一線帶班讀后感18篇

《一線帶班》讀后感《一線帶班》讀后感（通用18篇）當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，想必你一定有諸多值得分享的心得，需要寫一篇讀后感好好地作統(tǒng)計(jì)了。如何寫讀后感才干避免寫成“流水賬”呢？下列是小編為大家整頓的《一線帶班》讀后感-讀后感，但愿能夠協(xié)助到大家?！兑痪€帶班》讀后感篇1《一線帶班》抓得"全"，抓得"實(shí)"，抓得"妙"！"全"，是全方面。書中介紹了他一線帶班的"七抓"：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗誦到課外閱讀，從期初理解到期末梳理，一線帶班中可能碰到的問題，都能從書中受到啟發(fā)。"實(shí)"，是實(shí)用。一線帶班，管老師有方法，實(shí)實(shí)在在有用的方法。"七招"教你跟家長搞好關(guān)系。從早讀前半小時到下班后一種半小時，"八段"教你用好時間。作業(yè)管理中的七個老大難問題，管老師如數(shù)家珍地一一道破。走進(jìn)《一線帶班》，你會和我同樣，從管老師和孩子們的故事中收獲滿滿。"妙"，是巧妙。管老師身上有兩個"開關(guān)"，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，妙！照片"一對一"發(fā)給家長，沒有比較就沒有傷害，妙！預(yù)習(xí)朗誦用QQ語音，學(xué)生無處可逃，妙！"作業(yè)遲交券"，"單元測試加分券"，"拖拉王"競賽，全班"押注"活動，妙！"重考券"，"學(xué)霸訓(xùn)練營"，妙！《一線帶班》讀后感篇2始終以來，很喜歡讀管建剛老師的書，特別是管老師的作文教學(xué)。今年暑假，一口氣買來管老師的兩本書，《一線帶班》《一線教師》。最喜歡的還是《一線帶班》這本書。正如管教師在前言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見?！睍缙涿@本書統(tǒng)計(jì)了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書中一種個鮮活的例子，就是在統(tǒng)計(jì)自己身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從如何讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟?如何讓學(xué)生的作業(yè)及時上交?如何讓家長懂得你關(guān)心他們的孩子?......管老師的一線帶班有妙招，招招實(shí)用。管老師的敬業(yè)精神、對教育的觀察思考和帶班能力，都能從瑣碎的日常小事顯現(xiàn)，這本書針對性強(qiáng)，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。書中給我印象深刻的地方有諸多，就抓班級紀(jì)律，從排隊(duì)的重視，課間十分鐘，就看到了我們在平日工作中的局限性，作為一名班主任，管不住紀(jì)律，就不能談如何抓成績，只有兩者都抓好，成績才會上得去。讀完這本書，我深深地回味了許多，體會到了我們平凡工作中的苦和樂。因此在后來的工作中，我還得向管老師學(xué)習(xí)，同時發(fā)揮自己的智慧，把一件小事做好、做實(shí)，讓學(xué)生收益，讓家長滿意?！兑痪€帶班》讀后感篇3管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎(chǔ)是我最感愛好的，語文老師都懂得語文基礎(chǔ)有據(jù)說讀寫，管老師有關(guān)這四個方面的見解非常細(xì)致獨(dú)到。第一抓：桌兜和書包。桌兜允許放一本慣用的字典，其它東西必須全部帶回家。有專人進(jìn)行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節(jié)課前無人取走的，全部扔掉。堅(jiān)持一段時間后讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。第二抓：作業(yè)的書寫。干凈、工整、美觀。開學(xué)第一種月的每一節(jié)語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進(jìn)生，交給寫字能手。第三抓：默寫對的率。抄寫詞語和背誦內(nèi)容，默寫詞語和背誦內(nèi)容，管老師都有諸多方法。第四抓：課文朗誦。管老師非常關(guān)注抓預(yù)習(xí)讀課文，分為幾步：第一步，當(dāng)堂預(yù)習(xí)，第二步，不好好預(yù)習(xí)讀課文的學(xué)生，第一單元的每一篇課文的預(yù)習(xí)朗誦，當(dāng)天在家里預(yù)習(xí)了，第二天早上讀給老師聽。第三步，QQ語音朗誦、手機(jī)朗誦錄音，當(dāng)天晚上發(fā)給老師聽。第四步，朗誦的分層規(guī)定。第五抓：課文背誦。提高認(rèn)識，提前背課文，開展快背活動，抓后進(jìn)生的背誦。第六抓：課外閱讀。第一，培養(yǎng)學(xué)生對書的尊重心。第二，每月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間。第四，晚上的枕邊書達(dá)人活動。管老師每個方面的內(nèi)容都談得很細(xì)，很有示范性與實(shí)踐參考性，在此我不一一贅述，大家能夠去讀一讀?！兑痪€帶班》讀后感篇4《一線帶班》這本書真是我們一線帶班老師的福音，也是良師益友，每每翻開此書，都能從中獲得啟發(fā)，也能夠看出管老師是一位思維嚴(yán)謹(jǐn)，富有探究精神的老師，是我學(xué)習(xí)的楷模。其中我對管老師的語文教學(xué)更感愛好，也是我急需提高的專業(yè)能力。其中管老師的語文教學(xué)特別重視讀。一是朗誦。管老師采用的辦法有1.當(dāng)堂預(yù)習(xí)，熟悉預(yù)習(xí)流程和規(guī)定。2.朗誦分層規(guī)定。第一層次，不用家長簽字，學(xué)生自己讀了，自己簽字。并錄音發(fā)在群里，引領(lǐng)全班同窗。第二層次，中間的大多數(shù)。聽完第一層的音頻，自己讀給家長聽，家長聽后簽字。第二層的同窗覺得自己進(jìn)步了，能夠發(fā)錄音給老師，老師聽了也覺得好，發(fā)家長群展示，持續(xù)展示三次，升入第一層。第三層次，他們聽完后讀給家長，家長簽字后再發(fā)給老師。持續(xù)三次朗誦優(yōu)秀的，升入第二層?！袄收b升級典禮”也很重要，老師和升級的同窗擁抱、感謝，老師為學(xué)生再準(zhǔn)備一份宣誓詞，讓這份升級隆重而持久。二是，課外閱讀，值得學(xué)習(xí)的是抓住了兩個時間，一種是7：30-7：58，學(xué)生到校后安靜地看書，并在早間閱讀表上填寫閱讀的頁數(shù)。第二個時間是晚上睡覺前的時間，開展“枕邊書達(dá)人”活動，印好一年的枕邊書統(tǒng)計(jì)單，繼續(xù)跟進(jìn)統(tǒng)計(jì)單的完畢狀況。我們是寄宿制學(xué)校，孩子大多數(shù)時間是在學(xué)校，宿舍午讀由宿舍負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)檢查反饋，教學(xué)區(qū)碎片化時間合理運(yùn)用，開展讀書活動，確保有效閱讀。有關(guān)課文朗誦，能夠運(yùn)用好微信、QQ社交平臺讓每個孩子分享朗誦，在校晨讀時間，師友交叉檢查朗誦，師傅先朗誦示范，學(xué)友再讀，師傅做好檢查反饋。對于讀，管老師給了我諸多啟發(fā)，心里有某些不成熟的想法，但愿在實(shí)施的時候能收獲好的效果?！兑痪€帶班》讀后感篇5暑期讀了管建剛老師的《一線帶班》，作為一名青年教師，管老師的一線帶班經(jīng)驗(yàn)給了我諸多的指導(dǎo)。在帶班中碰到的棘手的問題，管老師一句句說到了我的心坎上。他就像一種長者在我面前循循善誘，告訴我，不用急，不用躁，然后給一堆錦囊妙計(jì)，這些妙計(jì)不是空中閣樓，都已經(jīng)實(shí)踐過，操作性很強(qiáng)。管老師的《一線帶班》重要介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。一、抓開頭開學(xué)前一種月對于班級管理十分重要，需要向前任老師理解班上特殊學(xué)生，涉及學(xué)習(xí)好的同窗、能力強(qiáng)的學(xué)生、最有問題的學(xué)生。同時理解班上各類家長狀況。在開學(xué)時，要批改前任老師的暑假作業(yè)，以發(fā)獎狀的形式到群里表彰。開學(xué)第一課不要刻意準(zhǔn)備，態(tài)度上要相對嚴(yán)肅、嚴(yán)格?！鞍惿?yīng)”告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚(yáng)不停增加的人，不喜歡那些不停減少喜歡、獎勵、贊揚(yáng)的人。剛帶班時，要盡快記住全部學(xué)生的名字，管老師也給了諸多的教學(xué)辦法，例如：給作業(yè)本寫名字；盡快排好座位，制作座位表，夾在書里，上到哪一課就夾到哪一課；開學(xué)初，老師盡量自己發(fā)作業(yè)本；每天規(guī)定自己必須要認(rèn)識幾個學(xué)生。二、抓家長有關(guān)抓家長方面，管老師給了我們六招。第一，照片“”一對一”傳給家長。每個學(xué)生盡量一種月發(fā)一張，能夠拍學(xué)生寫作業(yè)、讀課文、看課外書、考試或者吃飯的照片，能夠一種星期發(fā)一種大組。第二，和家長“閑聊”的話題：能夠聊孩子的同桌，存好班上的座位表；調(diào)查理解學(xué)生的好朋友、愛好。第三，感謝后進(jìn)學(xué)生的家長。辦公室常備兩樣?xùn)|西，糖果和衣服。第四，周五下班前短信發(fā)家作提示后進(jìn)生家長監(jiān)督學(xué)生家作完畢狀況。周一作業(yè)完畢了及時發(fā)信息；第五，感謝家長的監(jiān)督；單元測試后進(jìn)生有進(jìn)步的，及時給家長發(fā)感謝信短信。第六，運(yùn)用好微信家長群。不要在群里發(fā)批評，更不要點(diǎn)名批評。群里的表彰以群體為主。群里多發(fā)活動的照片。三、抓時間充足運(yùn)用專屬于學(xué)科的時間。什么時候就做什么事，切記“眉毛胡子一把抓”這樣只能減少效率又心累。學(xué)會管理時間。四、抓作業(yè)批改作業(yè)要分類，全對、有典型問題、有錯但沒大問題、作業(yè)敷衍且隨意等等，要分別解決。訂正作業(yè)要規(guī)范、要示范訂正、且不能讓學(xué)生養(yǎng)成抄別人答案的習(xí)慣。對于家庭作業(yè)要定時定點(diǎn)，形成規(guī)矩，形成習(xí)慣。如果個別同窗回家作業(yè)拖到太晚，建議改為早上作業(yè)。作業(yè)的評語是寫給孩子看的，要用孩子看得懂的語調(diào)、語調(diào)來寫。五、抓基礎(chǔ)例如抓桌兜、書包、抓作業(yè)的書寫，抓默寫，抓課文朗誦、背誦、課外閱讀。特別是小學(xué)低年級，基礎(chǔ)尤為重要，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成將大有益處，而壞習(xí)慣卻不好改正?！盎A(chǔ)抓牢了，打扎實(shí)了，學(xué)習(xí)成績絕不差?！比昙墪r整個學(xué)期，每天都有整頓桌面、桌兜的專用時間，上音樂、體育、美術(shù)、書法等課要去功效室和室外，自己的課桌要前后對齊，椅子要推入桌子下面，地面無垃圾，可能會覺得太過于繁瑣，但是好習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，長此以往，學(xué)生們自己就懂得要做到行進(jìn)輕、親、靜，注意桌面整潔。書寫、朗誦、背誦和默寫等更不用說，需要一點(diǎn)點(diǎn)積累，形成習(xí)慣。六、抓常態(tài)課常態(tài)課和教研課、觀摩課不同，它是實(shí)實(shí)在在的，更是日復(fù)一日需要面對的，怎么抓常態(tài)課呢？管老師給出了六條建議和辦法。研究教材，參考教參等都重要，還要訓(xùn)練學(xué)生“聽課”的能力。板書也要精心設(shè)計(jì)。七、抓復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)這件事不能只放在期末，需要平均分派到每一周、每一天中。德國心理學(xué)家艾賓浩斯告訴我們“遺忘在學(xué)習(xí)之后立刻開始，并且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，后來逐步緩慢?！笨梢娺z忘學(xué)過的知識是很快的，特別是小學(xué)生。因此及時復(fù)習(xí)十分有必要。管老師的教學(xué)辦法給了我諸多的啟發(fā)，能夠協(xié)助我在教師道路上更快的成長。在此后的教學(xué)生涯中，我也會嘗試將這些辦法運(yùn)用到自己的教學(xué)中來，協(xié)助自我更快的提高。《一線帶班》讀后感篇6第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負(fù)責(zé)”所感動，始終以來總覺得管老師是作文教學(xué)很杰出，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動，感動著他在班級管理上的細(xì)致，這也猶如一道光，讓我在新學(xué)期接手新班級不至于那么慌張。班級管理是讓學(xué)生家長放心。始終以來家校溝通是一種難題，家長的質(zhì)疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學(xué)生的在校狀況，我很羞愧，即使有經(jīng)常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長們沒有相對應(yīng)的看到自己孩子在學(xué)校的變化，這其實(shí)是我班級管理上的一種漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭取每一種家長”。由于我身處珠海最西邊的學(xué)校，家長們的文化素質(zhì)不高，我時常會由于家長的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長的溝通，少了一位家長的溝通就少了一位家長的支持，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠獲得家長的信任，沒有讓家長真正的放心。班級管理是讓學(xué)生一天的校內(nèi)學(xué)習(xí)時間有規(guī)律。“抓時間”，管建剛老師從學(xué)生進(jìn)校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學(xué)生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學(xué)生懂得時間的分派，學(xué)生有了時間的規(guī)律，充實(shí)了校內(nèi)生活，而教師就容易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細(xì)化，總是一把胡子一把抓，時常亂糟糟，對班干部的溝通和指導(dǎo)還不是很細(xì)化，對后進(jìn)生的管理也沒有規(guī)定的時間，管老師將每個時間細(xì)化，這是科學(xué)的管理辦法。班級的管理是抓學(xué)生全方面的學(xué)習(xí)。管建剛老師在書中提到“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”。四大抓，從“問”“抓”“點(diǎn)”“條”呈現(xiàn)了管老師在班級管理上的細(xì)致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學(xué)工作是同樣的模式，而管老師的全方面鋪開，無疑是一面春風(fēng)，吹拂著常規(guī)教育下學(xué)生管理的全方面性，引導(dǎo)著許多像我普通的一線教師努力前行，也讓我們從點(diǎn)到面的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們邁進(jìn)。《一線帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實(shí)和睿智。如果能把管老師的金點(diǎn)子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財(cái)富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會將書中內(nèi)容相對應(yīng)的運(yùn)用到班級管理中，提高自己的班級管理能力，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)?！兑痪€帶班》讀后感篇7暑假期間讀了管建剛老師的《一線帶班》，留有1/3未讀完，今晚批改完孩子的作業(yè)后，一口氣讀完了余下部分。前兩年去鄭州聽名師學(xué)時，觀摩過管老師的一節(jié)課。簡樸日常的穿著，不太原則的普通話，卻擋不住他眼神中透露出的睿智和沉穩(wěn)。他在教學(xué)中滲入寫作，整堂課有趣、有實(shí)，學(xué)生笑著樂著，就“參悟”了寫作辦法。管建剛老師始終倡導(dǎo)的“后作文”教學(xué)辦法，也是我始終想學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)的方向。但我始終明白，作文教學(xué)，必得下大功夫。管老師一周一版的作文周報(bào)，在日常工作已如此繁忙的今天，可不是一朝一夕就能堅(jiān)持下來的，他用心堅(jiān)持了，拿到第一手的資料，才干出版一本又一本作文教學(xué)著作，推出自己的作文教學(xué)體系。《一線帶班》并不是一本作文教學(xué)書籍，顧名思義，是管老師“傳授”給一線教師班級管理經(jīng)驗(yàn)的。第一次看這本書的前幾頁時，我很快就被吸引住，恨不得一口氣看完，把一種個小字融入自己的腦袋里。我讀到二分之一就感慨，我們總把“名師”虛化了，老覺得他們飄然在上，不凡師所能及。讀了文字才懂得，原來，管老師這樣的名師，竟如此“接地氣”??！他把日常班級管理瑣事分為七個板塊，對應(yīng)“七抓”——抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。面面俱到，且極具針對性和可操作性。我相信，每一種讀過這本書的教師，一定能夠從中汲取不少養(yǎng)分，找到班級管理和教學(xué)的思路與辦法，甚至能夠拿來就用，必然有效。畢竟，這是管老師實(shí)踐所出的真知。不得不說，管老師腦袋中想出來的辦法，可真多。我在讀的時候多次發(fā)出這樣的疑問：管老師是怎么想出來的？書中不光有辦法，尚有“手把手”的實(shí)操手冊，一步一步來，有了“耐藥性”怎么變通，如何調(diào)動全班學(xué)生最大的能動性，如何培養(yǎng)班干部，小助手如何選拔……一點(diǎn)點(diǎn)的瑣事，孩子們一種小小的眼神，都被管老師敏銳捕獲，作為教材和手段，增進(jìn)孩子能力的發(fā)展。如管老師所說，展示課，是談戀愛，回到家，還是要扎扎實(shí)實(shí)上好常規(guī)課，做好日常飯。年輕時可能意氣風(fēng)發(fā)，想要變化諸多，但我們永遠(yuǎn)要記得，順勢而為。應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，我們變化不了的，就在變化不了的范疇中踏實(shí)做事，用心教學(xué)，做好那一點(diǎn)一點(diǎn)的小事。天下大事必做于細(xì)，天下難事必作于易。一點(diǎn)一滴，都是孕育但愿?！兑痪€帶班》讀后感篇8《一線帶班》這本書以前已經(jīng)讀了諸多了，今天就來給這本書和讀后感掃個尾吧！讀這本書的總體感受就是真實(shí)在！對于我這樣的職場小白，真是太受用了。管老師的語言樸實(shí)幽默，例子典型生動，道理進(jìn)一步淺出，站著讀，坐著讀，放著讀，捧著讀，總之，愛不釋手。讀時還忍不住咧開嘴笑：“這也太心機(jī)了吧！我也要好好學(xué)學(xué)?！焙薏坏昧⒖逃幸环N班，我得實(shí)踐實(shí)踐，哈哈。（此刻已有了，還是那么一群可愛、優(yōu)秀的孩子們，必須要踐行起來噻）下列是我做的點(diǎn)點(diǎn)隨記，但愿有助于我此后的教育教學(xué)。《一線帶班》讀后感篇9初涉教學(xué)，第一年的自己對一線教學(xué)有不少的疑問，有不少缺點(diǎn)，也留下了許多遺憾。在向前輩教師們學(xué)習(xí)時，管老師的《一線帶班》被推薦進(jìn)了我的視野，而從書名就能一窺書中內(nèi)容，必然是管老師在一線實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，必然是實(shí)用而又接地氣的。暑假中，我翻開了管老師的《一線帶班》，細(xì)細(xì)讀完，感受到管老師在帶班過程中方方面面的貴重經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。管老師用了七章，分享了一線教學(xué)帶班中的“七抓”，抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)、抓復(fù)習(xí)。帶班中可能碰到的問題，基本上管老師書中都事無巨細(xì)地提到了。在此，也想用序一中的三個字概括整本書，“全”、“實(shí)”、“妙”，當(dāng)真是青年教師成長的葵花寶典！“全”，是指全方面。帶班的“七抓”，從期初到期末，從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗誦到課外閱讀，從學(xué)期初理解到學(xué)期末梳理，全方面地展示一學(xué)期帶班中的問題和解決技巧。管老師幽默、幽默、樸實(shí)又睿智的行文語言，讓我一打開書便停不下來，不知不覺中就翻閱完了全書，并且在這樣多干貨的吸引下，又開始了再次、三次的閱讀?！皩?shí)”，是指實(shí)用。管老師給了我實(shí)實(shí)在在的有用的辦法指導(dǎo)?！傲小蓖议L搞好關(guān)系，照片“一對一”傳家長，手機(jī)存座位表和好友表，要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長；使用好“家長QQ群”；兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一種家長。“六段”用好工作時間，管理好每一天的每一點(diǎn)時間，自己的時間和學(xué)生的時間都要管理好，時間管理地好才不至于說沒時間?！傲鶈枴弊ズ米鳂I(yè)回到一線老師主陣地。抓作業(yè)這一章由于我自己的血淚史，成為了我印象最深的部分。由于班里家長配合度較低，大部分學(xué)生都是由爺爺奶奶帶，孩子難管教，注意力不集中，讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題，至今難解。每天的作業(yè)不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多辦法，但是招招不靈驗(yàn)，做不到斬草除根。但管老師的十二招，慢慢實(shí)驗(yàn)的過程中，竟都小有實(shí)效。表彰有空就做課外家庭作業(yè)的學(xué)生，表彰超前完畢回家作業(yè)的學(xué)生，男女競賽，拖拉王競賽，班級里作業(yè)上交狀況好了不少，期待這學(xué)期最后的實(shí)驗(yàn)成果！但管老師補(bǔ)充過，身體上的病是會重復(fù)，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，因此要掌握多個招數(shù)，靈活且交替著使用。學(xué)會從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會抓核心事件、核心人物，攻心與外在激勵相結(jié)合，讓學(xué)生心甘情愿完畢作業(yè)?！懊睢保侵盖擅?。管老師有著層出不窮的好點(diǎn)子：用QQ群開家長會、檢查課文朗誦，用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生，用“押注”活動督促后進(jìn)生，運(yùn)用兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。尚有多個各樣的稱號、表格量化和典禮感，讓學(xué)生享有上學(xué)，有學(xué)校班級主人翁之感。讀《一線帶班》猶如品茶，津津有味、回味無窮?！翱▽毜洹背蔀槲椰F(xiàn)階段的手邊書，在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中不停進(jìn)步，減少自己教學(xué)中的遺憾?！兑痪€帶班》讀后感篇10本次寒假又一次找到了管老師的書《一線帶班》，書中從“7抓”也就是七個方面告訴我們?nèi)绾巫?，這七抓是:抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)、抓復(fù)習(xí)。我們在帶班中可能碰到的問題，事無巨細(xì)，管老師的書中幾乎都寫到了?！兑痪€帶班》這本書是非常的實(shí)用，這里包含著實(shí)實(shí)在在的有用的辦法指導(dǎo)。例如如何和家長搞好關(guān)系，這里面告訴我們六招，通過這六招就能跟家長搞好關(guān)系。抓時間中告訴我們，從早讀前半個小時到下班后一種半小時，如何用好每一時間。作業(yè)這一問題是老師和家長最頭疼的問題，書中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內(nèi)容所提出的問題，也是我們最常見的，也是不易解決的，讀了這本書后，再碰到如此也能迎刃而解了。《一線帶班》這本書，一種顯眼特點(diǎn)是巧妙。管老師說孩子身上有兩個開關(guān)，一左一右，督促學(xué)生，管理好自己的手和嘴。照片一對一發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家?；痈雍椭C有效，預(yù)習(xí)朗誦發(fā)語音作業(yè)，遲交卷，拖沓大王比賽等增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的形成更是妙不可言。讀了這本書，每一篇章都能引發(fā)心靈共鳴，說的很有道理，簡直就是我們的心聲，邊讀邊實(shí)踐里面提到的辦法，很有效。例如夸后進(jìn)生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來我他們也能夠配合自己的工作，每個學(xué)生都是家長的掌上明珠，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，能更加好的進(jìn)行家校溝通，更加好的教育學(xué)生，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子，喜歡潛在生，在做樣子過程中，你就會發(fā)現(xiàn)他更多的美妙，會變成真正的喜歡。點(diǎn)點(diǎn)滴滴復(fù)制粘管老師的小美妙，收獲越來越多的美妙，感謝管老師的引導(dǎo)，我們教學(xué)之路，走的更穩(wěn)，夠含有效?？偠灾?，管老師這本書讓每位老師都能從中收獲滿滿，在教學(xué)的道路上更加的智慧?！兑痪€帶班》讀后感篇11空余時間，捧一杯熱茶，靜靜地看江蘇省名師管建剛老師的《一線帶班》，看完了這本書，他的每句話如醍醐灌頂，讓人恍然大悟。從心里上，我特別服氣管老師的觀點(diǎn)見解，佩服他的才氣和硬氣。他不單懂我們一線帶班老師在當(dāng)今復(fù)雜的社會背景下管理學(xué)生的左右為難，更是直指問題要害，一針見血，為我們梳理多個帶班經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)了我們教育教學(xué)。管老師不只是一位師者，更是一位值得敬重的教育家。他將這數(shù)年的經(jīng)驗(yàn)分解成不同維度，細(xì)化成點(diǎn)，各個擊破。分別從開學(xué)家校溝通，一天時段工作安排，作業(yè)布置與檢查，抓日常與復(fù)習(xí)等方面敘述了自己的教學(xué)主張。讀他的書，會讓我們一線帶班教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴：對的，就是這樣，昨天我還。。。。。。書中的講的諸多故事，仿佛就發(fā)生在昨天，書中的諸多問題我們每天要碰到成百上千次。回想自己剛剛走上三尺講臺時，也曾由于孩子難于管理而迷茫過；也曾由于孩子之間瑣事，家長不依不饒而懷疑過自己，但幸運(yùn)的是——我還算是一種內(nèi)心強(qiáng)大的人。“善于總結(jié)是一種智慧”“有則改之，無則加勉”“從哪里跌倒，就從哪里爬起來”就是我看待班主任十幾年風(fēng)風(fēng)雨雨的態(tài)度。管老師在書中說：“這本書是他正大光明的宣泄，一瀉而出的快感正是無法抵賴無法直視的罪證。”但管老師尚有一句話沒給閱讀者說透，其實(shí)他奉獻(xiàn)出他全部全部的經(jīng)驗(yàn)，不是只為宣泄，而是為了讓我們學(xué)會思考，正視問題，更加好的指導(dǎo)我們一線老師“真心教書，真心育人”。每個帶班老師都有管理學(xué)生的好方法，有嚴(yán)肅式、也有溫和式，更多的老師采用的是嚴(yán)慈并濟(jì)。但是，我想說的是制度規(guī)矩對于低年級孩子是遵從，而對高年級孩子來說卻是要從內(nèi)心樂意聽從你。那么，如何更加好地做到真心育人，我想最簡樸的辦法就是從“有愛的語言”“多俯下身子傾聽”做起。還記著那一年，我們班上有一名學(xué)生叫王XX，初次相識，覺得她很美麗，很文靜。但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)了：她上課總趴著，從不翻課本，從不寫作業(yè)，升國旗也不參加，除了上廁所不會主動下樓，體育課一種人呆一種角落……看到她這些現(xiàn)象我有些焦慮，又一次我叫她起來，她坐著不動，我試著拉她起來，她第一反映就是用胳膊掄向我，我怔住了。深思如此狀況之后，我進(jìn)一步班上理解她單親這種家庭狀況，理解平時她如何一種人生活，并號召班上女生靠近她，關(guān)愛她。每天上完課，我輕輕拉著手給她布置作業(yè)，女生們拉她下樓，上廁所，上體育課。她的體現(xiàn)時好時壞，通過一種月努力，她竟和孩子們一起上體育課，一起下樓，甚至周末給我打電話問作業(yè)。這一切真好！其實(shí)她也很可愛！鑒于此，后來我陸續(xù)碰到諸多特殊的孩子，始終不忘初心“多愛多聽”。例如單親家庭，不愛學(xué)習(xí)，性情急躁的祝XX。臨近畢業(yè)，他終于放下了帶刺的鎧甲，和男生打成一片。最感動的是，有一次科技作品展示，他做的很不錯我表彰了他，他第一次咧開嘴笑了，笑容印到了我的心里。尚有語言殘疾的小宇飛，愛拿別人東西的小余，在我的眼里，他們是平等的存在，他們的內(nèi)心更渴望別人善意的關(guān)愛與理解，最后會時光不語，靜等花開。但是，我們不可否認(rèn)某些“無法抵賴無法直視”問題的存在。我的周邊，有太多太多的好老師：從教36年，扎根秦嶺深山，推遲退休5年夢想永遠(yuǎn)教書的太乙宮鄉(xiāng)村女老師劉海霞老師；愛生如子，生命最后一刻還給母校孩子上課的恩師；今年剛分派的新教師，肚子疼的挺不直腰，仍然給我說她要堅(jiān)持上完課再看病；每次下班，你看到我們教室的燈還亮著，必定是授課老師又給孩子講作業(yè)，由于他們的家長都外出打工了，爺爺奶奶輔導(dǎo)不了作業(yè)。他們大多都過著“我走尚未醒，我歸孩已睡，為師我已憾，為母心有愧”的生活。但刷到朋友圈，自媒體對老師的攻擊信息時，我們集體沉默了?？傊?，小學(xué)帶班老師的工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是艱難繁重的。教育是個良心帳，我們會盡職盡責(zé)！特別在現(xiàn)如今這個社會環(huán)境中，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，提高自己的`理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不停完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的帶班工作辦法，“用心教書，真心育人！”我相信，我們會干得非常杰出而游刃有余的?！兑痪€帶班》讀后感篇12被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學(xué)系列的書籍小學(xué)語文老師都非常熟悉；另首先緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實(shí)用、接地氣。一、班級管理抓得“全”看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全方面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗誦到課外閱讀，從學(xué)期初理解到學(xué)期末梳理。能夠說，日常教學(xué)及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發(fā)。二、班級管理抓得“細(xì)”老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！弊鳛樘煜伦钚〉墓賰骸嘀魅?，卻承當(dāng)著天下最大的事——培養(yǎng)將來的人才，因此這大事還得從細(xì)處入手。讀管理方面的書，有時候我們會從中學(xué)到某些新點(diǎn)子、新辦法，但更多的時候，這些辦法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細(xì)。管老師在抓時間時，把時間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。例如早上的時間安排：7:45到教室，把語數(shù)英作業(yè)擺放好，開始早讀。7:58管理員點(diǎn)評早讀狀況，每七天一8:00-8:05表彰“早間閱讀，楷模人物”。8:10-8:20,前三分鐘表彰好人好事，尚有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。短短的早讀時間一閃而過，管老師卻運(yùn)用得如此充實(shí)。為了運(yùn)用好時間，他教給學(xué)生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進(jìn)生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用?！蹦軌蛳胂螅L此以往，學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)效率都會得到很大的提高。三、班級管理抓得“妙”管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點(diǎn)子：運(yùn)用QQ群開家長會、檢查課文朗誦，運(yùn)用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生，運(yùn)用“押注”活動督促后進(jìn)生，運(yùn)用兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，尚有多個各樣的稱號、表格量化和典禮感。同樣作為班主任，在敬仰之時不得不反思：班級管理需要精心研究才干心生妙招。《一線帶班》用最平實(shí)的語言統(tǒng)計(jì)著看似每天重復(fù)的故事，但由于用心，每天重復(fù)的故事卻演繹著不同的光彩。《一線帶班》讀后感篇13與自己握手言和，與教育握手言和，與世界握手言和。一種人的見聞，決定他的視野;一種人的心胸，決定他的作為;一種人的修養(yǎng)，決定他的格局。書中管建剛老師在平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問，招招受益，令人百看不厭。(一)有關(guān)作業(yè)作為一名英語教師，班級多，學(xué)生面廣，敢有半點(diǎn)松懈，學(xué)生的作業(yè)就成了老大難的問題，一度成為一說作業(yè)就變臉的狀態(tài)?！吧险n認(rèn)真聽，作業(yè)準(zhǔn)時完畢”是我的口頭禪，也是日常對學(xué)生的基本規(guī)定，然而雷聲大雨點(diǎn)小，學(xué)生上交作業(yè)拖拉的現(xiàn)象還是屢見不鮮，但是日常作業(yè)抓不好，勢必影響教學(xué)質(zhì)量。先前，最為頭疼的就是學(xué)生交作業(yè)。作業(yè)，簡直就是一線教師一輩子繞不開的痛。每每到交作業(yè)時間，乖巧的學(xué)生，不用等你開口，早早的就遞到你面前;敷衍的學(xué)生，有的來到教室把書包將近翻個底朝天，扒拉著找作業(yè)，遲遲交不了作業(yè);有的甚至過了一整天也還沒有把作業(yè)送來，去教室一探終究，小組長就開始嘮叨誰誰誰的作業(yè)如何如何;有的干脆不見蹤影，溜去操場玩耍開來……在讀《一線帶班》后，我發(fā)現(xiàn)管老師先讓學(xué)生準(zhǔn)備一種資料袋，只放學(xué)生的語數(shù)英科作業(yè)，來到學(xué)校學(xué)生就不用再“翻箱倒柜”地在書包里找作業(yè)，省去不少時間，作業(yè)上交速度自然加速。尚有學(xué)生作業(yè)中的六個老大難問題，特別是針對第二問：學(xué)生如何及時上交作業(yè)？管老師的十二大招式，如數(shù)家珍地一一道破，為變化學(xué)生交作業(yè)拖拖拉拉，提出一種又一種的金點(diǎn)子，“作業(yè)遲交券”“考試加分券”“作業(yè)日日清清單”“密信”，招攬間諜、赤化女生、全班“押注”，作業(yè)“司令”，考試“泄題”等等，簡樸易行，讓我對變化學(xué)生交作業(yè)的狀況變得越發(fā)有信心。(二)有關(guān)閱讀書到用時方恨少，只有多讀書，讀到有用處，立刻記在心中，做到讀行合一，就不會覺得讀書無味，特別在寫作課上，別人都抓耳撓腮，而懂閱讀的孩子靈感卻源源不停，素材信手拈來。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。讓孩子贏在格局上，正是從小堅(jiān)持學(xué)習(xí)閱讀，才干夠做到厚積薄發(fā)!除了管建剛老師的閱讀辦法，近來我還學(xué)習(xí)了一種新理念，跳出所謂能躺著就不站著，能玩會兒就不樂意工作的“心理舒適區(qū)”，學(xué)會用肉體控制精神的能力。大多數(shù)人做事的邏輯，無非是：先制訂好一種目的，然后想清晰有什么資源，然后按照什么計(jì)劃來完畢，再加上一點(diǎn)監(jiān)督，按成果予以一點(diǎn)獎勵或者處罰。例如讀書，今年的目的是30本，那么我們能夠列出一種書單，和一種計(jì)劃表，把一種月、一周、一天的哪些時間分派給讀書，接著一本本攻克!最后的成果是什么呢？很簡樸——大多數(shù)人都沒能堅(jiān)持下來。為什么呢？由于這些方法，本質(zhì)上都是“用精神操控肉體”，注定是要失敗的，因此我們必須要學(xué)會，用肉體操控精神。繼續(xù)例如讀書，不管你多不樂意，有什么借口，你都能夠選擇讓你的身體先坐下來，拿出書，翻開，然后開始讀，讀了一兩分鐘你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，你居然自己慢慢地就讀下去了。又例如鍛煉，強(qiáng)制自己的身體去鍛煉的地方，以一種無意識的狀態(tài)站在器材上，然后就不自覺的開始鍛煉。因此，我們看待我們的學(xué)生又何嘗不是，把他們放到一種個場景中，他們就會自然而然地接受這個場景，并且順勢地“繼續(xù)下去”，甚至還會將做這件事的“痛苦”化為“愉快”?！兑痪€帶班》讀后感篇14管老師的《一線帶班》，抓得“全”，抓得“實(shí)”，抓得“妙”?！叭保矫?。本書介紹了他《一線帶班》的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)?！皩?shí)”，實(shí)用。首先，抓時間，時間如何分派。在校時間沒有完畢作業(yè)的同窗，放學(xué)時，都會填寫一張“當(dāng)天作業(yè)未完畢聯(lián)系單”。這招跟付老師搭班時學(xué)過，效果不錯。另首先，抓作業(yè)。每個班都會有不完畢的孩子、拖拉的孩子，面對這樣的孩子家長管的太少，反而我們成了監(jiān)管，每天下午陪在學(xué)校補(bǔ)作業(yè)，久而久之，我們就助長了一批懶惰的家長，凡事都靠老師。從管老師的抓作業(yè)中又學(xué)到了幾招。妙招一：拖拉王的作業(yè)競賽?？蓚z倆競爭，當(dāng)天先完畢作業(yè)的，得一小糖果。一周五天，贏三天的是勝者，得一張“考試加分券”。這樣倆人的斗志起來了。每天宣布誰獲勝時要有典禮感。輸?shù)囊环揭ЧЬ淳吹剡f上糖果，說商定好的臺詞：“明天我會贏你的”，給自己打打氣。如果是三個？可成立“作業(yè)軍團(tuán)”，誰先完畢當(dāng)司令，最后一種完畢的當(dāng)勤務(wù)兵。每天的司令有變化，有變化才有競爭的渴望。司令還能夠指派勤務(wù)兵為他干一件事，如“幫司令交作業(yè)、幫司令倒一杯水、幫司令值日”等。這樣能夠“拖拉學(xué)生”管理“拖拉學(xué)生”，小妙招大智慧。妙招二：全班“押注”活動。大家押注你認(rèn)為拖拉王中誰最先完畢作業(yè)，集體的力量、大家的信任催促他們完畢?？梢娋竦募詈蜔òl(fā)比物質(zhì)的力量更偉大。妙招三：桌上貼字條提示，提示自己超前完畢作業(yè)。“妙”，巧妙。管老師身上有兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。另首先，管老師著重講述了要如何抓家長。其實(shí)在我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺性不高，這個時候家長的作用就顯而易見了，但是如何解決好家長與老師之間的關(guān)系，始終是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點(diǎn)：照片“一對一”傳家長;手機(jī)存座位表和好友表;要感謝后進(jìn)生的家長;使用好“家長QQ群”;兩周后開QQ家長會;盡量爭取每一種家長。其中“一對一”地發(fā)學(xué)生照片給家長，讓家長深刻感受到老師關(guān)注自己的孩子。咱們也是家長，當(dāng)老師發(fā)班級照片時，都會先去尋找自己孩子的身影。因此我們能夠采用每月每個學(xué)生發(fā)一張。一種月四個星期，班里有四個大組，一種星期發(fā)一組。為了不偷懶，也為了不遺忘，能夠固定拍照片、發(fā)照片的時間。周三、周四比較適合，正在工作狀態(tài)的家長，看到老師‘一對一’發(fā)來照片，心情大好。照片能夠是寫作業(yè)、讀書、考試等時候拍。第一種月拍讀書的，第二個月拍寫作業(yè)的，第三個月拍誦讀的，第四個月拍小組合作的，第五個月拍考試的。這樣家長一定深感溫暖。俗話說：“好女人要上得廳堂，下得廚房?！蹦呛美蠋熞舱绻芾蠋熕f的，既能帶得了班，管得了學(xué)生，又能玩轉(zhuǎn)家長。可能我仍然還在孩子和家長之間進(jìn)行考驗(yàn)和打磨，但真的感謝管老師，給了我智慧，強(qiáng)迫我努力提高自己，完善自己。我樂意和他們一起成長！《一線帶班》讀后感篇15始終以來我都是喜歡買書，卻不愛堅(jiān)持看整本書，只會在教學(xué)中碰到問題時，才會琢磨半會兒書中的知識，在書中尋找解決問題的辦法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來，對自己的規(guī)定提高了不少。在這個暑假里與工作室組員一起去品嘗了閱讀整本書的樂趣。管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊統(tǒng)計(jì)，這墨香，化成一道道教育教學(xué)的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實(shí)用性、針對性強(qiáng)，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從如何理解學(xué)生？如何理解家長？開學(xué)第一天和開學(xué)第一課怎么上？怎么與家長溝通？如何抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。在讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，管老師提問：學(xué)生如何及時上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守小朋友多，離異孩子難管教，讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。每天的作業(yè)不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多辦法，但是招招不靈驗(yàn)，做不到斬草除根。學(xué)習(xí)了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表彰有空就做家庭作業(yè)的學(xué)生，表彰超前完畢回家作業(yè)的學(xué)生，男女競賽，拖拉王競賽，裁減了一種又一種作業(yè)困難戶……12招，招招有實(shí)效。其中，用QQ提交當(dāng)天作業(yè)，現(xiàn)如今科技日新月日，手機(jī)的吸引力特別大，機(jī)在人在，人在機(jī)也在，把當(dāng)天作業(yè)發(fā)送微信群，定時按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學(xué)校，學(xué)生們早早就把作業(yè)交上來了。不用催交作業(yè)一身輕。但是管老師還是說。身體上的病是會重復(fù)，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，因此要掌握多個招數(shù)，靈活且交替著使用。學(xué)會從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會抓核心事件、核心人物，攻心與外在激勵相結(jié)合，讓學(xué)生心甘情愿完畢作業(yè)。這本書，含有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問，因此在后來的工作中，我還得像管老師學(xué)習(xí)?？创ぷ髦械囊磺惺虑檎J(rèn)真、負(fù)責(zé)，在重復(fù)之間就上進(jìn)，一絲不茍，不放過任何一種細(xì)節(jié)。《一線帶班》讀后感篇16如何管理學(xué)生？如何與家長溝通？如何抓好語文復(fù)習(xí)？管老師從抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)這“七抓”入手，用幽默、幽默卻又實(shí)在的語言，破解一線教師和學(xué)生、和家長的“柴米油鹽醬醋茶”的生活難題。這本書簡直就是我們的“武功秘籍”，招招有用，招招實(shí)用。妙招一：照片“一對一”傳家長。管老師在書中講到“照片要‘一對一’‘點(diǎn)對點(diǎn)’地發(fā)給家長：A同窗的照片發(fā)給A同窗家長，B同窗的照片發(fā)給B同窗家長。家長們不懂得你也給其它家長發(fā)了照片，沒有比較就沒有傷害，只覺得老師特關(guān)心自己的孩子?！笨吹竭@兒，我想到了自己身上實(shí)實(shí)在在發(fā)生的一件事情。我所帶班級已經(jīng)接手一年，對家長都比較理解，也很清晰我們班“棘手家長”是哪一種，因此在日常的拍照中，我非常謹(jǐn)慎。但那次還是栽了跟頭。寫字課上，大部分的學(xué)生很認(rèn)真地臨摹字帖，我用手機(jī)拍下了這些專注地畫面發(fā)到家長群，本意是想在家長群上傳輸正能量，表彰孩子們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也讓家長理解我們班的日常。但是班里的“棘手家長”還是將了我一軍?！八卫蠋煟覂鹤訛槭裁词桥恐?，大家都在寫字，他為什么沒有寫？你沒有提示過他嗎？”這時，我把傳上班級群的照片放大，才發(fā)現(xiàn)這位媽媽的兒子確實(shí)是趴在桌上。我站在門口，用廣角拍班級全景。這位男生坐在教室最后一排，不放大照片實(shí)在是看不清晰?，F(xiàn)在回想起來，如果我當(dāng)時是“一對一”地發(fā)照片，就能夠規(guī)避這些問題。管老師這妙招，確實(shí)讓我有醍醐灌頂之感。妙招二：要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長?！?9.99%的家長但愿聽到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是很糟糕的孩子。由于每個孩子對每一種家長來說都是亮點(diǎn)，都是但愿，都是將來?！薄昂筮M(jìn)生需要表彰需要溫暖，后進(jìn)生的家長也需要表彰，需要溫暖?！惫芾蠋熢跁薪?jīng)常傳達(dá)這樣的教育理念：我們要通過感謝，通過表彰，讓家長感受到班主任對他的孩子的愛不會由于成績落后而減少，班主任對他的孩子的關(guān)注和對別的孩子是同樣的，甚至更多。只有讓家長感受到班主任的溫暖，家長才干更加配合我們的工作。同時，通過表彰學(xué)生，讓家長看到自己孩子身上的但愿，這樣家長也才會更加賣力地培養(yǎng)孩子，我們的教育就會事半功倍。妙招三：使用好家長群。水能載舟，也能覆舟，班級家長群亦然。管老師在書中曾提到班級群管理原則，他建議教師不要在群里和家長產(chǎn)生矛盾，不要在群里點(diǎn)名批評學(xué)生，家長群發(fā)表彰以群體為主，群里表彰個別孩子要少而精等等。確實(shí)，家長群是一把雙刃劍，方便班主任聯(lián)系家長，公布信息，但同時也是一種容易產(chǎn)生矛盾的地方。老師的話發(fā)表在家長群，要經(jīng)得起截屏，扛得住錄音，因此在群里公布表彰應(yīng)當(dāng)以群體表彰為主，個別孩子的問題私聊家長。這樣既不會傷害家長和學(xué)生的尊嚴(yán)，也不會讓其它家長覺得孩子所在班級存在這樣多問題，從而對班主任的管理能力產(chǎn)生懷疑。管老師的這三個妙招，已清晰地向我們傳達(dá)了家校共育的重要性，告訴我們工作中要學(xué)會尊重家長、理解家長、激勵家長、感恩家長，家校合作，為孩子的健康成長而努力。相信，如果我們都能用好這三個妙招，一定能成為學(xué)生成長路上的引路人。感恩遇見，感恩《一線帶班》。愿我們保存教育的初心，繼續(xù)前行！《一線帶班》讀后感篇17學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不寫作業(yè)怎么辦？后進(jìn)生成績上不去怎么辦？開展工作但家長不配合怎么辦？……一線帶班的困惑與難題一種又一種，我們總是一邊埋怨一邊又期盼著有一本萬能寶典，能夠多某些接地氣的妙招。管老師的《一線帶班》就是我的寶典，我已重復(fù)讀了不下3遍。翻開這本書，沒有一張精美的，全是滿滿的干貨。整本書共七個章節(jié)，一種“抓”字貫穿整本書，簡樸明了卻巧妙實(shí)用。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。對我而言，新接一種五年級的班，最迫切需要復(fù)習(xí)的就是如何“抓開頭”。比起帶第一屆學(xué)生，我的心態(tài)已然發(fā)生了不小的變化。第一次見二年級的學(xué)生，孩子們也都是非常單純可愛的，當(dāng)時的我使出了渾身解數(shù)，但愿第一時間收獲孩子們的喜歡。但這一回，我接的卻是一種燙手山芋，整班成績比較差，班風(fēng)也比較松散。無論是朗誦，還是書寫，學(xué)生呈現(xiàn)出來的語文素養(yǎng)都還停留在二三年級的水平。能夠說，剛好與管老師書中所統(tǒng)計(jì)的接班狀況相似。管老師說：“一線帶班，比“初刻效應(yīng)”更重要的是“阿倫森效應(yīng)”，阿倫森效應(yīng)告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚(yáng)不停增加的人，不喜歡那些不停減少喜歡、獎勵、贊揚(yáng)的人。因此，贊