賣火柴的小女孩 教學設計

22賣火柴的小女孩第二課時教案教材分析：

《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名的童話，講述了一個賣火柴的的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。通過這個故事，表達了對窮人悲慘遭遇的深切同情。教學目標1.從小女孩一次次擦燃火柴所看到的幻象中體會她的悲慘生活。2.體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象和作者的思想感情。3.激發(fā)學生對資本主義社會貧困兒童悲慘生活的同情，珍惜現(xiàn)在美好生活。教學重難點1．從小女孩四次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。2．從最后兩個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。教學準備四次擦燃火柴的課件教學過程第二課時一、復習導入，感受可憐上節(jié)課我們學習了《賣火柴的小女孩》的第一部分賣火柴，現(xiàn)在大家回顧一下課文中哪些句子體現(xiàn)了小女孩的生活可憐？（學生交流）這節(jié)課我們繼續(xù)學習后兩個部分。（課件出示學習目標）二、深入品讀，感受女孩的悲慘命運課件出示自學提示（一）1、快速瀏覽課文，思考：在寒冷和饑餓中，小女孩幾次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分別看到了什么？（找到答案可在書上做標注）2、指名回答。出示表格，師生共同填寫。（二）深入研讀第一次擦火柴的部分1、自學提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？說明什么？請同學們帶著這幾個問題默讀第五自然段。2、指名回答。體會小女孩現(xiàn)實生活是寒冷的，說明她需要溫暖。3、用你的朗讀，匯報小女孩情感和你的感受。4、評價、指導朗讀，張顯童話語言特點，表達語言文字中的豐富情感。（三）自主合作，交流探究（第二至第四次擦燃火柴部分）1、小組合作探究（1）自主學習，合作探究：利用剛才的學法，學習其他幾次擦燃火柴的情節(jié)，讀、悟，組內交流。（2）自學提示：小女孩擦燃火柴看到了什么？你從小女孩看到的東西中體會到小女孩的現(xiàn)實生活是怎樣的？說明什么？2、班內交流匯報，適時評價，及時釋疑。師：剛才大家在小組內交流很激烈，現(xiàn)在我們開始分享。對第二次擦火柴感受最深的有哪些小組？來交流交流。第二次幻象——烤鵝

①學生交流感受。

②師相機點評并指導朗讀。

③比較句子：

出示句子：

你更喜歡哪一句，為什么？（生交流）

師小結：是啊，色、香、味俱全，叫人垂涎三尺，更突出小女孩的饑餓。這就是童話語言之妙呀，生動優(yōu)美，奇特又夸張，多么富有童話趣味！能讀出這種味道嗎？練習練習。

3、指名讀，齊讀。

師：美好的時光總是那么短暫，火柴又滅了——

出示句子：火柴滅了，她面前出現(xiàn)了一堵又厚又冷的墻。

小結：現(xiàn)實就像這堵墻一樣冷酷無情，讓我們再次感受到了小女孩的可憐。

第三次幻象——圣誕樹

①學生交流感受。

②師相機點評并指導朗讀。

師：這么美的圣誕樹那是怎么大，怎么美呢？用你的朗讀讓我們感受到吧。

③為什么看到了圣誕樹呢？（西方的圣誕節(jié)就相當于我們過新年，這是一個萬家團圓的日子呀?。?/p>

④師：但希望越大，失望也越大。小女孩也只能眼睜睜地看著燭光——

小結：美好的幻象就像這天空劃過的一顆流星，轉瞬即逝。

第四次幻象——奶奶

①學生交流感受。

②師相機點評并指導朗讀。

師：是啊，美好的時光，一次又一次消失，所以當唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)時她急迫地叫了起來。

出示句子：（評價：注意是“叫”！這是撕心裂肺的叫呀。再來一次好嗎？

我聽出來了，你關注到了“啊”、“吧”這兩個語氣詞，讀出來的感覺又不一樣了。）

③所以，為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。

出示句子：

讀讀前后兩次擦火柴，你從這不同中體會到什么。

學生交流。

師結合板書小結。（從不敢到敢，從一根到一把，感情一次比一次強烈，比起溫暖、食物、快樂，她更渴望的是見到奶奶，更渴望親人的關愛，所以她已經(jīng)不顧一切了。）（1）理解關鍵句：“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！边@句話說明什么？（意思是小女孩離開人世，在美妙的幻覺中死去了。只要在這個世界上，她就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。）（2）“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？小結：每一次幻想都那么美妙，但是每一次幻想后，小女孩的面前仍然是那堵又厚又冷的墻。實寫與虛寫交替進行，美好的幻象與殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，層層遞進，是這個凄美的故事最打動人心的地方，也讓小女孩可憐的形象深深地烙印在我們的心中。4、感情朗讀,體會情感，了解實虛結合的表達方式。（四）感悟最后的不幸

1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。2．出示自學提示：

明明是那么悲慘不幸，為什么文中卻說她含著微笑而死去？你能體會她臨死前的心情嗎？(反復讀這一小節(jié)，學生交流)三、拓展延伸，走進生活1、讀完這個童話,一定有很多讓你感動的地方吧？每個讀完這篇童話的人都想對這個可憐的小女孩說些什么吧。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問,這是為什么》。2、請同學們把你要對小女孩說的話寫下來。四、推薦作品，以讀引讀1、課外閱讀安徒生的其他童話作品。安徒生是世界著名的丹麥童話作家,一生為孩子們撰寫了168篇童話,他的作品超越了時間和空間的限制,100多年過去了,仍在世界各國流行。你讀過他的哪些什品？五達標檢測1、填空：小女孩擦燃第一根火柴時，她“看到”了（）擦燃第二根火柴時，她“看到”了（）；擦燃第三根火柴時，她“看到”了（）；擦燃第四根火柴時，她“看到”（）；最后擦著一整把火柴時，她“看到”了（）。2.根據(jù)課文內容，在括號里填上恰當詞(）的烤鵝()的小女孩(