人教版《奇怪的大石頭》教材理解

/人教版?奇怪的大石頭?教材理解一、教材說明這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問,通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。李四光小時候常常和小伙伴在草地上的一塊孤零零的巨石旁邊捉迷藏,時間漸久,李四光對巨石的由來產(chǎn)生了疑問,但是老師和父親沒能解答他的疑問。直到李四光在英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)回國以后,經(jīng)過考察才明白巨石是被冰川從秦嶺帶來的,并由此取得了震驚世界的研究成果。這個故事表達了李四光勤于思考、善于動腦,數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。本文通過對話來展示人物的內(nèi)心活動?！斑@么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢？〞李四光的問題很有邏輯性,從中可以發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問的能力。綜觀全文,圍繞奇怪的巨石,作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學(xué)、考察巨石、取得研究成果等不同時空發(fā)生的事件整合在一起,充分地反映了李四光善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。選編這篇課文的意圖,一是使學(xué)生懂得遇事要勤于思考、善于動腦,只有執(zhí)著的追求才會取得成功的道理；二是體會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求寫具體的。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的,體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的是本文教學(xué)的難點。二、學(xué)習(xí)目標1．會認6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、歷史、平整、推動、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚〞等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。三、教學(xué)建議1．課文中涉及到第四紀冰川活動的許多地質(zhì)學(xué)知識,為了便于學(xué)生領(lǐng)會和理解,如果有條件,可以課前布置學(xué)生搜集相關(guān)的冰川活動資料,也可以根據(jù)有關(guān)知識制作多媒體課件。還可以搜集有關(guān)李四光的材料。2．本課要求會認的字有6個,讀音難點主要有“震〞(翹舌音)、“坑、秦、震〞(“坑〞屬后鼻音、“秦、震〞屬前鼻音)。要注意引導(dǎo)學(xué)生在語境中整體認讀或者根據(jù)班級學(xué)生的姓氏識記“秦〞?？梢园岩髸懙纳旨性谝黄?引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點,如,“秦〞為“上大下小〞的上下結(jié)構(gòu),“著、藏、究、震〞為“上小下大〞的上下結(jié)構(gòu),然后把重點放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。此外,在寫“紀〞時,要注意右邊是“己〞不是“已〞；“旅〞和“旋〞易混,“藏〞和“臥〞筆順易錯,要注意區(qū)分,不要寫錯。3．本文圍繞奇怪的大石頭是從哪里來的,表達了幾個與此相關(guān)的事件,表現(xiàn)了李四光積極思考、不懈追求的可貴品質(zhì)。教學(xué)中可參照以下步驟進行。(1)初讀課文,目的有二：一是初步了解內(nèi)容；二是請學(xué)生邊讀邊想,自己玩過的捉迷藏與李四光玩的有什么不同,這可以使學(xué)生通過比擬,盡快進入課文所描述的事件之中,同時引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會李四光是如何在玩中思考的。在初步感知課文內(nèi)容的根底上,幫助學(xué)生理清課文的表達順序：李四光與同學(xué)玩捉迷藏對巨石由來產(chǎn)生疑問；向師長請教和去英國留學(xué),才逐漸明白了其中原因；回到家鄉(xiāng)考察,取得震驚世界的研究成果。(2)在學(xué)生對課文內(nèi)容有所感知的根底之上,引導(dǎo)學(xué)生細讀課文。為促使學(xué)生思考,教師可以提出問題,也可以啟發(fā)學(xué)生提出問題,然后在師生、生生的合作、探究解決問題的過程中,加深對課文內(nèi)容的理解?？梢試@“奇怪的大石頭‘怪’在哪里〞和“李四光是如何思考和解決自己的疑問的〞兩個問題展開討論。學(xué)生在結(jié)合上下文對上述幾方面內(nèi)容進行理解、探討、交流的過程當中,一方面要通過課文所描寫的事件,懂得勤于思考、善于動腦,只有執(zhí)著的追求才會取得成功的道理,在情感上受到熏陶和感染；另一方面,要了解作者是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著求索寫具體的。4．教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或者結(jié)合學(xué)生的生活實際學(xué)習(xí)詞語。如,對于“突兀〞的了解,通過上下文,可以知道“突兀〞在這里指的是巨石,巨石能夠把人的身影擋住,說明它又大又高,可見“突兀〞是指山石等物高高地立在一個地方。再如對“嚴嚴實實〞的理解,通過上下文,可以知道這個詞語既形容李四光藏得好,不易被人發(fā)現(xiàn),同時也說明這塊石頭的巨大。6．課后的第二、三題,可在教學(xué)過程中加以解決。對于學(xué)生要交流的感想,主要側(cè)重在懂得遇事要勤于思考、善于動腦；只有執(zhí)著的追求才會取得成功的道理兩個方面。學(xué)生如能感悟到有關(guān)其他方面內(nèi)容,也要給予肯定。第三題,學(xué)生填空后,重點要引導(dǎo)學(xué)生體會李四光是怎么提問的。李四光善于動腦筋,善于發(fā)現(xiàn)問題,對別人的解答,不輕信,不盲從,刨根問底,追本窮源,具有不找到正確答案誓不罷休的執(zhí)著精神。除此之外,課后還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行詞句的積累。課后安排的“資料袋〞,它展示了與本課內(nèi)容密切相關(guān)的背景資料,在以課文為根底拓展什么知識與如何拓展兩個方面提供了可借鑒的途徑和方式,為學(xué)生深入理解本課內(nèi)容提供了嶄新的平臺。教師可以此為根底,繼續(xù)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)李四光的資料,為本組的“口語交際〞訓(xùn)練做好準備。四、參考資料李四光：(1889—1971)中國地質(zhì)學(xué)家。原名仲揆,蒙古族,湖北黃岡人。曾留學(xué)日本和英國。早年參加同盟會,參加辛亥革命。曾任北京大學(xué)地質(zhì)系教授、中央研究員地質(zhì)研究所所長。建國后任地質(zhì)部部長、中科院副院長、中科院古生物研究所所長、地質(zhì)力學(xué)研究所所長等。中科院地學(xué)部委員。1958年參加中國共產(chǎn)黨。中選為中國科協(xié)主席,第一至三屆全國人大代表,第二至四屆全國政協(xié)副主席,中共第九屆中央委員。李四光曾從事(tíng〕科化石和中國第四紀冰川的研究。長期以來,國際上一直充滿著中國內(nèi)地第四紀無冰川的謬論。1921年,他在太行山東麓和大同盆地首次發(fā)現(xiàn)第四紀冰川遺跡。30年代在長江中下游廬山、黃山、九華山、天目山等地發(fā)現(xiàn)了各類冰蝕、冰磧地形和冰磧物,撰寫了經(jīng)典名著?冰期之廬山?,劃分了四次冰期和三次間冰期,為中國第四紀冰川學(xué)研究奠定了根底。并得到國內(nèi)外同行積極評價。40年代x察了川東、鄂西、湘西、桂北和貴州高原等地,發(fā)表了一系列有關(guān)論述冰川遺跡和冰期劃分的論著。50年代在北京西山地區(qū)鑒定了多處冰川遺跡,并在60年代初親自規(guī)劃和主持全國的第四紀冰川研究工作。李四光畢生倡導(dǎo)以力學(xué)觀點研究地質(zhì)構(gòu)造的發(fā)生、開展及組合的規(guī)律,認為各種構(gòu)造行跡是地應(yīng)力活動的結(jié)果,建立了“構(gòu)造體系〞的概念,創(chuàng)立了地質(zhì)力學(xué)學(xué)派。李四光運用地質(zhì)力學(xué)理論,驅(qū)散了“中國貧油論〞的迷霧,指導(dǎo)了我國石油地質(zhì)普查工作,對我國東部油田的發(fā)現(xiàn),做出了重大奉獻。我國是一個多地震的國家,李四光為地震地質(zhì)和地震預(yù)報做了很多開創(chuàng)性工作。李四光在晚年,為我國地?zé)岬拈_發(fā)和利用也做了很多工作。著有?地球外表形象變遷的主因??中國北部之科??中國地質(zhì)學(xué)??冰期之廬山??地質(zhì)力學(xué)概論??地震地質(zhì)?及文集?天文、地質(zhì)、古生物?等。地質(zhì)學(xué)：研究構(gòu)成地球的物質(zhì)和地殼構(gòu)造,以探討地球的形成和開展的學(xué)科。冰川：在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化,下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動,這種移動的大冰塊叫作冰川。秦嶺：橫亙于陜西省中部偏南。東西走向。是黃河和長江兩大水系的分水嶺,也是中國地理上南北方分界線的一局部。主峰太白山海拔3767米。長江流域：長江流域指長江干支流的集水范圍,亦即集水面積,通稱流域面積,為180萬平方公里,占中國陸地面積的18．8%,流經(jīng)15個省(青海、云南、貴州、四川、甘肅、陜西、河南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、浙江、廣東、福建)、2個自治區(qū)(西藏、廣西)和2個直轄市(上海、重慶)的全部或局部地區(qū)。長江流域的自然分界線,北以巴顏喀拉山、西傾山、岷山、秦嶺、伏牛山、桐柏山、大別山、淮陽丘陵等與黃河和淮河流域為界；南以橫斷山脈的云嶺、大理雞足山、滇中東西向山嶺、烏蒙山、苗嶺、南嶺等與瀾滄江、元江(紅河)和珠江流域為界；東南以武夷山、石耳山、黃山、天目山等與閩浙水系為界；長江源頭地區(qū)的北部以昆侖山與柴達木盆地內(nèi)陸水系為界；西部以可可西里山、烏蘭烏拉山、祖爾肯烏拉山、尕恰迪如崗雪山群與藏北羌塘內(nèi)陸水系為界；南部以唐古拉山與怒江流域為界；長江三角洲北部,地形平坦,水網(wǎng)密布,與淮河流域難以分界,通常以通揚運河附近的江都至拼茶公路為界；長江三角洲南部以杭嘉湖平原南側(cè)丘陵與錢塘江流域為界。長江流域輪廓,像兩端窄、中部寬的菱角,介于東經(jīng)90°33′至122°25′,北緯24°30′至35°45′之間,東西直距3000公里以上,南北寬度