《第2節(jié)細胞的能量“通貨”──ATP》教學設計(河北省省級優(yōu)課)-生物教案

教學設計課題名稱：第五章第2節(jié)細胞的能量通貨——ATP姓名：張淑偉工作單位：唐山外國語學校學科年級：高二年級生物教材版本：人教版一、教學內(nèi)容分析《細胞的能量“通貨”——ATP》選自人教版高中生物教材必修一《分子與細胞》第5章《細胞的能量供應和利用》中第2節(jié)。本節(jié)內(nèi)容主要介紹ATP的分子組成和結構特點、ATP與ADP的相互轉化以及ATP在細胞生命活動中的作用3個方面的內(nèi)容。本節(jié)教學內(nèi)容相對較少，但是各部分內(nèi)容的聯(lián)系與滲透十分典型，需要綜合理解與應用。同時，該節(jié)內(nèi)容在《細胞能量供應和利用》一章中的承接作用相當明顯，學習好本節(jié)內(nèi)容，有助于幫助學生更好掌握后面包括細胞呼吸、光合作用等重要生理活動。二、教學目標教學目標1．簡述ATP的化學組成和特點。2．寫出ATP的結構簡式。3．解釋ATP在能量代謝中的作用。教學重點1．ATP化學組成的特點及其在能量代謝中的作用。2．ATP與ADP的相互轉化。教學難點ATP與ADP的相互轉化。三、學習者特征分析本節(jié)課的學習者為高二年級的學生，通過初中生物的學習和必修一前面章節(jié)的學習，學生對能源物質(zhì)與能量有了進一步的理解，也為學習ATP這一細胞的直接供能物質(zhì)奠定了基礎。此外，學生通過物理、化學兩學科的學習，已經(jīng)具備了能量轉化的知識，將其轉移應用到對ATP與ADP的相互轉化上，來認識細胞內(nèi)的能量轉化，是有幫助作用的。學生具備了光合作用和細胞呼吸的基本知識，但是對ATP與ADP的知識了解甚少，而且ATP與ADP作為兩種看不見摸不著的物質(zhì)，又是學生新接觸的兩個概念，學生掌握起來有一定的難度，因此應該側重對此兩種物質(zhì)化學組成簡式的分析與解釋。高能磷酸鍵、ATP是細胞中的直接能源物質(zhì)對學生來說也不容易理解。在第二章組成細胞的分子中學習了與能量有關的物質(zhì)糖類和脂肪，與ATP化學組成相似的核酸，腺苷與堿基腺嘌呤、腺嘌呤核糖核苷酸、腺嘌呤脫氧核苷酸的含義均不同，學生很容易混淆。為了突破難點，引導學生預習時制作ATP的結構模型，學習過程中自己進行拆裝。四、教學過程創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境激趣設疑螢火蟲的發(fā)光原理思考探究闡述課題生命活動的直接能源物質(zhì)是什么？螢火蟲利用ATP發(fā)光實驗問題引領活動承載解決問題形成知識發(fā)展能力ATP分子具有哪些特點？可以承擔細胞內(nèi)能量通貨的功能ATP分子具有高能磷酸鍵ATP和ADP的相互轉化ATP合成與水解中能量的來源與利用途徑ATP的合成和利用教學評價學到了什么？形成性測驗學生活動學生活動學生活動細胞中的能量“通貨”——ATP五、教學策略選擇與信息技術融合的設計教師活動預設學生活動設計意圖創(chuàng)設情境，激趣釋疑。PPT顯示螢火蟲利用不同能源物質(zhì)發(fā)光的實驗，探尋生命活動的直接能源物質(zhì)是什么？從實驗現(xiàn)象中討論得出結論：螢火蟲（生物體）生命活動所需要的能量直接來源于ATP，而不是葡萄糖或脂肪。通過實驗分析得出結論，進一步掌握對照實驗的有關原理。模型建構，理解ATP分子的化學組成和結構特點。PPT展示ATP的結構圖，引導學生分析。嘗試建構ATP結構模型，較小的模型使用實物投影演示，分析ATP的組成元素、化合物。模型建構，將抽象的知識轉化為直觀，便于學生理解。PPT展示資料及光合作用及細胞呼吸的圖片，ATP合成與水解中能量的來源與利用途徑，ATP在生物體內(nèi)利用的各種圖片實例。從資料數(shù)據(jù)中得出結論：ATP的特性是：含量少，轉化快。對體內(nèi)穩(wěn)定的供能有重要的意義。課件進行多媒體輔助教學，展示相關的圖片、資料、數(shù)據(jù)，提升學生的分析問題的能力。PPT顯示表格，引導學生思考：ATP與ADP之間的轉化是否為可逆的反應？小組討論：從ATP合成與水解反應需要的條件、場所、能量來源幾個方面進行分析。結合物理化學的知識，理解吸能反應與放能反應。比較總結各種能源物質(zhì)準備現(xiàn)金、存折、存單，學生比較各種能源物質(zhì)所含能量的特點。結合實物理解糖類是主要的能源物質(zhì)，脂肪是儲能物質(zhì)。六、教學評價設計自我評價項目A等B等C等在《細胞的能量“通貨”—ATP》學習中有積極的情感體驗，表現(xiàn)為好學、樂學、會學，并形成正確的價值觀能基本掌握課程標準所要求的知識和技能，學會ATP的結構、轉化及利用，解決實際問題的基本策略認真參與課堂教學中小組討論及模型建構活動，積極思維，敢于表達和質(zhì)疑，保持濃厚的學習與探究愿望時間利用得當，圓滿完成學習任務，達到預期目標，學有所得，體驗到成功的愉悅課堂檢測題反饋課下作業(yè)完成情況小組同學互評七、教學課件板書設計第二節(jié)細胞的能量“通貨”—ATP一、ATP的結構1、元素組成：C、H、O、N、P2、結構簡式：A—P～P～P3、ATP具有高能磷酸鍵二、ATP和ADP的相互轉化ATPADP+Pi+能量物質(zhì)可逆，能量不可逆三、ATP的形成途徑四、ATP的利用五、比較總結能源物質(zhì)八、教學反思本節(jié)課知識難度不大，但教學設計上比較難出新意。知識內(nèi)容抽象，值得挖掘的知識點都還沒有學習，光合作用和細胞呼吸的具體過程將在第3、4節(jié)中學習，而ATP的學習中卻要用到其中的能量變化，所以教學中非常難處理。筆者在備課中對本節(jié)內(nèi)容進行了大膽的、全新的設計，將生物教學與信息技術應用進行有效整合，多媒體顯示圖片、文字資料、表格比較，學生動手建構ATP模型，小組討論等多種教學方法相得益彰。采用的方式盡量符合探究性學習的教學方式，對于新知識的講授，不是以自己的講授為主，而是采取層層引入問題情境，使學生處于不斷的思考中，在學生的思考討論中，引出本堂課的核心知識，通過學生的討論解決教學的重點和難點。使學生在一種輕松的氛圍中掌握有關ATP的結構及細胞能量通貨的功能，從而完成了本節(jié)課的三維教學目標。本