六年級語文上冊十一周教案課

鹽池縣第三小學(xué)教師單元備課單元第五單元內(nèi)容主題初識魯迅主備教師鄭文新主要內(nèi)容本單元圍繞“魯迅”先生這一主題,編排了四篇課文《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》、《有的人》。在“口語交際習(xí)作”中讓學(xué)生在實踐活動中，學(xué)著口述“留在心里的印象"和通過記敘一兩件事來介紹一個小伙伴，培養(yǎng)學(xué)生清楚、具體的描述能力.在“回顧拓展'中,讓學(xué)生進一步學(xué)會揣摩句子的含義，并積累詞句,拓展視野.教學(xué)目標(biāo)１、理解課文內(nèi)容,體會作者所要表達的思想感情,初步認(rèn)識、了解魯迅,感受魯迅的崇高精神。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法，如外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。3、掌握文中的生字新詞佳句，能自主自覺地通過一定方式記憶字形，并能規(guī)范書寫4、在閱讀中積累好詞佳句，并拓展視野，激發(fā)興趣.5、讀一些魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章,觀看和魯迅有關(guān)的影視作品。教學(xué)重難點1、抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫,體會閏土這個人物的特點。并初步學(xué)會利用人物語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法,以及了解詩歌的特點,體會運用對比手法的好處.2、通過理解含義深刻的句子,體會“我”的思想感情的變化，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。3、初始魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。4、情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎情感.教學(xué)中應(yīng)注意的幾個方面１、引導(dǎo)學(xué)生搜集與魯迅先生的相關(guān)資料。2、教師盡量準(zhǔn)確把握本文所滲透的信息,保證傳輸信息的準(zhǔn)確性；另一方面要聯(lián)系學(xué)生生活的實際來感悟,盡量縮短距離。３、對于字詞學(xué)習(xí)，應(yīng)提倡個性化識字,鼓勵交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。總課時數(shù)13課時鹽池縣第三小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案集體備課成員李清林鄭文新侯曉娟劉耀李慧香周月紅李學(xué)蘭尚艷萍單元第三單元上課人李慧香課型多媒體課上課時間20１3年１1月11日課題17、少年閏土教學(xué)內(nèi)容７6—－-８０教學(xué)目標(biāo)知識與技能１、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第１自然段。過程與方法通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。情感態(tài)度與價值觀感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。教學(xué)重難點１有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容.初步感知閏土的形象。2、揣摩人物的特點,體會課文的表達方法.教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、提出問題、討論交流、課外探究相結(jié)合教具準(zhǔn)備課前搜集資料、課件本課總課時數(shù)兩課時本節(jié)課是第幾課時第1-－2課時導(dǎo)學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性練習(xí)第一課時一、出示圖片,導(dǎo)入新課出示課本75頁圖，我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？(魯迅)讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題。三、初識閏土,了解特點1、“我”和閏土第一次見面時,閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子。出示：(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。（2）他見人很怕羞……我們便熟識了.２、閏土的外貌有什么特點?教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?（1）若學(xué)生不知從哪說起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,“小氈帽"的“小"和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉,進行對比閱讀.（2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會.(3）結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。四、隨文練筆，進行仿寫板書設(shè)計：少年閏土紫色的圓臉年少、健康頭戴小氈帽天真、活潑頸套銀項圈第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子.寫人還可以從哪些方面去寫呢?（從語言、動作、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？(語言)二、請你們細細地品味6～１６自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？再識閏土,探究深讀２、師生交流，適時板書：學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。通過剛才的朗讀,你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）想象畫面,指導(dǎo)背誦月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以,三十年過后,“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。出示課本第一幅插圖。用自己的語言描述一下這幅畫面。輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。(景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當(dāng)使用使畫面動了起來）引導(dǎo)背誦。三、解疑釋惑，升華認(rèn)識１、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?（學(xué)生肯定會回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事……）出示句子:“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）是啊,閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的.他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？(重點指導(dǎo)“啊”的讀法）３、為什么“我"會有如此復(fù)雜的感情？根據(jù)學(xué)生的回答出示:“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”,教師引讀,學(xué)生接讀：閏土在（海邊)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼)閏土在（雪地捕鳥)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥)閏土在(看瓜刺猹）時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）小結(jié):正因為這樣，“我"才把少年閏土看作是難得的好朋友.雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼.三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。板書設(shè)計:１7少年閏土雪地捕鳥聰明、能干夏日拾貝看瓜刺猹勇敢、見多識廣潮汛看魚二、預(yù)習(xí),整體感知１、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。默讀課文,在課本空白處作簡單的批注,在文中你不理解的地方做上記號，并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。２、學(xué)生自讀圈畫,教師巡視指導(dǎo).３、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?１、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么.（抓住人物的特點）2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像,抓住了人物的外貌特點)１、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括.3、閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。(眉飛色舞等）４、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好.練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評.5、學(xué)生自由練讀.學(xué)生描述。四、觀看插圖,想象表演1、閏土為我打開了一扇窗,讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了.2、讀一讀１７自然段。他們會怎樣話別呢?3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分課內(nèi)積累,課外拓展1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。２、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,然后交流讀后的感想。檢查預(yù)習(xí)檢測完成快樂導(dǎo)航課前預(yù)習(xí)完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航自學(xué)導(dǎo)讀達標(biāo)檢測鹽池縣第三小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案集體備課成員李清林鄭文新侯曉娟劉耀李慧香周月紅李學(xué)蘭尚艷萍單元第五單元上課人李慧香課型多媒體課上課時間2013年１１月1３－-14日課題1８、我的伯父魯迅先生教學(xué)內(nèi)容81頁—8７頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．有感情朗讀課文。2。能夠聯(lián)系上下文或者結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。過程與方法學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。情感態(tài)度與價值觀感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、別人想得多的崇高品質(zhì).教學(xué)重難點感受魯迅的高尚品格,學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法,培養(yǎng)理解含義深刻句子的能力。理解含義深刻的句子。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、提出問題、討論交流、研讀體會教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)資料,視頻。本課總課時數(shù)2課時本節(jié)課是第幾課時第１--2課時導(dǎo)學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性練習(xí)第一課時一、介紹人物,導(dǎo)入新課

１。導(dǎo)語:我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。2。板書課題:我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題.4．介紹作者及背景。周曄，是魯迅先生的侄女.本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是19４５年寫的回憶錄,記敘了魯迅先生晚年的幾件事。二、初讀課文,把握內(nèi)容1。教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文。義。①教師出示文中的生字新詞,學(xué)生認(rèn)讀.

②理解詞語。

殯儀館:供辦理喪事的地方。

追悼:對死者表示沉痛的懷念。

挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。

吊唁:祭奠死者并慰問家屬。

囫圇吞棗:比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實，認(rèn)錯了對象.冠,讀“ｇuān"，帽子。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦.

⑵說說文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事?

①教師指導(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是根據(jù)每段段意概括出最簡短的話和詞語作小標(biāo)題;二是從每段中摘出最能表達中心的句子或詞語作小標(biāo)題.擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容,突出重點，簡明扼要。

②指名反饋,全班交流。一、深切的念

二、談《水滸傳》

三、講“碰壁”

四、救助車夫

五、關(guān)心女傭

三、學(xué)習(xí)第一部分４.過渡：當(dāng)時年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？(不知道、不完全明白。）

⑴抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來”體會“我”失去伯父時的悲痛心情。

⑵了解“我"對伯父的認(rèn)識發(fā)生了變化。

（原來以為伯父就是伯父,跟任何人的伯父一樣.參加追悼活動后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父.）四、課堂小結(jié)

１.談話：那么,你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎?

２．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多,所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看,這第一部分是明確地提出問題.后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因,明寫結(jié)果暗寫原因。

五、作業(yè)設(shè)計

1.抄寫生字新詞。2。思考課后問題.第二課時一、復(fù)習(xí)談話,導(dǎo)入新課1．談話:為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？

⑵出示文章中心句（即課文最后一個自然段）,齊讀。

２.教師導(dǎo)言：這節(jié)課,我們結(jié)合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì).二、了解事件,體會品質(zhì)

㈠談《水滸傳》。2．理解句子：“哈哈！還是我的記憶好?！?/p>

魯迅先生對作者的愛護、教育，不乏風(fēng)趣,暗含批評-—不能那樣囫圇吞棗地讀書。

㈡談“碰壁”。3．理解句子:“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”

⑴“四周圍黑洞洞的”指的是當(dāng)剛黑暗的社會.⑵“碰壁”指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派，他的筆是“匕首",是“投槍”。同民黨反動派非常害怕,不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他.

⑶這句話用反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對反對統(tǒng)治的憎恨和頑強斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。

４．議議：作者回憶這個小故事是為了說明什么？

是為了說明魯迅先生憎恨舊社會,抨擊舊社會，和舊社會頑強斗爭的革命精神。

㈢救助車夫。

⑴體會車夫傷勢嚴(yán)重。

“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”

“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血"

“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”

⑵體會：車夫生活的悲慘。

“腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮,連一雙鞋子都買不起?！疤鞖饽敲蠢溥€在拉車”是因為他要拼命掙錢來養(yǎng)家糊口.

４．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？

⑴“臉變得嚴(yán)肅”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里,還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會的憎恨的思想情緒。

⑵“嘆了一口氣"是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情,和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。５．教師小結(jié):作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴(yán)肅的表情，無聲的動作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對黑暗社會的憎惡。

㈣關(guān)心女傭.

1．默讀課文第五部分內(nèi)容.

2．說說：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的,又是怎樣對待自己的。（學(xué)生自由回答。）

３。通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)?

表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動人民,平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神.

４.出示課文最后一個自然段，齊讀。

5．體會這句話在文中所起的作用:既是對文章開頭的照應(yīng),又是全文的中心句；既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點明中心的作用。三.升華情感:如果魯迅先生還在世的話，請你寫一句話送給魯迅先生。四、總結(jié)全文，認(rèn)識寫法

１.教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個人,他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者,他關(guān)心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?！?。

２．了解文章的寫作方法。

⑴通過具體事例,抓住人物的語言、神態(tài)和動作來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

⑵前后照應(yīng)，篇末點明中心.

四、作業(yè)設(shè)計

板書設(shè)計:18我的伯父魯迅先生談《水滸傳》——關(guān)心青年談“碰壁”--痛恨舊社會救車夫—-關(guān)心勞動人民關(guān)心女傭——關(guān)心別人勝過自己(為自己想得少,為別人想得多)３．交流課前查閱的資料,認(rèn)識魯迅先生.（明確：魯迅是我國著名的文學(xué)家、思想家和革命家。)５．解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生"呢？“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系?！棒斞赶壬笔侨鐣︳斞傅木捶Q,這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。⑴認(rèn)真朗讀課文,勾畫生字詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通句子.⑵遇到生字新詞讀讀記記,聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。⑶想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？⑷試著用簡短的語言給課文的每一部分加小標(biāo)題。2。自學(xué)反饋,全班交流。

⑴識字學(xué)詞,理解詞（課文以空行為標(biāo)志寫了五件事)第一部分主要寫伯父去世了，人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。第三部分寫伯父講“碰壁”的事。第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事.第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三.

⑶按順序逐個部分再讀課文。用簡短的語言給各部分加小標(biāo)題.1。默讀課文第一部分內(nèi)容,說說從這部分課文中你體會到什么？（體會到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。)

２．交流:人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？

⑴來吊唁的人多——數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。

⑵送來的花圈挽聯(lián)多。

⑶來吊唁的人悲痛——失聲痛哭。3．有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。⑶學(xué)生有感情地朗讀句子，體會“我”的悲痛之情。⑴學(xué)生自由發(fā)言.⑵引讀課文最后一段話,初步感知魯迅先生的品質(zhì).⑴學(xué)生自由發(fā)言1.自由讀課文第二部分內(nèi)容。3.討論：為什么“我"聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”?⑴“羞愧”是因為伯父年紀(jì)比“我”大，而比“我”記性好。

⑵“悔恨”是后悔自己讀書囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。⑶“比挨打挨罵還難受"是因為“我”聽出了伯父的話中之意，伯父說自己記性好.實際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真.伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。

４。臨走時伯父為什么要送兩本書給“我"？送書給作者，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。

5.議議:這個小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？

對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。6．有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。１.默讀課文部分內(nèi)容。2.說說:在座的人為什么哈哈大笑?

因為年幼時的“我"天真無知，錯誤地理解伯父所說的話的含義,在座的人為“我"天真幼稚的解釋感到好笑.1.快速默讀課文第四部分內(nèi)容。2．畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議:為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？３．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞,說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感?⑴動作詞:扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。這連續(xù)的動詞體現(xiàn)了什么?哪個動詞給你的觸動最大?（半跪）找同學(xué)做這個動作。想象一下魯迅為了救車夫所做的一切,你有什么想說的？(感動、“俯首甘為儒子?！保├首x讓你感動的部分，表達出你對魯迅的敬意.⑵這些動作詞,表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。檢查預(yù)習(xí)檢測完成快樂導(dǎo)航自學(xué)導(dǎo)讀完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航自學(xué)導(dǎo)讀達標(biāo)檢測。１．摘抄文中捕寫人物神態(tài)和動作的語句。

2。閱讀課后“閱讀鏈接"中的內(nèi)容,進一步認(rèn)識魯迅先生。鹽池縣第三小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案集體備課成員李清林鄭文新侯曉娟劉耀李慧香周月紅李學(xué)蘭尚艷萍單元第五單元上課人李慧香課型多媒體課上課時間２01３年11月15日課題1９、一面教學(xué)內(nèi)容８８—9１頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。過程與方法進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法.情感態(tài)度與價值觀感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。教學(xué)重難點1．體會運用外貌描寫刻畫人物的方法.2。感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格.教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、提出問題、討論交流、課外探究相結(jié)合。教具準(zhǔn)備課件、學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累,《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料本課總課時數(shù)１課時本節(jié)課是第幾課時第一課時導(dǎo)學(xué)過程教師活動學(xué)生活動個性練習(xí)一、談話引入同學(xué)們,我們了解一個人可以直接接觸他觀察他,但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解?！肮苤懈Q豹,可見一斑"我們學(xué)習(xí)和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人?在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人?在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中,魯迅先生又是怎樣的一個人呢?今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。２、師生交流《一面》所處的時代背景?！驹趯W(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后,交流寫作背景，對學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時情況下的特殊行為.】3、在售票員阿累眼中,與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）４、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。６、一次整體寫,兩次寫手,三次寫臉，你從作者刻意的“瘦"描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現(xiàn)）五、回扣課題，升華感情再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J(rèn)識。探討:題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面，即“俯首甘為孺子牛"的精神。）六、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫,刻畫了魯迅先生的崇高形象,表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛"的精神。請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。板書設(shè)計：難忘的相見一面永遠的激勵魯迅關(guān)心青年青年愛戴魯迅二、自讀自悟１、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。５、仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”:“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!"、“他的手多瘦??！”為什么他如此的面黃肌瘦？魯迅的“精神抖擻":“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”7、魯迅是怎樣一個人?你從哪里看出來的?學(xué)生反饋交流８、同桌互讀描寫外貌