化學(xué)教案－第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣

化學(xué)教案－第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣

課題3制取氧氣

一、教學(xué)目標

1、學(xué)問目標：把握試驗制取氧氣的反響原理；理解分解反響及其化合反響的區(qū)分；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。

2、力量目標：初步培育學(xué)生的試驗操作力量、觀看力量和思維力量。初步培育學(xué)生分析、比照和遷移學(xué)問的力量。

3、情感目標：培育學(xué)生實事求是，嚴厲仔細的科學(xué)態(tài)度和良好的試驗習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點

1、試驗室制取氧氣的反響原理和操作方法。

2、催化劑和催化作用的概念。

三、教學(xué)方法

1、試驗探究法、2、講練結(jié)合

四、教學(xué)用具

試驗藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀。

試驗儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、大試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。

其它：火柴。棉花。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？

【板書】一、氧氣的工業(yè)制法

分別液態(tài)空氣制氧氣

【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？

答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等?？梢詮目諝庵蝎@得氧氣。

答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。由于沒有新物質(zhì)生成。

通過復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生思索如何分別空氣制氧氣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【設(shè)問】試驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過試驗來討論。

【試驗】分別用酒精燈同時加熱過氧化氫溶液和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀看現(xiàn)象。

【小結(jié)】用酒精燈加熱過氧化氫溶液時產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。

觀看記錄：過氧化氫溶液是無色透亮液體，二氧化錳是黑色粉末。過氧化氫溶液加熱后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。

進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀看試驗和精確描述試驗現(xiàn)象。

【試驗】將試管內(nèi)的二氧化錳倒入過氧化氫溶液中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀看現(xiàn)象。

觀看記錄：過氧化氫溶液中參加二氧化錳后快速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃。

學(xué)會觀看試驗和精確描述試驗現(xiàn)象，進展分析比照。

【試驗】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時再參加過氧化氫溶液，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀看。

【爭論】二氧化錳在反響中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無變化。

觀看記錄：試管內(nèi)快速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。

答：二氧化錳可以加快過氧化氫溶液的化學(xué)反響速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反響前反都不發(fā)生變化。

通過仔細分析試驗的發(fā)生、進展和條件，找出規(guī)律，找出規(guī)律，促進學(xué)生思維的進展。

【板書】二、氧氣的試驗室制法

二氧化錳

1、用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣

過氧化氫-------水+氧氣

催化劑：課本p.35

催化作用：課本p.35

【問題】試驗室制取氧氣時選用哪些儀器？

【問題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？

【板書】2．收集方法

（1）排水法（氧氣不易溶于水）

（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）

【問題】用排氣法收集氧氣時如何驗滿？

【問題】如何檢驗氧氣？

【板書】3．操作要求

4．驗滿方法

5．檢驗方法

記筆記

領(lǐng)悟

答：試驗室制氧氣需用鐵架臺（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞。

答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。

從氧氣的物理性質(zhì)思索、熟悉問題

答：用帶火星的木條伸到瓶口驗滿。

答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗。

記錄并加深理解。

記住試驗室制取氧氣的反響原理和文字表達式。

知道催化劑在肯定條件下才能起催化作用。

熟悉物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。

用比照的方法進展學(xué)習(xí)，理解。

【投影】課堂練習(xí)一（見附1）

做練習(xí)一

加深理解

【問題】試驗室制取氧氣還有沒有其他方法？

（2）加熱高錳酸鉀制取氧氣

高錳酸鉀---錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

指導(dǎo)學(xué)生如何完成探究試驗報告表，引導(dǎo)學(xué)生爭論試驗中應(yīng)留意哪些問題，如儀器的連接？怎樣檢查裝置的氣密性？如何裝入固體試劑？試管口內(nèi)為什么要放一團棉花？試管口為什么要稍向下傾斜？怎樣用酒精燈給試管加熱等。

答：加熱高錳酸鉀

【活動探究】加熱高錳酸鉀制取氧氣。并完成探究試驗報告表。

培育學(xué)生的探究試驗力量和學(xué)問遷移力量。

【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么？

【問題】用排水法收集氧氣時應(yīng)如何操作？為什么？

【問題】用排空氣法收集氧氣時如何操作？

答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。

（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。

（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。

（4）先勻稱加熱，再將火焰固定在約品處加熱。

用排水法收集完畢時，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停頓加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。

培育正確的試驗操作力量和良好的試驗習(xí)慣。

了解物質(zhì)的性質(zhì)與試驗操作的關(guān)系。

【問題】試驗室制取氧氣屬于什么變化？這兩個反響有什么共同特征？與化合反響有什么區(qū)分？

【板書】分解反響：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反響。

【投影】課堂練習(xí)二（見附2）

【課后小結(jié)】通過本節(jié)學(xué)習(xí)初步把握試驗室制取氧氣的反響原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反響。

答：試驗室制取氧氣屬于化學(xué)變化，這兩個反響都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反響。它與化合反響不同，化合反響是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反響。

做練習(xí)二。

回憶試驗室制氧氣的反響原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。準時復(fù)習(xí)、穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

培育學(xué)問的.遷移力量的思維力量。通過比照兩個反響，得出正確結(jié)論。

理解概念的內(nèi)涵和外延。

加深理解。

明確本節(jié)學(xué)問內(nèi)容及要求。

【投影】隨堂檢測（見附3）

獨立完成檢測題

準時反應(yīng)

附1：課堂練習(xí)一

1．以下物質(zhì)中含有氧氣的是（）

（A）二氧化錳（B）過氧化氫（C）空氣（D）氧化鎂

2．檢驗氧氣的方法是（）

（A）用火柴去點（B）用帶火星木條接近氣體

（C）用鼻子去嗅氣味（D）用天平稱量

3．以下有關(guān)試驗室用過氧化氫制氧氣的表達中，正確的選項是（）

（A）過氧化氫受熱后，也不放出氧氣

（B）要使過氧化氫受熱分解放出氧氣，必需參加二氧化錳

（C）二氧化錳在化學(xué)反響前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都保持不變

（D）二氧化錳是一切化學(xué)反響的催化劑

附2：課堂練習(xí)二

1．試驗室制取氧氣時，裝高錳酸鉀的大試管口應(yīng)（）

（A）朝下（B）朝上（C）略向下傾斜（D）略向上傾斜

2．試驗室采納排水法收集氧氣時，需將導(dǎo)氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個操作應(yīng)在（）

（A）加熱固體藥品前（B）與加熱固體藥品同時

（C）開頭有氣泡放出時（D）氣泡連續(xù)并勻稱放出時

3．以下變化中屬于分解反響的是（）

（A）分別液態(tài)空氣制氧氣（B）加熱高錳酸鉀制氧氣

（C）蠟燭燃燒（D）粗鹽提純

4．試驗室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是：（）、（）、、（）、（）、（）。

5．試驗室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣，直到氣體不再產(chǎn)生，試管內(nèi)固體剩作物有_，改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時，試管內(nèi)固體剩余物有（）。這兩個反響的固體剩余物中都有（），但它在兩個反響中的作用不一樣，在過氧化氫分解中它是（），在高錳酸鉀分解中它是_。

附3：隨堂檢測

1．工業(yè)上制取大量氧氣的方法是（）

（A）加熱氯酸鉀（B）加熱高錳酸鉀

（C）分別液態(tài)空氣（D）加熱二氧化錳

2．催化劑在化學(xué)反響中所起的作用是（）

（A）加快化學(xué)反響速