關(guān)注細(xì)節(jié)成為未來(lái) -小學(xué)生心理健康教育之我見(jiàn) 論文

關(guān)注細(xì)節(jié)，成就完美—小學(xué)生心理健康教育之我見(jiàn)摘要：小學(xué)生的心理健康問(wèn)題所面臨問(wèn)題的復(fù)雜性、嚴(yán)峻性依舊突出。因受康教育。關(guān)鍵字：小學(xué)，心理健康，學(xué)校，教師，尊重一、緒論的工作和學(xué)習(xí)。的知識(shí)輸出者，成為一個(gè)真正善于“了解、分析、輔導(dǎo)”學(xué)生心理的輔導(dǎo)者。二、小學(xué)生心理存在障礙的表現(xiàn)1.入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題等不良情緒。題變得更加復(fù)雜化。2.學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們的基礎(chǔ)變差。情，沒(méi)有動(dòng)力，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)的情況。3.人際關(guān)系方面的問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)人際關(guān)系緊張的情況，非常不利于兒童的全面發(fā)展。疾病和身體疾病有很大的不同，它具有很強(qiáng)的隱蔽性、不易發(fā)現(xiàn)性，家長(zhǎng)們的只重視德智體這三方面的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度明顯不足。三、小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的成因1.小學(xué)生自身的因素（1）遺傳因素生自卑、不愿與人交往、自我封閉等各種心理問(wèn)題。（2）氣質(zhì)類型們極易產(chǎn)生不健康心理。比如，據(jù)相關(guān)媒體報(bào)道，2020年6月1日，本是屬于88名學(xué)生自殺的原因很有可能是和他們自身的氣質(zhì)有關(guān)。（3）小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和心理需要更加劇了他們心理問(wèn)題的產(chǎn)生。2.小學(xué)生家庭的因素感意志，影響其心理的健康發(fā)展。（1）家庭教育方式不當(dāng)子越來(lái)越覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥、無(wú)味，產(chǎn)生諸多負(fù)面情緒。題產(chǎn)生。（2）家庭氣氛不和諧的離婚率卻呈現(xiàn)明顯的上升趨勢(shì)。陷入病態(tài)之中。國(guó)的花朵得以全方位的健康成長(zhǎng)。四、應(yīng)對(duì)心理健康的有效融合策略1.創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境3歲時(shí)就要長(zhǎng)得像3萬(wàn)物，都有自身的生長(zhǎng)法則。作為一名教師，更應(yīng)當(dāng)去順應(yīng)小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造出一個(gè)宜人的教學(xué)環(huán)境。2.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境（1）創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境他們?cè)谶@樣的環(huán)境中充分釋放自我，進(jìn)而激發(fā)他們內(nèi)心中無(wú)限的潛能。(2)因材施教，促進(jìn)感情內(nèi)化細(xì)化到日常的教學(xué)管理之中。3.教育生活化，熟悉的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)他們所帶來(lái)的家的溫暖。在和老師的互動(dòng)，讓他們感受到老師如同父母般親切。識(shí)到更多的朋友，避免讓他們出現(xiàn)孤獨(dú)感、難以適應(yīng)感等不良情緒。4.自信自強(qiáng)，開(kāi)創(chuàng)自我不斷奮斗，開(kāi)創(chuàng)自我。得學(xué)業(yè)發(fā)展。由此，教師重視學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的成長(zhǎng)信心。5.適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)靜地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，消除心理上障礙，充分發(fā)揮自己的智力與才能。6.正視自我，認(rèn)可自我存有自卑心理，因而在學(xué)習(xí)中縮手縮陰不敢露頭。找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)去塑造自我，完善自我。7.團(tuán)結(jié)集體，榮辱與共安全感，在集體生活中必然是心情舒暢，更有利于自己的學(xué)習(xí)。五、總結(jié)話是開(kāi)心的鑰匙。醫(yī)治學(xué)生的心理疾病，要靠耐心細(xì)致，苦口婆心地說(shuō)教，做到早發(fā)現(xiàn)，早治療，對(duì)癥下藥，確保學(xué)生都有一個(gè)健康的心理。我想引用美國(guó)?斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書(shū)中的一段話來(lái)說(shuō)明：如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會(huì)自賞。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人。如如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界。為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的有用人才