小學語文-《呼風喚雨的世紀》教學設計學情分析教材分析課后反思

《呼風喚雨的世紀》教學設計教學目標：1.知識與技能：學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學”等詞語的意思。2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。教學重難點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學過程：一、導入新課什么是“呼風喚雨”？20世紀是從哪一年到哪一年？二、習——檢查預習，鞏固新知1.出示生字詞，指名讀。改變程度依賴幻想聯(lián)系哲學任務原子核騰云駕霧潛入深海程控電話遠洋船舶王公貴族歸根到底2.是誰來呼風喚雨呢？當然是（）?？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是（）。設問——自問自答，無疑而問三、研——小組合作，探究交流1、小組內交流自己課前提出的問題，篩選出有價值的問題。2、用直線劃出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句，用波浪線劃出描寫20世紀科技給人類帶來巨大變化的語句，并說說自己的感受。四、講——你講我講，智慧共享1.感受20世紀科技的發(fā)展20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話，因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。2.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！痹娨猓罕憋L席卷大地把白草吹斷，胡地的天氣在八月就紛揚落雪。忽然間宛如一夜春風吹來，就好像是成千上萬棵梨花盛開。提問：這句詩引用到課文中是為了說明什么呢？（變化快，范圍廣，內容多）3.感受人類在上百萬年間生活得落后人類在上百萬年的歷史中一直很依賴自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光的世界。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。他們幻想“千里眼”是希望________他們幻想“順風耳”是希望________他們幻想“騰云駕霧”是希望_______五、練——展開聯(lián)想，表達提高那時候沒有______,但人類渴望_____，于是就用神話中的________來寄托自己的愿望。六、評——總結全文歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！靥m·羅素（英國數(shù)學家、哲學家）同學們。今天我們生活在幸福的21世紀，在享受科技成果的同時，更要想到努力學習，用新的科技繼續(xù)創(chuàng)造新的生活！學情分析：二十一世紀是一個科學飛速發(fā)展的年代，學生的思維也更加的活躍。對于未來的世界，學生充滿好奇。通過本課的學習，學生掌握有關的科學嘗試，提高閱讀能力和閱讀速度，激發(fā)學生學習探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。效果分析：1.老師所執(zhí)教的《呼風喚雨的世紀》語文意識極為強烈。在課堂上，老師始終都在強調“語文意識”這四個字，而這也是我們語文課的一個宗旨。在課的一開始，老師就把語文意識讓學生有一個初步的印象。在后來的詞語教學和句子教學中，老師也都在滲透這個語文意識，2.這是一篇科普文章，老師帶領學生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀的贊美和熱愛，效果很好。最后把學生從遙遠的夢境中拉到現(xiàn)實中，從而讓學生明白自己現(xiàn)在要做的是什么，把理想、空談化為動力和實際行動。3.教師很自然的把科學、人類與“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”之間的關系板書展示給學生，簡單明了。又進行“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別教學。這一環(huán)節(jié)從具體到抽象，從生動到概括，從理解到運用，符合兒童的心理特征，豐厚扎實。4.這是一篇科普文章，老師卻能把它上得生龍活虎，情感飽滿。讓學生在學習科學知識的同時也掌握了用詞的準確性。在注重課文知識學習的同時也注重語言文字的訓練，讓學生明白作者是用什么方法表達的，這種方法有什么好處。從而讓學生在學習科學知識的同時也掌握了布局謀篇的能力。真是春風化雨，潤物無聲！總之，老師的這堂課很成功。教學反思：這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。科學常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。學生只有在課前占有大量的相關資料，才能更有效地參與課堂學習，才能在已有認知的基礎上，主動建構新的認知，產生新的體驗。20世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前我布置學生搜集、閱讀了有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，為深入理解課文奠定基礎，又能培養(yǎng)學生的課前參與能力，體現(xiàn)在生活中學習的大語文觀。教材分析：20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學技術不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學技術對改變人類生活的現(xiàn)實意義。第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：沒有科學技術，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的“農耕社會”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”；但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學技術把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活”。可見科學技術對改變人類生活的