第九章-學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)課件

兒少衛(wèi)生學(xué)CHILD

AND

ADOLESCENT

HEALTH2023/10/31社會醫(yī)學(xué)系/兒少衛(wèi)生與婦幼保健系

焦

鋒jiaofeng1976@/kmjiaofeng1976第八章2023/10/32學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)School

Health

EducationandHealth

Promotion

School授課目標(biāo)掌握健康教育和健康促進(jìn)的概念了解學(xué)校健康教育的原則和內(nèi)容熟悉學(xué)校健康教育的方法及生活技能教育

掌握健康促進(jìn)學(xué)校的定義及內(nèi)容2023/10/33健康教育2023/10/34通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會教育活動，使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減

輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價。健康促進(jìn)2023/10/351986年，《渥太華憲章》，健康促進(jìn)是促使人們提高維護(hù)和改善他們自身健康的過程，包括五大策略：制定健康的公共政策創(chuàng)造支持性環(huán)境強(qiáng)化社區(qū)行動發(fā)展個人技能調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向67學(xué)校健康教育的目標(biāo)知（K）信（A）行（P）行為知識2023/10/38信念環(huán)境學(xué)校健康教育的原則明確目標(biāo)：知識、態(tài)度、技能、行為突出重點切合實際富有彈性充分動員家長基層教育行政部門省級

老師專家學(xué)生2023/10/39學(xué)校健康教育計劃2023/10/310順序英文中

文含

義1Why為什么做？目的目標(biāo)2What做什么？內(nèi)容3When何時做？時間4Where何地做？地點5Who誰來做？人員6Whom對誰做？對象7How如何做？方法8How

much多少經(jīng)費？預(yù)算中小學(xué)校健康教育的常規(guī)內(nèi)容2023/10/311人體解剖生理知識個人衛(wèi)生習(xí)慣飲食營養(yǎng)衛(wèi)生環(huán)境衛(wèi)生體育鍛煉預(yù)防常見疾病安全與傷害預(yù)防心理衛(wèi)生學(xué)校健康教育的方法——傳統(tǒng)方法2023/10/312課堂教學(xué)（Lesson）講座（Lecture）示教（Demonstration）游戲與活動（Play）：熱身游戲+主題游戲?qū)W校健康教育——參與性理念及方法2023/10/3132023/10/3142023/10/3152023/10/316活動一：志愿者分組（15人）——

娛樂組——

整理組——

評估組2023/10/317活動二：需求調(diào)查與需求開發(fā)2023/10/318活動三：參與性培訓(xùn)的理念——

參與/參加——

參與性/參與式2023/10/319舉例：要向?qū)W生講解不喝生水和2023/10/320不隨地大小便的知識，我們該……2023/10/3212023/10/3222023/10/323為什么要使用參與性？聽：20%2023/10/324聽+看：40%聽+看+說：60%聽+看+說+做：80%《荀子·儒效》云：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學(xué)至于行而止矣?！?023/10/325——《論語·述而》“三人行，必有我?guī)熝??！?023/10/326——

祖哈瑞窗口：我知，你也知我知，你不知我不知，你知我不知，你也不知參與性培訓(xùn)講座式培訓(xùn)培養(yǎng)技能、改善態(tài)度以參與者為中心，無定法通過對話、討論等分享學(xué)習(xí)以活動為基礎(chǔ)依靠參與者已有知識、技能和經(jīng)驗鼓勵反思和反思性學(xué)習(xí)關(guān)注理解的增強(qiáng)傳遞知識以培訓(xùn)者為中心，講授單向知識傳遞以傳遞為基礎(chǔ)洛克之“白板”說要求聽眾接受講演者的專家類知識強(qiáng)調(diào)記憶比理解更重要2023/10/327參與性培訓(xùn)與講座式培訓(xùn)之比較參與性工具介紹2023/10/328問題樹和解決問題樹不及格家老師朋友基礎(chǔ)太差……自己2023/10/329人際關(guān)系圖我2023/10/330爸爸媽媽老師班長小紅小強(qiáng)舅舅校長姑媽資源圖學(xué)校大門2023/10/331教

室教

室教

室教

室圖書館食

堂校醫(yī)室?guī)?/p>

所小花園參與性方法的利參與性方法的利···現(xiàn)欲····……增強(qiáng)每人的自信心不能打瞌睡，不能偷懶每人都可參與，滿足表望交流、分享別人經(jīng)驗，每人都受尊重和關(guān)注，主動、平等勞逸結(jié)合，氣氛輕松·協(xié)作者可以不負(fù)責(zé)任·費時費錢·培訓(xùn)中人數(shù)的局限性·打破“堅冰”過程太漫長·很在乎自己的同伴是誰（知識水平、參與程度）2023/10/332培訓(xùn)者的角色定位？2023/10/333英國培訓(xùn)專家羅杰·貝爾特角色理論2023/10/334描述復(fù)述，不是質(zhì)疑評價2023/10/335

“不，你的答案離題千里?！?/p>

“不對，你的答案是錯誤的?！?/p>

“我不知道你為什么要這樣說？”

“你的描述不太清楚?！?/p>

“你應(yīng)該……”解決問題，不是控制學(xué)習(xí)2023/10/336

一起解決共同關(guān)心的問題

被尊重、被認(rèn)可、被確認(rèn)，不是被拒絕、被忽略、被否認(rèn)

參與者的擁有感

協(xié)助者≠老師即興靈活，不是操縱隱藏2023/10/337

活動計劃隨時調(diào)整，留有余地

準(zhǔn)備一些替代活動

培訓(xùn)開始時張貼目標(biāo)及預(yù)期效果

滿足參與者對培訓(xùn)的控制權(quán)

開放接納的態(tài)度

敏銳的觀察、捕捉能力，及時作出反應(yīng)外來人當(dāng)?shù)厝藚⑴c程度變化比較圖（鄭保華，2002）項目開始時項目結(jié)束時2023/10/338共情卷入，不是中立漠然2023/10/339

熱情

共情并表達(dá)，營造支持性環(huán)境

認(rèn)可參與者面臨的問題

環(huán)形座位，大家能夠互視

走進(jìn)參與者

必要時肢體接觸平等相待，不是居高臨下2023/10/340

環(huán)形平坐

分享，知識互補(bǔ)是參與性培訓(xùn)的核心

多元文化的價值觀，認(rèn)可每個人的價值緊張氣氛的處理2023/10/341

仔細(xì)準(zhǔn)備

降低自己的自我防御

培訓(xùn)前獨處5分鐘

肢體活動，減少緊張

深呼吸

自我介紹緊張氣氛處理2023/10/342

破冰游戲

與參與者交流

避免好高騖遠(yuǎn)的求全

注意個別關(guān)鍵人物的

提問促進(jìn)參與

反思與評估謝 謝！2023/10/343學(xué)校健康教育——間接傳播方法2023/10/344大眾媒體（Mass

Media）視聽手段網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（Network

Learning）涉及教室采光和照明的光學(xué)物理概念2023/10/345光亮度：發(fā)光體表面單位面積向視線方向發(fā)出的發(fā)光強(qiáng)度，cd/m2，是反應(yīng)發(fā)光體明亮程度的量，通常熒光燈高于白熾燈教室自然采光的衛(wèi)生總體要求2023/10/346適宜的亮度和照度：500-2000lx，1700lx最好照度均勻主采光應(yīng)從左側(cè)射入避免眩光，舒適衛(wèi)生教室自然采光的衛(wèi)生具體要求2023/10/347外照度：指天空擴(kuò)散光的照度。在房

間中室外照度的分布是不均勻的，采光標(biāo)準(zhǔn)中所用的標(biāo)準(zhǔn)是最低值。玻地面積比：窗透光面積/地面積，不低于1：6室深系數(shù)：窗上緣距離地面高度與教室進(jìn)深之比，不小于1：2教室自然采光的衛(wèi)生具體要求前墻顏色可用深些的顏色2023/10/348窗臺高度不超過1m，也不低于0.8

m；

窗間距不大于窗寬的1/2

（為了避免眩光）設(shè)置黑板的前墻不設(shè)窗；黑板表面用耐磨無光澤材料；窗有窗簾

（增加反射作用）墻體表面采用淺色裝

飾，并定期清掃和粉刷

（保護(hù)視力）桌面用淡色；設(shè)置黑板的教室自然采光的衛(wèi)生具體要求2023/10/349投射角：或入射角，室內(nèi)工作面一點到窗側(cè)所引的水平線與該點到窗上緣之

間連線的夾角，不小于22°開角——課桌面的測定點到對面遮擋物頂點的連線與該點到窗上緣連線間的夾角，不小于4°建筑物間距——最好不小于該建筑高度的2倍教室自然采光的衛(wèi)生具體要求采光系數(shù)最低值：教室課桌面最低照度值

與同時所測室外天空散射光的水平照度的比值，不小于1.5%臨界照度：室內(nèi)天然光照度等于標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最低值時的室外照度極限值，5000lx，低于此值則需要人工照明教室朝向以南向為好，最好采用南北雙側(cè)采光；對于南外廊北教室，要以北向窗為主，且黑板設(shè)于東墻面上。采20光23/10窗/350教室人工照面的衛(wèi)生要求2023/10/351照度的標(biāo)準(zhǔn)課桌面平均照度≥150lx；黑板面平均照度≥200lx；黑板面、課桌面照度均勻度≥0.7，照度均勻度=最小照度/平均照度教室人工照面的衛(wèi)生要求2023/10/352照度大小取決于：燈的種類；燈的功率；燈的數(shù)量照度的均勻性取決于——天棚、墻壁

的顏色；燈的數(shù)量和形式；燈布置的方式和懸掛高度教室人工照面的衛(wèi)生要求2023/10/353宜采用熒光燈，高效、節(jié)能、壽命長黑板面上方應(yīng)加2支熒光燈懸掛高度≥1.7m燈管垂直排列。（舉例，6×9㎡教室安8×40W或9×40W方式）減少眩光教室的微小環(huán)境2023/10/354通風(fēng)換氣采暖飲用水廁所學(xué)校課桌椅的基本衛(wèi)生要求2023/10/355滿足寫字、看書和聽課等教育需要適合兒童身材，減少疲勞，不妨礙正常生長發(fā)育，保護(hù)視力等堅固、安全、美觀、價廉，不妨礙教室的徹底清掃學(xué)校課桌椅的基本衛(wèi)生要求2023/10/356椅高：椅面的前緣最高點到地面的垂直距離，等于或大小1cm腓骨頭高點桌椅高差：桌近緣高和椅高的差值，常用1/3坐高為標(biāo)準(zhǔn)，或用0.408×坐高-4.5cm計算學(xué)校課桌椅的基本衛(wèi)生要求2023/10/357桌椅距離：椅座距離和椅背距離椅座距離：桌后緣和椅座前緣的水平距離，以2～4㎝的負(fù)距離為好椅背距離是指桌后緣與椅背的水平距離，要求滿足在兒童就座時，其胸部與桌后緣

間有3～5㎝的活動空間，防止壓迫胸部學(xué)校課桌椅的基本衛(wèi)生要求2023/10/358桌面要有足夠的長度和寬度。長度相當(dāng)

與兩臂對拳時兩肘間的水平距離，寬度應(yīng)能放置書本及文具等若使用的是傾斜的桌面，則傾斜度數(shù)以

12°～15°為宜，過大不利于放文具書本類；

而且桌的遠(yuǎn)側(cè)應(yīng)有9～10㎝的平面部分，便于放置文具類學(xué)校課桌椅的基本衛(wèi)生要求2023/10/359椅深及椅背椅深指椅面的前后長度，應(yīng)為坐位時骶部至膝部前側(cè)水平距離的3/4桌下空區(qū)要滿足就座時下肢能在桌下自

由的移動。通常要求桌面到箱底的高度不大于桌椅高差的1/2課桌椅衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2023/10/360現(xiàn)使用的是2002年由國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局正式頒布的《學(xué)校課桌椅功能尺寸》包括10種型號，型號組距為15cm，單雙號適用的身高范圍是重疊的，即每個個體可2種適宜型號的課桌椅選擇教學(xué)用品衛(wèi)生——書籍2023/10/361文字、插圖、符號等要清晰，夠大，文字排版便于閱讀質(zhì)地結(jié)實、裝訂合理，文字與紙質(zhì)間有明顯對比為防治傳播腸道傳染病，一人一本，破舊污損的書籍應(yīng)廢止不用教學(xué)用品衛(wèi)生——書籍2023/