中考作文素材：以知識見識錘煉真本領

中考作文素材：以知識見識錘煉真本領導讀：本文中考作文素材：以知識見識錘煉真本領，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。中考作文素材：以知識見識錘煉真本領成為具有中國情懷、全球視野的人才，不僅能肩負起建設祖國的使命，而且能承擔起為世界、為人類作貢獻的責任“非學無以廣才，非志無以成學”，傳授知識是教育的重要功能?！耙谠鲩L知識見識上下功夫，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進?！痹谌珖逃髸?，總書記的諄諄教導、殷殷期許，值得為人師者和莘莘學子銘記在心。當今時代，知識更新的節(jié)奏不斷加快。有學者曾根據(jù)放射性元素衰變的原理，提出“知識半衰期”說法：一個專業(yè)人士的知識如果不更新，在“半衰期”后，基礎知識仍可用，但其他一半新知識卻已落伍。據(jù)測算，1950年前的知識半衰期為50年，21世紀知識的半衰期平均為3.2年，IT高級工程師的僅為1.8年。傳統(tǒng)學人“書讀完了”的感嘆再也不會出現(xiàn)，如今的學習，沒有完成時、只有進行時，還需保持加速度。增長知識見識，可以說是一輩子的功夫。另一方面，教育的普及、出版的繁榮、互聯(lián)網(wǎng)的興盛，使得知識獲取的成本大大下降。“學好數(shù)理化”不再成為求知邊界，通識教育正不斷打開知識視野。因此，若以知識寬度論，今天學子可以完勝過去。然而，廣度之外，同樣需要有深度。書不多，反能精讀以致“韋編三絕”;誘惑少，所以心無旁騖不斷鉆研。將有限的注意力資源用到最有效的地方，才會有“鐵杵磨成針”的成就。因此，既要重視知識的寬度，也要重視學習的深度，在努力擴大知識半徑的同時，避免陷入平面化的“知識焦慮”，落入淺嘗輒止的學習路徑。既有知識的寬度，又有知識的深度，才能在積累知識的基礎上形成卓越的見識。當前，許多領域深入發(fā)展，創(chuàng)新的重要性愈發(fā)凸顯。芯片技術如何突破?人工智能領域如何推進?東西方文化如何更好交融?這有賴于“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。盡管傳授高深知識的使命往往在高等教育，但是培養(yǎng)鉆研精神卻需要從小抓起。面對全球化競爭，教育者需要引導學生，擺脫簡單的記誦，在慎思明辨上下功夫;關注知識的積累，更注重思維的錘煉。換句話說，一種好的教育，既教會學生如何數(shù)清掉落的蘋果，更激發(fā)學生思考為何蘋果是掉下來而非飛上天。知識傳承很重要，見識的培育更關鍵。在古漢語中，“知”與“識”相連又有別。知是獲取信息，是第一層級;識是具備見解，是更高層級。由知而識，方為智慧。一方面，正所謂“師父領進門，修行在個人”，注重把所學知識內(nèi)化于心，形成自己的見解，才算得上學懂弄通;而另一方面，具備粗中取精的信息篩選力、去偽存真的知識鑒別力、把握時代大勢的洞察力，方能在信息爆炸的時代從容不迫。從路徑上說，培養(yǎng)見識，離不開課堂，但也不能囿于課堂，既需要言傳，更需要鼓勵學生在敏于求知、勤于學習、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的過程中去主動領悟與把握今天談增長知識與見識，不僅指向“上下五千年”，更要圍繞“縱橫八萬里”。新時代社會主義建設者和接班人，不僅要有中國情懷，而且要有世界眼光和國際視野?；仡櫄v史，中國在全球化道路上每進一步，都離不開全球視野為先導。近代化早期，有魏源等人“開眼看世界”，有林紓、嚴復等大規(guī)模譯介外國經(jīng)典;改革開放初期，有勒緊褲腰帶公派留學生，更有打開國門搞建設;今天，面向更高層次的開放以及建立人類命運共同體的目標，我們比任何時候都需要有天下觀的英才。教育引導學生關注世界形勢及其發(fā)展變化，成為具有中國情懷、全球視野的人才，不僅能肩負起建設祖國的使命，而且能承擔起為世界、為人類作貢獻的責任。荀子的《勸學》，為勉學名篇，其犖犖大端，要義在開篇一句：“學不可以已”。學無止境，業(yè)有專攻，在增長知識見識上下功夫，不斷錘煉年輕人干事創(chuàng)業(yè)的真本領，就一定能培養(yǎng)更多社會主義建設者和接班人，為中華民族偉大復興提供大的人才支撐。中考作文素材：以奮斗精神鑄就青春底色以奮斗精神鑄就青春底色（人民觀點）——如何培養(yǎng)社會主義建設者和接班人有那么一股子中流擊水的勁頭，有那么一股子以夢為馬的激情，奮斗就將成為實現(xiàn)夢想的階梯、走向未來的橋梁“這是一段紅色青春的奮斗傳奇”“這才是年輕人該有的模樣”前不久，熱播電視劇《那些年，我們正年輕》，講述“兩彈一星”研發(fā)中幾位大學生義無反顧投身國防建設并奉獻一生的故事，受到如潮好評?？缭綍r空，超越個人，在不同時代的青春中引來共鳴的，正是“奮斗”二字。在全國教育大會上，總書記強調(diào)：“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強不息?！弊寠^斗成為青春的底色，在成長中注入拼搏的精氣神，堅定其腳步、強健其精神，這是教育立德樹人的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的題中應有之義。心里有遠方，才能一路風雨兼程。年輕人成長過程中，志存高遠是進步的根本動力?！傲Ⅷ欩]志、做奮斗者?！辈还苁欠缚嘧x的大學生，還是扎根基層的青年村官，抑或是流水線上的產(chǎn)業(yè)工人，把人生志向轉(zhuǎn)化為奮斗動力，就能在成長中聽到拔節(jié)的聲音、看到雨后的彩虹，收獲自己的人生精彩。有小夢想，更要有大志向。身處“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，身處中國日益走近世界舞臺中央的大時代，把人生夢想?yún)R入時代洪流，讓蓬勃青春與家國情懷共振，在復興征程中找到建功立業(yè)的舞臺。前景光明，征途豪邁，不奮斗，何以談青春，何以談夢想?志不求易，事不避難。培養(yǎng)更多新時代的奮斗者，最關鍵的是激發(fā)年輕一代的責任感，錘煉堅強意志，培養(yǎng)吃苦精神。中山大學博士生韋慧曉投身軍旅，成長為我國海軍首位女副艦長，在萬里海疆書寫無悔青春;常州技師學院學生宋彪頂著40攝氏度的高溫在車間日復一日苦練，斬獲世界技能大賽獎 無數(shù)這樣的年輕人，以奮斗成就出彩人生，“吃苦”“拼搏”都是必不可少的關鍵詞?！扒嗄陼r代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻也就選擇了高尚。”只要有那么一股子中流擊水的勁頭，有那么一股子以夢為馬的激情，奮斗就將成為實現(xiàn)夢想的階梯、走向未來的橋梁?？陀^來說，現(xiàn)在的青少年絕大多數(shù)在不愁吃穿的環(huán)境中長大，培養(yǎng)他們的責任感、堅強意志、吃苦耐勞精神，教育者需要比過去花上更多心思?，F(xiàn)實中，一些人不相信奮斗，覺得“靠奮斗不如靠背景”;一些人消極頹廢，遇到挫折就容易放棄;還有一些人沒有長遠目標，得過且過……凡此種種，雖是少數(shù)現(xiàn)象，但也需要引起重視。泥濘的道路才會留下腳印，陡峭的山峰才有無限風景，要引導青少年克服生活中的“不容易”，挑戰(zhàn)工作上的“不可能”，以奮斗讓人生出彩、以奮斗讓青春閃光。應該說，沒有哪一代人的青春是容易的。生活的壓力、工作的焦慮、成功的渴望，讓當代青年同樣有著“成長的煩惱”，這都可以理解。年輕人要更好地理解奮斗，肩負時代使命責任，無論任何時候奮斗精神都不能丟。年輕人要更好地踐行奮斗，以行求知、以知促行，真正做到知行合一。惟其如此，才能更好地去拼搏、去奮斗、去奉獻，去創(chuàng)造美好的人生、去實現(xiàn)偉大的夢想。1939年，*在延安慶賀模范青年大會上說：“什么是模范青年?就是要有永久奮斗這一條?！瓓^斗到什么程度呢?要奮斗到五年，十年，四十年，五十年，甚至到六十年，七十年，總之一句話，要奮斗到死，沒有死就還沒有達到永久奮斗的目標?！睆团d之路上，一代又一代青年在成長，時代也正是在這樣的過程中不斷進步。塑造青少年不畏艱難、敢于拼搏的奮斗精神，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，中華民族偉大復興的中國夢就一定能在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。中考作文素材：讓學生砸手機不是教育，而是暴力教育從來都沒有這么簡單，人們常常用“春風化雨”“循序漸進”“潤物無聲”等詞語來形容好的教育，這說明引導孩子需要付出極大的耐心和恒心，并且需要適當?shù)姆椒ā＝?，一段老師點名學生上講臺砸手機的視頻在朋友圈瘋轉(zhuǎn)。視頻中，先是一名穿白色衣服的學生走上講臺，把自己的手機砸向地面。但老師不滿意地說：“拿起來，再砸!”該學生又狠狠砸了一次，才被允許“把它（砸毀的手機）拿走”。隨后，老師又讓一黑衣學生上講臺砸手機。目前，這段視頻已被證實發(fā)生在湖南永州道縣某中學，要求學生砸手機的是該校高二年級管紀律的政教員熊某。該校也對這段視頻作了情況說明，聲稱是學生自己主動要求砸手機的，為的是表明自己想讀書的決心，此外，“根據(jù)教育部頒布的《中學生守則》，中學生在校學習期間不準使用手機，我校政教員在勸導學生禁止使用手機這件事情上并無錯誤。”最新消息是，道縣教育局嚴肅批評了這位老師，但是，如果不是輿情沸騰，恐怕這所學校和這名老師還是覺得自己“并無錯誤”吧?那么，能不能請學校回答一下這幾個問題。其一，視頻中明明有老師的命令，“拿起來再砸”，為什么學校卻說是學生自愿的?這種“自愿”有多少真實性?其二，手機是私人財產(chǎn)，任何人都不得毀壞公私財物，即使他的身份是老師。視頻中的這位政教員，是否了解這項法律常識?其三，筆者查閱了各個版本的《中學生守則》《中小學生守則》，并沒有見到“禁止使用手機”的規(guī)定，不知道學校所依據(jù)的到底是哪項規(guī)定?誠然，我們都希望學生專心上課、認真聽講，不希望手機打擾他們的學習。但是說到底，這不是手機的問題，是人的問題。互聯(lián)網(wǎng)時代，手機早已成為人們生活的重要組成部分，在人們的工作、學習、交流中發(fā)揮著不可替代的作用，給現(xiàn)代人帶來了極大的便利。甚至有人認為，手機已經(jīng)成了人體的延伸。我們對離不開手機的成年人早已見怪不怪，還在不斷完善著手機的功能，讓它發(fā)揮出更大的作用。但是，為什么對學生使用手機卻如臨大敵呢?手機不是洪水猛獸，一個現(xiàn)代人不應該自絕于現(xiàn)代科技成果。可能的解釋是，我們相信成年人的自控力，卻不相信學生能管理好自己。的確，自控能力是一個真問題，也是教育應該解決的問題。但是，學生的自控力是用砸手機的方式培養(yǎng)出來的嗎?恐怕不是。簡單粗暴的方法，只會引起學生的反感，不會讓他們反省;只會讓他們恐懼，不會讓他們信服。簡而言之，砸手機不是教育，而是暴力，對財物的暴力古人說，“破山中賊易，破心中賊難”。砸毀手機很容易，但切斷對手機的依賴有那么容易嗎?教育從來都沒有這么簡單，人們常常用“春