親子關系對兒童發(fā)展的影響研究

親子關系對小朋友發(fā)展的影響研究摘要親子關系是人生中形成的第一種人際關系，也是家庭中最基本、最重要的一種關系，它對青少年的社會認知、情感和社會行為的發(fā)展含有決定性的影響。本文根據(jù)對親子關系的界定來分析親子關系對小朋友發(fā)展的影響，并提出建立良好親子關系的辦法。核心詞親子關系；小朋友成長；影響；辦法AbstractParent-childrelationshipistheformationofliferelationships,isalsohometothemostbasic,mostimportantarelationship,thedevelopmentofitsyoungpeople'ssocialcognition,emotionandsocialbehaviorhadadecisiveinfluence.Accordingtothedefinitionofparent-childrelationshiptoanalyzetheimpactofparent-childrelationshiponchilddevelopment,andproposedtoestablishagoodparent-childrelationship.KeywordsParent-childrelationship;childdevelopment;effect;method目錄一、親子關系的涵義 3二、親子關系的法律規(guī)定： 3（一）父母對兒女有撫養(yǎng)教育的義務 3（二）父母對未成年兒女有保護和教育的權利和義務 3（三）兒女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務 4（四）父母兒女有互相繼承遺產(chǎn)的權利 4三、親子關系的特點 4（一）親子的血源性與權威性 4（二）教育中的長久性與滲入性 4（三）情感的無私性與親切性 4四、親子關系對小朋友發(fā)展的影響 4（一）親子關系對小朋友的成長有重要影響 41．親子關系間依戀的性質(zhì)對小朋友成長有重要的影響 52.親子關系影響著小朋友的心理健康 53．親子關系對小朋友社會性發(fā)展的影響 5（二）親子關系影響家庭教育的效果 7五、培養(yǎng)良好親子關系的途徑與辦法 7(一)尊重孩子，做孩子的朋友 7(二)多參加孩子的活動 7(三)運用適合小朋友的語言，主動談論孩子感愛好的話題 8（四）父母要善于控制情緒，轉(zhuǎn)化沖突 8參考文獻 9一、親子關系的涵義親子關系原是遺傳學中的用語，是指親代和子代之間的生物血緣關系。在教育學與心理學領域，親子關系的內(nèi)涵有所擴大。在心理學中，親子關系是指父母與兒女之間的交往關系，具體涉及父親與兒女之間的交往，母親與兒女之間的交往。它是人生中形成的第一種人際關系，是人際關系中最重要的一環(huán)，也是家庭中最基本、最重要的一種關系。親子關系含有不可替代性、持久性、不可選擇性、不平等性、變化性等特點。良好的親子關系，對個體的心身健康十分重要，特別對個體的人格形成與發(fā)展有著重要的影響，甚至影響一種人的一生。[1]孟育群專家曾對天津十所中小學482命學生及其父母進行了親子關系的研究認為，根據(jù)父母對孩子管教態(tài)度的特性，把親子關系分為5類，每類涉及2小類。第一類：回絕的態(tài)度。是指父母在感情或態(tài)度上對孩子體現(xiàn)出回絕的傾向。涉及消極回絕型和主動回絕.第二類：支配的態(tài)度。是指父母對孩子支配過頭，把孩子當成其私有物，想用絕對的權力去統(tǒng)治孩子。涉及嚴格型和期待型。第三類：保護的態(tài)度。是指為孩子緊張，不安，恐怖，父母經(jīng)慣用過分的保護來解除孩子的這些焦慮。如果父母不能冷靜，合理的解決解決問題，容易感情用事的話，就會體現(xiàn)為過分保護。第四類：服從的態(tài)度。指父母對孩子的規(guī)定和意見，不管是什么都無條件的滿足實質(zhì)是以順從的為孩子效力來彌補感情上的空虛。涉及溺愛型和盲從型第五類：矛盾，不一致的態(tài)度。是指父母在不同的時間，場合對對孩子教育和態(tài)度的互相矛盾。這樣會是孩子陷入激烈的混亂。涉及矛盾型和不一致型。孟育群專家的這五種分類能夠看出現(xiàn)在我國的親子關系存在許多問題，每個家庭都或多或少的受到這些問題的影響。[2]二、親子關系的法律規(guī)定：（一）父母對兒女有撫養(yǎng)教育的義務我國《婚姻法》（修正案）第21規(guī)定：“父母對兒女有撫養(yǎng)教育的義務；父母不推行撫養(yǎng)義務時，未成年的或者不能獨立生活的兒女，有規(guī)定父母付給撫養(yǎng)費的權利?！边@一法規(guī)闡明，撫養(yǎng)教育兒女即是父母應盡的義務，又是兒女應享有的權利。（二）父母對未成年兒女有保護和教育的權利和義務我國《婚姻法》（修正案）第23規(guī)定：“父母有保護和教育未成年兒女的權利和義務。在未成年兒女對國家、集體或別人造成損害時，父母有承當民事責任的義務?！边@一法條秉承了1980年《婚姻法》的立法宗旨，又作了個別詞語的修改，即將原文中：“父母有賠償經(jīng)濟損失的義務”改為“父母有承當民事責任的義務”。（三）兒女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務我國《婚姻法》（修正案）第21規(guī)定：“兒女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務，兒女不推行贍養(yǎng)義務時，無勞動能力或生活困難的父母，有規(guī)定兒女付給贍養(yǎng)費的權利?！边@一條款闡明，父母兒女間的權利義務是對等的。父母撫養(yǎng)了兒女，對國家和家庭盡到了責任。當父母年老體衰時，兒女對父母也應盡贍養(yǎng)扶助的義務。養(yǎng)老育幼是我國人民的傳統(tǒng)美德，它建立在親子關系平等的基礎上的。（四）父母兒女有互相繼承遺產(chǎn)的權利我國《婚姻法》（修正案）第24規(guī)定：“父母兒女有互相繼承遺產(chǎn)的權利。”這一權利是基于雙方的特定身份而產(chǎn)生的。根據(jù)我國繼承法，兒女和父母互為第一次序的法定繼承人。父母死亡時，兒女有繼承他們遺產(chǎn)的權利；兒女死亡時，父母有有繼承他們遺產(chǎn)的權利。父母兒女均為獨立的繼承主體。三、親子關系的特點（一）親子的血源性與權威性兒女與父母含有血緣聯(lián)系，家長肩負著培養(yǎng)、教育兒女的重任，對兒女就有了深沉的愛和盼望，成為教育兒女的天然教師。另外，家長對孩子來說，即是教養(yǎng)者、管理者，又是監(jiān)護人，因此含有自然的權利性影響力。但家長不能認為“我是父親、媽媽，你就得聽從我”，這樣會克制幼兒主觀能動性的發(fā)揮，使孩子的發(fā)展受到影響。作為家長，要充足發(fā)揮、合理使用好自然含有的血緣因素的權威性，讓孩子健康成長。（二）教育中的長久性與滲入性孩子與家庭的聯(lián)系是終身的，孩子一生中能夠有許多位教師，然而親生的父親、媽媽是終身的，不能更換的，因此父母對孩子的教育是深遠的，含有長久性。另外家庭教育與家庭生活親密結合，它滲入在日常生活的方方面面，無時不有，無處不在。家長的一言一行都是教材，作為家長，要有高度的教育意識，隨時隨處，自覺地發(fā)現(xiàn)教材，撲捉時機，即使對孩子進行教育。（三）情感的無私性與親切性父母對兒女的愛發(fā)自天性，是奉獻，是予以，這種愛是不索取任何回報的，因此它是無私的崇高的。兒女依戀父母，這是人之常情。因此作為父母，要靠近孩子，花時間和孩子聊天，進行感情投資，讓孩子感受到你對他的理解和關心。同時父母要學會傾聽，并作出主動反映，使孩子覺得自己受到父母的重視，并感受到父母愛心的支持，這種感情的交流，就會使孩子產(chǎn)生親切感，從而進一步提高親子關系。[3]四、親子關系對小朋友發(fā)展的影響（一）親子關系對小朋友的成長有重要影響親子關系含有特殊性，決定了它是未成年兒女成長過程中極為重要的因素，親子關系最為普遍、穩(wěn)定，血緣關系是不能選擇和變化的是永久的，親子間感情最為親密，我國家庭在文化歷史傳統(tǒng)中強調(diào)父輩與子輩的縱向關系，這與親子關系有著親密聯(lián)系。在我國當今獨生兒女成為普遍現(xiàn)象時，親子關系問題尤為突出，親子間親密的情感是教育兒女的巨大力量，它既能夠成為兒女接受父母正向教育的催化劑，但也容易是兒女受到父母負面影響的不利因素。日本學著詫摩武俊說：“不管你立足什么理論，在從嬰幼兒期到小朋友期到青年期的孩子的人格形成過程中（其中特別是社會化），父母兒女的關系是一種極其重要的構成因素。[4]1．親子關系間依戀的性質(zhì)對小朋友成長有重要的影響依戀是一種小朋友早期形成的含有極其影響力的親子關系。依戀是人類最初始的也是影響最深遠的一種情感，是健康成長不可缺少的環(huán)節(jié)，是幾乎一切社會情感發(fā)展的基礎。沒有母親或她的代理人的喂養(yǎng)和照顧，新生兒便無法生存下去。這就促使嬰兒對母親產(chǎn)生依戀。它普通在五六個月至九個月明顯地體現(xiàn)出來，而在一歲半至兩歲半達成高峰。如果不是孩子大腦或身體發(fā)育有缺點或障礙，不出現(xiàn)依戀的因素便是親子關系出問題，例如母親或她的代理人并不愛孩子，極少接觸孩子，不愛撫孩子，不跟孩子交流情感等。代理人更換頻繁也使孩子無法產(chǎn)生依戀。嬰幼兒早期的親子關系對青少年期的親子關系及青少年的人格發(fā)展有著極為深刻的影響。一向沒有過依戀感的孩子長大后可能成為只顧自己而對別人毫無感情的人，也可能成為缺少安全感或?qū)θ诉^分猜疑而不信任人，還可能成為含有破壞性和攻擊性的人。日本東京都教育研究所研究員岡本淳子等三人對初中、高中學生中發(fā)生的逃學、家庭暴力和其它不良行為的調(diào)查研究成果認為，上述行為的本源之一在于幼兒教育及親子關系。在調(diào)查的84名學生中，有82名學生的不良行為都和緊張的親子關系、不良的家教有關。因而從嬰兒期起就要重視建立良好的親子關系。2.親子關系影響著小朋友的心理健康早期重要親子關系的破壞會造成小朋友情感上的危機，并將在其后的生活中以忽然的抑郁或焦慮形式體現(xiàn)出來，而這些抑郁焦慮似乎與現(xiàn)在的生活壓力無關，因此小朋友早期生活中親子關系的形成與否會影響整個人生的順利發(fā)展。因此早期親子關系成為小朋友精神健康研究的一種突破口。與母親形成安全依戀并有良好親子關系的小學五年級小朋友，報告了較低的孤單感。[5]有關離異家庭的研究提供了充足的證據(jù)，例如抑郁、焦慮、孤單、孤僻等某些內(nèi)部行為問題，是父母離異小朋友的常見癥狀。同時父母婚姻質(zhì)量差，互相爭執(zhí)，對小朋友關注較少或經(jīng)常指責小朋友，缺少溝通，親子關系差，小朋友沒有安全感，進而通過影響小朋友的情感影響其社會性的形成。3．親子關系對小朋友社會性發(fā)展的影響（1）親子關系與同伴交往和諧的親子關系，小朋友會獲得安全感，信任感，這對他們的社會性和情感性模式發(fā)展有很大的影響，這反映在他們與同伴的交往中。如形成安全型依戀的小朋友，老師反映他們的朋友多，自尊、同情、主動性情感較高，更多地以主動性情感來發(fā)動、響應、維持與別人的互相作用。同時他們攻擊性低，對新鮮活動體現(xiàn)出較少的消極反映，更具社會競爭能力和社會技能。同伴也反映他們比不安全依戀的小朋友更容易靠近。焦慮、對抗型依戀的小朋友常對同伴做出消極、攻擊的行為，因此人際吸引力差。對4歲小朋友配對游戲的研究發(fā)現(xiàn)安全--不安全型的小朋友更傾向于互相挑戰(zhàn)，靠武力解決沖突，往往最后以憤怒或賭氣而結束游戲。[6]因此親子關系對小朋友同伴交往有重要的作用，有助于其形成和諧人際關系，更加好的適應社會。（2）親子關系與小朋友社會行為多數(shù)研究認為，不安全依戀與攻擊性有關，不安全依戀及其有關因素似乎是小朋友反社會行為的前提條件。一項研究認為，在2～3歲時，小朋友的攻擊性常在家長使用權威方式反對他們的活動之后出現(xiàn)。通過對家庭環(huán)境狀況的研究發(fā)現(xiàn)，父母婚姻沖突、爭斗及隨之而來的離婚等與小朋友攻擊性高度有關。家庭沖突會進一步傷害小朋友的心靈，削弱甚至抵消了父母教育所起的作用，小朋友在此情形下更容易遭到父母的拒斥，直接造成小朋友苦惱、憤怒，并通過模仿增加對別人的攻擊性，因而逐步發(fā)展的不良親子關系就成為攻擊性和反社會行為增加的一種習得性條件。有關研究成果表明，母親與小朋友之間的和睦關系對小朋友的攻擊行為有明顯的負效用；同時小朋友的攻擊和破壞行為反過來影響親子關系的和睦。攻擊性和有反社會行為的小朋友為自己制造了一種惡性社會環(huán)境，這種環(huán)境又進一步加強了他們對外界的敵對態(tài)度和破壞行為。在親社會行為的研究中，普通認為和睦、融洽的親子關系會增進小朋友社會行為的發(fā)展。但有關對照研究發(fā)現(xiàn)，親子關系與小朋友親社會性之間有明顯的互相作用。這可能是由于親社會行為不像攻擊性、破壞性行為那樣，會對別人帶來傷害性后果，因而也就不那么引人矚目，也不會引發(fā)父母的強烈情緒反映。在利他行為研究中發(fā)現(xiàn)，那些不會憐憫別人的嬰幼兒的母親大都采用限制、處罰或不做解釋地使嬰幼兒離開別人苦惱情境的方式；而會憐憫別人的嬰幼兒的母親則易對傷害事件進行有感情的解釋，協(xié)助孩子理解自己的行為與別人煩惱的關系。在后一種情境中母親事實上等于給孩子進行了移情訓練，只有使小朋友的注意集中于別人的苦惱，憐憫別人的行為基礎才干確立。有關家庭中的互相影響決定小朋友行為克制的研究有某些爭議。一種意見是，小朋友行為克制是一種穩(wěn)定的氣質(zhì)決定的傾向，從而限制了小朋友的社會互相作用和社會關系；另一種意見是，小朋友的行為克制是不敏感——不安全的交互作用和關系的產(chǎn)物?；乇艿?、安全的和對抗的母子依戀各自反映了小朋友不同水平的克制，對某些小朋友來說，行為克制似乎是解決來自于不熟悉環(huán)境威脅的一種手段。進一步的研究發(fā)現(xiàn)，學前小朋友的行為克制開始產(chǎn)生了性別差別，女孩的行為克制普通多于男孩。由于女孩的害羞在社會關系中極少體驗到消極后果，父母因而對變化女孩的害羞較少做出努力。（3）親子關系與小朋友社會責任感、人際選擇社會責任感涉及“做好事”和“不做壞事”以及改正錯誤并彌補其消極后果等。同情心、利他主義、內(nèi)疚感和抵制誘惑是社會責任感的有關因素。親子關系是社會責任感的源泉，它開始于小朋友2歲時對母親規(guī)定的服從，而當小朋友遵照母親的安排并實際行動之時，這似乎是社會責任感內(nèi)化的一種早期標志。這種內(nèi)化依賴于循循善誘的說服、親子關系的溫暖和敏感性。能夠必定地認為，安全依戀比不安全依戀的小朋友更有同情心。親子關系對不同的小朋友會產(chǎn)生不同的成果，在懼怕型小朋友中，輕微的控制會造成最佳的喚起，使小朋友產(chǎn)生責任感；而對于不懼怕型小朋友，移情的母子關系提供了責任感內(nèi)化的必要動力。有關依戀的研究認為，小朋友的行為問題也與嬰兒期的不安全依戀有著親密關系；同樣，依戀關系又是學齡小朋友適應不良和行為問題的重要預測指標。[7]（二）親子關系影響家庭教育的效果狹義的家庭教育是指家長對其兒女實施的教育和影響，廣義的是指家庭組員之間互相實施的教育和影響。家庭教育是親子間的一種矛盾運動，是一種過程。家庭教育能否順利進行，依存于親子關系出于何種狀態(tài)。我國北齊顏之推在其家庭教育專著《嚴氏家訓》之中說“夫同言而信，信其所親，同命而行，行其所服。”意思是說，人們普通都更相信關系親密，感情親密的人說的。同樣的命令普通首先聽從在自己心目中的人所發(fā)出的。[8]我國古代的教育學專著《學記》中指出“親其師，信其道”就是說只有學生對教師有親密深厚的情感，才會對其教海深信不疑，教師的教育效果才會更加好。在家庭中，親子關系尤為親密，具體體現(xiàn)在血緣關系撫養(yǎng)與被撫養(yǎng)關系上。親子關系如何，決定兒女對父母感情親密誠摯的程度，決定兒女對父母信賴的程度，因而決定家庭教育的效果，親子關系越和諧，父母教育的感染力就越強，反之親子關系越淡漠，疏遠，緊張，家庭教育對孩子的感染力越小，親子間沒有什么感情，或者對立，甚至互相怨恨，不僅會造成家庭教育效果差，以至于孩子離家出走，甚至走上極端道路。例如，7月9日《中國青年報》載：“一位母親在愛女追星而逝后的痛苦中思考”，真是振聾發(fā)饋，發(fā)人深省。一位下崗工人的16歲獨生女非要買張國榮的CD，母親由于孩子要考試，便回絕了女兒的規(guī)定，成果女孩在起姥姥家的暖氣管上上吊了。她母親淚流滿面的說：“我對她這樣好，為什么她會為了張國榮去死？這孩子平時膽子特小，連只貓都怕，上廁所不開燈都不敢去，怎么有這樣大的勇氣自殺？我現(xiàn)在真想不通，孩子當時是咋想的?！迸畠核篮?，母親打開他的密碼日志，才懂得她是由于迷戀張國榮。母親說：“這這孩子從小到大沒讓我操過一點心，上小學時多次當過校三好學生，初中一年級期末考試全年級第一名，正當我為孩子的她成長驕傲時，孩子忽然離我而去。我付出了那么數(shù)年的心血，到最后還是失敗了?，F(xiàn)在看還是沒和孩子溝通好，始終沒有走進孩子的心靈深處，孩子最深的心里話都能沒跟我說?！毕喾吹膶嵗覈雒奈膶W家冰心在《我的母親》一文中寫到：“母親一向不拆開我們收到的信件，也一向不盤問我和同窗、朋友之間的往來，由于她對我們的信任和理解，我們反而把每封信都給她看，每件事都同她說?！盵9]父母與孩子，只有建立起真正民主平等朋友式的親子關系，走進孩子心靈深處，家庭教育才干獲得良好的效果。五、培養(yǎng)良好親子關系的途徑與辦法(一)尊重孩子，做孩子的朋友要尊重孩子就要允許孩子有自己的觀點和想法，允許孩子自由體現(xiàn)意見和提出問題，并且允許孩子討論。只有這樣，孩子才勇于質(zhì)疑，才敢大膽提出自己的觀點，形成自己的想法，長大后才干成為有思想有主見的孩子。與孩子要保持朋友的關系，站在孩子的角度想問題，看問題。孩子做錯事情時，父母不是以大人的身份責罵孩子，能夠以朋友的身份教導孩子?；蛘吲c孩子一起看動畫片、做家務事，在生活學習當中成為孩子的朋友。(二)多參加孩子的活動做父母的既要工作又要操持家務，確實很忙，但無論多忙也不要淡漠了自己的孩子，父母要盡量地留一點時間給兒女，與他們一起談談當天發(fā)生的事情，理解彼此的心情。也能夠加人到孩子們的游戲中去，和孩子們一起歡笑，這現(xiàn)有助于良好親子關系的建立，也有助于使自己疲倦的心得到放松。例如，孩子們都特別喜歡看動畫片，家長就能夠自己親手用某些軟件簡樸地解決一下，把孩子們的照片跟動畫人物放在一起，相信這會讓孩子和您都特別開心。[10](三)運用適合小朋友的語言，主動談論孩子感愛好的話題孩子和成人的不同體現(xiàn)在方方面面，特別是語言上。因此，父母在與孩子溝通的時候要多使用孩子的語言。拿幼兒來說，隨著年紀的增加，幼兒的語言由單一詞匯向句子表述發(fā)展，語意體現(xiàn)也由簡樸到復雜。童話故事是孩子們所愛慕的一種交流方式，多講某些童話故事。童話中的詞匯形象生動，極富趣味性，如“太陽公公”、“月亮姐姐”、“風伯伯”、“星寶寶”……易記、易讀；也能夠激勵孩子多用童話語言，描述較為熟悉的貓、狗等動物的外貌、神態(tài)、動作、心理等。長此以往，孩子就會逐步地愛講、會講，就能提高語言體現(xiàn)能力。如三歲女兒看到家里的花開得很鮮艷，每天都忍不住去看一看。一天，她忽然問父親：“父親，父親！花的葉子怎么是綠的呢？為什么不能是紅色的??！”父親回答說：“花是一種綠色植物，涉及諸多部分，例如根、莖、葉等。根部負責吸取土壤里的微量元素鐵離子、鉀離子等等，莖部負責把根部吸取的水分和養(yǎng)分傳輸給葉子和花。葉子里面含有葉綠素，葉綠素的顏色是綠色的，因此綠色植物的整個葉片都呈現(xiàn)出綠色。葉綠素的作用是能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)化成化學能儲存到植物體內(nèi)，以供整個植物的生長之用?！毕嘈胚@個可愛的女兒在聽完這一番解釋，只能是非常迷茫地看著父親，問一句話：“父親，您是在和我說話么?”孩子有孩子的語言，孩子有孩子的接受能力。其實，父親只需做出一種很簡樸的回答即可：“由于花兒的生長需要太陽公公的協(xié)助，只有綠色的葉子才干捉到溫暖的陽光，協(xié)助花兒快快長大啊!”做父母的必須“童心未泯”，能從小朋友的位置上去體察童心的需要，懷著一顆童心滿足孩子的心理需要。當孩子和你談他感愛好的話題時，父母要有適宜的反映。孩子邀請你參加他的活動，你要欣然前往，親子之間有共同的話題才干產(chǎn)生情感上的共鳴。（四）父母要善于控制情緒，轉(zhuǎn)化沖突做父母的不要動不動就發(fā)怒，在孩子面前要懂得控制自己的情緒，不要讓孩子感到莫