以學(xué)習為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究

以學(xué)習為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)習為中心的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中得以廣泛應(yīng)用。學(xué)習為中心的教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和解決問題的能力為目標。本文將圍繞學(xué)習為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程展開研究，并探討其實施的策略和效果。

一、學(xué)習為中心的教學(xué)模式概述

學(xué)習為中心的教學(xué)模式，強調(diào)教師應(yīng)充當引導(dǎo)者和組織者的角色，通過創(chuàng)設(shè)情境和問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動機和興趣。學(xué)生將自己的學(xué)習需求與教師的教學(xué)目標相結(jié)合，參與到探究中，主動解決問題，積極探索新知識。這種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的‘教師講，學(xué)生聽’的模式，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。

二、學(xué)習為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程

學(xué)習為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程主要包括設(shè)立學(xué)習目標、引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣、設(shè)計探究性學(xué)習活動、組織學(xué)生合作學(xué)習、展示與分享成果等環(huán)節(jié)。

1.設(shè)立學(xué)習目標。教師首先明確教學(xué)目標，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習能力和年級要求。學(xué)習目標應(yīng)該明確、可行，并與學(xué)生的實際需求緊密聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣。通過一個問題、一個情境或一個故事，引起學(xué)生的興趣并激發(fā)他們的思考。例如，在學(xué)習數(shù)學(xué)的加減法時，可以提出一個實際情境，讓學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)解決問題。

3.設(shè)計探究性學(xué)習活動。教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計一系列的探究性學(xué)習活動。這些活動應(yīng)當具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生積極參與和思考的興趣。

4.組織學(xué)生合作學(xué)習。學(xué)習為中心的教學(xué)過程中，合作學(xué)習是一個重要的環(huán)節(jié)。教師可將學(xué)生分為小組，讓他們一起探索、討論和解決問題。在合作學(xué)習中，學(xué)生可以共同發(fā)現(xiàn)問題的解決途徑，相互交流和借鑒，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

5.展示與分享成果。學(xué)習的過程和結(jié)果應(yīng)當?shù)玫匠浞值恼故竞头窒怼＝處熆梢砸髮W(xué)生將自己的學(xué)習心得和成果進行展示，促進學(xué)生之間的交流和互動。

三、學(xué)習為中心的教學(xué)策略

為了確保學(xué)習為中心的教學(xué)過程的順利進行，教師在教學(xué)中可采取以下策略。

1.創(chuàng)設(shè)情境和問題。通過設(shè)計情境和提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教師可使用真實場景、游戲和故事等方式，創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)習內(nèi)容相關(guān)的情境，使學(xué)生主動投入學(xué)習。

2.提供學(xué)習資源和工具。教師應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源和工具，如教材、課件、實物等。這些資源和工具應(yīng)當能夠幫助學(xué)生更好地理解知識。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當避免直接告訴學(xué)生答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。通過提問和鼓勵學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習欲望和解決問題的能力。

4.鼓勵學(xué)生嘗試和探索。學(xué)習為中心的教學(xué)過程強調(diào)學(xué)生的主動性和探究性。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生嘗試和探索自己的想法，避免過度干預(yù)和指導(dǎo)。學(xué)生通過錯誤和反思，能夠更好地理解問題的本質(zhì)和解決問題的方法。

四、學(xué)習為中心的教學(xué)效果

學(xué)習為中心的教學(xué)方法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和解決問題的能力，并促進他們的全面發(fā)展。具體來說，學(xué)習為中心的教學(xué)方法可以達到以下幾個方面的效果。

1.提高學(xué)生的學(xué)習動機和興趣。學(xué)習為中心的教學(xué)方法可以創(chuàng)設(shè)情境和問題，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的興趣和動機。學(xué)生在探究和解決問題的過程中，能夠更好地理解知識和掌握技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。學(xué)習為中心的教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習。通過自主學(xué)習，學(xué)生能夠從錯誤中學(xué)習和成長，培養(yǎng)自己的學(xué)習能力和解決問題的能力。

3.發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習為中心的教學(xué)過程注重學(xué)生的思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過不斷地思考和解決問題，能夠更好地運用知識和技能。

學(xué)習為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程強調(diào)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和解決問題的能力為目標。教師在教學(xué)中應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的需求和特點，設(shè)計合適的學(xué)習活動和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動思