高中議論文寫作研究

高中議論文寫作研究一、引言

高中議論文寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分，是高中生必須掌握的一項(xiàng)技能。高中議論文寫作與初中議論文寫作相比，更加強(qiáng)調(diào)邏輯性、思辨性和說(shuō)服力，因此需要進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)。本文將從關(guān)鍵詞和內(nèi)容兩個(gè)方面，探討高中議論文寫作的關(guān)鍵要素和方法。

二、關(guān)鍵詞：論點(diǎn)、論據(jù)和論證

1、論點(diǎn)：高中議論文寫作的第一個(gè)關(guān)鍵詞是“論點(diǎn)”。論點(diǎn)是文章的核心觀點(diǎn)，必須明確、簡(jiǎn)潔、有力。提出論點(diǎn)的方式可以是在文章開(kāi)頭用一句話概括，也可以是在文章結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)。無(wú)論采用何種方式，論點(diǎn)都應(yīng)該是文章邏輯結(jié)構(gòu)的中心。

2、論據(jù)：論據(jù)是用來(lái)支持論點(diǎn)的證據(jù)和理由。高中議論文寫作的論據(jù)應(yīng)該具有充分性、相關(guān)性和可靠性。論據(jù)可以從各種來(lái)源獲取，如科學(xué)研究、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、歷史事件、名人名言等。選擇合適的論據(jù)需要緊扣論點(diǎn)，與論點(diǎn)無(wú)關(guān)的論據(jù)即使再有說(shuō)服力也不能使用。

3、論證：論證是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。高中議論文寫作的論證應(yīng)該具有邏輯性和連貫性。論證過(guò)程中需要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐评砗娃D(zhuǎn)折，讓讀者能夠理解論證的思路。同時(shí)，論證應(yīng)該避免跳躍和漏洞，以確保論證的嚴(yán)謹(jǐn)性和說(shuō)服力。

三、內(nèi)容：結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和技巧

1、結(jié)構(gòu)：高中議論文寫作的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰明了，一般包括引子、正文和結(jié)論三個(gè)部分。引子應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了地引入主題；正文應(yīng)該用論證來(lái)支持論點(diǎn)；結(jié)論應(yīng)該總結(jié)觀點(diǎn)并提出解決方案。

2、語(yǔ)言：高中議論文寫作的語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、有說(shuō)服力。要表達(dá)清晰，避免使用歧義和模糊的詞匯。同時(shí)要使用有力的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)論證的說(shuō)服力。

3、技巧：高中議論文寫作的技巧包括對(duì)比與比較、因果分析、歸納推理和演繹推理等。通過(guò)運(yùn)用這些技巧，可以使論證更加有力和有說(shuō)服力。

四、結(jié)論

高中議論文寫作是一項(xiàng)重要的技能，需要掌握關(guān)鍵詞和內(nèi)容兩個(gè)方面的關(guān)鍵要素和方法。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，高中生可以不斷提高自己的議論文寫作能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、引言

議論文寫作是高中語(yǔ)文教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考和批判性思維的關(guān)鍵手段。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)于議論文的寫作存在困難，缺乏必要的技巧和知識(shí)。因此，本文旨在探討高中議論文寫作教學(xué)的方法和策略，以提高學(xué)生的寫作能力和思維水平。

二、高中議論文寫作的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高中議論文寫作教學(xué)存在以下問(wèn)題：

1、缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)：許多教師沒(méi)有為學(xué)生提供全面的議論文寫作指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過(guò)程中出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。

2、缺乏多元化的教學(xué)方法：傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心，缺乏學(xué)生的參與和實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

3、缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)：許多學(xué)生在寫作過(guò)程中沒(méi)有得到足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們的寫作技能得不到有效的提高。

三、高中議論文寫作的教學(xué)方法和策略

為了解決上述問(wèn)題，我們應(yīng)該采取以下方法和策略：

1、提供全面的寫作指導(dǎo)：教師應(yīng)該為學(xué)生提供全面的議論文寫作指導(dǎo)，包括議論文的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、論證方法等方面，幫助學(xué)生了解議論文的寫作要求和規(guī)范。

2、采用多元化的教學(xué)方法：教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法，如案例分析、討論、模擬辯論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。

3、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)：教師應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，包括課堂討論、寫作練習(xí)、互相批改作文等，幫助學(xué)生掌握議論文的寫作技巧和方法。

四、結(jié)論

高中議論文寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考和批判性思維的關(guān)鍵手段，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。因此，我們應(yīng)該采取有效的方法和策略，加強(qiáng)議論文寫作教學(xué)的力度，提高學(xué)生的寫作能力和思維水平。

隨著教育改革的深入，高中議論文寫作教學(xué)日益受到。高中階段是學(xué)生思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而議論文寫作正是培養(yǎng)這些能力的有效途徑。本文將從以下幾個(gè)方面對(duì)高中議論文寫作教學(xué)策略進(jìn)行研究。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)，提升寫作技能

1、加強(qiáng)語(yǔ)法和詞匯教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中強(qiáng)化語(yǔ)法和詞匯的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)的基本規(guī)則和技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢度。

2、重視寫作技巧的訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生各類文體的寫作技巧，特別是議論文的寫作要點(diǎn)和方法。通過(guò)不斷的練習(xí)和反思，學(xué)生可以逐漸熟練各種寫作技巧，提高寫作水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立見(jiàn)解

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所給論題進(jìn)行多角度思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所給論據(jù)進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和漏洞，提出自己的質(zhì)疑和反駁，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

1、采用多元化的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和廣闊的學(xué)習(xí)空間。

四、建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確具體。教師應(yīng)當(dāng)制定明確具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新性等方面，以便學(xué)生了解自己的不足和努力方向。

2、評(píng)價(jià)方式多樣化。教師應(yīng)當(dāng)采用多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表達(dá)能力。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生建設(shè)性的反饋意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)自己的寫作技能。

綜上所述，高中議論文寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，教師應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提升學(xué)生的寫作技能；培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立見(jiàn)解；創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣；建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文寫作。通過(guò)這些措施，教師可以有效地提高高中議論文寫作教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

議論文寫作是高中語(yǔ)文教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考和表達(dá)能力的重要途徑。針對(duì)當(dāng)前高中議論文寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題，本文將提出一些有效的訓(xùn)練策略，以期提高學(xué)生的議論文寫作水平。

一、理解議論文的本質(zhì)

議論文是一種通過(guò)邏輯推理和事實(shí)依據(jù)來(lái)證明或反駁某一觀點(diǎn)的文章體裁。其本質(zhì)在于說(shuō)服讀者接受作者的觀點(diǎn)，因此，議論文必須具有明確的目的和立場(chǎng)，同時(shí)運(yùn)用合理的論證方法和結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。

二、加強(qiáng)思維訓(xùn)練

1、邏輯思維訓(xùn)練：邏輯思維是議論文寫作的核心。學(xué)生應(yīng)通過(guò)閱讀經(jīng)典著作、新聞評(píng)論等，學(xué)習(xí)和掌握邏輯思維的基本原理和方法，以便在寫作中合理運(yùn)用。

2、分析能力訓(xùn)練：加強(qiáng)對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的分析能力，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。

三、充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備

1、擴(kuò)大閱讀量：鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，特別是讀優(yōu)秀的議論文作品，以積累豐富的素材和語(yǔ)言表達(dá)方式。

2、深入了解社會(huì)：通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐、時(shí)事新聞等方式，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的敏感度和認(rèn)識(shí)深度。

四、指導(dǎo)寫作技巧

1、結(jié)構(gòu)布局：教授學(xué)生議論文的基本結(jié)構(gòu)，如三段論、起承轉(zhuǎn)合等，使其掌握清晰的文章脈絡(luò)。

2、論證方法：教授學(xué)生常見(jiàn)的論證方法，如事實(shí)論證、對(duì)比論證、因果論證等，使其能夠根據(jù)需要靈活運(yùn)用。

3、語(yǔ)言表達(dá)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文采的美感，通過(guò)范文解析、寫作練習(xí)等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、建立評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1、寫作指導(dǎo)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的議論文寫作進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和反饋，指出問(wèn)題所在，提出改進(jìn)建議。

2、集體評(píng)議：開(kāi)展學(xué)生作文的集體評(píng)議活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的作品，從中汲取優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)。

3、個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高訓(xùn)練效果。

六、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

1、創(chuàng)新教學(xué)方式：采用多樣化的教學(xué)方式，如課堂討論、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、鼓勵(lì)與認(rèn)可：多給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使其感受到寫作的成就感，從而更加熱愛(ài)寫作。

綜上所述，高中議論文寫作訓(xùn)練應(yīng)注重理解議論文的本質(zhì)、加強(qiáng)思維和知識(shí)儲(chǔ)備訓(xùn)練、指導(dǎo)寫作技巧、建立評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制以及培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣等多方面的策略。通過(guò)實(shí)施這些策略，能夠有效地提高學(xué)生的議論文寫作水平，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著教育的不斷進(jìn)步，高中語(yǔ)文寫作教學(xué)越來(lái)越受到人們的。其中，議論文作為一種常見(jiàn)的寫作體裁，更是備受矚目。本文旨在探討高中議論文寫作教學(xué)模式，以期為提高學(xué)生的寫作能力提供一些參考。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)模式的核心。在議論文寫作教學(xué)中，教師首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、論點(diǎn)論證能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

1、教學(xué)內(nèi)容

議論文寫作教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

（1）議論文的基本結(jié)構(gòu)：教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)，如引論、本論和結(jié)論等。同時(shí)，還應(yīng)講解如何通過(guò)合理的段落安排和過(guò)渡句來(lái)使文章更加連貫。

（2）論點(diǎn)的確立與論證：教師需要教授學(xué)生如何提出合理的論點(diǎn)，并運(yùn)用實(shí)例講解如何通過(guò)道理、事實(shí)和數(shù)據(jù)等多種手段來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。

（3）語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)：教師可以選擇一些經(jīng)典議論文范文，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和仿寫，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)技巧。

2、教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。在議論文寫作教學(xué)中，教師可以采用以下幾種教學(xué)方法：

（1）課堂講解：教師可以結(jié)合實(shí)例，講解議論文的寫作技巧和注意事項(xiàng)。同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生的參與，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。

（2）寫作練習(xí)：教師可以安排適量的寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)寫作中的不足之處。

（3）合作探究：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，共同探討議論文的寫作方法和技巧。通過(guò)互相交流和學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的合作意識(shí)和寫作能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋是教學(xué)模式的重要組成部分。在議論文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化：教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮學(xué)生的寫作能力、思維能力、論證能力和語(yǔ)言表達(dá)技巧等多方面的表現(xiàn)。

2、評(píng)價(jià)方式多樣化：教師可以采用多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)和作業(yè)批改等。通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。

3、及時(shí)給予反饋：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，指出不足之處的同時(shí)，也要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和主動(dòng)尋求改進(jìn)的方向。

四、總結(jié)與反思

高中議論文寫作教學(xué)模式的探究是一個(gè)不斷深入的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行靈活調(diào)整和完善。教師還應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身的教學(xué)方法和手段，不斷追求更加高效和有針對(duì)性的教學(xué)策略。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的議論文寫作能力和綜合素質(zhì)。

一、引言

議論文寫作是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，也是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和論辯能力的重要途徑。然而，當(dāng)前高中議論文寫作教學(xué)存在一些問(wèn)題，如缺乏系統(tǒng)的教學(xué)策略，學(xué)生寫作技巧的欠缺，以及寫作與閱讀、評(píng)論的脫節(jié)等。因此，本文旨在探討提高高中議論文寫作教學(xué)有效性的方法。

二、高中議論文寫作教學(xué)的問(wèn)題

當(dāng)前高中議論文寫作教學(xué)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)生往往缺乏對(duì)議論文的深入理解，導(dǎo)致寫作時(shí)論點(diǎn)不明確，論據(jù)不充分。最后，教師對(duì)議論文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不明確，導(dǎo)致評(píng)分主觀性過(guò)大。

三、提高高中議論文寫作教學(xué)有效性的方法

針對(duì)以上問(wèn)題，本文提出以下解決方案：

1、創(chuàng)新教學(xué)方式：教師應(yīng)當(dāng)嘗試多元化的教學(xué)方式，如組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和表達(dá)。同時(shí)，可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和多媒體資源，提高教學(xué)效果。

2、加強(qiáng)學(xué)生的議論文理解：教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)議論文的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，并要求學(xué)生閱讀一定數(shù)量的優(yōu)秀議論文，從而加深對(duì)議論文的理解。

3、明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：教師應(yīng)當(dāng)制定明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和步驟，并在教學(xué)中向?qū)W生解釋清楚，這樣可以減少評(píng)分的隨意性，更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作成果。

四、實(shí)踐研究

本文以某高中為研究對(duì)象，進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)中，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用新的教學(xué)策略，而對(duì)照班則保持傳統(tǒng)的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們對(duì)兩班進(jìn)行了寫作能力測(cè)試，并對(duì)比了他們的成績(jī)。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班的寫作成績(jī)明顯高于對(duì)照班。

五、結(jié)論

通過(guò)本次實(shí)踐研究，我們可以看到，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)學(xué)生的議論文理解以及明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等措施，可以有效提高高中議論文寫作教學(xué)的效果。這不僅可以提高學(xué)生的寫作技巧和批判性思維的能力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到了積極的推動(dòng)作用。

然而，本研究仍存在一定的局限性。首先，實(shí)驗(yàn)時(shí)間只有一學(xué)期，可能不足以完全反映學(xué)生的長(zhǎng)期進(jìn)步。其次，實(shí)驗(yàn)樣本只有一所學(xué)校，可能無(wú)法代表更廣泛的群體。未來(lái)研究可以進(jìn)一步拓展實(shí)驗(yàn)時(shí)間和學(xué)校數(shù)量，以更全面地評(píng)估教學(xué)效果。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)實(shí)踐研究，我們已經(jīng)初步驗(yàn)證了這些策略的有效性。未來(lái)我們將繼續(xù)深入研究和探索，以尋找更有效的方法來(lái)提高高中議論文寫作教學(xué)的質(zhì)量。

議論文作為一種重要的文體，在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)了重要的地位。提高學(xué)生的議論文寫作能力不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)高中議論文寫作思維訓(xùn)練進(jìn)行探析，以期為學(xué)生提供一些寫作上的指導(dǎo)和幫助。

一、審題立意

審題立意是寫作的關(guān)鍵步驟之一，也是確定文章中心思想的重要環(huán)節(jié)。在議論文寫作中，學(xué)生需要準(zhǔn)確理解題目的要求和含義，明確自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)論述。

1、仔細(xì)閱讀題目材料，把握關(guān)鍵詞和核心信息。

2、分析題目要求，確定寫作的主題和中心思想。

3、根據(jù)主題和中心思想，制定寫作提綱，明確自己的觀點(diǎn)和論述思路。

二、論點(diǎn)設(shè)置

論點(diǎn)是議論文的靈魂和核心，設(shè)置合理的論點(diǎn)是寫好議論文的關(guān)鍵。在設(shè)置論點(diǎn)時(shí)，學(xué)生需要注意以下幾點(diǎn)：

1、論點(diǎn)必須符合題目要求和材料背景。

2、論點(diǎn)必須明確、具體、可行。

3、論點(diǎn)需要有一定的針對(duì)性和說(shuō)服力，能夠針對(duì)論敵的論點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁和論證。

三、論據(jù)選擇與運(yùn)用

論據(jù)是論點(diǎn)的基礎(chǔ)和支撐，是證明論點(diǎn)正確性的重要依據(jù)。在選擇和運(yùn)用論據(jù)時(shí)，學(xué)生需要注意以下幾點(diǎn)：

1、論據(jù)必須與論點(diǎn)相關(guān)、有力、可信。

2、論據(jù)需要具有代表性和典型性，能夠代表某一類事實(shí)或觀點(diǎn)。

3、論據(jù)需要與論述過(guò)程緊密結(jié)合，能夠?yàn)檎撌鎏峁┲С趾妥C明。

四、論述結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系

論述結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系是議論文的骨架和脈絡(luò)，合理的論述結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系能夠使文章更加清晰、有條理。在安排論述結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生需要注意以下幾點(diǎn)：

1、引言部分要簡(jiǎn)明扼要地提出論點(diǎn)，吸引讀者的注意力。

2、主體部分要層次分明地展開(kāi)論述，可以采用并列式或?qū)舆M(jìn)式結(jié)構(gòu)。

3、結(jié)論部分要對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)并給出解決方案或建議。

4、論述過(guò)程中要注意使用關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)句間的過(guò)渡，保持邏輯上的連貫性。

五、語(yǔ)言表達(dá)與文風(fēng)

語(yǔ)言表達(dá)與文風(fēng)是文章的外在表現(xiàn)，也是影響讀者閱讀體驗(yàn)的重要因素。在語(yǔ)言表達(dá)和文風(fēng)方面，學(xué)生需要注意以下幾點(diǎn)：

1、用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練明了，避免使用歧義或含糊不清的詞語(yǔ)。

2、語(yǔ)句通順、流暢自然，避免使用過(guò)于復(fù)雜或生僻的句式。

3、注意文風(fēng)樸實(shí)、語(yǔ)言得體，避免使用過(guò)于夸張或浮華的言辭。

4、重視文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，用簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言吸引讀者的注意力，留下深刻的印象。

六、思維訓(xùn)練方法

為了提高學(xué)生的議論文寫作思維水平，教師可以采用以下幾種方法進(jìn)行思維訓(xùn)練：

1、組織課堂討論和小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，互相交流觀點(diǎn)和看法。

2、引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

3、幫助學(xué)生建立思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)點(diǎn)和思路，形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

4、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各類優(yōu)秀文章，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。

5、定期進(jìn)行寫作訓(xùn)練，注重寫作過(guò)程中的思維引導(dǎo)和反饋評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生不斷提高寫作水平。

總之，高中議論文寫作思維訓(xùn)練需要從多個(gè)方面進(jìn)行全面性的培養(yǎng)和提升。通過(guò)審題立意、論點(diǎn)設(shè)置、論據(jù)選擇與運(yùn)用、論述結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系以及語(yǔ)言表達(dá)與文風(fēng)等方面的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的議論文寫作能力和水平。教師還需要采用多種方法進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，幫助他們更好地完成議論文寫作任務(wù)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，教育的方式和內(nèi)容也在不斷變化。高中議論文寫作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力和寫作能力具有重要作用。然而，當(dāng)前高中議論文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，存在許多問(wèn)題，亟待改革。

首先，高中議論文寫作教學(xué)存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

一是教學(xué)內(nèi)容單一。教師往往只注重教授寫作技巧和范文，而忽略了議論文本身的內(nèi)涵和價(jià)值。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于議論文的理解只停留在表面，無(wú)法深入探討論點(diǎn)、論據(jù)和論證等核心要素。

二是教學(xué)方法陳舊。教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以講授為主，不注重學(xué)生的參與和思考。這使得學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，無(wú)法有效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作實(shí)踐。

三是缺乏思維訓(xùn)練。議論文寫作的核心是思辨能力，但許多教師在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn)。這導(dǎo)致學(xué)生的作文缺乏邏輯性和說(shuō)服力，無(wú)法令人信服。

針對(duì)以上問(wèn)題，高中議論文寫作教學(xué)需要采取以下改革措施。

一是豐富教學(xué)內(nèi)容。教師需要在教學(xué)中注重議論文的內(nèi)涵和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生深入探討論點(diǎn)、論據(jù)和論證等核心要素。同時(shí)，還可以引入多元化的素材和時(shí)事熱點(diǎn)，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，增強(qiáng)對(duì)議論文的理解。

二是創(chuàng)新教學(xué)方法。教師需要改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，注重學(xué)生的參與和思考?？梢圆捎眯〗M討論、課堂辯論、角色扮演等多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。

三是加強(qiáng)思維訓(xùn)練。教師在教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀作文、時(shí)事評(píng)論等方式，提高學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力和判斷能力。

除了以上改革措施，還需要注意以下幾個(gè)方面。

一是合理安排教學(xué)進(jìn)度。教師在教學(xué)中需要合理安排時(shí)間，確保學(xué)生對(duì)議論文的寫作有一個(gè)系統(tǒng)性的掌握?？梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中穿插練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

二是注重評(píng)價(jià)與反饋。教師需要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，并給出具體的建議和意見(jiàn)。同時(shí)，也需要鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和交流，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和提高。

三是與生活實(shí)際相結(jié)合。教師需要將議論文寫作教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生積累寫作素材和思路，提高作文的說(shuō)服力和實(shí)用性。

總之，高中議論文寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，需要教師積極采取改革措施，注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和思維訓(xùn)練等方面的改革與創(chuàng)新。也需要合理安排教學(xué)進(jìn)度、注重評(píng)價(jià)與反饋以及與生活實(shí)際相結(jié)合等方面加以注意。只有這樣，才能有效地提高高中議論文寫作教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生議論文寫作的能力。

一、引言

在21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，批判性思考與表達(dá)是每個(gè)人必備的技能。特別是在高中階段，通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)與實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生掌握這種技能，為其未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文旨在探討基于思辨能力的高中議論文寫作教學(xué)的重要性及其應(yīng)用。

二、思辨能力的定義及其重要性

思辨能力，或批判性思考，是指對(duì)信息、觀點(diǎn)、論據(jù)等進(jìn)行深入分析、評(píng)估和推論的能力。它包括理解、推理、評(píng)價(jià)和表達(dá)等方面。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)而言，思辨能力的重要性不言而喻，它直接影響人們處理問(wèn)題、做出決策的效率和效果。

三、高中議論文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

目前，許多高中在進(jìn)行議論文寫作教學(xué)時(shí)，往往只注重文體的格式和寫作技巧，而忽視了對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生寫出的文章常常缺乏深度和原創(chuàng)性，不能有效地解決問(wèn)題或闡述觀點(diǎn)。因此，將思辨能力培養(yǎng)融入高中議論文寫作教學(xué)中是必要的。

四、基于思辨能力的高中議論文寫作教學(xué)策略

1、增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)：教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)具有爭(zhēng)議性和挑戰(zhàn)性的議題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題并尋找答案。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，識(shí)別和反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

2、深度閱讀與討論：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，從多角度理解和分析文本。通過(guò)組織課堂討論，學(xué)生可以在實(shí)踐中鍛煉自己的推理和表達(dá)能力。

3、寫作任務(wù)多樣化：設(shè)計(jì)多樣化的寫作任務(wù)，例如評(píng)論、報(bào)告、辯論等，使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)不同的議題和情境。同時(shí)，這些任務(wù)也能促使學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

4、注重反饋與評(píng)估：教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生及時(shí)、具體的反饋，幫助他們改進(jìn)寫作技巧和思維方式。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，從同伴的作文中學(xué)習(xí)和反思。

5、教師角色轉(zhuǎn)變：教師需要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和輔導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考。同時(shí)，教師還需要不斷提升自己的思辨能力和教學(xué)能力，以滿足學(xué)生的需求。

五、實(shí)踐效果與挑戰(zhàn)

實(shí)踐證明，將思辨能力培養(yǎng)融入高中議論文寫作教學(xué)中是有效的。學(xué)生的寫作水平和思辨能力都得到了顯著提高。然而，這一過(guò)程也面臨一些挑戰(zhàn)，例如教學(xué)時(shí)間有限、學(xué)生水平參差不齊等。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師需要合理安排教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的個(gè)體差異，并制定相應(yīng)的策略進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

六、結(jié)論

基于思辨能力的高中議論文寫作教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思考和表達(dá)能力具有重要意義。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式和策略，將思辨能力培養(yǎng)融入高中議論文寫作教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，還可以為其未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教育工作者應(yīng)重視這一教學(xué)方法，并積極推廣和實(shí)踐。

一、引言

高中階段的寫作教學(xué)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維方式的塑造具有舉足輕重的作用。特別是在議論文的寫作中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思考、事實(shí)分析和觀點(diǎn)陳述等技巧，以說(shuō)服讀者接受某種觀點(diǎn)或立場(chǎng)。本篇文章以江蘇地區(qū)幾所高中的議論文寫作為研究對(duì)象，對(duì)寫作教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)以及存在問(wèn)題等方面進(jìn)行深入探討。

二、背景介紹

江蘇省作為中國(guó)教育大省，其高中教育質(zhì)量在全國(guó)范圍內(nèi)具有較高的代表性。我們選擇了位于江蘇省的南京一中、無(wú)錫一中和蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為研究對(duì)象，這三所學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量、師資力量和學(xué)生表現(xiàn)方面具有較好的均衡性。

三、寫作教學(xué)方法

1、教材使用：三所學(xué)校均使用人教版高中語(yǔ)文教材，其中議論文寫作部分的內(nèi)容包括：論點(diǎn)確立、論據(jù)選擇與運(yùn)用、論證結(jié)構(gòu)等。

2、課堂教學(xué)：三所學(xué)校的教學(xué)方式以傳統(tǒng)的講授式教學(xué)為主，輔以部分探究式學(xué)習(xí)。教師主要講解議論文寫作的基本技巧，學(xué)生通過(guò)練習(xí)加以掌握。

3、寫作練習(xí)：每學(xué)期至少安排一次800字以上的議論文寫作作業(yè)，教師進(jìn)行批改和講評(píng)。

四、學(xué)生表現(xiàn)分析

通過(guò)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行抽樣分析，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的議論文寫作能力較強(qiáng)，能夠運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行較為規(guī)范的寫作。但在論證過(guò)程中，部分學(xué)生存在邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)、論據(jù)不足或不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

五、存在問(wèn)題與對(duì)策

1、問(wèn)題：學(xué)生的論證能力有待提高，缺乏批判性思維和獨(dú)立思考能力。

2、對(duì)策：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論證過(guò)程的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力?？梢酝ㄟ^(guò)組織課堂討論、辯論賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的論證能力和辯論技巧。

六、結(jié)論

通過(guò)對(duì)江蘇地區(qū)幾所高中的議論文寫作教學(xué)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，總體上學(xué)生的寫作能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生在論證過(guò)程中仍存在一定問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重提高學(xué)生的論證能力和批判性思維能力，以更好地培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

七、建議與展望

1、建議：學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力納入評(píng)價(jià)范圍；教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展多元化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2、展望：未來(lái)研究可以進(jìn)一步拓展到其他地區(qū)的高中議論文寫作教學(xué)，為提高全國(guó)高中生的寫作能力提供更多有益的啟示。同時(shí)，隨著教育改革不斷深入，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)具備全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才做出貢獻(xiàn)。

綜上所述，高中議論文寫作教學(xué)在提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)思維品質(zhì)方面具有重要作用。通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量，將有助于培養(yǎng)更多具備批判性思維和獨(dú)立思考能力的高中生，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、引言

高中階段是學(xué)生形成獨(dú)立思維、鍛煉批判性思考的重要時(shí)期。其中，議論文寫作是培養(yǎng)思辨能力的有效手段。本文旨在探討高中議論文寫作中思辨能力培養(yǎng)的教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的寫作水平和思維能力。

二、思辨能力的定義與重要性

思辨能力是指運(yùn)用分析、推理、評(píng)估等技能對(duì)信息和觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考的能力。在議論文寫作中，思辨能力至關(guān)重要，它決定了學(xué)生能否全面、公正、深入地分析問(wèn)題，提出合理的觀點(diǎn)，并運(yùn)用論據(jù)支持自己的論點(diǎn)。

三、教學(xué)策略研究

1、強(qiáng)化思維訓(xùn)練：教師應(yīng)在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)各種實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、推理和評(píng)估。

2、深度閱讀與寫作結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的深度閱讀，了解不同觀點(diǎn)和論據(jù)，然后在寫作中運(yùn)用這些知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程。

3、小組討論與課堂演講：組織小組討論和課堂演講，讓學(xué)生在互動(dòng)中鍛煉批判性思考和表達(dá)能力。教師可以參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4、跨學(xué)科融合：將議論文寫作與其他學(xué)科（如歷史、政治、哲學(xué)等）相結(jié)合，使學(xué)生在多學(xué)科的背景下拓寬視野，提高思辨能力。

5、教師角色轉(zhuǎn)變：教師需要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和啟發(fā)者，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，同時(shí)給予他們必要的指導(dǎo)和支持。

四、實(shí)施建議與注意事項(xiàng)

1、制定合理的教學(xué)計(jì)劃：教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程目標(biāo)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生在議論文寫作中得到充分的訓(xùn)練。

2、多樣化評(píng)價(jià)方式：采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等，以全面了解學(xué)生的寫作水平和思辨能力。

3、及時(shí)反饋與調(diào)整：教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中不斷改進(jìn)。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的需求。

4、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：在議論文寫作中，批判性思維是至關(guān)重要的。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們理性地看待問(wèn)題，不盲從權(quán)威或主流觀點(diǎn)。

5、個(gè)體差異：每個(gè)學(xué)生都有不同的思維方式和寫作風(fēng)格。教師應(yīng)注意個(gè)體差異，因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)揮其潛力。

五、結(jié)論

高中議論文寫作是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的有效手段。通過(guò)合理的教學(xué)策略，教師可以提高學(xué)生的寫作水平和思維能力。這些技能不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)有幫助，還將在他們的未來(lái)生活和職業(yè)生涯中發(fā)揮重要作用。因此，高中教師應(yīng)在議論文寫作教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、引言

觀察學(xué)習(xí)理論是心理學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要概念，由美國(guó)心理學(xué)家班杜拉提出。觀察學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，人們可以通過(guò)觀察他人的行為和結(jié)果來(lái)學(xué)習(xí)并形成自己的行為模式。在高中議論文寫作中，學(xué)生通常會(huì)遇到缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)困境，觀察學(xué)習(xí)理論可以為他們提供有效的寫作指導(dǎo)。本文旨在探討觀察學(xué)習(xí)理論在高中議論文寫作中的應(yīng)用。

二、觀察學(xué)習(xí)理論概述

觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人們通過(guò)觀察他人的行為和結(jié)果來(lái)學(xué)習(xí)。這一理論包括四個(gè)過(guò)程：注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程和動(dòng)機(jī)過(guò)程。在議論文寫作中，學(xué)生可以通過(guò)觀察他人的作品，了解如何構(gòu)建有效的論點(diǎn)，如何使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并從中汲取靈感。

三、觀察學(xué)習(xí)理論在高中議論文寫作中的應(yīng)用

1、注意過(guò)程

在議論文寫作中，學(xué)生首先需要他人的作品，以了解議論文的結(jié)構(gòu)、論證方法和語(yǔ)言表達(dá)等方面的技巧。教師可以選擇一些優(yōu)秀的議論文范文作為范例，引導(dǎo)學(xué)生分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，從而培養(yǎng)他們審慎分析和評(píng)價(jià)作品的能力。

2、保持過(guò)程

學(xué)生通過(guò)觀察他人的作品，將其中的有效論證方法和語(yǔ)言表達(dá)形式保存在記憶中。教師可以通過(guò)