朗讀培訓(xùn)心得體會（7篇）

Word版本，下載可自由編輯朗讀培訓(xùn)心得體會（7篇）朗讀培訓(xùn)收獲體會（1）

利用參與學(xué)校的朗讀培訓(xùn)。使我增長了不少見識，也認(rèn)識了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的學(xué)問，和大家共享。

一、朗誦的語速

語速是指朗讀時(shí)在肯定的時(shí)間里，容納肯定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運(yùn)動狀態(tài)和一切人在不憐憫境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活情況和人們各不同和思想感情，就必需采用與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

二、打算語速不同的各種因素

*不同的場面急劇變化進(jìn)展的場面宜用快讀;安靜、嚴(yán)厲?的場面宜用慢讀。

*不同的心情緊急、著急、慌亂、熱鬧、歡暢的心情宜用快讀;沉重、哀思、緬懷、悼念、絕望的心情宜用慢讀。

*不同的敘述方式的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

*不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采納一成不變的速度。朗讀者要依據(jù)的感情的起伏和事物的進(jìn)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀勝利的重要一環(huán)。

四、留意問題

讀得快時(shí)，要特殊留意吐字的清楚，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特殊留意聲音的明朗實(shí)在，不能由于讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。總之，在掌控朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、老師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)

作為一名新老師，一段時(shí)間的培訓(xùn)活動快要結(jié)束了，但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動帶給我的獲得卻是無限的。

整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀老師的教學(xué)展現(xiàn)，出名師與新老師的同備、同課、同研。也有學(xué)員的互動爭論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。利用理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩。因此，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，而且促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長。

朗讀培訓(xùn)收獲體會（2）

利用參與學(xué)校的朗讀培訓(xùn)。使我增長了不少見識，也認(rèn)識了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的學(xué)問，和大家共享。

一、朗誦的語速

語速是指朗讀時(shí)在肯定的時(shí)間里，容納肯定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運(yùn)動狀態(tài)和一切人在不憐憫境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活情況和人們各不同和思想感情，就必需采用與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

二、打算語速不同的各種因素

1、不同的場面急劇變化進(jìn)展的場面宜用快讀;安靜、嚴(yán)厲?的場面宜用慢讀。

2、不同的心情緊急、著急、慌亂、熱鬧、歡暢的心情宜用快讀;沉重、哀思、緬懷、悼念、絕望的心情宜用慢讀。

3、不同的敘述方式的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

4、不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采納一成不變的速度。朗讀者要依據(jù)的感情的起伏和事物的進(jìn)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀勝利的重要一環(huán)。

四、留意問題

讀得快時(shí)，要特殊留意吐字的清楚，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特殊留意聲音的明朗實(shí)在，不能由于讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊?，在掌控朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、老師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)

作為一名新老師，一段時(shí)間的培訓(xùn)活動快要結(jié)束了，但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動帶給我的獲得卻是無限的。

整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀老師的教學(xué)展現(xiàn)，出名師與新老師的同備、同課、同研。也有學(xué)員的互動爭論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。利用理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩。因此，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，而且促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長。

朗讀培訓(xùn)收獲體會（3）

老師培訓(xùn)的開設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點(diǎn)。利用培訓(xùn)，我們漸漸的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。因此，我們也由初來時(shí)的浮躁，在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的教育和同事的.溝通溝通，漸漸變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦獲得步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)力量也在不知不覺中得以強(qiáng)化。

在培訓(xùn)中，有閱歷的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：

一、多聽課，多學(xué)習(xí)

有位師兄在一年里聽了400多節(jié)課，這是多么的不簡單，做任何事難在堅(jiān)持。他告知我們要多去觀看、傾聽優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，能夠攻玉”。在聽的同時(shí)還要去學(xué)會思索，思是最關(guān)鍵的一步。

二、學(xué)會反思

1.要準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，同學(xué)聽，老師很少端詳自己的教學(xué)是否引起了同學(xué)的愛好，也不夠關(guān)注同學(xué)的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)同學(xué)消失與課堂教學(xué)不一樣的行為時(shí)，只是一味怨同學(xué)，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了同學(xué)心理特征，激活了同學(xué)的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特征之一，就是每節(jié)課后準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到準(zhǔn)時(shí)調(diào)控同學(xué)的心情，引領(lǐng)同學(xué)樂觀參與課堂教學(xué)的目的，使同學(xué)獲得更好的進(jìn)展。

2.堅(jiān)持每節(jié)課寫反思小結(jié)

給我們教導(dǎo)閱歷的學(xué)長告知我們，要準(zhǔn)時(shí)反思自己的教案和課堂，這樣進(jìn)步會很快。鄒老師也提到堅(jiān)持每天寫反思小結(jié)，無意中你的教學(xué)水平會獲得很大的提升。

三、聽課后的體會

1、要留給同學(xué)思索的空間和時(shí)間

同學(xué)獲得學(xué)問的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲得結(jié)果的過程重要。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺，有所體悟，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和研發(fā)學(xué)問的過程中積極思索與樂觀探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體悟才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

2、要學(xué)會觀賞同學(xué)

老師要在教學(xué)中樹立以同學(xué)為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)同學(xué)供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體悟的機(jī)會。做到這一點(diǎn)，老師要學(xué)會觀賞每一位同學(xué)，發(fā)覺每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)。同學(xué)在老師的關(guān)注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上樂觀表現(xiàn)，歡樂開心地去學(xué)習(xí)。

3、老師要有好口才，口齒清楚，說話抑揚(yáng)頓挫。

其實(shí)好老師也是一個(gè)精彩的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引，讓聽眾隨著你而開心，難過。好口才不是天生的，而是要靠日常熬煉的，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時(shí)。幽默也是日積月累的結(jié)晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使同學(xué)哈哈大笑了。

朗讀培訓(xùn)收獲體會（4）

利用參與學(xué)校的朗讀培訓(xùn)。使我增長了不少見識，也認(rèn)識了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的學(xué)問，和大家共享。

一、朗誦的語速

語速是指朗讀時(shí)在肯定的時(shí)間里，容納肯定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運(yùn)動狀態(tài)和一切人在不憐憫境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活情況和人們各不同和思想感情，就必需采用與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

二、打算語速不同的各種因素

*不同的場面急劇變化進(jìn)展的場面宜用快讀;安靜、嚴(yán)厲?的場面宜用慢讀。

*不同的心情緊急、著急、慌亂、熱鬧、歡暢的心情宜用快讀;沉重、哀思、緬懷、悼念、絕望的心情宜用慢讀。

*不同的敘述方式的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

*不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采納一成不變的速度。朗讀者要依據(jù)的感情的起伏和事物的進(jìn)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀勝利的重要一環(huán)。

四、留意問題

讀得快時(shí)，要特殊留意吐字的清楚，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特殊留意聲音的明朗實(shí)在，不能由于讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊谡瓶乩首x的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、老師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)

作為一名新老師，一段時(shí)間的培訓(xùn)活動快要結(jié)束了，但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動帶給我的獲得卻是無限的。

整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀老師的教學(xué)展現(xiàn)，出名師與新老師的同備、同課、同研。也有學(xué)員的互動爭論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。利用理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩。因此，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，而且促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長

老師培訓(xùn)的開設(shè)與參與學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點(diǎn)。利用培訓(xùn)，我們漸漸的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。因此，我們也由初來時(shí)的浮躁，在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的教育和同事的溝通溝通，漸漸變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦獲得步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)力量也在不知不覺中得以強(qiáng)化。

在培訓(xùn)中，有閱歷的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：

一、多聽課，多學(xué)習(xí)

有位師兄在一年里聽了400多節(jié)課，這是多么的不簡單，做任何事難在堅(jiān)持。他告知我們要多去觀看、傾聽優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，能夠攻玉”。在聽的同時(shí)還要去學(xué)會思索，思是最關(guān)鍵的一步。

二、學(xué)會反思

1.要準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，同學(xué)聽，老師很少端詳自己的教學(xué)是否引起了同學(xué)的愛好，也不夠關(guān)注同學(xué)的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)同學(xué)消失與課堂教學(xué)不一樣的行為時(shí)，只是一味怨同學(xué)，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了同學(xué)心理特征，激活了同學(xué)的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特征之一，就是每節(jié)課后準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到準(zhǔn)時(shí)調(diào)控同學(xué)的心情，引領(lǐng)同學(xué)樂觀參與課堂教學(xué)的目的，使同學(xué)獲得更好的進(jìn)展。

2.堅(jiān)持每節(jié)課寫反思小結(jié)

給我們教導(dǎo)閱歷的學(xué)長告知我們，要準(zhǔn)時(shí)反思自己的教案和課堂，這樣進(jìn)步會很快。鄒老師也提到堅(jiān)持每天寫反思小結(jié)，無意中你的教學(xué)水平會獲得很大的提升。

三、聽課后的體會

1、要留給同學(xué)思索的空間和時(shí)間

同學(xué)獲得學(xué)問的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲得結(jié)果的過程重要。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺，有所體悟，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和研發(fā)學(xué)問的過程中積極思索與樂觀探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體悟才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

2、要學(xué)會觀賞同學(xué)

老師要在教學(xué)中樹立以同學(xué)為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)同學(xué)供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體悟的機(jī)會。做到這一點(diǎn)，老師要學(xué)會觀賞每一位同學(xué)，發(fā)覺每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)。同學(xué)在老師的關(guān)注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上樂觀表現(xiàn)，歡樂開心地去學(xué)習(xí)

3、老師要有好口才，口齒清楚，說話抑揚(yáng)頓挫。

其實(shí)好老師也是一個(gè)精彩的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引，讓聽眾隨著你而開心，難過。好口才不是天生的，而是要靠日常熬煉的，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時(shí)。幽默也是日積月累的結(jié)晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使同學(xué)哈哈大笑了。

朗讀培訓(xùn)收獲體會（5）

聽罷這六節(jié)課堂授課視頻，對當(dāng)下更廣泛地區(qū)內(nèi)的語文課堂教學(xué)又多了些許熟悉和認(rèn)識，也有了自己的一些不成熟的看法，寫出來和各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁共享一下：

一、語文課堂中，朗讀教學(xué)不行須臾或缺

記得有位專家曾經(jīng)說過：“語文課堂區(qū)分于其他課堂的最大特征是有朗朗的讀書聲?！彼业氖牵牭眠@六節(jié)課中能發(fā)覺朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是老師們對課文中朗讀的訓(xùn)練效果也是全然不同的。有的老師特別注意對同學(xué)的朗讀的指導(dǎo)，比如《黃河頌》《羌村三首》這兩節(jié)課，老師在朗讀的節(jié)奏、重音處理等方面做的就比較到位，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下朗讀水平有了相應(yīng)的提升。但是也有的課堂，只是為了讀而讀，只是單純的感受性的讀，缺少指導(dǎo)，幾近于無效朗讀，比如《家鄉(xiāng)》一課。

我感覺作為一名語文老師，肯定要深化挖掘每一篇語文課文的朗讀點(diǎn)，繼而在課堂上創(chuàng)設(shè)條件、各種形式地讀，且肯定要有老師的指導(dǎo)、引領(lǐng)，經(jīng)過老師的訓(xùn)練后，不同層次的同學(xué)的朗讀力量要有所提升。比如《家鄉(xiāng)》這篇文章，在我看來，楊二嫂和閏土20年前和20年后的語言的對比朗讀，就是特別好的朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，特殊是20年后楊二嫂自私自利、怪腔怪調(diào)的語言和閏土幾近麻木、呆滯的語言，肯定能調(diào)動同學(xué)的愛好，讓同學(xué)深刻體會他們的變化，認(rèn)識當(dāng)時(shí)封建制度對人們的殘害，課堂的效果肯定會有飛躍。

二、語文課堂中，新課標(biāo)理念中“自主合作探究”的成分不足

當(dāng)今老師在評課、說課中，在論文寫作中，都知道要運(yùn)用“自主合作探究”的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂，但是真正落實(shí)在每一堂課中，真有“想說愛你不簡單”的感覺。這六節(jié)課堂中，我都感覺這一理念的滲透不突出，老師們還是不舍得放手，大多還是老師在“不遺余力”的講解，同學(xué)在被動的接受學(xué)問，看課的老師看的也索然寡味。比如，語言描寫的那節(jié)作文課，其實(shí)本身老師很有內(nèi)涵，設(shè)置的課堂環(huán)節(jié)也特別有效，只是課堂上給同學(xué)們自主思索的時(shí)間太少了，關(guān)顧著在“趕路”了，同學(xué)也只是急著跟著“趕路”，更別說給同學(xué)充分的時(shí)間去“合作探究”了。所以，真心感覺老師們只有新的理念來“武裝頭腦”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必需要用它來“轉(zhuǎn)變課堂”才是最有效的。

三、語文課堂中，“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)落實(shí)不夠

在這幾節(jié)課堂中，老師對于課堂的“語文味”都體現(xiàn)出來了，對于學(xué)問和力量目標(biāo)、過程和方法目標(biāo)體現(xiàn)的也不錯(cuò)，只是引發(fā)同學(xué)能聯(lián)系生活，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。印象最深的還屬《家鄉(xiāng)》一課，最終在引領(lǐng)同學(xué)理解“走的人多了，也變成了路”一處時(shí)，老師說“正如我們的人生之路也是如此，要多去試試，總是能有勝利的一天”。這個(gè)地方感覺處理還能夠，但是在我看來假如能讓孩子聯(lián)系生活，聯(lián)系詳細(xì)的大事發(fā)表觀點(diǎn)，更具有思想教育意義。其他的幾節(jié)課中，對于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成都特別欠缺，包括《黃河頌》這樣的篇目做的都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

朗讀培訓(xùn)收獲體會（6）

利用參與學(xué)校的朗讀培訓(xùn)。使我增長了不少見識，也認(rèn)識了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的學(xué)問，和大家共享。

一、朗誦的語速

語速是指朗讀時(shí)在肯定的時(shí)間里，容納肯定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運(yùn)動狀態(tài)和一切人在不憐憫境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活情況和人們各不同和思想感情，就必需采用與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

二、打算語速不同的各種因素

不同的場面急劇變化進(jìn)展的場面宜用快讀;安靜、嚴(yán)厲?的場面宜用慢讀。

不同的心情緊急、著急、慌亂、熱鬧、歡暢的心情宜用快讀;沉重、哀思、緬懷、悼念、絕望的心情宜用慢讀。

不同的敘述方式的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采納一成不變的速度。朗讀者要依據(jù)的感情的起伏和事物的進(jìn)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀勝利的重要一環(huán)。

四、留意問題

讀得快時(shí)，要特殊留意吐字的清楚，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時(shí)，要特殊留意聲音的'明朗實(shí)在，不能由于讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊谡瓶乩首x的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、老師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)

作為一名新老師，一段時(shí)間的培訓(xùn)活動快要結(jié)束了，但是這段時(shí)間的培訓(xùn)活動帶給我的獲得卻是無限的。

整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀老師的教學(xué)展現(xiàn)，出名師與新老師的同備、同課、同研。也有學(xué)員的互動爭論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。利用理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩。因此，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，而且促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長。

朗讀培訓(xùn)收獲體會