部編比尾巴公開課教學(xué)設(shè)計

《比尾巴》公開課設(shè)計教學(xué)目的：認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。朗誦課文，學(xué)習(xí)朗誦問句的語調(diào)。學(xué)習(xí)問答對話，積累語言體現(xiàn)。教學(xué)重點：1.朗誦課文，背誦課文。2.讀好問句的語調(diào)。人字頭和八字頭的區(qū)別。一、游戲?qū)?.課前，讓那我們就來玩?zhèn)€游戲吧！請大家伸出右手，做好準(zhǔn)備，聽老師說規(guī)則。老師說“摸摸你的某個部位”，你就用手摸一摸。好，開始。師：摸摸你的鼻子，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的嘴巴，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。生：沒有尾巴師：是啊，我們?nèi)祟悰]有尾巴，可是小動物有尾巴呀！那你懂得哪些動物有尾巴呢？生：大象，猴子，兔子，小魚師：你們懂得的動物真多呀！有尾巴的動物還多著呢！2.師：今天老虎大王宣布，將要在森林里舉辦一場特殊的比賽，他們要比什么呢？生：尾巴師：對呀，你們真聰穎。今天，我們就一起走進第6課，看看小動物們的比賽成果是如何的。伸出你的手指，和老師一起來書寫課題。師：（板書課題。）比一比的比，尾巴，羽毛有分離，因此有個毛字。（寫比和巴）二、初讀感知1.（指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題輕聲）誰想來讀讀課題？指讀。預(yù)設(shè)1：指讀12，生能讀出輕聲。師：你們聽出他倆讀的有什么不同嗎？生：XX讀的巴是輕聲。預(yù)設(shè)2：指讀12，生沒讀出輕聲。師：老師也想讀一讀。比尾巴。請問你聽出來什么了嗎？生：比尾巴的巴是輕聲。師：對啦，聽得真認真。尾巴的巴是輕聲，我們要讀得又輕又短。孩子們，一起讀一遍吧。生齊讀。認讀六個小動物（認讀圖片）師：我們的比賽立刻就要開始了，那么哪些小動物會來參加呢？這些小動物就藏在我們的課文里，同窗們自己去讀一讀課文，把藏起來的小動物圈起來吧。生反饋。（師相機貼板圖）師：他們已經(jīng)排著隊出場了，我們一起叫叫他們的名字吧。（ppt出示帶圖帶拼音版）3.學(xué)習(xí)字詞師：小朋友想去看看他們是怎么比賽的嗎？但是看比賽是要門票的，售票處的小鹿阿姨說了，只要小朋友通過智力大闖關(guān)，她就把門票送給大家。第一關(guān)：精確叫出動物們的名字（帶圖片帶拼音）指名讀，指導(dǎo)讀輕聲詞，小老師領(lǐng)讀，再指名讀，指導(dǎo)讀“松鼠”（去圖片去拼音）開火車讀指名上臺在動物頭像下貼小動物的名片第二關(guān)：生字關(guān)：短扁把最（自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀）說說識記辦法（組詞法）扁：有什么東西是扁扁的？給最字組詞：你們是最棒的！我們班Xxx是最高的！出示詞語：長短短小扁扁的扁豆門把一把傘最佳最長（齊讀兩遍）第三關(guān)：詞語關(guān)猴子過河師：獅子大王派猴子來給我們送比賽項目了，但是它走啊走啊，忽然碰到一條大河擋住了他的去路，你們想去幫幫他嗎？我們?yōu)樗钜蛔瘶颍@座石橋是由生字構(gòu)成的，只有讀對了才干成功。我們一起去協(xié)助他吧。（開火車讀）摘蘋果讀生字師：小猴子說，你們太厲害了，你們協(xié)助我解決了最大的難題，你們是最棒的！猴子為了答謝大家，送來許多水果，誰想吃，讀準(zhǔn)了就給誰。（指名讀）三、學(xué)習(xí)課文1.（學(xué)習(xí)問句）剛剛獅子大王說，你們闖過了三關(guān)，已經(jīng)成功地拿到了“比尾巴大賽”的門票了，你們愉快嗎？那我們就一起去觀看比尾巴大賽吧！看看，這是今天要舉辦的六個比賽項目，獅子大王說，誰讀得最佳就請誰來當(dāng)裁判。（生讀）你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？1）學(xué)習(xí)問號生：每一句背面都有一種“？”。師：對啦，你的觀察真認真，這每一句背面都有一種像小耳朵同樣的標(biāo)點符號，叫做——問號。帶問號的句子都叫——問句。讀問句的時候，末尾的語調(diào)要向上揚。老師給你們示范一下。（師范讀：誰的尾巴長？）誰也想讀一讀？指導(dǎo)讀好問句。生1讀。師：你讀出了疑問的語調(diào)。尚有誰想讀？生2讀。師:你的聲音真好聽。生3讀。師：我聽出來了你的好奇。一起來讀讀。那下面的句子，誰想試試？出示：誰的尾巴短？指讀12。師評議。出示：誰的尾巴仿佛一把傘？指讀12，師評議：這句比較長，我們能夠在“誰的尾巴”背面歇歇氣，再讀。師范讀，指讀。出示：誰的尾巴彎？指讀12，師評議。出示：誰的尾巴扁？指讀12，師評議。師：誰能用最佳聽的聲音讀讀最后一句？（出示）相機指導(dǎo)、評價。師：你強調(diào)了“好看”。你的聲音干脆利落。尚有誰想讀讀？他又強調(diào)了“最”字，小朋友們，你們尚有不同的讀法嗎？老師也想讀讀。誰的尾巴最佳看？（強調(diào)“誰”，“最”）一起讀讀最后一句吧。指名分小節(jié)讀。師：現(xiàn)在老師要請幾位小裁判來宣布今天的比賽項目。（指名讀第一小節(jié)，小老師領(lǐng)讀）師：剩余的比賽項目誰樂意來宣布？舉手的同窗我們一起向小動物們來宣布。（讀第二小節(jié)）齊讀六句話。師：這次我們把這六個比賽項目一起宣布，能不能配上動作呢？2.學(xué)習(xí)答句。師：那比賽的成果終究是怎么樣的呢？（ppt出示六個答句）同窗們讀一讀，評一評。指名同窗上臺在對應(yīng)的動物頭像下貼詞語。師：成果怎么樣？我們請六位評委上來評一評，貼一貼。（指名讀，照著板書齊讀）我們一起來宣布比賽成果。師：獅子大王邀請我們?nèi)退麄冾C獎，我們一起去參加頒獎典禮吧！主持人要頒獎啦，引讀——我們一起來吧，老師讀問句，你們讀答句。誰的尾巴長？。。。。。。師：獅子大王非常滿意這次的比賽成果，它說小評委們，請你們對著全森林的小動物們來宣布比賽成果，我們男女生合作來讀吧。女生問，男生答。四、課外拓展1.我們今天看了一場精彩的動物比尾巴大賽，懂得了每個小動物的尾巴是不同的。比尾巴大賽這樣好玩有趣，尚有許多小動物也很想?yún)⒓幽兀从钟心男┬游飯竺耍。ǔ鍪緢D片）

2.小評委們，你們能幫動物們評判比賽成果嗎？請同桌兩人用“誰的尾巴____?_____尾巴________?！闭f話（師可示范）誰的尾巴像辮子？牛的尾巴像辮子。誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。誰的尾巴像掃把？馬的尾巴像掃把。誰的尾巴像裙子？魚的尾巴像裙子。3.同窗們猜一猜，想一想，這些小動物的尾巴有什么作用？(牛的尾巴驅(qū)趕蒼蠅，魚的尾巴用來推動身體向前游，燕子的尾巴用來控制方向，馬的尾巴能夠保持奔跑時的平衡，還能夠驅(qū)趕蚊蠅。)六、總結(jié)提高。比尾巴大賽舉辦得非常成功，你們喜歡這些可愛的小動物嗎？喜歡我們就要好好保護它們！最后讓我們一起和這些可愛的小動物跳舞吧?。úシ鸥枨侗任舶汀?，學(xué)生戴頭飾跳舞）教科書分析：“我”看到天上的彩虹后產(chǎn)生了三個美妙的愿望，體現(xiàn)了其愛父親、媽媽和哥哥的美妙心愿。課文共四個自然段，第二、三、四自然段以向父親、媽媽和哥哥詢問的口吻分別呈現(xiàn)這三個美妙愿望。2.“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”(課標(biāo)規(guī)定)，同時一年級的課文是識字的文本，因此要注意合理分派教學(xué)時間和精力，突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。3.一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認字形，特別是記認字形的細部，以及形近字的區(qū)別是確保掌握會寫字的核心，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計關(guān)注核心筆畫和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生記字辦法的運用，結(jié)合音形義，認記會寫的字。4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索構(gòu)造單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有助于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。學(xué)情分析：即使通過一種多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成，但是由于一年級學(xué)生的年紀(jì)特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)尚有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵和趣味活動中，例如“獎勵大拇指”(完畢一種學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一種“大拇指”，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并予以優(yōu)勝者獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完畢一種學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一級，完畢全部學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完畢學(xué)習(xí)任務(wù)后，評出最佳小組)等活動，寓教于樂，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)目的：1.借助漢語拼音，讀好長句子及問句，注意停止，能對的朗誦課文。2.圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，理解句子意思，理解課文內(nèi)容，說說“我”圍繞彩虹產(chǎn)生哪三個美妙的愿望，感悟“我”善良、美妙的心愿。3.認識偏旁衣字旁，能對的認讀“虹”等12個生字，讀記“彩虹”等10個詞語，歸類積累“×來×去”類詞語，嘗試說這樣的詞?！爸钡?個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫規(guī)定，以對的的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢書寫中文。教學(xué)重點：1.能讀好長句，對的朗誦課文?！昂纭钡?2個生字新詞，對的讀寫“著”等7個字。教學(xué)難點：圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，理解句子意思，理解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美妙的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“虹”等12個會認讀字字卡，“著”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。學(xué)生：每人一套“虹”等12個會認讀字字卡(不注音的)。教學(xué)時數(shù)：兩學(xué)時。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確重要學(xué)習(xí)目的。1、用讀問句的形式復(fù)習(xí)生字。(1)導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先來讀讀這幾個帶“?”的句子，句子中藍色的字和這一課中規(guī)定會認或者會寫的幾個字很像，紅色的字是我們已經(jīng)會認讀的、這一課規(guī)定會寫的字。請自由朗誦這些句子。PPT出示句子：我能夠坐到你旁邊(biān)嗎?你看到那邊的紅點了嗎?你見過什么橋呢?(2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音(重點：坐zuò)。齊讀。(3)小結(jié)：這些藍色的字和我們今天要認或者要寫的幾個生字長得很像;這些紅色的字體的字，我們學(xué)完課文，就規(guī)定能對的寫了;讀好問句對我們學(xué)習(xí)今天的新課文很有用哦!2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確重要學(xué)習(xí)目的。(1)導(dǎo)語：同窗們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》和《夜色》，你還記得這兩篇課文圍繞“家人”分別講了什么事情呢?(2)學(xué)生反饋：《靜夜思》講詩人李白看到明月懷念家鄉(xiāng)和家人;《夜色》講媽媽給“我”講勇敢的故事，父親晚上帶“我”去散步，讓“我”從此不再怕黑夜，闡明父親媽媽很愛“我”。(3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“家人”的故事。老師適機板書題目：11彩虹。(“虹”注音)(4)出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。(5)反饋指導(dǎo)：指名拼讀“虹”后讀題目;正音后全班齊讀課題。(6)釋題，明確重要學(xué)習(xí)目的。設(shè)問：讀了題目，你們懂得課文通過什么來講有關(guān)“家人”的故事的呢?(預(yù)設(shè)：彩虹)過渡語：同窗們，這篇課文通過彩虹講了一種什么樣的有關(guān)“家人”的故事，體現(xiàn)了家人間的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確通順了，就能懂得了。(二)學(xué)習(xí)朗誦課文，學(xué)習(xí)會認的字。1.嘗試?yán)收b課文，學(xué)習(xí)會認的字。(1)出示任務(wù)：①請同窗們輕聲朗誦課文，碰到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，努力將課文朗誦下來。②讀完課文后，把課文中這一課需要認讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。(2)反饋指導(dǎo)：①訂正會認的字的圈畫。②出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中檔的2—3個學(xué)生)，相機指導(dǎo)。③自由拼讀、全班齊拼讀。④指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的1-2個學(xué)生)，再次相機指導(dǎo)。2.朗誦課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀字。(1)導(dǎo)語：會認讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在讓字寶寶重新回到課文，你能讀準(zhǔn)這些字寶寶嗎?(2)出示任務(wù)：請同窗們再次朗誦課文。(3)反饋指導(dǎo)：①分自然段指名朗誦，提示其它學(xué)生集中注意認真聽，在同窗讀錯的會認讀的字下面點上圓點。②指名朗誦后，學(xué)生就讀錯的會認讀的字進行評議和糾正，小結(jié)后再次自由讀該自然段。3.學(xué)習(xí)會認讀的字音難字，能讀準(zhǔn)課文。(1)導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動狀況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文了，讀的同窗要注意讀準(zhǔn)會認讀字的讀音，聽的同窗要集中注意認真聽，在同桌讀錯了的會認讀字下面做個記號，同桌讀完后，協(xié)助他糾正。(2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后協(xié)助其糾正。(3)反饋指導(dǎo)：①提問：您協(xié)助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌協(xié)助你糾正了哪個字的讀音?②預(yù)設(shè)：后鼻韻母：興、鏡;平舌音：座、灑;翹舌音：照。③正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。(4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文，再指名朗誦，并反饋指導(dǎo)，重點指導(dǎo)認讀字的讀音。4.認識偏旁衣字旁。(1)導(dǎo)語：同窗們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也懂得偏旁表達一定范疇的意義，能協(xié)助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)一種新的偏旁，請同窗們在雙橫線中會認讀字里找一找，我們要通過哪個字學(xué)習(xí)什么新偏旁?它們分明表達什么意思呢?(2)反饋指導(dǎo)：裙(“衣”“君”)衣字旁、表達一種服裝(3)小結(jié)解說：同窗們找得真準(zhǔn)，說得也較好!“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取義的字，多與衣服、布匹有關(guān)，如“褲”“襯衫”。(一邊解說，一邊通過PPT演示。)(4)PPT出示，并齊讀：“裙”字——“衣”，衣字旁(5)小結(jié)：今天我們又交了以個偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表達一定范疇的意義，能幫我們切記字寶寶，還能夠協(xié)助我們認識更多的字寶寶。5.讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。(1)導(dǎo)語：剛剛我們讀準(zhǔn)了會認讀字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。(2)出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗誦課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停止，讀完后給會認讀字找朋友，用橫線標(biāo)注出來。(提示：普通狀況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)(3)反饋指導(dǎo)：①反饋訂正畫詞狀況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。②PPT出示課文詞語：“彩虹”“一座”“提著”“澆花”“灑下來”“挑水”“愉快”“拿著”“鏡子”“秋千”“花裙子”。(會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。)齊讀，自由讀。(4)給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞(“照”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義;“座”是量詞，通過說“一座()”，進一步理解意思，并運用。)①(貼出會認讀字的字卡后)出示任務(wù)：請同窗們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶構(gòu)成詞語的呢?同桌說一說。②反饋指導(dǎo)：逐個反饋，學(xué)生組詞對的的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。如果學(xué)生組的詞語是慣用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)讓學(xué)生說說：“一座()”將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。③小結(jié)：同窗們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一種大課堂，我們能夠通過生活認識諸多字，懂得諸多詞語。(5)學(xué)習(xí)讀通順課文。①導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們理解了會認讀字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意長句子的停止，不要把會認讀的字寶寶的好朋友拆散了。②出示任務(wù)：請同窗們朗誦課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標(biāo)點符號的停止和長句子中間的停止。③反饋指導(dǎo)：通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停止和問句的語調(diào)：父親，如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是我在下雨了嗎?媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一種月亮嗎?哥哥，如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在彩虹上，我坐著秋千蕩來蕩去的時候，我的花裙子不就成了一朵彩云飄來飄去了嗎?④自由朗誦、齊讀全文。(5)總結(jié)：通過努力，我們能讀好長句子的停止，并能讀好問句的語調(diào)，真不錯。6.會認讀字的認字初步評價。(1)同桌打亂字卡次序互相檢查并糾正。(2)游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。(三)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認讀的字，能對的流利朗誦課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課文中的“我”有哪三個和“彩虹”有關(guān)的愿望。1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容及心愿。(1)看圖說話。①PPT示課文圖畫，出示任務(wù)：觀察課文的這兩幅圖畫，想一想，圖畫上的小女孩是課文中的誰?她分別在彩虹上干什么?②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：圖畫上的小女孩是“我”;第一幅圖“我”在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。(2)圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。①出示任務(wù)1：朗誦課文，給課文的自然段標(biāo)上序號;然后根據(jù)課文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對應(yīng)自然段的序號;你是怎么懂得的，在課文中用橫線劃出有關(guān)的句子。②反饋指導(dǎo)：(采用報告一幅，朗誦該句子、自然段的辦法進行。)PPT出示課文圖畫，指名同窗朗誦與圖片相對應(yīng)的自然段。師生共同評議。預(yù)設(shè)：第一幅圖對應(yīng)第2自然段，第二幅圖對應(yīng)4自然段。出示句子并對的朗誦：父親，你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎?哥哥，你系在門前樹上的秋千呢?如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎?③反饋訂正后，出示任務(wù)2：你發(fā)現(xiàn)課文哪幾個自然段的內(nèi)容沒有圖畫?在這個自然段前畫一種△，再讀一讀;然后想一想：如果讓你來給它們畫一幅畫，你會畫什么呢?④反饋指導(dǎo)：(采用報告一幅，朗誦該自然段的辦法進行。)預(yù)設(shè)：第一自然段：在天空中畫一條彩虹;第三自然段：畫“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。⑤小結(jié)過渡：課文講了小女孩但愿拿著水壺到彩虹上幫父親給田地澆水，但愿拿著鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭，但愿穿著花裙在彩虹上蕩秋千給哥哥看。2.關(guān)注小女孩的美妙愿望，品讀語句，感悟主題。導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，理解了課文內(nèi)容，懂得了小女孩想做的三件事情，那么，你覺得這個小女孩但愿家人怎么樣?她是一種如何的小女孩?(1)出示任務(wù)：朗誦課文，想一想，你覺得小女孩但愿家人怎么樣?你是從那些句子中懂得的?用橫線畫出這些句子。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：1.但愿父親不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了，你愉快嗎?2.但愿媽媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你愉快嗎?3.但愿哥哥愉快。句子：你看見了，愉快嗎?找到一種句子就指導(dǎo)感情朗誦這個句子，以感情朗誦表達理解。追問：從三個體現(xiàn)小女孩美妙愿望的句子中，你能夠看出她是一種如何的小女孩?(預(yù)設(shè)：是一種愛家人的小女孩。)感情朗誦這三個句子。(3)小結(jié)：課文通過彩虹，講了一種小女孩的故事，通過她的三個美妙的愿望，讓我們看到一種深愛家人的小女孩。你能通過朗誦，把小女孩美妙的心愿、深愛家人的心讀出來嗎?(1)自由有感情地朗誦全文。(2)指名感情朗誦，師生評議。(3)全班齊讀課文。(四)理解“×來×去”四字詞語的體現(xiàn)效果。1.出示任務(wù)：再次朗誦第4自然段，找出“×來×去”這樣的四字詞語讀一讀，然后讀一讀課后的“讀一讀，說一說”?2.反饋讀詞后出示任務(wù):比較這兩組詞語，你覺得“蕩來蕩去”比“蕩”多了些什么意思?“飄來飄去”呢?蕩蕩來蕩去飄飄來來飄去3.反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：“×來×去”有來來回回的意思?！啊羴怼寥ァ钡脑~語嗎?預(yù)設(shè)：飛來飛去、跳來跳去、蹦來蹦去、走來走去……(板書)通過朗誦積累“×來