《學(xué)前教育學(xué)》練習(xí)題參考答案

《學(xué)前教育學(xué)》練習(xí)題第一章學(xué)前教育學(xué)概述一、填空題1、學(xué)前教育學(xué)是專門研究（學(xué)前教育）的規(guī)律的科學(xué)。2、學(xué)前教育學(xué)研究的年齡對(duì)象是從（胎兒）、出生到6歲前的兒童的教育現(xiàn)象和規(guī)律。3、學(xué)前教育研究的對(duì)象的發(fā)展新趨勢(shì)是出現(xiàn)了（向前）、（向后）的延伸。4、學(xué)前教育的實(shí)施形式有（學(xué)前社會(huì)教育）和（學(xué)前家庭教育）。5、捷克著名教育家夸美紐斯的主要專著和論文，其中有歷史上第一本學(xué)前教育學(xué)（《母育學(xué)校》）、第一本幼兒看圖學(xué)話讀本（《世界圖解》）。6、對(duì)人們的教育由于教育對(duì)象的年齡不同，分(學(xué)前教育)、(初等教育)、(中等教育)、(高等教育)等教育階段。7、第一個(gè)提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育的人是（康有為）。8、我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是（陶行知），其辦園思想是（中國(guó)化）和（平民化）。9、（《人的教育》）這本書主要論述了關(guān)于嬰兒期、幼兒期及少年期的發(fā)展和教育。展示了福祿貝爾的學(xué)前教育思想。10、福祿貝爾把兒童的發(fā)展分為（自然兒童）、（人類兒童）和（神的兒童）。11、福祿貝爾把課程分為宗教及宗教教育、自然科學(xué)及數(shù)學(xué)、語(yǔ)言及語(yǔ)言教育、藝術(shù)及藝術(shù)教育四大領(lǐng)域。12、（康有為）在（《大同書》）中第一次在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育的主張。13、（陳鶴琴）是我國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育專家，我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。14、1923年陳鶴琴在南京創(chuàng)設(shè)了我國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園——（私立南京鼓樓幼稚園）。這是中國(guó)第一家幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心。15、（張宗麟）是我國(guó)幼兒教育史上第一位當(dāng)幼兒園教師的男大學(xué)生。16、學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展過程大體上可以分為孕育階段、（萌芽階段）、（初創(chuàng)階段）以及發(fā)展階段這個(gè)四個(gè)階段。17、杜威的代表著作主要有《我的教育信條》、《我們?cè)鯓铀季S》、（《民主主義與教育》）、（《學(xué)校與社會(huì)》）、（《經(jīng)驗(yàn)與教育》）等。二、單項(xiàng)選擇題2、捷克著名教育家夸美紐斯有許多教育學(xué)的專著和論文，其中有歷史上第一本學(xué)前教育學(xué)的專著是（B）。A、世界圖解B、母育學(xué)校C、教育漫話D、愛彌兒3、推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（C）

A、歐文B、杜威C、福祿培爾D、蒙臺(tái)梭利4、夸美紐斯為幼兒編寫的讀本是（A）A、《世界圖解》B、《大教案論》C、《愛彌兒》D、《教育漫話》5、世界上第一所幼兒園是誰(shuí)創(chuàng)立的？（D）A、杜威B、盧梭C、夸美紐斯D、福祿培爾6、世界上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是一（D）A、裴斯泰洛齊B、盧梭C、夸美紐斯D、福祿培爾7、“我國(guó)幼兒教育之父”指的是一一（C）A、陶行知B、張雪門C、陳鶴琴D、張宗磷8、與托幼園所相比，家庭教育的特點(diǎn)是（C）A、目的性B、組織性C、隨意性D、計(jì)劃性9、在學(xué)前教育學(xué)孕育階段，我國(guó)關(guān)于學(xué)前教育思想的代表人物主要有朱熹和（B）

A、蘇軾B、顏之推C、賈誼D、王守仁10、目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式是（C）A、咨詢活動(dòng)B、家長(zhǎng)學(xué)校C、開放日制度D、電話聯(lián)系11、瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（D）

A、《大教案論》B、《世界圖解》C、《理想國(guó)》D、《林哈德與葛篤德》

12、在學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展史上，我們將16世紀(jì)之前稱為學(xué)前教育學(xué)的（A）

A、孕育階段C、萌芽階段C、初創(chuàng)階段D、發(fā)展階段

13、陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是（D）

A、南京鼓樓幼稚園B、勞工幼稚園C、香山慈幼院D、江西實(shí)驗(yàn)幼師

三、多項(xiàng)選擇題1、下列屬于福祿培爾的著作是（ABC）A、《幼兒教育學(xué)》B、《慈母游戲和兒歌》C、《幼兒圖書信集》D、《科學(xué)的教育學(xué)》E、《大教案論》2、學(xué)前教育學(xué)萌芽階段的主要代表人物有（BCD）A、蒙臺(tái)梭利B、夸美紐斯C、盧梭D、裴斯泰洛齊E、杜威三．判斷題12345678910×√×√×√√√√√1.原始社會(huì)的學(xué)前教育具有階級(jí)性（×）2.世界上第一個(gè)幼兒園的創(chuàng)始人是福祿貝爾（√）3.各國(guó)學(xué)前教育的形式都是相同的（）4.學(xué)前社會(huì)教育具有社會(huì)性、群體性、計(jì)劃性（√）5.教育學(xué)尚未獨(dú)立，所以幼兒教育學(xué)混雜在一些哲學(xué)、政治或者神學(xué)、倫理學(xué)之中，且為零星、片面性是學(xué)前教育學(xué)的萌芽階段的特征。（×）6.1806年赫爾巴特學(xué)成的《普通教育學(xué)》為標(biāo)志教育科學(xué)獨(dú)立（√）7.康有為在《大同書》中第一次在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育的主張。（√）8.福祿貝爾（1782~1852）德國(guó)教育家，是幼兒園的創(chuàng)始人。他對(duì)于幼教理論與實(shí)際運(yùn)用有相當(dāng)大的貢獻(xiàn)，是“幼兒教育之父”。（√）9..陳鶴琴是“五四運(yùn)動(dòng)”后新教育的第一代創(chuàng)造者，是我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人（√）10.在美國(guó)兒童教育的年齡階段是0~8歲。（√）四．概念題1.學(xué)前教育：能夠激起出生直至進(jìn)小學(xué)的兒童的學(xué)習(xí)愿望，給他們學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且有助于他們整體發(fā)展的活動(dòng)總和。2.學(xué)前教育學(xué)：學(xué)前教育學(xué)是研究和探討學(xué)前兒童教育現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學(xué)科。3.學(xué)前社會(huì)教育：是指由社會(huì)設(shè)施或資助，指派專人實(shí)施或輔導(dǎo)的各種機(jī)構(gòu)或組織對(duì)兒童進(jìn)行的教育活動(dòng)。其形式有多種，在我國(guó)以托兒所、幼兒園為主。4.學(xué)前家庭教育：是以家庭為單位，由家長(zhǎng)通過一定的養(yǎng)育方式，利用親子關(guān)系和日常生活環(huán)節(jié)，對(duì)兒童進(jìn)行的教育活動(dòng)。5.最近發(fā)展區(qū)：維果斯基認(rèn)為，兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。6.完整學(xué)習(xí)：為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在九大方面智力的充分發(fā)展，達(dá)到人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。五．簡(jiǎn)述題1.夸美紐斯對(duì)于學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)夸美紐斯在論述幼兒教育時(shí)，不僅廣泛汲取了以往和當(dāng)時(shí)教育思想發(fā)展的成果，而且還力圖在當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展的水平以及他個(gè)人對(duì)兒童生理及心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)水平上，把幼兒教育建立在一定的科學(xué)基礎(chǔ)上。這是十分可貴的?？涿兰~斯的幼兒教育理論，為近代西方學(xué)前教育理論的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，標(biāo)志著西方學(xué)前教育研究從神學(xué)化向人本化的方向轉(zhuǎn)變。2.學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)。①胎兒學(xué)校②托兒所③幼兒園④托幼園所一體化⑤學(xué)前班⑥兒童福利院⑦、SOS國(guó)際兒童村⑧家庭教育3.學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的注意事項(xiàng)①要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)②要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)理論③要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則④要拓展和利用相關(guān)學(xué)科知識(shí)⑤學(xué)習(xí)與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合4.學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義。①有助于形成正確的教育觀念。②有助于掌握具體的教育規(guī)律。③有助于推動(dòng)學(xué)前教育改革。④有助于促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展。⑤有助于培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)的信念。六．論述題1.論述外國(guó)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展過程。學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展，大致可概括為以下幾個(gè)階段：①孕育階段：在16世紀(jì)以前，代表人物主要有柏拉圖和亞里士多德，他們都強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育的重要性，學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點(diǎn)是豐富性、實(shí)踐性和零散性。②萌芽階段：16世紀(jì)后期—18世紀(jì)初，主要代表人物是夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊等，他們對(duì)學(xué)前教育的各個(gè)方面都提出了自己的觀點(diǎn)，從而為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點(diǎn)有專門性、完備化和理論化。③初創(chuàng)階段：（18世紀(jì)后期—20世紀(jì)前半期，主要代表人物有福祿培爾、杜威、維果斯基等，他們對(duì)學(xué)前教育的各個(gè)方面都提出了自己的觀點(diǎn)，從而為學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和理論性。④發(fā)展階段：自20世紀(jì)中葉以來(lái)，學(xué)前教育學(xué)便進(jìn)入了新的發(fā)展階段。主要代表人物有蒙臺(tái)梭利、加德納等。2.論述維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”對(duì)幼兒園教育教案的啟示。①什么叫“最近發(fā)展區(qū)”維果斯基認(rèn)為，兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。即是兒童已經(jīng)能夠做到、但不是獨(dú)立地而只能是在教育指引下來(lái)做到的那個(gè)區(qū)域。②“最近發(fā)展區(qū)”對(duì)教案的啟示是第一、教育教案的作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程，為兒童的心理發(fā)展創(chuàng)造條件。第二、教育應(yīng)該超前于發(fā)展、教育者不僅要了解兒童的現(xiàn)狀，還要判斷兒童發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，讓孩子“跳一跳，夠得著”。第三、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。七．應(yīng)用分析題1.當(dāng)前我國(guó)各地幼兒園大力開展特色教育，電子鋼琴班、繪畫班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長(zhǎng)也爭(zhēng)趕潮流送子入班。請(qǐng)你運(yùn)用加德納的多層智力觀理論分析這一社會(huì)現(xiàn)象。答：①哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德.加德納花了數(shù)年時(shí)間分析人腦和人腦對(duì)教育的影響后指出.認(rèn)為我們每個(gè)人至少有七種不同類型的智力,其中語(yǔ)言智力和邏輯或數(shù)學(xué)智力在傳統(tǒng)教育中受到了高度重視,其他五種即音樂智力、空間或視覺智力、運(yùn)動(dòng)智力或身體智力、人際智力、內(nèi)在智力或內(nèi)省智力，自然觀察智力、存在智能等則長(zhǎng)期被忽略或忽視。但是加德納指出，這使我們對(duì)我們的學(xué)習(xí)潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的看法。②根據(jù)這一理論，我們要提供幼兒的完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展，達(dá)到人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。這里的完整學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的“體智德美勞”全面發(fā)展教育其實(shí)是一脈相承的關(guān)系，但卻是建立在加德納的多層智力觀的基礎(chǔ)上的，是有其當(dāng)代心理科學(xué)研究的依據(jù)的，也是有其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的。③而當(dāng)前各地幼兒園大力開展的特色教育，如電子鋼琴班、繪畫班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長(zhǎng)也爭(zhēng)趕潮流送子入班。這種做法完全違背了幼兒的完整學(xué)習(xí)這一理念，長(zhǎng)此以往不但培養(yǎng)不出音樂專才、美術(shù)專才等家長(zhǎng)所期望的材料，反而會(huì)使兒童喪失了發(fā)展其他方面能力的機(jī)會(huì)，以至成為片面發(fā)展的畸形人才。這一問題，同樣也應(yīng)引起廣大幼教工作者的關(guān)注與反思。第二章學(xué)前教育與兒童發(fā)展一．填空題1.我國(guó)學(xué)前教育是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分；是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的（奠基階段）。2.制定我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)是我國(guó)的教育方針、（社會(huì)發(fā)展）的需要和（學(xué)前兒童發(fā)展）的需求。3.我國(guó)托兒所的任務(wù)是培養(yǎng)小兒在德、智、體、美各方面得到發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá)、（品德良好）的社會(huì)主義新一代打下基礎(chǔ)。4.幼兒園是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，與各類學(xué)校有相同處，所以列入（學(xué)制系統(tǒng)），歸（教育部門）管理。二．選擇題1.通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人，即（A）A.教育目的B.教育目標(biāo)C.教育方針D.教育政策2.1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了未來(lái)教育的四大支柱，下面各項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（

D）

A.學(xué)會(huì)認(rèn)知B.學(xué)會(huì)做事C.學(xué)會(huì)做人D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)3.學(xué)前教育的目標(biāo)最終要落實(shí)到（

D）上A.社會(huì)需要B.學(xué)科需要C.教育方針的需要D.學(xué)前兒童發(fā)展的需要

4.學(xué)前教育目標(biāo)的核心是（D

）社會(huì)發(fā)展B.學(xué)科發(fā)展C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.學(xué)前兒童發(fā)展5.有關(guān)我國(guó)的學(xué)前教育，錯(cuò)誤的描述是（B）A.是啟蒙教育B.是義務(wù)教育C.是基礎(chǔ)教育D.是全面發(fā)展的教育6.全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)是（

D）A.著重智力開發(fā)B.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力C.重視知識(shí)傳授D.全面發(fā)展的教育7.90年代以來(lái)，學(xué)前教育的根本目標(biāo)是（D

）智力開發(fā)B.培養(yǎng)創(chuàng)造力C.知識(shí)傳授D.全面和諧發(fā)展8.我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)是在《幼兒園工作規(guī)程》中得以表述的，這個(gè)規(guī)程頒布于（B

）A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年9.全面發(fā)展的含義是（

D

）A.對(duì)全體兒童進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育B.平均發(fā)展C.門門功課得高分D.根據(jù)兒童個(gè)人差異在體智德美方面有所側(cè)重地全面發(fā)展10.教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化是（C

）學(xué)前教育方針B.學(xué)前教育政策C.學(xué)前教育目標(biāo)D.學(xué)前教育綱領(lǐng)11.全面發(fā)展教育的根本目的之所在是（

A）A.個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)B.使每個(gè)人平均發(fā)展C.每個(gè)人得到同樣的發(fā)展D.門門功課得高分12.全面發(fā)展教育的最終結(jié)果是（

A

）A.個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)B.使每個(gè)人平均發(fā)展C.每個(gè)人得到同樣的發(fā)展D.門門功課得高分13.“南人善泳，北人善騎”主要說明了（

B）對(duì)發(fā)展的影響A.遺傳因素B.環(huán)境C.生理成熟D.先天因素14.“玉不啄，不成器”說的是（B

）對(duì)發(fā)展的作用A.遺傳因素B.教育C.生理成熟D.先天因素15.“一兩遺傳勝過兩噸教育”這種觀點(diǎn)是（A

）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.相互作用論D.成熟勢(shì)力說16.遺傳因素和先天因素的關(guān)系是（

C）A.一個(gè)概念的不同稱謂B.遺傳因素包含了先天因素C.先天因素包含了遺傳因素D.兩者無(wú)關(guān)17.兒童因?yàn)榍榫w緊張或壓抑引起厭食說明（

B）A.身體發(fā)展對(duì)心理的影響B(tài).心理因素對(duì)身體的影響C.身體發(fā)展和心理因素?zé)o關(guān)D.生理成熟對(duì)身體的影響18.“成熟勢(shì)力說”的創(chuàng)始人是（B

）A.柏拉圖B.格塞爾C.華生D.皮亞杰19.“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)"指的是（

B）A.遺傳對(duì)人發(fā)展的作用B.環(huán)境對(duì)人發(fā)展的作用C.先天因素對(duì)人發(fā)展的作用D.成熟對(duì)人發(fā)展的作用20.“白板說”是由下列哪個(gè)教育家提出的?（

D）A.華生B杜威C.布魯納D.洛克21.“教育萬(wàn)能論”的提出者是（A）A.華生B.蘇格拉底C.皮亞杰D.安德森23.“回憶說"的提出者是（A）A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里±多德D.色諾芬24.關(guān)于個(gè)體發(fā)展的特征的論述,不正確的一項(xiàng)是（B）A.個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B.個(gè)體發(fā)展從一般到特殊C.個(gè)體發(fā)展由頭到腳,由中間向四周D.個(gè)體發(fā)展是從特殊到一般25.兒童最先掌握的詞匯種類是（

A

）A.形容詞B.副詞C.代詞D.名詞與動(dòng)詞26.為了經(jīng)濟(jì)或宗教等方面的原因而殺嬰的現(xiàn)象是什么樣的兒童觀的體現(xiàn)?（

B）A.社會(huì)本位兒童觀

B.人本位兒童觀C.現(xiàn)代兒童觀

D.社會(huì)本位與人本位兒童觀的辯證結(jié)合三．判斷題1.幼兒園又不完全相等于學(xué)校，是保育與教育兼施的機(jī)構(gòu)。（√）2.幼兒園是學(xué)校教育的準(zhǔn)備階段。（√）3.中華人民共和國(guó)教育法》第二章第十七條“國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。”（√）4.學(xué)前教育中的獨(dú)立自主原則是指在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動(dòng)進(jìn)行各種活動(dòng)，杜絕包辦代替。（√）5.學(xué)前教育中的發(fā)展適宜性原則就是年齡適宜性。（×）6.學(xué)前教育中的啟蒙性原則是指學(xué)前教育要對(duì)兒童進(jìn)行最基本、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。

（√）7.學(xué)前教育中的綜合性原則指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，緊扣某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。（√）8.學(xué)前教育中的活動(dòng)性原則源自于杜威的“做中學(xué)”，實(shí)際來(lái)自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動(dòng)主導(dǎo)論”和皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論。（√）9.個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過由特殊到一般的過程。（×）10.關(guān)鍵期的概念最早是從兒童的心理實(shí)驗(yàn)研究中提出來(lái)的。奧地利兒童學(xué)家洛倫茲提出來(lái)的。（×）四．概念題1.兒童發(fā)展：就是指在兒童成長(zhǎng)過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過程。2.幼兒園：是對(duì)幼兒實(shí)施教育的專門機(jī)構(gòu),是幼兒通過與其他幼兒和教師的共同生活，以獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，奠定一生社會(huì)生活所必需的態(tài)度和能力的地方。3.幼兒園教育：幼兒園教育是由幼兒園承擔(dān)的、由專職幼教工作者根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)在園幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育活動(dòng)。4.兒童發(fā)展關(guān)鍵期：奧地利動(dòng)物學(xué)家洛倫茲提出來(lái)的，最早是從動(dòng)物的心理實(shí)驗(yàn)研究中提出來(lái)的。兒童“關(guān)鍵期”指在兒童在某一時(shí)期，對(duì)某種知識(shí)和行為比較敏感，也比較容易學(xué)習(xí)，心理上某個(gè)方面發(fā)展比較迅速。而錯(cuò)過敏感期，學(xué)習(xí)起來(lái)較困難，發(fā)展也比較緩慢。5.學(xué)前教育目標(biāo)：是國(guó)家教育目的在學(xué)前教育階段的具體化，是國(guó)家對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提出的幼兒發(fā)展的總體目標(biāo)和要求，是全國(guó)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒進(jìn)行教育活動(dòng)的統(tǒng)一指導(dǎo)思想。6．兒童觀:是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期的意義，兒童的特點(diǎn)等。7.社會(huì)本位兒童觀:在古代，人們之所以重視兒童，是因?yàn)閮和鞘献濉⑸鐣?huì)或國(guó)家的財(cái)富，是家族傳承和繁衍的工具，是未來(lái)的勞動(dòng)力和兵源。兒童并不是作為獨(dú)立的個(gè)體、社會(huì)群體的正式成員受到尊重，他們不過是父母的隸屬物，沒有任何權(quán)利甚至連最根本的生存權(quán)都得不到保障。8.人本位兒童觀:14-16世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期形成的兒童觀，是個(gè)全新的以人為中心，一切為了人的利益而服務(wù)的新人類觀。要求尊重兒童，尊重兒童所有的權(quán)利，兒童一出生就具有一切道德的、理智的、身體的能力萌芽，教育機(jī)會(huì)均等，兒童是學(xué)習(xí)的主體。五．簡(jiǎn)述題1.兒童發(fā)展的特征。1）個(gè)體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的。即①個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜②個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程③個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的。2）發(fā)展具有個(gè)別差異；3）發(fā)展具有階段性。①嬰兒期這一年齡階段主要在于身體的生長(zhǎng)發(fā)育；②幼兒期則是智力發(fā)展與個(gè)性形成的啟蒙時(shí)期。2.我國(guó)幼兒園的任務(wù)①實(shí)現(xiàn)保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。②幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。③為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量打好基礎(chǔ)3.學(xué)前教育目標(biāo)類型①普遍性目標(biāo)②行為目標(biāo)③生成性目標(biāo)④表現(xiàn)性目標(biāo)⑤體驗(yàn)性目標(biāo)4.現(xiàn)實(shí)生活中的圖壓力的來(lái)源①離婚②暴力③不當(dāng)?shù)挠變簣@課程教案實(shí)踐5.如何運(yùn)用關(guān)鍵期，幫助孩子更完美的成長(zhǎng)?①兒童的教育要及早進(jìn)行。②注意發(fā)現(xiàn)并確定關(guān)鍵期的出現(xiàn)。③尊重孩子發(fā)展的主動(dòng)性。④布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境⑤采用科學(xué)的教育方法，鼓勵(lì)孩子自由探索、勇敢嘗試。6.在教育過程中怎樣做到堅(jiān)持熱愛兒童、尊重兒童？在教育過程中堅(jiān)持熱愛兒童、尊重兒童是兒童正常發(fā)展的前提，為此，教師應(yīng)注意的幾點(diǎn)。第一，教師應(yīng)熱愛每一位兒童，不論其出身、家庭背景、性別、年齡、相貌、發(fā)展水平，都應(yīng)一視同仁。第二，要信任、尊重、民主地對(duì)待兒童。第三，要鼓勵(lì)兒童，幫助兒童建立自信心。第四，要保護(hù)兒童的自尊心。第五，要杜絕體罰兒童。7．現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀的主要內(nèi)容是什么?（1）兒童的發(fā)展是生物因素和社會(huì)因素等多層次的相互作用、相互影響的過程；（2）兒童具有發(fā)展的潛力；（3）每個(gè)兒童都是獨(dú)立的個(gè)體，具有獨(dú)特的個(gè)性；（4）兒童通過活動(dòng)來(lái)發(fā)展；（5）兒童身心應(yīng)該得到全面而健康的發(fā)展；（6）應(yīng)該尊重和保護(hù)兒童的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和受教育權(quán)。六．論述題1.蒙臺(tái)梭利的敏感期根據(jù)蒙臺(tái)梭利對(duì)嬰幼兒的觀察與研究，可以歸納出以下九種：①語(yǔ)言敏感期（0-6歲）②秩序敏感期（2-4歲）③感官敏感期（0-6歲）④對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）⑤動(dòng)作敏感期（0-6歲）⑥社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲）⑦書寫敏感期（3.5-4.5歲）⑧閱讀敏感期（4.5-5.5歲）⑨文化敏感期（6-9歲）。2.談?wù)勀銓?duì)學(xué)前教育原則的認(rèn)識(shí)。①兒童本位性原則②全面性原則③個(gè)性化原則④游戲性原則⑤獨(dú)立自主性原則⑥發(fā)展適宜性原則⑦保教結(jié)合原則⑧綜合性原則⑨啟蒙性原則⑩活動(dòng)性原則七．應(yīng)用分析題1.目前，我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。請(qǐng)你從如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。（1）我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國(guó)家通過這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。（2）幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因?yàn)椋谟變弘A段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。（3）教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會(huì)要求之外，還要看是否符合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說，成年人畫一個(gè)菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對(duì)于幼兒來(lái)說，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個(gè)按照一定順序、不斷地從低級(jí)到高級(jí)發(fā)展的過程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個(gè)體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實(shí)。因此，教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。（4）一味地追求某個(gè)方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，可能嚴(yán)重?fù)p傷兒童生長(zhǎng)發(fā)育的自然進(jìn)程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。第三章學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育一．填空題1.保護(hù)學(xué)前兒童的生命與健康，鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)前兒童身體正常生長(zhǎng)發(fā)育2．發(fā)展學(xué)前兒童的基本動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣3．培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。4.學(xué)前期道德品質(zhì)教育也都離不開我們通常所說的道德品質(zhì)教育過程中的四個(gè)基本因素：知、情、意、行。5.學(xué)前兒童德育是實(shí)施各育的方向和動(dòng)力保證6.學(xué)前兒童德育是獨(dú)生子女健康成長(zhǎng)的特殊需求。7.學(xué)前兒童德育是實(shí)施各育的方向和動(dòng)力保證8.學(xué)前兒童德育是獨(dú)生子女健康成長(zhǎng)的特殊需求。二．選擇題三．判斷題1.學(xué)前兒童體育關(guān)系到未來(lái)的國(guó)民體質(zhì)。（√）2．3．學(xué)前兒童體育是實(shí)施各育的物質(zhì)基礎(chǔ)。（√）4.日常生活是實(shí)施學(xué)前兒童德育的最基本的途徑（√）5.說服是對(duì)學(xué)前兒童具有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來(lái)教育影響學(xué)前兒童的一種方法。（×）6.表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)前兒童品德行為表現(xiàn)給予肯定或否定。（×）7.大自然是實(shí)施美育的豐富源泉，日常生活是實(shí)施美育的廣闊天地。（√）8.我們通常所說的道德品質(zhì)教育過程中的四個(gè)基本因素是知、情、意、行。（√）9.兒童的發(fā)展是平均的發(fā)展。（×）10.目前培養(yǎng)“完整兒童”已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育的新觀念。（√）11.幼兒園只擔(dān)負(fù)保育教育幼兒的任務(wù)。（×）12.學(xué)前兒童體育是遵循幼兒身體成長(zhǎng)及其發(fā)展規(guī)律，以增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平為目的所進(jìn)行的一系列教育活動(dòng)。（√）13.從個(gè)體發(fā)展的價(jià)值看，智育是兒童個(gè)體發(fā)展所必須的。（√）14.學(xué)前兒童智育的作用是幫助兒童樹立良好的品德，完成社會(huì)化進(jìn)程。（×）15.到了學(xué)前晚期，兒童才開始有真正的美感反映。（√）16.我國(guó)學(xué)前兒童體育的內(nèi)容主要包括：生活衛(wèi)生教育、自我保護(hù)與保健知識(shí)的教育、身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉、心理衛(wèi)生教育。（√）17.學(xué)前兒童德育的主要方法有說服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)等。（√）四．概念題1.全面發(fā)展教育：是我國(guó)的教育方針?biāo)?guī)定的，是根據(jù)兒童個(gè)人潛能和特性在體智德美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，其最終結(jié)果是個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)。2.學(xué)前兒童體育：指遵循學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的基本規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)前兒童身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)、提高學(xué)前兒童健康水平為目的所進(jìn)行的教育活動(dòng)。3.學(xué)前兒童智育：是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。4.學(xué)前兒童美育：是通過美育活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)美的興趣和愛好，培養(yǎng)美感和初步的審美能力，并通過多種藝術(shù)活動(dòng)，發(fā)展表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力。5.“完整兒童”：是指一個(gè)和諧平衡全面發(fā)展的兒童，是指身體的、社會(huì)的、情感的、認(rèn)知的和道德的整體性發(fā)展。五．簡(jiǎn)述題1.學(xué)前兒童體育的內(nèi)容①生活衛(wèi)生教育②自我保護(hù)與保健知識(shí)的教育③身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉④心理衛(wèi)生教育2.學(xué)前兒童智育的實(shí)施，應(yīng)注意的問題①處理好智力與知識(shí)技能之間的關(guān)系②重視非智力因素的培養(yǎng)③注意兒童知識(shí)的結(jié)構(gòu)化④激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣⑤發(fā)展口頭語(yǔ)言⑥提供多種活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境3.學(xué)前兒童美育的實(shí)施途徑①大自然是實(shí)施美育的豐富源泉②日常生活是實(shí)施美育的廣闊天地③藝術(shù)教育活動(dòng)是實(shí)施美育的有力手段④游戲活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑⑤節(jié)日、娛樂活動(dòng)是實(shí)施美育的特殊渠道⑥創(chuàng)造美的環(huán)境，注重藝術(shù)教育六．論述題1.《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出的各育的目標(biāo)？《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出幼兒全面發(fā)展教育的含義是：①體育目標(biāo)：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。②智育目標(biāo)：發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。③德育目標(biāo)：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、講禮貌等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。④美育目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力2.學(xué)前兒童德育的原則①熱愛、尊重和嚴(yán)格要求學(xué)前兒童的原則。應(yīng)注意的問題是：②、堅(jiān)持正面教育的原則。應(yīng)注意的問題：③教育影響的一貫性和一致性原則。應(yīng)注意的問題：④集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。應(yīng)注意的問題七．應(yīng)用分析題1.

目前，我國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段。如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。請(qǐng)你從如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。①全面發(fā)展的教育是全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)。在1996年正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出全面發(fā)展教育即對(duì)幼兒實(shí)施體智德美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。②社會(huì)上的“零歲方案”、“神童方案”。以及重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)，重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)，這種做法違背了我國(guó)全面發(fā)展這一教育方針。③正確理解學(xué)前教育目標(biāo)，必須處理好以下幾個(gè)關(guān)系：a.處理好體育和其他各育的關(guān)系；b.處理好智育和德育之間的關(guān)系；c.處理好知識(shí)和智力的關(guān)系；

d.處理好全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系。第四章幼兒園教育與各年齡斑的教育一．選擇題

2.3歲前幼兒的思維主要是（A

）

A.直覺行動(dòng)思維B.抽象思維C.具體形象思維D.邏輯思維

3.對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B

)

A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間

C.多批評(píng)愛哭鬧的孩子

D.通知家長(zhǎng)接回孩子

5.對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的基本方法是(

D

)

A.游戲法B.移情法C.故事法D.講解示范法

6.關(guān)于幼兒入園適應(yīng),下列陳述不正確的一項(xiàng)是(

D

)

A.家庭的教養(yǎng)方式與幼兒入園適應(yīng)快慢有關(guān)

B.性格外向,膽大的幼兒更易適應(yīng)幼兒園的生活

C.幼兒教師對(duì)幼兒的態(tài)度與幼兒入園適應(yīng)快慢有關(guān)

D.嬌寵溺愛的幼兒更易適應(yīng)幼兒園環(huán)境

7.兒童活動(dòng)室的墻面如果是供幼兒操作的,適宜的高度是(

B

)

A.1M以下B.1M和1M30厘M之間C.1M50厘M以上D.2M以下

8.關(guān)于活動(dòng)室墻面的布置,錯(cuò)誤的說法是(C

)

A.配合教育內(nèi)容B.重視幼兒的參與

C.高度應(yīng)在2M以上,以免幼兒損壞D.兒童化

9.中班幼兒一般指(

C

)

A.2-3歲幼兒B.3-4歲幼兒C.4-5歲幼兒D.5-6歲幼兒

10.中班幼兒思維的特點(diǎn)是(

B

)

A.感知運(yùn)動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維

11.我國(guó)在1990-1994年期間，研究成果表明幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是（A

）

A.主體的適應(yīng)性問題B.幼兒園教育小學(xué)化的問題

C.小學(xué)幼兒園化的問題D.幼兒的讀、寫、算問題

12.大班幼兒一般指（

D

）的幼兒

A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲

13.我國(guó)農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式是（

D

）

A.幼兒園B.托兒所C.混合班D.學(xué)前班

14.學(xué)前班的教育目標(biāo)與要求應(yīng)與（

B

）

A.托兒所相同B.與幼兒園相同C.與小學(xué)相同D.以上說法都不對(duì)

15.學(xué)前班的教育應(yīng)以（C

）

A.上課為主B.作業(yè)為主C.游戲活動(dòng)為主D.知識(shí)學(xué)習(xí)為主

16.根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)把幼兒送入學(xué)前班的最主要的目的是（C

）

A.為了孩子的全面發(fā)展B.為了孩子能學(xué)到知識(shí)

C.為了孩子能更守規(guī)矩D.為了孩子能更好地上一年級(jí)

17.下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因的是（B

）

A.家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)B.幼兒的興趣

C.師資力量薄弱D.辦學(xué)條件差

18.學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要是通過（

D）

A.測(cè)驗(yàn)B.評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、算算術(shù)、認(rèn)字的水平

C.考試D.幼兒在教育教案過程中的表現(xiàn)

19.關(guān)于我國(guó)學(xué)前班的說法，錯(cuò)誤的是（

B

）

A.是我國(guó)農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式

B.學(xué)前班的教育目標(biāo)與要求應(yīng)與小學(xué)相同

C.學(xué)前班的教育應(yīng)以游戲活動(dòng)為主

D.是以學(xué)齡前1-2年的兒童為教育對(duì)象的教育組織形式四．概念題1.入園教育：指教師通過各種方法引導(dǎo)新入園幼兒順利適應(yīng)幼兒園的教育。

2.幼兒常規(guī)：幼兒的行為常規(guī)。具體來(lái)說就是教師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習(xí)慣。

3.學(xué)前班：以學(xué)齡前1-2年的兒童為教育對(duì)象的教育組織形式。

4.混合班：指將年齡相差在12個(gè)月以上的學(xué)前兒童編排在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式。五．簡(jiǎn)述題1.簡(jiǎn)述入園對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的意義。入園對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的意義有：①入園是促使幼兒健康成長(zhǎng)的重要途徑②幼兒具備了參加集體生活的條件。

2.簡(jiǎn)述幼兒入園不適應(yīng)的原因。幼兒入園不適應(yīng)的原因主要表現(xiàn)為①環(huán)境的巨大變化②家庭的因素。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素③幼兒自身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)。

3.簡(jiǎn)述教師在幼兒入園第一個(gè)月的迎新活動(dòng)中主要要達(dá)到的目的。教師在幼兒入園第一個(gè)月的迎新活動(dòng)中主要要達(dá)到的目的。①幫助幼兒適應(yīng)和享受新環(huán)境；②幫助幼兒適應(yīng)與一直照顧他們的人分開一段時(shí)間，安心在園游戲、學(xué)習(xí)；③幫助幼兒結(jié)交新朋友，使他們知道除了家中照顧他的人之外，還有人關(guān)心他們④幫助幼兒平靜情緒，舒暢地學(xué)習(xí)新事物。

4.教師應(yīng)如何幫助適應(yīng)困難的幼兒？答：教師應(yīng)這樣幫助適應(yīng)困難的幼兒：

①給他找一個(gè)小伙伴，同他接近陪同他玩；先接觸少數(shù)人會(huì)使難以適應(yīng)的孩子感到容易些；②允許有困難的兒童暫時(shí)不參加集體活動(dòng)，由年長(zhǎng)的教師專門照顧和帶領(lǐng)；

③允許幼兒帶一些家中的小玩具來(lái)園，減輕幼兒的焦慮感；

④多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)那些努力克服分離痛苦的孩子。

5.教師應(yīng)如何引導(dǎo)和糾正幼兒的攻擊性行為？答：教師引導(dǎo)和糾正幼兒的攻擊性行為應(yīng)注意：①樹立正確的兒童觀和教育觀；②提供充足的材料和空間，避免攻擊的產(chǎn)生；③提供合作的榜樣；④幫助和轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)；⑤組織豐富多采的活動(dòng)，避免無(wú)謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身新投入到活動(dòng)中去。

六．論述題1.論述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。

學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因有：

①迎合了家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)；②師資力量薄弱；③辦學(xué)條件差。學(xué)前班教育小學(xué)化的危害表現(xiàn)為：

①影響幼兒身體的正常發(fā)育；②制約幼兒智力的發(fā)展；③壓制幼兒良好個(gè)性的形成；

④不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2.教師應(yīng)如何做好幼兒入園工作？教師做好幼兒入園工作應(yīng)注意：

（1）進(jìn)行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)系；

（2）發(fā)放調(diào)查問卷，了解新入園幼兒的情況及家長(zhǎng)的需求；

（3）召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通，求得家長(zhǎng)的密切配合；（4）參觀幼兒園，引起幼兒對(duì)幼兒園的興趣和向往；

（5）把握好幼兒入園的第一個(gè)月；（6）分批接收幼兒入園；（7）重點(diǎn)幫助有困難的孩子。七．應(yīng)用分析題1.試述幼兒入園不適應(yīng)的原因及教師應(yīng)如何做好幼兒入園工作。

答：幼兒入園不適應(yīng)的原因主要表現(xiàn)為：

（1）環(huán)境的巨大變化；

（2）家庭的因素。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素；

（3）幼兒自身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)。

教師做好幼兒入園工作應(yīng)注意：

（1）進(jìn)行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)系；

（2）發(fā)放調(diào)查問卷，了解新入園幼兒的情況及家長(zhǎng)的需求；

（3）召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通，求得家長(zhǎng)的密切配合；（4）參觀幼兒園，引起幼兒對(duì)幼兒園的興趣和向往；

（5）把握好幼兒入園的第一個(gè)月；（6）分批接收幼兒入園。（7）重點(diǎn)幫助有困難的孩子。2.媽媽帶紅紅去幼兒園的第一天，紅紅開心的和新朋友一起玩幼兒園里的玩具，東碰碰西觸觸，對(duì)身邊的一切都充滿了好奇。媽媽看紅紅不哭不鬧，于是偷偷的離開，當(dāng)紅紅發(fā)現(xiàn)媽媽不在身邊時(shí)，慌張的找媽媽，不一會(huì)兒就開始哭鼻子，不管老師怎么勸都不肯玩游戲了。請(qǐng)你針對(duì)這一現(xiàn)象簡(jiǎn)要分析。紅紅的反應(yīng)是幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象的體現(xiàn)，幼兒從家庭生活邁入幼兒園這個(gè)集體，是其人生中的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，產(chǎn)生不適應(yīng)是正常的，主要表現(xiàn)為：依戀親人，哭鬧不愿來(lái)園，情緒低落等。這種表現(xiàn)在心理學(xué)上被稱為分離焦慮。這是正常的，在教室的關(guān)懷照料和同伴的玩耍中，過一段時(shí)間，幼兒就能夠克服分離焦慮，適應(yīng)新的集體環(huán)境和生活，從而在心理發(fā)展上又步入一個(gè)新的階段。幼兒之所以出現(xiàn)入園不適應(yīng)的現(xiàn)象，主要原因是：1、環(huán)境的巨大變化，使其在生活規(guī)律和生活習(xí)慣上發(fā)生了改變，引起幼兒心理上的壓力。2、家庭的因素。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素。實(shí)踐證明，在平時(shí)不嬌慣孩子，注重幼兒獨(dú)立能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子探索新環(huán)境和與新伙伴一起玩的家庭，其幼兒入園的適應(yīng)期較短，幼兒的情緒問題也較少。而那些嬌寵溺愛、一切包辦代替的家庭中的孩子則需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期。3、幼兒自身個(gè)性與以往經(jīng)驗(yàn)。研究證明在入園之前有家長(zhǎng)分離經(jīng)驗(yàn)的幼兒比較容易適應(yīng)幼兒園的生活。性格外向、活潑大膽的孩子則要比那些性格內(nèi)向、安靜膽小的孩子更容易適應(yīng)幼兒園的生活。第五章幼兒園生活活動(dòng)一．填空題1、幼兒園活動(dòng)以組織形式劃分為（集體活動(dòng)）、（小組活動(dòng)）、（個(gè)別活動(dòng)）、（自選活動(dòng)）和（自發(fā)活動(dòng)）等。2、幼兒園日常生活活動(dòng)是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中滿足兒童基本生活需要的活動(dòng)。它的主要特點(diǎn)是（自在性）、（習(xí)慣性）、（情感性）和（指導(dǎo)性）。3、來(lái)園活動(dòng)主要由（接待）、（健康檢查）、（組織活動(dòng)）和晨間談話構(gòu)成的。4、離園是幼兒園里一日活動(dòng)中重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)快樂的一天結(jié)束了，幼兒要回家了，想到這些幼兒情緒尤其興奮激動(dòng)，所以極其釀成事故，根據(jù)這些原因制定穩(wěn)定（幼兒情緒）的活動(dòng)內(nèi)容。5、生活教育常用的方法主要有（感知討論）、（講解示范）和（行為練習(xí)）。6、教師要高度負(fù)責(zé)，把每一個(gè)幼兒安全地交給家長(zhǎng)，嚴(yán)禁出現(xiàn)幼兒自己離班、離園、被陌生人接走現(xiàn)象。有陌生人接幼兒時(shí)，首先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，確實(shí)得到（家長(zhǎng)）同意，并請(qǐng)陌生人在交接記錄本上書面簽字后，方可把幼兒交給陌生人。7、幼兒園活動(dòng)以一日活動(dòng)的組織劃分為（生活活動(dòng)）、（游戲活動(dòng)）、教案活動(dòng)或?qū)W習(xí)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等。8、幼兒園活動(dòng)以教育內(nèi)容劃為（語(yǔ)言活動(dòng)）、音樂活動(dòng)、體育活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、（科學(xué)活動(dòng)）等。9、養(yǎng)成（良好習(xí)慣），適應(yīng)（共同的生活）是幼兒園生活教育的重要目標(biāo)。二．選擇題1．兒童活動(dòng)室的墻面如果是供幼兒操作的，一般應(yīng)以多高為好？（Ｂ）A．lM以下B．１M到1M30厘M之間C．1M30厘M到1M50厘M之間D．1M50厘M以上2．寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（A）A．三小時(shí)B．四小時(shí)C．五小時(shí)D．六小時(shí)3、幼兒園來(lái)園活動(dòng)中進(jìn)行健康檢查的最終目的是（B）A、看兒童有沒有病B、防止傳染病侵入幼兒園C、有無(wú)攜帶不安全物品D、指甲是否剪干凈3、活動(dòng)是人在與周圍環(huán)境積極的相互作用中，有目的地影響客體以滿足自身需要的過程。它的構(gòu)成要素是（ABC）A、活動(dòng)的主體B、活動(dòng)的客體C、活動(dòng)的過程D、活動(dòng)的空間4、國(guó)外對(duì)幼兒園生活活動(dòng)的指導(dǎo)內(nèi)容主要包括（ABCDE）等方面。A、基本生活指導(dǎo)B、社會(huì)生活指導(dǎo)C、健康生活指導(dǎo)D、安全生活指導(dǎo)E、環(huán)境生活指導(dǎo)等5、幼兒園來(lái)園活動(dòng)中的健康檢查主要內(nèi)容是（ABCDE）A、一摸B、二看C、三問D、四查E、五記6、幼兒園餐飲活動(dòng)的內(nèi)容包括（ABD）A、午餐B、點(diǎn)心C、午睡D、飲水7、幼兒園盥洗活動(dòng)的內(nèi)容主要有（ACD）A、洗手B、玩水活動(dòng)C、使用手帕和紙巾D、五官的清潔：三．判斷題四．概念題1、幼兒園生活活動(dòng)廣義上講：幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒在幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)生活環(huán)節(jié)中所進(jìn)行的各種活動(dòng)的總合。其內(nèi)容包括除教案、游戲活動(dòng)以外的一切日?；顒?dòng)。狹義上講：幼兒園生活活動(dòng)是指幼兒在幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)生活環(huán)節(jié)中所進(jìn)行的、最基本的、具有共同性的基本動(dòng)作和技巧，即衣食住行和個(gè)人衛(wèi)生等。主要包括餐飲、睡眠、盥洗、入廁和整理整頓等。2、幼兒園自由活動(dòng)自由活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中的重要組成部分，是幼兒自主選擇的活動(dòng)。3、來(lái)園活動(dòng)從兒童入園到第一次有組織的班集體活動(dòng)開始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)，是幼兒從分散的家庭生活進(jìn)入幼兒園集體生活的過度性環(huán)節(jié)。五．簡(jiǎn)述題1、怎樣組織和管理兒童的餐飲活動(dòng)？怎樣培養(yǎng)兒童良好的餐飲習(xí)慣內(nèi)容進(jìn)餐：會(huì)使用餐具、能獨(dú)立、正確地進(jìn)餐，不挑食、不偏食。飲水：知道飲水有利于健康，有飲水的習(xí)慣。①創(chuàng)設(shè)安全、整潔、溫馨、有趣的餐飲環(huán)境②培養(yǎng)兒童良好的餐飲習(xí)慣③鼓勵(lì)和支持兒童的自我服務(wù)④教師要根據(jù)兒童的不同情況給予不同的幫助與指導(dǎo)2、怎樣組織和管理睡眠活動(dòng)？?jī)?nèi)容：午睡：養(yǎng)成安靜入睡的習(xí)慣。穿脫、整理衣褲：學(xué)會(huì)自己穿脫衣褲、鞋襪，并能折疊衣褲和小被。①為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、安靜的睡眠環(huán)境②重視睡眠的護(hù)理工作③細(xì)心照顧個(gè)別兒童3、怎樣組織和管理盥洗活動(dòng)？?jī)?nèi)容洗手：學(xué)會(huì)正確的洗手方法，養(yǎng)成食前便后、手臟時(shí)洗手的習(xí)慣。使用手帕和紙巾：能天天帶手帕，有使用手帕和紙巾的習(xí)慣。五官的清潔：學(xué)會(huì)正確地洗臉、刷牙和漱口，逐步養(yǎng)成早晚刷牙、洗臉，飯后漱口擦臉的衛(wèi)生習(xí)慣。①為兒童創(chuàng)設(shè)干凈明亮、整潔衛(wèi)生的環(huán)境②提供適合學(xué)前兒童使用的衛(wèi)生潔具③培養(yǎng)兒童良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣六．論述題一）論述幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。1、主動(dòng)性原則2、滲透性原則3、一致性原則4、靈活性原則5、教養(yǎng)結(jié)合性原則6、實(shí)踐性原則二）論述幼兒園生活活動(dòng)的組織策略1、生活時(shí)間與空間的安排策略2、生活活動(dòng)指導(dǎo)策略◆要求兒童生活自理與學(xué)會(huì)獨(dú)立◆幫助兒童遵守生活活動(dòng)常規(guī)◆全面關(guān)注兒童的需要，促進(jìn)兒童感情的發(fā)展◆在生活活動(dòng)中掌握好教育時(shí)機(jī)七．應(yīng)用分析題1.2008年，浙江省教育廳發(fā)布了《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。這是浙江省第一個(gè)針對(duì)普通幼兒園出臺(tái)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。其中有一條規(guī)定，“從今年1月1日開始，全省新建、遷建的普通幼兒園，中班和大班的男、女廁位宜合理分隔”。你對(duì)幼兒園男、女廁位宜合理分隔有什么看法？為什么？分離或不分離。原因是①在北京、上海、廣東等發(fā)達(dá)省市曾討論過這個(gè)話題，調(diào)查的結(jié)果是，既有贊成分廁的，也有反對(duì)的，更多的人認(rèn)為沒必要絕對(duì)化。②外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)該從小班就分廁，這是國(guó)際流行趨勢(shì)?！懊绹?guó)很注重保護(hù)孩子的隱私，不僅體現(xiàn)在分廁上，甚至不讓老師給孩子隨便拍照?！雹壅J(rèn)為男女分廁的時(shí)機(jī)大致應(yīng)該是在兒童性別意識(shí)形成的時(shí)候。第六章幼兒園教案活動(dòng)一、選擇題1.采用具有教育意義的典型事例，供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)，這是(D)

A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法

2.教師在教案中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作，這是（B）

A觀察法B演示法C示范法D范例法

3下列各種方法中不屬于直觀形象法的是（B）

A.觀察法B.講解法C.示范法D.范例法

4.范例法的特點(diǎn)不包括（D）

A.示范性B.直觀性C.行為的定向作用D.自由性

5.教師為受教育者提供真人真事真實(shí)場(chǎng)合作為教育環(huán)境的一種現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)法是（A）

A.參觀法B.演示法C.示范法D.范例法

6.世界學(xué)前教育之父是指(C)

A.蒙臺(tái)梭利B.裴斯泰洛齊C.福祿倍爾D.陳鶴琴

7.下列各項(xiàng)不屬于有規(guī)則游戲的是（C）

A.音樂游戲B.智力游戲C.表演游戲D.體育游戲

8.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教案方法是(B)

A.直觀形象法B.語(yǔ)言法C.參觀法D.移情法

9.移情法是針對(duì)兒童思維的什么特點(diǎn)設(shè)計(jì)的（C）

A.思維的直觀性B.思維的動(dòng)作性

C.思維的自我中心性D.思維的抽象性

10.兒童社會(huì)性發(fā)展的最高階段是（A）

A.內(nèi)化B.模仿C.再現(xiàn)D.認(rèn)同

11.下列關(guān)于角色扮演法的陳述,不正確的一項(xiàng)是(D)

A.角色扮演法能促進(jìn)兒童的親社會(huì)行為

B.角色扮演法能減少兒童的消極社會(huì)行為

C.角色扮演法能幫助兒童克服自我中心性思維

D.角色扮演法與表演游戲的作用是相同的

12.最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的方法是(B)

A.角色扮演法B.行動(dòng)操練法C.發(fā)泄法D.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法

13兒童教育中常用的一種正向強(qiáng)化方式是(D)

A.批評(píng)懲罰法B.行動(dòng)操練法C.發(fā)泄法D.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法

l4.最強(qiáng)烈的負(fù)面強(qiáng)化方式是(B)

A.表?yè)P(yáng)B.懲罰C.批評(píng)D.鼓勵(lì)

15.下列方法中不屬于社會(huì)性懲罰的是(B)

A.心理性懲罰B.生理性懲罰C.自然后果法D.剝奪性懲罰

16.在教案過程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B)

A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法

17教師通過利用良好的班級(jí)氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了(C)

A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.演示法

18、根據(jù)教案活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可以分為（A）

A、綜合教案與分科教案B集體教案和小組教案

C集體教案與個(gè)別教案D表現(xiàn)性教案和體驗(yàn)性教案19.在移情訓(xùn)練中，教師提問幼兒：“如果你是一位老年人，在生活中有很多不

便，你的心情會(huì)怎樣？該怎樣對(duì)待老年人？”該教師主要運(yùn)用了（C）訓(xùn)練技術(shù)。

A.認(rèn)知提示B.情緒追憶C.情感換位D.情境表演20．下列各種方法中不屬于直觀形象法的是（A）A．講解法B．示范法C．觀察法D．范例法21．發(fā)展適宜性原則是針對(duì)幼兒教育的什么傾向提出的？（A）A．小學(xué)化傾向B．多元化傾向C．游戲化傾向D．活動(dòng)化傾向．二、填空題1、角色扮演法可分為三個(gè)階段,即（及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)）、（認(rèn)同）和（內(nèi)化）。2、幼兒園教案是幼兒全面發(fā)展教育的手段，是不同于（游戲）、（勞動(dòng)）、日常生活等活動(dòng)的教育活動(dòng)。3、（教案活動(dòng)）是對(duì)兒童實(shí)施全面發(fā)展教育的重要途徑，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。4、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法時(shí)要注意的問題主要有（創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境）、（符合兒童的認(rèn)知水平）、（描述自己發(fā)現(xiàn)的成果）、（多鼓勵(lì)或賞識(shí)）等。5、根據(jù)幼兒園教案活動(dòng)組織形式的不同，可分為（集體教案）、（分組教案）和（個(gè)別教案）。6、根據(jù)教案活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可分為（綜合教案）與（分科教案）。7、根據(jù)活動(dòng)中學(xué)前兒童的參與形式，可分為（體驗(yàn)性教案）活動(dòng)和（表現(xiàn)性教案）活動(dòng)。三、概念1.角色扮演法2.狹義的幼兒園教案活動(dòng)3、教案方法：4、情境教案法：四、回答下列各題1、角色扮演法的注意事項(xiàng)是什么?(l)注意討論重點(diǎn),兒童討論重心應(yīng)該集中在:情感探討。他人角色特點(diǎn)及所處地位的探討。解決問題的態(tài)度與技巧的探討。

(2)情景內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該視兒童具體情況而定,與兒童的日常生活密切結(jié)合。

(3)角色扮演訓(xùn)練要循序進(jìn)行,開始可以由教師提供行為范例,由兒童扮演逐漸到由兒童預(yù)測(cè)結(jié)果,提出對(duì)付情景的適宜的行為方式。

(4)開展訓(xùn)練的形式可靈活多樣,可以是面對(duì)全體兒童集體進(jìn)行,亦可重點(diǎn)針對(duì)個(gè)別兒童進(jìn)行。切不可為表演而表演。

2、中國(guó)教案二字含義的歷史發(fā)展。教案即學(xué)習(xí)②教案即教授③教案即教案生學(xué)④教案即教師的教與學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)3、具體教案活動(dòng)計(jì)劃的一般結(jié)構(gòu)有那些？1）教案活動(dòng)課題名稱2）教案活動(dòng)目標(biāo)3）教案活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)4）教案活動(dòng)準(zhǔn)備5）教案活動(dòng)過程6）教案活動(dòng)形式與方法7）教案活動(dòng)延伸8）教案評(píng)析與反思4、具體教案活動(dòng)方案設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問題①設(shè)計(jì)一定要層次分明，條理清晰。②要有目標(biāo)意識(shí)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)展開相關(guān)活動(dòng)。③應(yīng)充分考慮如何突出重點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)。④設(shè)計(jì)好啟發(fā)性提問。5、論述幼兒園教案活動(dòng)中的常用的教案方法教案方法：是指為了完成一定的教案任務(wù)，教師與兒童在共同活動(dòng)中采用的手段。幼兒園教案活動(dòng)中的常用的教案方法有①直觀形象法②參觀法③語(yǔ)言法④討論法⑤角色扮演法⑥游戲化方法⑦發(fā)現(xiàn)法⑧環(huán)境體驗(yàn)法⑨行動(dòng)操練法⑩發(fā)泄法11）觀察法12）操作法13）自然后果懲罰法14）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法15）批評(píng)懲罰法第七章幼兒園游戲活動(dòng)一、選擇題1．幼兒教育的主導(dǎo)活動(dòng)是（B）A．上課B．游戲C．勞動(dòng)D．實(shí)驗(yàn)2．兒童游戲的主要物質(zhì)支柱是（B）A．課本B．玩具C．場(chǎng)地