果。總結(jié)成功經(jīng)歷和失敗教訓。鍛煉學生的動手操作能力。三、課時小結(jié)運用知識原理解決實際問題，多動腦、多動手，在過程中學習地理。在地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向和任何一點的位置。第三節(jié)地球的自轉(zhuǎn)一、教學目標1、了解太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反映，以及地球自轉(zhuǎn)造成晝夜更替的現(xiàn)象。2、仿做地球自轉(zhuǎn)造成晝夜更替的實驗。3、培養(yǎng)學生學習地球知識的興趣。二、重點與難點重點：地球的自轉(zhuǎn)。難點：晝夜更替。學法指導：利用教學演示，學生討論、動手操作，進展教學，使學生理解地球自轉(zhuǎn)。教具準備：地球自轉(zhuǎn)的掛圖，分組實驗材料。教后感：通過教學，使學生根本了解了地球的自轉(zhuǎn)是怎么一回事，認識了晝夜形成的原因，培養(yǎng)了學生學習地球、認識地球的興趣。但有一局部學生對復雜的天體運動，感悟不高，認識不夠。新課引入。教師談話：同學們，我們在低年級時，已經(jīng)學習了“白天和夜晚〞一課，初步了解了晝夜現(xiàn)象。你能說說白天和夜晚是怎么一回事嗎？教師在答復的根底上，提醒課題，指出本課則要求學生在了解晝夜現(xiàn)象的根底上，認識晝夜形成的原理。三、教學過程：1、太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反映。〔1〕教師提問：太陽從何方升起、何方落下？則，太陽東升西落說明了什么呢？教師講解，引出課題。〔2〕組織學生討論。當你坐在向前行駛的汽車里面，看到窗外的景物是向什么方向移動的？為什么？教師在學生答復的根底上，進展歸納：窗外景物向后移動是汽車向前行駛的反映。兩列火車交會時，你坐的火車已經(jīng)開動，相鄰的火車并沒有開動，但你會覺得怎么樣？為什么？教師在學生答復的根底上，歸納：沒有開動的相鄰火車向相反方向移動是由于自已坐的火車已經(jīng)開動而產(chǎn)生的錯誤錯覺。〔3〕教師出示地球儀自轉(zhuǎn)的掛圖，然后提問：地球的方向是怎樣的？〔4〕教師運用地球儀，邊演示地球自西向東的轉(zhuǎn)動，邊提問：地球自西向東轉(zhuǎn)動時，我們看到的太陽向什么方向運動呢？為什么明明是地球在自轉(zhuǎn)，而我們看到的卻是太陽東升西落呢？教師引導學生聯(lián)系前面的兩個例子，通過討論得出太陽東升西落是地球自西向東轉(zhuǎn)動的反映的結(jié)論。教師要演示時，要注意地球的旋轉(zhuǎn)方向要自西向東，即從北極往下看，地球作逆時針旋轉(zhuǎn)。其次地球儀的轉(zhuǎn)動要作勻速運動，不能一會兒快，一會兒慢?！?〕學生分組用地球儀進展地球自轉(zhuǎn)的實驗，教師進行指導。并引導學生得出地球自轉(zhuǎn)的含義。2、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜替現(xiàn)象?！?〕教師演示實驗，用手電筒的光代表太，照在地球儀上，提問：地球上哪邊是白天？哪邊是晚上？〔2〕教師翻開手電筒，讓光線照在自西向東轉(zhuǎn)的地球儀上，引導學生仔細觀察地球儀上的大頭針進入明暗半球的情況。然后引導學生得出結(jié)論：由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上才出現(xiàn)了晝夜更替現(xiàn)象。教師在演示時要注意引導學生觀察大頭針表示的這個地區(qū)，進入手電筒光和離開手電筒光的一全過程。其次手電筒光不能移動?！?〕學生分組進展地球自轉(zhuǎn)形成晝夜更替的實驗?！?〕教師講述進球自轉(zhuǎn)周期約為24小時，因此一晝夜的時間為24小時，以及晝夜更替對地球上生命現(xiàn)象產(chǎn)生和存在的重大意義。四、教師課堂小結(jié)。提問：說說地球的轉(zhuǎn)動方向是怎么樣的？地球為什么會產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象？你能說說地球的晝夜是怎樣產(chǎn)生的嗎？五、課堂作業(yè)。見課堂作業(yè)。六、板書。地球的自轉(zhuǎn)一、太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反映。地球自轉(zhuǎn)亦稱為地球的繞軸運動，即地球繞地軸而旋轉(zhuǎn)。二、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象。地球隊自轉(zhuǎn)一周約為24小時，因此，一晝夜的時間也是24小時?！?3小時56分4秒〕第四節(jié)地球的公轉(zhuǎn)教案教學目標：1．地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。2．二分二至日太陽照射情況的差異。3．五帶的劃分及特征教學重點難點：1．二分二至日太陽照射情況的差異。2．四季的形成。教具準備：多媒體課件、地球儀假設(shè)干教學過程：新課導入：我們每年都放寒暑假，都經(jīng)歷春夏秋冬的變化，誰能說出什么原因?qū)е逻@樣的變化呢？[展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)<一>[教師]請同學們認真觀察并思考：地球繞什么在公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向是什么？〔太陽。自西向東〕〔學生答復，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期〕[教師]請同學們再觀察思考：地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？〔傾斜的。沒有〕[展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)<二>

〔教師用鼠標控制，當?shù)厍蚬D(zhuǎn)到二分二至日點時，單擊鼠標，使地球“停〞下來，再單擊使該區(qū)域放大，指導學生觀察太陽直射的緯線，然后完成下表。〕節(jié)氣日期太陽直射點的位置及緯度春分夏至秋分冬至[教師]地球繞太陽不停地公轉(zhuǎn)，太陽的直射點就在地球外表不斷地移動，這對地球外表的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢？[提問]〔從學生熟悉的日常生活常識入手，激發(fā)學生的欲望〕①一天當中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時候最熱？這與太的照射有什么關(guān)系？〔中午。照射地面的角度越大，地面得到的熱量就越多?！尝谝荒戤斨?，我們這里最熱是什么時候？最冷是什么時候？這與的照射又有什么關(guān)系？〔7月，因為此時照射地面角度大。1月，因為此時照射地面角度小?！场矊W生答復后，教師加以歸納，然后指導學生讀教材圖1.19，“地球公轉(zhuǎn)示意圖〞，完成下表〕北半球的季節(jié)月份北半球得到光熱的多少春夏秋冬[提問]南半球的季節(jié)與北半球有何不同？〔相反〕[討論]〔分小組〕〔①是生活中的地理，②是拓展知識〕①我們這里一年當中白晝時間一樣長嗎？什么時候長，什么時候短？為什么？〔不一樣。夏季較長，冬季較短。由于地球的公轉(zhuǎn)〕②如果地球不是傾斜而是豎直的，地球外表有無四季變化？〔沒有〕[教師]地球是個很大的球體，在同一時間，緯度不同的地方，受到照射的情況也不同，冷熱就有差異。人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地球外表分成了五個帶。〔讀教材圖1.19“地球上的五帶〞，請各小組完成〕①在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界限。②中國主要屬于什么帶？還有小局部屬于什么帶？屬于什么帶？〔北溫帶。熱帶。北溫帶〕③完成下表：五帶圍有無直射得到的太熱多少四季變化情況熱帶北溫帶南溫帶北寒帶南寒帶總結(jié)：本課主要講述了地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，還說明了四季變化的原因和五帶的形成和特點。第二章地圖※第一課時教學目標：1、初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具〞的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。2、對獲得的地理信息，通過比照、進展分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結(jié)合。3、培養(yǎng)學生的自信心和合作交流精神。教學重點：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具〞的觀念教學難點：1、通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結(jié)合。2、在第一章學生對地理產(chǎn)生興趣的根底上，引導學生了解如何學習地理，掌握正確的學習方法。教學方法：討論法、實踐練習教學媒體：地理掛圖教學過程：一、導入新課：學習了第一章，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識，這些地理奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學習地理的方法有哪些呢？讓我們一起來看一看，相信大家會有收獲。1、學會看地圖從身邊事入手引入新課：同學們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點旅游。到一個陌生的地方，要準確知道每一個景點的位置，設(shè)計一條既經(jīng)濟，又實用的路線，最好有一份什么？學生思考并答復。(教師展示旅游圖,簡單介紹有關(guān)地方的景點，讓學生設(shè)計游覽景點的路線)通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達，不管是簡單、還是復雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖二、講授新課：我們學習地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學的第二語言〞，強調(diào)地圖的意義，引起學生的重視，讓學生自己舉出不同的地圖種類、類型?！步處熆裳a充說明〕設(shè)計幾個情境，讓學生分組討論如何根據(jù)實際需要選擇使用不同類型的地圖？設(shè)疑：地圖對人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什么？同學們快速閱讀教材第6頁第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學生讀出來?！簿唧w的容詳細的知識留到下節(jié)課〕2、學會收集地理信息、思考地理問題過渡：除了會看地圖以外，要學好地理還需要有其他的方法，比方：收集地理信息，思考地理問題等。現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所看到的，聽到的地理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學會思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、比照，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個方面。鼓勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設(shè)，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學生。3、在野外旅行中學習地理讓學生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)系實際，可讓學生分組討論，思考如果有一次野外旅行會發(fā)生什么事情，有什么需要準備等問題，可讓學生分組討論，各組有組長、有記錄員、有發(fā)言人，進展野外旅行所攜帶物品的競賽〔強調(diào)學生的主動積極思維，不要讓學生形成單一的思維定勢〕三、布置作業(yè)：試著繪出學校的平面圖，說明要求。〔畫略圖即可，盡可能的放開，調(diào)動學生能動性〕※第二課時教學目標：1、了解八個根本方向，掌握八個根本方向的符號、位置關(guān)系。2、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東〞。3、了解在有指向標或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。4、了解在實際中判別方向的根本方法5、通過實踐學會圖上方向與實際方向的對照6、培養(yǎng)學生的團隊精神、讓學生享受成功的喜悅教學重點1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東〞2、了解在有指向標或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示3、了解在實際中判別方向的根本方法教學難點1、了解在實際中判別方向的根本方法2、通過實踐學會圖上方向與實際方向的對照教學媒體：地圖、指南針教學過程一、組織教學、引入新課：1、回憶檢查、總結(jié)作業(yè)情況；設(shè)疑2、創(chuàng)設(shè)情景通過作業(yè)，雖然學生畫的都是同一所學校，但是各不一樣，為什么？如果一個從未到過我們學校的人拿著你們的圖，能找著北么？3、在地圖上怎樣才能表示出正確的方向?qū)W生根據(jù)提問積極思考，并積極答復學生雖然會畫學校平面略圖，但是畫的還不準確，這樣提問，引出地圖的要素：方向二、新課教學1、講授新課：逐步理解：八個根本方向的知識〔1〕在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東〞

西北東北西東西南東南南先了解八個根本方向，為方向的進一步學習打下根底認真學習，穩(wěn)固記憶〔2〕、有指向標的方向的表示方法在有指向標的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向〔3〕經(jīng)緯網(wǎng)定向在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，系統(tǒng)學習方向并落實到圖上、認真學習、穩(wěn)固記憶充分練習2、過渡既然知道了在圖上怎樣表示方向？則我們畫的學校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與實際方向一致，還必須知道怎樣識別實際中的方向，并學會怎樣在地圖中標注方向。學生思考，討論。爭取在課堂上把知識掌握結(jié)實，為以后的學習打好根底3、列舉講解在實際中確定方向的一些方法，利用課本、閱讀課本指南針、北極星、太陽和手表等定方向。學生當堂練習、當堂穩(wěn)固，使學生把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。4、實踐應(yīng)用指導學生利用所學知識補充或更改自己所繪的學校平面圖小組合作修改，用學的方向修改平面圖，使平面圖有準確的方向三、布置作業(yè)課后練習，判斷家、公園、商場等場所的方向，可合作、也可獨立完成，鍛煉學生的實踐能力板書設(shè)計：1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東〞2、在有指向標的地圖上，指向標指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，4、用指南針、北極星、太陽和手表等確定方向※第三課時教學目標：1、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。2、運用比例尺換算實際距離。3、熟悉比例尺的大小、圍及詳略關(guān)系的比擬，4、了解圖例和注記的含義。5、結(jié)合地圖和實際問題學會比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記6、提高動手操作能力。7、能夠提出問題并發(fā)表自己的見解。8、樹立地理意識與創(chuàng)新精神教學重點1、掌握比例尺的定義和公式。2．熟悉圖例和注記教學難點熟悉比例尺的大小、圍及詳略關(guān)系的比擬教學方法：講解法、實踐練習法教學準備：地圖教學過程一、組織教學：復習提問：地圖上的方向復習，答復以下問題，對所學知識有所穩(wěn)固二、引入新課：提出疑問當我們拿著我們畫的圖時，可以看出到哪里去，應(yīng)該往那里走，但是走多遠呢？學生思考，引起探索的欲望三、講授新課：1、利用學生所熟悉的分數(shù)來講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。反復練習加深印象。通過分數(shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小?！卜肿硬蛔儠r，分母越大分數(shù)越小〕回憶，討論，練習利用學生已有的數(shù)學知識，形象，有利于學生對知識的領(lǐng)悟。2、比例尺的形式文字式、數(shù)字式、線段式3、舉例練習：利用不同的地圖觀察總結(jié)地圖比例尺大小對地圖的影響。當圖幅越小容越詳細,比例尺越小表示圍越大,容越粗略.如何測量距離計算比例尺,以及如何利用比例尺量算距離也需要反復練習理解，熟練計算，換算，反復練習，讓學生加深印象，熟練掌握知識的應(yīng)用4、總結(jié)歸納：分母越大，比例尺越小，表示圍越大，容越粗略分母越小，比例尺越大，表示圍越小，容越詳細分組討論總結(jié)充分利用各種地圖多讀圖多熟悉，通過總結(jié)歸納，學生比照例尺有個整體、系統(tǒng)認識。5、利用地圖,熟悉識記主要常見的圖例,以及應(yīng)用方法.閱讀課本、地圖冊、填充圖冊利用課本、地圖冊、填充圖冊講解當堂檢測：利用書、填充圖冊檢測，結(jié)合地圖，落實在圖上，加深形象直觀印象5、修改平面圖用這節(jié)課學的比例尺、圖例和注記修改平面圖學生上節(jié)課已修改了方向，在此根底上進一步修改、完善平面圖。合作完成三、布置課后作業(yè)任選一旅游地圖，設(shè)計一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖例、比例尺等各要素課下合作完成〔利用旅游地圖，學生的興趣比擬濃厚，參與性比擬強。把書本知識用于實踐，加深認識?！嘲鍟O(shè)計比例尺〔1〕表示方法：數(shù)字式文字式線段式〔2〕分母比例尺表示實際圍容越大越小越大越粗略越小越大越小越詳細2、常見的圖例第三課時教學目標：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學訓練讀圖能力。2．了解五種陸地根本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。3、初步學會從地形圖上區(qū)分方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及地勢的上下起伏和坡度陡緩。4、培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度教學重點：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學訓練讀圖能力。2．了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。教學難點：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過方法的介紹學訓練讀圖能力。2．了解五種陸地根本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。3．初步學會從地形圖上區(qū)分方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及地勢的上下起伏和坡度陡緩。教學方法：直觀教學法、讀圖分析法教學過程一、復習提問：等高線、世界兩大山脈帶二、引入新課：三、講授新課：〔一〕學看地形圖1．看圖名通過圖名了解地圖的類型、位置、圍2．看方向復習前面所學知識3．看比例尺進展實際量算4．看圖例〔1〕等高線的讀數(shù)——顏色的深淺陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過渡到黃色系在過渡到紅褐色系。綠色越深，海拔越低，越趨向于黃色、紅色，顏色越深海拔越高。海洋用藍色表示，藍色越深，海底越深〔2〕等高線的分布〔疏密〕——顏色的多少等高線越密集，地面起伏越大；等高線越稀疏，地面越平坦〔3〕等高線的走向判斷當?shù)雀呔€圈閉，出現(xiàn)的地形區(qū)，山脈的走向等等高線是學習的一個難點，必須加強學生對圖的理解和掌握。〔二〕山地的各組成局部〔1〕山峰：〔山頂〕山的最高處〔2〕山坡：陡坡——等高線密集處緩坡——等高線稀疏處〔3〕山脊：等高線向海拔低處突出〔4〕山谷：等高線向海拔高處突出〔5〕鞍部：兩山峰之間的地方〔6〕陡崖：〔懸崖〕等高線重合的地方四、課堂小結(jié)：幫助學生形成知識體系，充分理解、握，并運用到實際當中五、布置作業(yè)第二節(jié)世界的海陸分布教學目標：1、運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點。2、分清大陸、半島、島嶼、、海、海峽。3、運用地圖說出七、四大洋的地理分布和概況4、能簡單地說出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點5、能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，并初步了解如何用統(tǒng)計圖表表示地理事物。初步學會繪制簡單幾何圖形表示的根本輪廓及相互位置關(guān)系。6、構(gòu)建七的根本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七和四大洋；7、主動探究學習能力的培養(yǎng)；8、材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養(yǎng)。〔1〕、培養(yǎng)學生勇于探索的精神和創(chuàng)新精神；9、培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學態(tài)度，逐步體會學習和生活必須具有的科學精神和科學方法。教學重點：海陸分布情況，七四大洋的名稱識記和相對位置的空間關(guān)系教學難點：學生空間感的建立教學準備：地球儀、地圖冊、卡片、教學掛圖教學時數(shù)：2課時第一課時教學目標：1.了解全球海陸面積比擬,海洋和陸地分布的特點。2.理解大陸、島嶼、、洋、海、海峽等的概念。3.通過讀圖掌握世界七四大洋的名稱、分布及突出特征。4.學會用簡單的幾何圖形繪制七、四大洋的輪廓。5、培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。6、通過對地球外表的認識，培養(yǎng)學生的科學興趣和科學探究精神。教學重點1.全球海陸面積比擬,海洋和陸地分布的特點。2.大陸、島嶼、、洋、海、海峽、等的概念。3.七四大洋的名稱、分布及突出特征。教學難點：海陸分布情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。教學方法：直觀教學法、讀圖分析法教學過程一、組織教學，引入新課：設(shè)疑，引起學生探索的興趣，激發(fā)學生的好奇心。回憶、思考，討論，交流、探索被稱為地球的原因我們前面幾節(jié)課講的是“地球〞，為什么叫“球〞，講了地球的形狀、大小等。從今天起今天我們來研究一下“地球〞的“地〞。為什么叫地球呢？二、新課教學1、創(chuàng)設(shè)情境：我們叫地球叫的很習慣，順理成章，但是有人卻偏偏認為，叫“水球〞才合理。為什么呢？過渡，對新舊知識承上啟下，對所學知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系引導學生看圖，在學生討論的根底上總結(jié)：通過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍色作為主色調(diào)的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色思考、看地圖交流，小組代表發(fā)言2、海洋與陸地的分布做游戲、引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生的讀圖能力；指導學生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。統(tǒng)計，組織游戲，任意拋出一個有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統(tǒng)計接觸到的海洋和陸地的面積。得出結(jié)論：地球洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。學看世界海陸面積比擬〔餅狀圖〕3、設(shè)疑提出疑問，觀察、討論、總結(jié)，調(diào)動學生好奇心；鍛煉學生分析問題的能力；任意劃分地球儀為兩個半球，海陸分布情況如何？引導學生總結(jié)：無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。4、陸地與陸地的差異，海洋與海洋的差異：通過閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實到圖上。文字與圖結(jié)合。加深對概念的認識。介紹：大陸：面積廣闊的陸地；島嶼：面積較小的陸地。：大陸和它附近的島嶼大洋：海洋的主體局部，離大陸較遠，面積廣闊，深度多在2000米以上；海：海洋的邊緣局部，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。5、學習七觀察各的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些，達成一致意見。試勾畫的輪廓簡圖，對有個完整的認識。指圖了解世界七，引導學生觀察各的輪廓、形狀、位置。把七按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發(fā)學生勾畫輪廓略圖。6、學習四大洋讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布，初步了解四大洋指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。三、本課時小結(jié)第二課時教學目標1、通過讀圖掌握亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界限。2、進一步熟悉世界七、四大洋的位置及相互關(guān)系。3、逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習慣。4、培養(yǎng)學生辨證唯物主義的觀點和科學探索精神。教學重點：1、亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界限。2、世界七、四大洋的位置及相互關(guān)系。3、閱讀地圖習慣的培養(yǎng)。教學難點：世界七、四大洋的位置及相互關(guān)系。教學方法：直觀教學法、讀圖分析法教學過程一、組織教學：復習提問：總結(jié)上節(jié)課所學容情況引入新課：二、新課教學1、各的分界限世界上最大的是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。從亞歐大陸包含亞洲和歐洲兩個入手講解之間的分界限。首先引導學生分清亞洲和歐洲的分界，讀圖分析亞歐分界及土耳其海峽的相對位置、組成。引導學生讀圖找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈，觀察里海和黑海，區(qū)分他們的本質(zhì)差異；〔湖、?！常挥^察圖2-22亞洲與非洲、南北美洲的分界限看圖分析：通過讀圖，分析之間的分界限；幫助學生掌握讀圖的方法引導學生得出亞洲與非洲之間的分界限是——伊士運河。北美洲與南美洲之間的分界限是——巴拿馬運河北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界限讀圖、思考、分析北美洲與亞洲之間的分界限是——白令海峽。簡單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的要求。小結(jié)：主要強調(diào)學習地理是掌握重要的學習工具地圖，認識地表事物時一定要圖、文結(jié)合，落實每一地點在地圖上的落實。2、與大洋的位置關(guān)系讀圖分析，可小組合作交流，得出結(jié)論。南極洲、南美洲、北美洲所環(huán)繞。印度洋被亞洲、大洋洲、南極洲、非洲所環(huán)繞。北冰洋被亞洲、歐洲、北美洲所環(huán)繞?？蛇M一步分析各周圍有哪些大洋進一步培養(yǎng)學生的動手繪圖能力、讀圖能力，增強空間觀念。三、繪圖、總結(jié)、布置作業(yè)：1、利用地圖冊、填充圖冊等反復練習指導學生繪制輪廓幾何略圖；引導學生總結(jié)本課知識；布置作業(yè)：利用地圖冊、填充圖冊等反復練習，也可以用競賽形式讓學生當堂進展填圖練習。取得較好的效果。學生發(fā)言總結(jié)所掌握的容，鍛煉學生的總結(jié)能力，加深學生的認識第三課時教學目標：1、理解地形、海拔、相對高度等根本概念2、了解五種根本地形的形態(tài)特征。3、了解海底地形特征。4、能判別五種根本的地形類型5、關(guān)注當?shù)氐匦晤愋秃头植继攸c以及對生產(chǎn)、生活的影響，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點1．理解地形、海拔、相對高度等根本概念2．了解五種陸地根本地形，能夠區(qū)分它們的形態(tài)特征。教學難點1、地形、海拔、相對高度等根本概念2、五種陸地根本地形的形態(tài)特征。教學方法：直觀教學法、創(chuàng)設(shè)情境法教學過程一、復習提問、引入新課：我們在地球上主要生活在陸地上，而我們生活的陸地，比方我們周圍，有上坡有下坡，整個陸地外表并不像海平面則平，有很多上下起伏。通過讀圖分析穩(wěn)固二、講授新課：1、地形就是地表各種上下起伏形態(tài)的總稱。利用身邊常識引入，幫助學生理解創(chuàng)設(shè)情境：地表的高與低需要用什么來衡量？提出疑問，啟發(fā)學生閱讀課文，初步理解海拔、相對高度的定義。2、引出高度，并比擬測量高度的不同方法。先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測量方法。海拔：地球外表*一地點高出海平面的垂直距離，也叫絕對高度。相對高度：地表*一地點高出另一地點的垂直距離。即兩個地點之間的海拔差。3、繪制簡單示意圖，說明海拔和相對高度的意義及不同，利用教具吸引學生注意力，通過舉例、板圖理解海拔、相對高度的含義，區(qū)分它們的差異，熟練穩(wěn)固4、過渡：正是由于陸地外表各個地方的海拔高度，相對高度都不一樣，所以就有了各種不同的地形類型5、列舉熟悉的地形——五種陸地常見地形海拔高度〔米〕平原：〈200高原：500山地：500坡度較陡丘陵：500相對高度不超過200盆地：中間低、四周高利用身邊知識舉例，積極思考，解決問題6、五種陸地根本地形的判斷繪制地形剖面示意圖，通過讀圖思考判斷，提快樂趣利用簡單的地形剖面示意圖，啟發(fā)學生區(qū)分五種陸地根本地形，總結(jié)五種陸地根本地形特點比擬平原與高原；山地與丘陵的一樣之處和不同之處?？偨Y(jié)盆地的特點。定性定量描述五種陸地地形的特點7、海底地形可與陸地地形進展比照分析海底地形是學生比擬喜歡的一局部容，可適當將一些海底的容，引起學生的興趣和增加課堂的趣味性。8、世界之最最高高原——青藏高原“世界屋脊〞面積最大的高原——巴西高原面積最大的平原——亞馬平原最大的盆地——剛果盆地最深的海溝——馬里亞那海溝通過書上活動，指導學生從課文中找出世界之最，并強調(diào)“世界之最〞的重要性三、課堂小結(jié)：利用板書總結(jié)知識點，強調(diào)讀書、學習的方法。四、課后作業(yè)；布置閱讀“世界地形圖〞從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱，記清位置。教學目標：1、理解等高線、等深線等根本概念；2、比照地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的，它在使用時有哪些優(yōu)點以及如何使用及如何閱讀地形圖；3、、能在分層設(shè)色地形圖上識別典型的平原、高原、山地、盆地等地形類型。4、初步學會在地形圖上區(qū)分方向、量算距離、估算不同地點的海拔以及地勢的上下起伏和坡度陡緩。5、了解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，能對照地圖說出最著名的山脈、高原、平原和盆地的名稱以及它們所在的。6、培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度教學重點：1、理解等高線、等深線的根本概念。2、比照地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。教學難點：比照地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的。教學方法：直觀教學法、創(chuàng)設(shè)情境法教學過程一、復習提問：1．海拔2、相對高度3、五種陸地根本地形4、世界之最二、引入新課：創(chuàng)設(shè)情境，提出假設(shè)，啟發(fā)學生思考要了解地形，就要有工具，立體的地球儀不常見，沙盤模型更少見，而且都不便于攜帶。所以人們就研究出一種把地形表現(xiàn)在平面當中的方法——地形圖三、講授新課：〔一〕地形圖指導學生讀圖，分析地形圖中的根本要素。1．等高線；在陸地上把海拔高度相等的各點連接起來就叫等高線理解等高線的定義及繪制方法。2．等高線分層設(shè)色地形圖：在不同的等高線之間涂上不同的顏色，繪制成等高線分層設(shè)色地形圖?！采舷缕鸱?，一目了然〕比擬等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，依次比擬地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，找到地形圖與普通地圖的差異了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來的〔二〕．海底地形1．等深線；等深線的定義通過類比到達知識的遷移2．大陸架3．大陸坡4．海溝5．大洋中脊通過閱讀課文、分析海底地形示意圖初步了解〔三〕世界兩大山脈帶指導讀圖，簡單介紹1．環(huán)太平洋沿岸山脈帶〔1〕東岸：北美洲—落基山脈南美洲—安第斯山脈〔最長山脈〕合稱：科第勒拉山系〔最長山系〕〔2〕西岸：日本群島、島、菲律賓群島2．橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶〔1〕喜馬拉雅山脈〔亞洲〕〔最高山脈〕珠穆朗瑪峰〔最高山峰〕〔2〕阿爾卑斯山脈〔歐洲〕〔3〕阿特拉斯山脈〔非洲〕三、課堂小結(jié)：利用板書總結(jié)所學容四、課后作業(yè)：布置反復看圖，在“世界地形圖〞當中就是利用分層設(shè)色表現(xiàn)了世界陸地、海洋的高度和深度第四節(jié)海陸變遷第一課時教學目標知識目標：通過對海陸變遷及大陸別離的假設(shè)干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力。能力目標：通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學生研究手段的科學性、指向性，形成科學的思維方法。情感目標：通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學生對探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。教學過程一、引入通過星海灣新舊圖片的比照，探究星海灣的變化，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感二、新課教學〔一〕、海陸在變遷通過實例研究海陸在變遷，激發(fā)學習地理的興趣培養(yǎng)觀察、感知、分析的能力演示海陸變遷的動態(tài)效果，探究海陸變遷的主要原因地殼變動、海平面升降、人類活動培養(yǎng)歸納和表達能力，認識到‘物質(zhì)是運動的’這一客觀規(guī)律〔二〕海陸怎樣變遷——大陸漂移假說通過拼合游戲，研究怎樣尋找大陸相連的證據(jù)，激發(fā)對科學研究的熱情，培養(yǎng)學生科學的思維方法和科研手段通過對各種證據(jù)的篩選和“大陸漂移假說〞的演示，使學生掌握并會運用這一假說解釋一些現(xiàn)象，培養(yǎng)實事的科學態(tài)度，提高學生篩選信息的能力及掌握科學的論證方法閱讀格納的故事，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實踐的精神三、小結(jié)、活動學生質(zhì)疑，提出不解的疑問，激發(fā)興趣第二課時教學目標1、了解“板塊構(gòu)造學說〞的根本要點。知道火山和地震是地殼運動的表現(xiàn)，了解世界火山、地震的主要分布規(guī)律，初步學會對照“六大板塊示意圖〞和“世界火山和地震分布圖〞，簡要說出世界火山地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。2、通過閱讀示意圖和進展演示、模擬等，初步了解海底地形及其開展變化，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力。3、關(guān)注人類如何防震抗災，提高抵御各種自然災害的能力。4、初步認識自然界的開展是無止境的，人類對自然規(guī)律的認識和利用自然的手段也是無止境的教學重點：1、大板塊示意圖2、海洋的生成和開展階段3、世界火山與地震分布教學難點：海洋的生成和開展階段教學方法：讀圖分析法，討論法，媒體呈現(xiàn)與開放式教學相結(jié)合教學過程一、新課引入在上節(jié)課里我們學習了格納的大陸漂移假說，有誰能來說一說大陸漂移假說的主要容呢？屏幕上顯示“大陸漂移過程圖〞。過渡：大陸漂移假說認為，地球上原先只有一塊叫“泛大陸〞的龐大陸地，被叫做“泛大洋〞的廣袤海洋所包圍。大約兩億年前，泛大陸開場破裂，“碎塊〞像浮在水上的冰塊一樣向外越漂越遠。距今大約兩三萬年以前，這些漂移的大陸漂到今天的位置，形成現(xiàn)在的七、四大洋的根本面貌。地質(zhì)學家經(jīng)過長期研究，在“大陸漂移假說〞的根底上，又提出了板塊構(gòu)造學說。我們今天就來學習板塊構(gòu)造學說。二、新課教學〔一〕板塊構(gòu)造學說閱讀課文第一自然段和圖2-48后，認知六大板塊的名稱和位置。屏幕顯示P35圖2—48“六大板塊示意圖〞及以下題目。1、地球表層可分為大板塊，除板塊幾乎全部是海洋外，其他板塊既包括大陸，也包括海洋。2、圖中“←→〞表示；“→←〞表示。3、安第斯山脈是由板塊和板塊相互碰撞擠壓形成的。4、喜馬拉雅山脈是由板塊和板塊相互碰撞擠壓形成的。要求個別答復后，屏幕顯示正確答案屏幕演示六大板塊的碰撞、擠壓和拉伸小結(jié)板塊構(gòu)造學說的主要容是：1、地球巖石圈主要由六大板塊組成。2、板塊處于不斷的運動之中。3、板塊的部比擬穩(wěn)定，板塊和板塊的交界地帶，地殼比擬活潑?！捕澈Ｑ笊珊烷_展觀看動畫按照板塊構(gòu)造學說的觀點，海洋都會經(jīng)歷一個生成和開展的階段。屏幕用動畫演示海洋生成和開展過渡：我們剛剛說到，板塊和板塊交界的地帶，地殼比擬活潑。而地殼的活潑，就造成了地表的火山地震。我們先來看一段火山地震的錄象。剛剛從錄象中我們看到，火山噴發(fā)的時候真是驚心動魄！而在地震發(fā)生后又是滿目瘡痍，給人們帶來了深深的災難。〔三〕火山和地震1、可能大家都會想，地震真可怕，它通常會發(fā)生在什么地方呢？學生看屏幕的圖，討論、答復2、火山地震分布與板塊的關(guān)系屏幕顯示的火山地震圖。屏幕顯示“世界火山地震分布圖〞。從圖上我們可以看到，環(huán)太平洋沿岸山脈帶以及橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶，是世界上地震和火山活動最劇烈的地帶。這里是世界兩大火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅火山地震帶。思考：為什么主要的火山地震帶是這樣分布屏幕顯示：在“世界火山地震分布圖〞上疊加“板塊構(gòu)造示意圖〞3、說明火山地震的分布和板塊的分布之間的關(guān)系。提問：我國為什么是一個多火山地震的國家？4、細講地震講述：世界平均每年發(fā)生大約500萬次地震，則,是不是每一次地震都象我們剛剛看到的地震破壞性則的大呢"實際上,地震是有大小等級之分的。下面給大家看看地震的有關(guān)知識.破壞性地震的危害相當大，則我們?nèi)祟惪刹豢梢灶A先知道要發(fā)生地震？當?shù)卣鸢l(fā)生時，我們又該采取怎樣的保護措施呢？地震前兆：1、動物反響異常；2、地形突變和地下水異常；3、有地光和地聲。進展防震教育：1、保持冷靜，及時到戶外空曠處；2、躲在鞏固的家具下；3、保持體力，等待救援。三、本課時小結(jié)第四章世界的氣候第一節(jié)天氣與氣候教學目標：1、知道“天氣〞和“氣候〞的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。4、能收看不同地方的天氣預報，學會比擬不同地區(qū)的天氣情況。5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。6、通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、圖書等學會調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氣氛中對所學知識滲透。7、通過本節(jié)的學習，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟活動，使學生逐步樹立保護大氣環(huán)境的意識。教學重點“天氣〞和“氣候〞的區(qū)別。學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預報圖。教學難點綜合分析天氣形式圖和天氣預報圖課時安排：一課時教學過程一、導入新課引入：我有個問題想要請教同學們，這個元旦我要到去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學能幫幫我，給我參謀一下？〔生答略〕。你去過嗎？〔生答略〕。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？〔生答略〕。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去，在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個同學能幫幫我？〔生答略〕。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預報。天氣和氣候和我們每個人都息息相關(guān)，因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是很重要的，今天我們一起來學習與每個人密切有關(guān)的天氣和氣候。板書：天氣和氣候二、新課教學教師：展示課件，今天晚上到明天，，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風四級，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請同學們注意這則天氣消息傳達了哪些具體容？你能說說天氣的概念嗎？〔板書〕天氣的概念：講解：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。從同學們的答復看，天氣有哪兩個特點？學生總結(jié)：時間短、變化快嘗試舉例子說明天氣的這兩個特點。同學們紛紛舉例：六月天，孩子面，說變就變------〔2〕討論①誰能說說，天氣的變化與人類有什么密切的關(guān)系？②晴天對人有什么好處？什么事情必須在晴天做？③下雨能給人類帶來什么好處？下雨又能給人類帶來什么害處或不便？下雨時，人們必須保護什么東西不被雨淋？④下雪能給人們帶來什么好處？下雪能給人帶來什么害處或不便？暴風雪降臨前，牧發(fā)必須做什么？⑤孩子們在雪天喜歡做什么？下雪的時候，應(yīng)該注意什么？⑥大風能給人類帶來什么好處？大風又能給人類帶來什么害處？⑦大霧、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處？〔3〕小結(jié)通過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關(guān)系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規(guī)律，是非常重要的?，F(xiàn)在我們國家許多地方以及全世界各地都建立了氣象臺、氣象站、氣象聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，許多叔叔阿姨日夜不停地監(jiān)測天氣的變化，每天準確地預報天氣變化的情況，使人們更好地工作、學習。我們要從小向他們學習，下邊教師教給你們簡單的觀察、記錄天氣的情況。過渡：了解天氣對我們的實際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過哪些途徑知道呢？學生：手機、〔撥打121，天氣早知道〕觀察〔看云識天氣〕收看天氣預報-------〔板書〕天氣預報播放中央電視臺的天氣預報視頻，要求同學們仔細觀察播報順序、容?！不顒右弧常鹤R別天氣符號〔翻開課本P58主要天氣符號圖〕請用語言表達這些符號的特征，可用小組競賽形式：學生：晴天符號是一輪紅彤彤的太陽；多云符號是一朵云彩；冷空氣前鋒符號象一個齒輪，小三角的尖端指向冷空氣運行的方向，中雨是云朵的下面有兩條傾斜雨注----教師對個別符號進展講解?！不顒佣常河洃浱鞖夥柛餍〗M的同學可以用彩筆畫出局部天氣符號，可以做成簡易卡片，采取看圖搶答的方法進展穩(wěn)固。教師要及時評價。提問：還有哪些天氣符號在視頻中沒有出現(xiàn)？同學們可以推薦小組代表畫在黑板上。教師大體講解或補充個別天氣資料如：沙塵暴、臺風等的相關(guān)容。過渡：同學們注意了沒有，在看天氣預報的時候，一般先出現(xiàn)的是衛(wèi)星云圖，什么是衛(wèi)星云圖？如何根據(jù)衛(wèi)星云圖來判別簡單的天氣預報呢？〔板書〕衛(wèi)星云圖：講解:氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對地球外表進展拍攝，大量的觀測數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳回地面工作站，再合成精巧的云圖照片。目前，電視節(jié)目常使用的云圖，就是紅外云圖通過計算機處理、編輯而成的假彩色動態(tài)云圖畫面。在彩色的紅外衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。則這些顏色都有些什么含義呢"白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。藍色:代表的是海洋。練習：請同學們判斷出教材上P58的“衛(wèi)星云圖〞上我國的青藏高原、家鄉(xiāng)所在地的天氣狀況〔青藏高原有雨〕大家一起回憶討論，并試著歸納天氣預報的概念活動三：1、展示教材P58“世界主要城市天氣預報圖〞你能學做天氣預報員嗎？把學生分為六人為一小組各小組任意挑選城市，發(fā)布天氣預報，教師做好巡回指導，讓學生在模仿預報員的過程中加強對主要天氣符號的記憶和理解。2、練習教材P59活動第二題，以下天氣符號所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動是否妥當？并讓同學們結(jié)合自己的親身體驗，說說為什么不妥？〔臺風——捕魚不適宜；沙塵暴——跳繩不適宜；霜凍——插秧不適宜；晴——打球適宜〕3、現(xiàn)實生活中許多動物都能預報天氣，想一想，連一連。蜻蜓搬家將有雨下知了飛的低出門帶雨衣螞蟻潮，下雨兆泥鰍吐氣泡，雨天將來到烏龜拼命叫，天熱氣溫高過渡：在實際生活中我們又會提到“氣候〞這個名詞，你了解氣候的概念和特點么？〔板書〕氣候的概念及特點：播放世界各地的自然風光圖片，讓同學們欣賞不同氣候的景觀，更清楚的了解氣候和天氣的區(qū)別。〔學生觀察后總結(jié)〕氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩(wěn)定性。學生列表總結(jié)：天氣——短時間、多變；〔概念略〕氣候——長時間、穩(wěn)定性〔概念略〕練習：教材P59活動第3題：以下詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？〔風和日麗——天氣；暴風驟雨——天氣；四季如春——氣候；陰轉(zhuǎn)多云——天氣。〕過渡：你了解當?shù)氐奶鞖馀c氣候嗎？了解了天氣和氣候的有關(guān)知識對我們的生活、生產(chǎn)有什么用呢？〔板書〕了解天氣與氣候在生產(chǎn)和生活中的作用?！部梢耘e行一個小小辯論會，學生自由談?wù)?，教師作好指導〕。我們當?shù)氐臍夂蛱攸c是冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降雨多，冬春降水少。相關(guān)材料：〔農(nóng)業(yè)方面〕風調(diào)雨順，年景才能喜獲豐收，每一種農(nóng)作物生長都需要一定的溫度和光照，農(nóng)業(yè)氣象條件直接影響到農(nóng)作物產(chǎn)量?！采罘矫妗趁刻煸绯?，晨煉已成為城里百姓生活中不可缺少的一件事兒，早晨霧氣重，尤其早晨到出太陽之前，近地面霧蒙蒙的。大霧天，大氣比擬穩(wěn)定，一些污染物〔如汽車尾氣〕滯留在空氣中，被霧滴吸附造成能見度差、空氣渾濁。因此，早晨鍛煉身體最好避開，待大霧消散后再出來活動活動更有益安康。打雷下雨會給我們的生活造成不便，但是一場雷暴雨過后，空氣中的氣體分子在雷電的作用下，能夠離解出帶負電的負氧離子。據(jù)研究測算，雷雨過后，每立方厘米空氣中的負氧離子數(shù)目可達一萬多個，而在晴天的鬧市區(qū)，負氧離子數(shù)目只有幾十個。實踐說明，被稱作“空氣的維生素〞的負氧離子，對人體安康非常有利，對多種疾病的輔助治療有很大作用因此雷雨過后，建議大家外出散步，有的醫(yī)學專家在雷雨過后，將帶有負氧離子的空氣引進病房，以協(xié)助治療病人?！部萍挤矫妗常禾鞖夂蜌夂蜻€在科學研究上有很大的作用展示當今風云人物——利偉的照片和資料，跟同學們一起了解氣象條件對神州五號的升天有至關(guān)重要的作用通過師生的辯論，讓同學們了解當?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活的影響，教育學生看問題要從事物的兩面性去分析。學生反響：讓學生總結(jié)本課的收獲和缺乏，互相交流學習的感受，對不明白的還可以繼續(xù)提出疑問。對有的問題沒有解決好的下節(jié)課我們繼續(xù)探討。第二節(jié)氣溫和降水教學目標：知識與技能：1、了解氣溫的測定方法、降水及降水的類型、降水量的觀測方法。2、了解等溫線和等降水量的含義，掌握閱讀“等溫線分布〞圖、“降水量分布〞圖的正確方法，并能總結(jié)出氣溫地區(qū)分布的規(guī)律和降水地區(qū)分布的規(guī)律。3、能根據(jù)氣溫和降水的數(shù)字資料，繪制出氣溫變化曲線圖和降水量逐月分配圖，并依據(jù)這些氣候資料說出氣候特點。過程與方法：通過閱讀氣溫和降水量分布圖，能夠說出世界年平均氣溫和降水量的分布規(guī)律。加強讀圖能力的訓練。情感態(tài)度與價值觀：體會氣溫和降水的意義、與生活的關(guān)系。教學重點：學會閱讀世界平均氣溫和降水量分布圖。深刻理解降水形成的兩個根本條件。掌握降水的三種根本類型。能夠依據(jù)氣溫和降水量的數(shù)字資料繪制出氣溫變化曲線圖和逐月降水量柱狀圖。能夠根據(jù)數(shù)字資料及統(tǒng)計圖表描述氣候特征。教學難點：通過閱讀氣溫和降水量分布圖，能夠說出世界年平均氣溫和降水量的分布規(guī)律。教學方法：啟發(fā)式、分層次教學課時安排：4課時教學過程：第一課時一、復習提問：什么是天氣？天氣的主要特征？什么是氣候？氣候的主要特征？識別、繪制常見天氣符號。二、引入新課：不管是天氣還是氣候，要研究他們都離不開兩個根本要素——氣溫、降水。氣溫和降水也是我們生活中接觸非常頻繁，影響較大的。三、講授新課：1．氣溫顧名思義氣溫就是空氣的溫度，這一點絕大多數(shù)學生都能說對，包括：氣溫的單位——攝氏度。符號——℃。2．測定氣溫教師設(shè)問：則氣溫是怎樣測出來的？學生自己閱讀書62頁活動了解測定氣溫的方法，考前須知。提問，總結(jié)，強調(diào)一天當中四次測量讀數(shù)時間?！怖弥R的遷移〕啟發(fā)：通過這些數(shù)值可以計算日最高氣溫、日最低氣溫、日較差、日平均氣溫等。累計起來又可以計算月最高氣溫、月最低氣溫、月較差、月平均氣溫。以及年最高氣溫、年最低氣溫、年較差、年平均氣溫和多年平均氣溫。強調(diào)幾個最常用數(shù)值：一年當中的最熱月的月平均氣溫、最冷月的月平均氣溫，年較差、多年平均氣溫等。3．世界氣溫的分布既然如此，我們就可以知道*一個地方的氣溫狀況，我們把世界各地的氣溫資料都了解到，就可以分析全球氣溫的狀況了。一般都是使用一種“氣溫等值線分布圖〞=1\*GB2⑴=3\*GB2⑶、等溫線由等高線引出等溫線的定義：把世界上多年平均氣溫一樣的各個地方連接而成的線叫做等溫線。⑵、世界年平均氣溫分布規(guī)律：引導學生讀圖，強調(diào)讀圖的方法：看圖例注意觀察顏色的差異，等溫線的注明溫度，*一地點的平均氣溫要看他屬于那種顏色或是位于哪兩條等溫線之間。通過世界年平均氣溫分布圖指圖分析。世界各地氣溫的差異，總結(jié)世界年平均氣溫分布規(guī)律?！?1頁活動1〕①從低緯度向兩極氣溫逐漸降低。②同緯度的陸地上，海拔高的地方氣溫比周圍低。③同緯度的海洋與陸地氣溫不同世界之最：①炎熱的大陸——非洲②最寒冷的大陸——南極洲③除南極洲外寒冷區(qū)域面積最大的——亞洲指導學生觀察“一月平均氣溫分布圖〞和“七月平均氣溫分布圖〞利用書63頁活動1分析：南半球與北半球季節(jié)相反的事實同緯度海洋與陸地的差異，簡單介紹其中原因。 1月氣溫7月氣溫海洋上下冬暖夏涼陸地低高冬冷夏熱這兩幅氣溫分布圖，難度相對較大，現(xiàn)象容易發(fā)現(xiàn)，規(guī)律不好總結(jié)，教師要給予指導?；顒俞槍^好的學生能完全明白，一般的學生有難度，要分層次教學。四、容小結(jié)：利用板書，強調(diào)重點五、課后小結(jié)：本節(jié)課容比擬簡單，可以讓學生自己學習備課講課，可以活潑課堂。第二課時一、復習提問：世界年平均氣溫的分布規(guī)律？世界之最？二、引入新課：研究天氣和氣候的時候，除了要掌握氣溫的資料，數(shù)據(jù)外，還要知道降水的情況。三、講授新課：1．降水降水顧名思義就是天空中水分降落到地面上，這些水分有可能是雨水，還有可能是雪或冰雹。2．形成條件：讓學生根據(jù)生活經(jīng)歷或以前所學知識解釋，及時的評價學生總結(jié)答案：①空氣中含有足夠的水汽②空氣溫度下降到水汽能夠凝結(jié)出來的程度補充：水的液、氣、固三態(tài)；水分的蒸發(fā)、凝結(jié)、凝固過程及溫度條件；熱漲冷縮原理；熱空氣與冷空氣的性質(zhì)比照；地表一定圍高度越高、溫度越低事實。3．主要類型：根據(jù)掛圖，分別講解由于降水形成過程中不同的空氣上升原因和形式，所區(qū)分的三種主要降水類型。并分析分布地區(qū)。①對流雨：濕潤空氣受熱膨脹上升，變冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫對流雨。發(fā)生在太陽輻射強列的地區(qū)，空氣強烈對流時〔如赤道地區(qū)〕②地形雨：濕潤空氣水平運動時，遇到山地，沿山坡“爬升〞，溫度下降，水汽凝結(jié)，在山的迎風坡產(chǎn)生降水叫地形雨。沿海、沿湖河等較濕潤地方的迎風坡〔如喜馬拉雅山脈南坡，火燒寮等地?！尝垆h面雨：當冷暖空氣相遇時，相對較輕的暖空氣被“抬升〞，遇冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫鋒面雨。海洋陸地的交界處如我國東部沿海地區(qū)根據(jù)降水類型形成條件，聯(lián)系家鄉(xiāng)的實際，判斷家鄉(xiāng)主要屬于那種降水類型，為什么？4．降水量的測量以學生自學為主，學生推算：月降水量的計算方法〔將*月中每一天的降水量相加的和〕年降水量的計算方法〔將*年中每一月的降水量相加的和〕年平均降水量的計算方法〔將*地多年中每一年的降水量的平均值〕。四、容小結(jié)：通過板書總結(jié)重點。第三課時一、復習提問：降水形成的兩個根本條件？三種主要降水類型？二、講授新課：1、世界年降水量分布規(guī)律：啟發(fā)學生根據(jù)等高線、等溫線的定義推斷等降水量線的定義〔訓練學生知識的橫向遷移〕等降水量線：把世界上多年平均氣溫降水量一樣的各個地方連接而成的線叫做等降水量線。指導學生根據(jù)世界年平均降水量分布圖和書上的活動學會怎樣看圖。學生從圖中總結(jié)世界年平均降水量的分布規(guī)律教師總結(jié)訂正①赤道地區(qū)降水多〔氣溫高、蒸發(fā)強烈、上升氣流多，對流雨多〕，兩極地區(qū)降水少〔氣溫低、蒸發(fā)弱、空氣下沉〕。②沿海地區(qū)降水多〔迎風處受海洋濕潤空氣的影響〕，陸地區(qū)降水少。③南北回歸線經(jīng)過的大陸西岸〔風從陸地吹向海洋〕降水比東岸〔風從海洋吹向陸地〕少。學生通過閱讀課文、根據(jù)分布圖列舉世界之最。2、世界之最①世界上降水最多的地方：印度東北部乞拉朋齊，夏威夷群島卡維金尼山②世界上降水稀少的地區(qū)：南北兩極和南北回歸線穿過的大陸西岸及陸地區(qū)③世界上最濕潤的：南美洲利用板書列出前局部知識的體系，找學生答復以下問題串一遍。三、練習1.世界上最熱的大陸是：A．亞洲B．大洋洲C．南美洲D(zhuǎn)．非洲2.世界上最寒冷的大陸是：A．亞洲B．歐洲C．北美洲D(zhuǎn)．南極洲3.關(guān)于世界氣溫分布規(guī)律的表達，正確的選項是：A．同緯度，高山高原地區(qū)氣溫高于平原地區(qū)B．夏季，同緯度的陸地氣溫低于海洋C．7月，世界氣溫最高的地區(qū)是赤道穿過的地區(qū)D．世界年平均氣溫從低緯度向南北兩極逐漸降溫4.“地形雨〞多形成于：A．沿海平原B．陸高原C．沿海迎風坡D．背風山坡5.的主要降水類型為：A．地形雨B．臺風雨C．對流雨D．鋒面雨6.以下關(guān)于世界降水分布規(guī)律的描述，錯誤的選項是：A．赤道地區(qū)降水多B．兩極地區(qū)降水少C．沿海地區(qū)降水少D．沿海迎海風地區(qū)降水多7.*地7月均溫20℃，1月均溫為-3℃，該地的氣溫年較差為：A．33℃B．17℃C．20℃D．23℃第四課時一、復習提問：有關(guān)氣溫和降水的容二、引入新課：前面幾節(jié)課講的是世界氣溫和降水量的分布，我們再一次把目光聚焦在世界的*一地點，我們要學習在*一地點怎樣通過當?shù)氐臍鉁睾徒邓抠Y料研究當?shù)氐臍夂蛱攸c。三、講授新課：〔一〕氣候資料的表示方法1、繪制方法事先在黑板上畫好氣溫變化曲線和降水量柱狀圖的坐標底圖為學生講解坐標圖的各個局部，使學生明白其含義根據(jù)書66頁的“美國西海岸洛杉磯的氣溫和降水量表〞逐月繪制表示氣溫的點在示幾個月之后讓學生自己動手繪制。并找學生示。用同樣的方法逐月繪制表示降水量的條形。最終完成整統(tǒng)計圖表，并讓學生總結(jié)其中的關(guān)鍵?！渤薪印辰y(tǒng)計圖表是繪制出來了，怎么用呢？我們不光要會畫，還要會用！2、閱讀方法學生合作利用書66頁烏蘭巴托和的氣溫變化曲線和逐月降水量圖做練習活動=1\*GB2⑴烏蘭巴托的最高氣溫約19℃，最低氣溫約-22℃，分別出現(xiàn)在7月和1月；的最高氣溫約28℃，最低氣溫約16℃，分別出現(xiàn)在7月和1月；烏蘭巴托的溫差為41℃，的溫差為12℃。補充：烏蘭巴托的年平均氣溫約為-2℃，的平均氣溫約為23℃。=2\*GB2⑵烏蘭巴托的年降水量約300mm；的年降水量約1100mm。=3\*GB2⑶冬夏季氣溫的上下不同，溫差不同，降水量不同等等。四、教師總結(jié)：分析*一地區(qū)的氣候特征的方法。夏季氣溫熱還是涼爽？冬季氣溫冷還是溫和？溫差較大還是較??？平均氣溫較高還是較低？降水量較多還是較少？分配平不平均？利用這一方法分析美國西海岸洛杉磯的氣候特征。容小結(jié)：學生復述、強調(diào)分析氣候的方法第三節(jié)影響氣候的主要因素教學目標：知識與技能：1、學會分析地球形狀、地球運動、緯度位置、海陸分布、地形地勢等因素對氣候的影響。2、了解地球運動對天氣、氣候的影響，并能舉例說明。過程與方法：結(jié)合實際生活分析影響氣候的各種因素。在教師的演示中培養(yǎng)觀察能力和探究能力。情感、態(tài)度與價值觀：1、使學生認知科學世界與生活世界的統(tǒng)一。2、了解人類活動對氣候的影響，樹立氣候變化的全球觀念及關(guān)心環(huán)境從我做起的情感、態(tài)度、價值觀教學重點：學會分析地球形狀、地球運動、緯度位置、海陸分布、地形地勢等因素對氣候的影響。了解地球運動對天氣、氣候的影響，并能舉例說明。教學難點：地球運動對天氣、氣候的影響。教學時間：5課時第一至三課時導入新課，出示“世界年平均氣溫分布圖〞、“世界年平均降水量分布圖〞，說出赤道和兩極氣溫和降水方面的不同?！渤嗟赖貐^(qū)氣溫高降水多；兩極地區(qū)氣溫低降水少?！吃O(shè)問：大家想一想，是什么原因造成了世界氣候的千差萬別呢？〔一〕、地球的形狀與氣候目標要求：讓學生明白正是由于地球的形狀導致了各地太陽高度的不同，從而造成了緯度位置不同的地方獲得太陽輻射的不同，則氣候條件不同，如果地球為一平面則不然。師：從早晨到中午到晚上感受到的氣溫變化怎樣？生：早晨冷、中午熱、晚上冷。師：為什么早晨、晚上冷，中午熱？活動：想一想早上我們影子的長短和感覺到的氣溫上下與中午時有什么不同？〔早上影子長，氣溫低；中午影子短，氣溫高。〕演示：觀察手電筒照射到黑板上的情況，比擬直射與斜射照射面積的大小和明亮程度——直射時照射的面積小但明亮度大。做一做：動手在練習本上畫出近似為平行直線的太照射到球面上，觀察每條光線與球面交角的大小。〔平行的太照射到球面上時，各地的太陽高度角不同，獲得的太陽熱量不同，氣溫上下不同。〕討論：假設(shè)地球不是球體而是平面，太陽照射時，各地照射角度的大小有區(qū)別嗎？各地的氣溫上下會有不同嗎？小結(jié)：太線垂直照射的地方，太陽高度角大，太陽輻射強；太陽斜射的地方，太陽高度低，太陽輻射弱。由于地球是個不規(guī)則的球體，所以同一時間各地太陽高度角不同，所獲得的太陽輻射不同，氣溫上下不同。承轉(zhuǎn)：不僅同一時間不同地點的氣候有差異，而且同一地點不同時間的氣候也有差異?！捕场⒌厍虻倪\動與氣候目標要求：讓學生明白地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替，造成了各地一天當中太陽高度的變化，導致氣溫的變化；地球的公轉(zhuǎn)似的一年太線的直射點有規(guī)律地在南北回歸線之間移動，各地正午的太陽高度也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，氣候發(fā)生變化，四季更替.1、自轉(zhuǎn)演示：手電筒配合地球儀演示“晝夜交替現(xiàn)象〞〔強調(diào)：地球自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替〕活動：當是正午12點時，美國紐約是什么時間？教師：多媒體課件演示地球的自傳，觀察由于地球的自轉(zhuǎn)，地區(qū)一天當中，太陽照射角度的變化。討論：由于地球自轉(zhuǎn)，同一地點在不同時間氣溫會發(fā)生什么變化？學生：人們經(jīng)歷清晨——正午——黃昏——子夜——清晨的連續(xù)變化，感受天氣的變化。想一想：當太陽照射地球時，世界各地會同時出現(xiàn)早上、中午和晚上的變化嗎？〔世界各地隨地球自轉(zhuǎn)出現(xiàn)晝夜交替，因而一天當中，彼此存在著差異?！?、公轉(zhuǎn)演示：電腦多媒體課件——“地球的公轉(zhuǎn)〞師：地球公轉(zhuǎn)軌道是什么形狀？生：近似圓形的橢圓。師：地球在公轉(zhuǎn)時是直著身子還是斜著身子？生：斜著身子。觀察：“地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角〞〔正是因為地球是斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)的，所以同一地點在一年中太陽照射角度發(fā)生了變化，氣溫也發(fā)生了季節(jié)性的變化?！硯煟禾栔鄙潼c總在什么圍之間移動？哪些地區(qū)會出現(xiàn)極晝、極夜現(xiàn)象？學生合作探究活動，完成下題：春分：月日，太陽直射在，北半球晝夜；夏至：月日，太陽直射在，北半球晝夜；秋分：月日，太陽直射在，北半球晝夜；冬至：月日，太陽直射在，北半球晝夜討論：你能說出春夏秋冬四季氣溫變化的原因嗎？大家都來試一試。想一想：如果地球不是斜著身子而是直著身子繞太陽公轉(zhuǎn)的，世界各地在一年中，還會有太陽照射角度的變化，還會有四季的交替嗎？小結(jié)：由于地球公轉(zhuǎn)，地球上除赤道地區(qū)外，各地產(chǎn)生了晝夜長短的變化，正午太陽高度發(fā)生變化，承受太陽輻射的強度不同，各地獲得的熱量也不同，中緯度地帶產(chǎn)生了明顯的四季更替。拓展：你能說出〔35°14′N,113°16′E〕，在5月1日和10月1日晝夜長短的情況嗎？閱讀：P.69正文，系統(tǒng)了解地球公轉(zhuǎn)造成的影響.課堂總結(jié)：地球的形狀、地球的運動，造成了地球上不同緯度地區(qū)太陽照射情況不同，獲得的熱量也不同，從而導致了各地氣候的有規(guī)律變化。課后活動：觀察居民樓頂上的太陽能裝置，想一想怎樣才能使太陽能裝置在冬、夏季都能獲得最正確的太陽能量？〔培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維〕第四、五課時導入新課：情境導入實驗演示，標新立異〔1〕、器材：兩個燒杯、細沙〔代表陸地〕、水〔代表海洋〕、溫度計、酒精燈〔代表太陽〕〔2〕、步驟：在兩個燒杯里各放約占燒杯容積的四分之一的細沙和水，并分別在沙中和水中安置兩支溫度計，用酒精燈加熱，觀察哪支溫度計的溫度上升的快，接著熄滅酒精燈，觀察哪支溫度計降得快？〔通過實驗，激發(fā)學生的好奇心，打破常規(guī)思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識〕請學生描述“夏天中午和晚上站在沙子上和水中的感覺〞?！餐ㄟ^學生親身的體驗去感知溫度的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力和探究意識〕得出結(jié)論在實驗觀察和親身感受的根底上，引發(fā)學生思考：緯度一樣的地方，哪個季節(jié)陸地上的氣溫比海洋上的氣溫高？哪個季節(jié)陸地上的氣溫比海洋上的氣溫低？海洋的高溫月份和低溫月份，比陸地出現(xiàn)的早還是遲？教師注意稍加引導。學生討論答復進一步深入為什么會出現(xiàn)上述情況？因涉及到“熱容量〞這一物理知識，學生較難理解，可讓有興趣的學生課后探究。點到即可，同時告訴學生學科間是有聯(lián)系的。設(shè)置情境，讓學生領(lǐng)會不同地方〔海洋與陸地、山麓與山頂〕氣溫的不同。觀察比照，找出共性演示實驗二：器材：電吹風〔吹冷風表示有冷氣流經(jīng)過，吹熱風表示有暖氣流經(jīng)過〕、擋板一個〔代表山脈〕、溫度計兩支、蠟燭兩支〔代表太陽輻射〕。步驟：請四位同學上來讀數(shù)。擋板放中間，溫度計放兩邊，先把電吹風調(diào)到冷風擋，然后請兩位觀察員讀出各自的度數(shù)，再把電吹風調(diào)到熱風擋，兩位觀察員報出度數(shù)。關(guān)掉電吹風，點燃兩支蠟燭并放在擋板的一側(cè)，請觀察員報出度數(shù)。學生總結(jié)現(xiàn)象?！餐ㄟ^演示把抽象的問題具體化，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力〕師：山脈可以阻擋氣流的長驅(qū)直入，使山脈兩側(cè)的氣溫不同。山脈也會阻擋太陽的輻射，影響山脈兩側(cè)的溫度，一般而言，山地的陽坡溫度高于陰坡。投影：南美洲地形圖以及安第斯山脈南段東西兩側(cè)的植被景觀?！膊シ磐队捌?，學生可一目了然地看出東西兩側(cè)的植被差異。激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生遷移知識的能力〕。思考討論：緯度一樣而且都靠近海洋，為什么安第斯山脈東西兩側(cè)的植被會出現(xiàn)不同的景觀？〔山脈的南段處于中緯度地帶，一年四季盛行西風，從海洋上帶來濕潤的水汽，受山脈的阻擋，迎風坡形成大量的地形雨，而東側(cè)卻處于背風坡，氣流下沉，水汽不易凝結(jié)，難以形成降水〕討論，形成結(jié)論讓有爬山經(jīng)歷的學生談爬山的感受，并通過課件圖片展示，討論山麓和山頂氣溫的不同，得出結(jié)論：隨著地勢的升高，氣溫降低。一般情況下，每增高100米，氣溫下降0.6℃。學生交流城市與農(nóng)村的氣溫情況，教師引導、啟發(fā)，討論人類活動與氣候的相互關(guān)系，課堂練習，小組搶答：氣候現(xiàn)象形成的主要因素**的年降水量比烏魯木齊多青藏高原是我國夏季氣溫最低的地方安第斯山脈南段西側(cè)降水充分，而東側(cè)降水很少赤道地區(qū)終年炎熱，而南極大陸終年冰雪覆蓋〔通過搶答的形式，提高學生積極性，從而到達穩(wěn)固新知的目的〕課后活動〔可自選〕隨著地勢的升高，氣溫為什么會逐漸降低。什么叫臭氧空洞，它是怎么形成的？假設(shè)全球氣溫升2---5攝氏度，世界將會變的怎樣？〔這些題目是對課本容的拓展延伸，學生可根據(jù)自己的興趣，自由選擇，尊重學生的個體差異〕第四節(jié)世界的主要氣候類型教學目的知識目標掌握熱帶地區(qū)、亞熱帶地區(qū)、溫帶地區(qū)氣候的分布。掌握熱帶、亞熱帶、溫帶地區(qū)各氣候類型的氣溫變化和降水特征。能根據(jù)*地氣溫降水資料描述氣候。能力培養(yǎng)：通過對氣溫降水柱狀圖閱讀分析，培養(yǎng)學生視圖、析圖等用圖能力。教學重點、難點熱帶、亞熱帶、溫帶地區(qū)氣候的分布、特征。根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖以外的數(shù)據(jù)資料來分析判斷氣候類型。教時安排：4課時教學過程第一課時一、熱帶的氣候類型情境導入出示四幅不同的熱帶自然景觀圖，這些不同的景觀是由于不同的氣候形成的，今天讓我們一起來領(lǐng)略世界各地的氣候差異。課前熱身出示世界氣候類型圖，整體認識熱帶氣候的分布。教師講述：習慣上，人們按照地球上垢“五帶〞來稱呼氣候，但這樣并不具體?？茖W家則主要依據(jù)各地氣溫和降水組成的氣候特征，劃分出一系列的“氣候類型〞。今天我們就來一起利用氣溫和降水來研究熱帶地區(qū)的氣候特點?；?出示世界氣候類型圖〔突出表達熱帶雨林的氣候〕師：同學們試著表述熱帶雨林的分布情況。生：分布在赤道附近。明確：熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近，如亞馬平原、剛果盆地和馬來群島等地?；?師：下面我們利用圖中氣溫、降水資料，來分析熱帶雨林氣候的特點。先注意氣溫的上下和氣溫的變化怎樣。生：氣溫高，但變化不大。明確：熱帶雨林氣候的氣溫特點是：全年高溫，在26攝氏度左右。師：再看圖上各個月份的降水量和年總降水怎樣。生：多數(shù)月份的降水多。明確：全年