2023學(xué)年完整公開課版《燈光》

你見過燈光嗎？燈光燈光燈光燈光王愿堅

革命先輩心懷崇高的理想，在敵人面前堅貞不屈，視死如歸。下面這篇課文也講述了一位革命戰(zhàn)士為理想而獻身的感人故事。閱讀課文，想一想課文講了一件怎樣的事?！岸嗪冒。　边@句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？學(xué)習(xí)重點：１.課文講了一件怎樣的事？２.“多好啊！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？圍殲戰(zhàn)倚著聚精會神

憧憬千鈞一發(fā)暴露質(zhì)疑：1.“多好??！”文中出現(xiàn)了幾次？2.把這幾處“多好?。　钡木渥釉谖闹挟嫵鰜?。3.請想一想：這是誰?在什么地方發(fā)出的感嘆？誰？在什么地方？第一次第二次第三次游人天安門廣場郝副營長交通溝里郝副營長交通溝里多好啊！默讀課文１至２自然段，想一想：

這位游人在他發(fā)出“多好啊！”的感嘆時，他看到了什么？心里會想到些什么？清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”我心頭微微一震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。

自由讀課文3至7自然段，討論：

郝副營長是在什么情況下發(fā)出“多好啊！”的感嘆的？在他發(fā)出“多好??！”的感嘆時，時他看到了什么？又想到了什么？

這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著?！岸嗪冒?！”他在自言自語。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

1.在接下來的戰(zhàn)斗中發(fā)生了什么情況？在這危急關(guān)頭，郝副營長又是怎么做的？2.請同學(xué)拿出筆，接著讀下面的課文，把文中有關(guān)的重點詞語畫出來。借助這些重點詞語來理解課文。這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。郝副營長請記?。∧切?zhàn)爭年代的英雄們！

英雄！我們向您致敬！

英雄！我們向您致敬??！

英雄！我們向您致敬！?。∽屛覀円黄饋砹私庖幌伦髡撸?/p>

王愿堅(1929—1991)，當(dāng)代著名作家，山東諸城人。其主要代表作有短篇小說《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標(biāo)》以及電影文學(xué)作品《閃閃的紅星》（與陸柱國合著）等。自主學(xué)習(xí)：請你快速地默讀課文，想一想：課文講了關(guān)于燈光的什么感人故事？本文主要講了一件什么事？它表達了人物的什么品質(zhì)？

本文記敘了作者由天安門廣場的燈光，回憶起戰(zhàn)爭年代，郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，歌頌了革命先烈無私奉獻，英勇獻身的精神，說明了我們今天的幸福生活是多么的來之不易，激勵我們更加珍惜今天的美好生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)：自由讀課文，利用工具書，聯(lián)系上下文，解決生字詞。你能正確讀出下列字詞的正確讀音嗎？憧()憬()璀（）璨（）微弱(

)

震天動地(

)千鈞一發(fā)(

)圍殲戰(zhàn)()胸墻

(

)chōngjǐngcuǐ

cànwēizhènjūnjiānqiáng自學(xué)檢查

你能用自己的話說一說下列詞語的意思嗎？漫步：圍殲戰(zhàn)：胸墻：憧憬：沒有目的而悠閑地走。把敵人包圍起來加以殲滅的戰(zhàn)斗。

為了便于射擊和減少敵人火力所能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的短墻。向往。自學(xué)檢查：千鈞一發(fā)：璀璨：華燈：黑魆魆：形容黑暗。千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻情況極其危險。鈞:古代重量單位，一鈞等于15公斤。光彩鮮明。雕飾華美或光華燦爛的燈。自學(xué)反饋：

你能用自己的話說一說下列詞語的意思嗎？讀讀記記：漫步贊嘆圍殲戰(zhàn)胸墻微弱電鈕漆黑黑魆魆憧憬璀璨聚精會神自言自語震天動地千鈞一發(fā)理清課文敘述順序：

再次快速默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？給課文分段。分段及段意：第一段（１-２）：第二段（３-１１）第三段（１２）一件值得永遠回憶的往事，即郝副營長關(guān)于燈光的事。作者面對天安門前璀璨的燈光，又緬懷起這位先烈。由天安門廣場的燈光勾起作者對燈光往事的回憶。思考完成填空：

課文采用（）的表達順序，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到現(xiàn)實寫燈光。

想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，想一想他們在說這句話時，看到了什么，可能想到了什么。自主探究：“多好啊！”這句話在文中出現(xiàn)三次。第一次是（）在（）時發(fā)出的由衷的贊嘆；第二次是（）在（）時自言自語說的，他當(dāng)時可能想到（）；第三次是（）跟（）談話時說的，他當(dāng)時可能會想到（）。第一次，作者漫步在天安門廣場，聽到游人觀燈時發(fā)出了贊嘆。第二次，郝副營長在戰(zhàn)斗前看一本書，由書中插圖－－一個孩子正在燈光下讀書而陷入沉思，自言自語道。第三次，郝副營長憧憬未來，深情地說。２.小組討論：他們在說這話時，看到的是什么？可能想到了什么？第一次：看到天安門廣場千萬盞燈照耀著其周圍的宏偉建筑、襯托出首都的壯美，他可能會想到，我生活在這樣美好的的國家里是多么溫暖，多么幸福，多么自豪??！我們祖國的明天會更加燦爛輝煌。第二次：郝副營長借火柴的亮光入神地看一本破書上的插圖，他看到圖上畫著一個孩子正在吊著的電燈下聚精會神地讀書。他可能會想，那電燈多亮??！燈光多柔和啊！我要是能親眼看一看這又方便又明亮地電燈該多好?。〉谌危汉赂睜I長又望了一眼圖畫，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。這時他也許會想，革命勝利以后將會把自己的祖國建設(shè)好，為創(chuàng)造幸福生活而辛勤地工作，我們千千萬萬的勞苦大眾將在明亮地?zé)艄庀鹿ぷ鳎瑒趧尤嗣竦淖优畟儗⒃谀菢恿恋臒舻紫聦W(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利和人身自由，那是多么幸福的社會??！合作探究交流反饋：“多好??！”這句話在文中出現(xiàn)三次。第一次是（路人）在（欣賞天安門美麗的夜景）時發(fā)出的由衷的贊嘆；第二次是（郝副營長）在（看到書中的插圖）時自言自語說的，他當(dāng)時可能想到（圖中的孩子能夠在燈光下讀書多么令人羨慕呀）；第三次是（郝副營長）跟（作者）談話時說的，他當(dāng)時可能會想到（等到戰(zhàn)爭勝利了，我們的孩子也能在燈光下讀書，那該多好呀）。精讀往事部分：小組合作學(xué)習(xí)（3—11自然段）

找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。反復(fù)讀讀，提出不懂的問題。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

“郝副營長注視著那幅插圖，在默默地沉思什么？

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

郝副營長“完全陷入了對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

你對這句話是怎么理解的？

事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

本文主要講了一件什么事？它表達了人物的什么品質(zhì)？本文記敘了作者由天安門廣場的燈光，回憶起戰(zhàn)爭年代，郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，歌頌了革命先烈無私奉獻，英勇獻身的精神，說明了我們今天的幸福生活是多么的來之不易，激勵我們更加珍惜今天的美好生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)。拓展延伸：選取你感興趣的或感受深刻的語段，有感情地讀一讀，在小組內(nèi)交流你的理解和感受。

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？受到了什么啟發(fā)？和同學(xué)們一起談?wù)劙?！課堂小結(jié)：今天這幸福生活來之不易呀！這甜美如蜜的生活是當(dāng)年的革命志士用鮮血換來的。我們應(yīng)該珍惜眼前的幸福生活，努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來長大后，做一個建設(shè)祖國的棟梁之才，讓祖國更加繁榮昌盛！課堂檢測：一、比一比，組詞語殲(

)倚(

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)暴(

)課堂檢測：二、在詞語解釋后的括號里寫出詞語1、自己對自己說話。(

)2、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。(

)3、形容一個人的精神高度集中。(

)4、震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。(

)填空：

1、戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著（），借著（）看一本書，書上的插圖畫的是（）。他充滿了對未來的（）。

2、守敵的圍墻被炸開一個（），突擊連馬上（），后續(xù)部隊在黑暗里（），在這（）的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了（），（）為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

3、戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在（）學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見（）。

缺口沖了進去一盞吊著的電燈憧憬找不到突破口火柴微弱