2023年幼兒園科學(xué)活動方案匯編篇篇

2023年幼兒園科學(xué)活動方案匯編篇篇幼兒園科學(xué)活動方案1

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒對空氣都不生疏，但相識尚處于“知其存在”等基礎(chǔ)層面。由于空氣無處不在而又無色無味，又依據(jù)孩子愛玩、新奇等天性，活動中我將空氣與放射“炮彈”相結(jié)合。從而讓孩子在玩中，發(fā)覺與空氣特性有關(guān)的現(xiàn)象。進(jìn)而激發(fā)幼兒探究的欲望，在體驗(yàn)與溝通中真實(shí)的感知科學(xué)活動的樂趣。

活動目標(biāo)：

1.經(jīng)過嘗試、比較，探究運(yùn)用空氣炮的最佳方法。

2.在操作嬉戲中，感受并發(fā)覺空氣能產(chǎn)生推力的好玩現(xiàn)象。

3.嬉戲時，能與同伴溝通，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的樂趣。

活動打算：

各種型號PVC管若干（長、短、粗、細(xì)）；泡沫小球；示意圖；飛機(jī)粘貼圖；音樂

活動過程：

一、我是小小解放軍

1.幼兒分藍(lán)隊(duì)和綠隊(duì)入座，角色扮演，導(dǎo)入活動

（1）老師：“我們今日有一個新角色—解放軍。你們知道解放軍是干什么工作的么？”（幼兒表述自己的想法，老師小結(jié)）

（2）老師：“我們來學(xué)做一下解放軍吧！立正！敬禮！”（幼兒學(xué)做動作）

2.介紹操作材料及規(guī)則

（1）老師：“解放軍打仗須要武器，我們這里也打算了一些。但是解放軍也是特別有紀(jì)律的，聽到集合令，立即坐在自己的位置上。

（2）介紹炮管和炮彈，瘦長型、雙頭封閉型兩種放射管。

二、戰(zhàn)前訓(xùn)練

1.提問：如何才能將炮彈放射出去呢？依據(jù)自己的猜想，個別幼兒嘗試操作。

小結(jié)：將炮管和放射管進(jìn)行組合就可以把炮彈放射出去。

2.幼兒選取炮管和放射管，自由練習(xí)，嘗試放射炮彈，初步感知空氣的作用。(提示拿瘦長管的幼兒換成短管進(jìn)行嘗試放射炮彈)

3.共享探討：為什么短管也能把炮彈放射出去？是什么推出了炮彈？幼兒表述自己的.想法。

4.出示原理圖示，小結(jié)：炮管里也存在空氣，短管推動炮管里的空氣就可以把炮彈放射出去。

三、軍事演習(xí)

1.交代嬉戲規(guī)則

老師：“我即將要進(jìn)行一次軍事演習(xí)了，比一比誰的炮彈打得又

遠(yuǎn)又準(zhǔn)?！保ㄓ變悍炙{(lán)、綠隊(duì)，面對站立，用“炮管”將炮彈打入對方的框子中。）

2.幼兒嬉戲，老師個別指導(dǎo)。

視察要點(diǎn)：幼兒是否關(guān)注到影響炮彈放射距離的各種因素。

3.閱歷共享

（1）提問：“如何把炮彈打得更遠(yuǎn)？”幼兒自己表述，并做以師范。

（2）老師小結(jié)：對準(zhǔn)目標(biāo)、用力快速推動炮管才能將炮彈放射勝利。

四、射擊敵機(jī)

1.出示飛機(jī)粘貼圖

老師：“看！空中有兩艘敵機(jī)飛來了！我們不論是藍(lán)隊(duì)還是綠隊(duì)，都是中國的解放軍。我們團(tuán)結(jié)合作，怎樣可以射擊中它呢？”

幼兒探討放射方法。

2.出示圖紙，介紹秘訣

（1）幼兒解讀圖示，探究放射炮彈的新方法。

（2）老師小結(jié)：將“放射器”快速從“炮管”中抽出來。

3.威力炮管射擊

幼兒面對有粘性的“大飛機(jī)”，用新的方式放射“炮彈”。

4.提問：為什么這種放射方法會讓炮彈的威力變大呢？

幼兒講解并描述自己的想法，老師小結(jié)。

延長活動：

老師提出問題：更大的“炮管”放射效果會有什么不同呢？幼兒在活動后進(jìn)行再次探究。

活動反思《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛好，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究實(shí)力。所以老師要擅長發(fā)覺和愛護(hù)幼兒的新奇心，充分利用自然和實(shí)際生活中的教化契機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過視察、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。從而不斷積累閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)看法和實(shí)力。無處不在的空氣，在幼兒眼中蘊(yùn)含著很多“小隱私”，空氣本身就是看不見，摸不著的東西，《空氣炮》這一活動的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，空氣的壓力不能直觀看到，但生活中又有很多利用此原理的地方。因此對幼兒進(jìn)行這方面的學(xué)問積累是必不行少的。如何能讓幼兒理解這個學(xué)問點(diǎn)呢？比照《指南》的要求以及依據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個以幼兒動手操作“空氣炮”為主要嬉戲的活動，從而在活動的觀看中，感知空氣的壓力。視頻中，活動以解放軍導(dǎo)入，在“武器”的圖片展示中，引起孩子的愛好。接著展示操作材料，并且視頻中有孩子操作的方法，為觀看的孩子供應(yīng)了操作演示，以更清晰的了解探究方法。并且以動畫的演示，說明“空氣炮”的原理既簡潔易理解，又生動形象，這對孩子的學(xué)問閱歷積累賜予幫助。并且，結(jié)合音樂效果和孩子擊打“飛機(jī)”的操作視頻，使活動趣味性增加。活動后，顯明的動畫形象，結(jié)合一首關(guān)于“空氣”的兒歌，使活動完備結(jié)束。孩子在觀看此活動視頻時，不但有學(xué)問點(diǎn)的駕馭，更是樂趣貫穿前后，不斷的設(shè)疑增加了孩子探究的欲望。在觀看此整個活動中，時時調(diào)動幼兒的新奇心，以引起他們的學(xué)習(xí)愛好，并且讓其知道團(tuán)結(jié)、合作的必要性，同時培育了幼兒的視察力?？傊變涸谟^看中可以很好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

小班歌頌《小雞抓蟲》視頻+教案+課件PPT（第11屆幼兒園音樂教化優(yōu)質(zhì)課視頻專輯）

幼兒園科學(xué)活動方案2

活動目標(biāo)：

1．引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物，具有初步發(fā)覺問題解決問題

實(shí)力。

2．能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行分類，并嘗試做標(biāo)識。

3．激勵幼兒做力所能及事情，體驗(yàn)勝利歡樂。

活動重點(diǎn)：能夠?qū)⒒顒訁^(qū)物品根據(jù)不同方式分類。

難點(diǎn)：嘗試制作標(biāo)識。

活動打算：帶領(lǐng)幼兒來到凌亂活動區(qū)（美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)）。

活動過程：

一、整理活動區(qū)。

1、溝通整理方法。

互動問題：“活動區(qū)怎麼了？”“與我們活動前有什么不一樣？”“應(yīng)當(dāng)怎麼辦？”“由誰來整理？”“你想怎樣整理？”

2、幼兒自由分組，整理活動區(qū)。

3、介紹自己小組工作。

互動問題：“請你講一講你們組整理了哪個活動區(qū)？你們是怎樣整理？

4、老師分組小結(jié)：美工區(qū)是根據(jù)材料種類進(jìn)行擺放整理；圖書區(qū)是根據(jù)圖書大小進(jìn)行擺放整理；建構(gòu)區(qū)是根據(jù)玩具類型進(jìn)行擺放整理。

二、制作標(biāo)識。

1、檢驗(yàn)整理后活動區(qū)。

師幼共同進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)覺問題，剛好調(diào)整。

2、溝通制作標(biāo)識方法。

互動問題：“活動區(qū)里物品種類和數(shù)量有許多，有什么好方法能讓我們一看就知道物品應(yīng)當(dāng)擺放在哪？”

3、制作標(biāo)識。

三、介紹標(biāo)識運(yùn)用。

互動問題：“請介紹一下你為哪個活動區(qū)物品設(shè)計(jì)了標(biāo)識？我們應(yīng)當(dāng)怎樣識別與運(yùn)用呢？”

該活動設(shè)計(jì)主旨就是幫組幼兒駕馭解決問題策略，但是從該活動設(shè)計(jì)整體來看，其設(shè)計(jì)過于以認(rèn)知為目，讓幼兒根據(jù)肯定規(guī)律對活動區(qū)進(jìn)行整理。缺乏對活動區(qū)整理多方式多途徑探究，在策略選用上略顯單一。

活動后急于制作標(biāo)識，而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對探究過程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節(jié)活動課主旨。且，授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。

四、為該園供應(yīng)可操作科學(xué)活動課程方案編制策略

為使該幼兒園科學(xué)活動課程方案編制更加科學(xué)，并且能夠以培育幼兒“科學(xué)素養(yǎng)”作為依托更好發(fā)展該園幼兒教化事業(yè)，筆者提出以下幾條建設(shè)性策略。

（一）實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化，材料供應(yīng)多樣化

要實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動課設(shè)置上呈現(xiàn)出細(xì)微環(huán)節(jié)化特點(diǎn)，哈爾濱市某機(jī)關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細(xì)致科學(xué)活動方案安排是不行取。

園內(nèi)制定方案老師組織應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)專業(yè)學(xué)問與專業(yè)實(shí)力，在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行細(xì)化與完善，使一節(jié)活動課可以延長出多個脈絡(luò)，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維發(fā)展。

材料供應(yīng)上更應(yīng)當(dāng)以多樣化但不分散，用途廣而不奢侈原則基礎(chǔ)上為科學(xué)促進(jìn)幼兒科學(xué)活動課程方案編制所用。

（二）重視科學(xué)看法培育，素養(yǎng)提升全面化

該園老師在提交報(bào)告中提到：園內(nèi)老師通過視察、詢問和引發(fā)幼兒提出問題進(jìn)行探討來了解幼兒需求和愛好。在經(jīng)過與幼兒探討探究某種內(nèi)容后，老師和幼兒一起設(shè)計(jì)，打算所須要材料。通過讓幼兒自己來選擇材料和確定用材料干什么，有利于幼兒運(yùn)用原有閱歷澄清自己想法，根據(jù)自己想法和方式解決問題。

幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培育幼兒健康生活習(xí)慣，更重要是讓幼兒具備科學(xué)看法和價(jià)值觀，能夠辨別和推斷對自己有益事物，并能夠做到對異事物保持肯定警惕與戒備，至少能夠達(dá)到愛護(hù)自己目。

科學(xué)看法培育是建立在全面化教化升級上，將無用認(rèn)知性學(xué)問內(nèi)容削減，將好用，與幼兒休戚相關(guān)或者是幼兒即將迎接將來生活所必需具備能量儲備應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r間傳遞給幼兒。

（三）科學(xué)選用活動策略，培育方式創(chuàng)新化

幼兒已有生活閱歷是探究未知基礎(chǔ)，因此在科學(xué)活動中該園老師表示供應(yīng)給幼兒是日常生活中常常遇到、感知過或觸摸過材料，由此引發(fā)和保持幼兒對材料探究欲望。

但是在賜予幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時，應(yīng)當(dāng)更注意科學(xué)活動策略選用。適當(dāng)時候應(yīng)當(dāng)提示幼兒有更為便捷或能夠第一時間采納最有效策略。探究過程當(dāng)然重要，但是在此過程中老師更應(yīng)當(dāng)注意幼兒平安以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當(dāng)下所選擇活動策略。

在科學(xué)活動過程中賜予幼兒探究自由同時時刻視察其改變，找尋最合適策略建議給每個不同幼兒，形成創(chuàng)新、特性化培育方式，讓活動策略又自由又科學(xué)，這勢必對老師提出了更高要求，但如此也是提高整個幼兒科學(xué)活動課程方案編制有利手段。

幼兒園科學(xué)活動方案3

設(shè)計(jì)意圖：

在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教化改革從常識教化漸漸過渡到幼兒自主探究的過程中，變更了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教化給予孩子們以操作和探究，讓科學(xué)活動成為孩子們喜愛的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)肯定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。

本次設(shè)計(jì)的活動就是遵循這樣一種教化方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個須要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就須要幼兒將已有的形體相識運(yùn)用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手實(shí)力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探究不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深化地探究學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、激勵幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。

2、體驗(yàn)勝利的喜悅，提高幼兒的探究欲望。

打算：

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

2、操作材料：

牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、

過程：

一、引題

1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。

2、2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思索皮球和易拉罐為什么會滾動？

二、提出問題：

請小摯友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。

提示：可以變更它們的形態(tài)，也可以用老師供應(yīng)的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。

要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，假如勝利了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個?？凑l今日想出來的方法最多。

三、幼兒操作，師巡察指導(dǎo)。

四、集中共享：

1、依次請有代表性的.幼兒上臺展示自己的成果，依據(jù)他們出示的作品記錄。

2、同樣作品的幼兒一起感受勝利的喜悅

幼兒園大班環(huán)保教案

一、活動目標(biāo)：

1．讓幼兒知道小貓搬家的緣由,樹立愛護(hù)水質(zhì)等環(huán)境意識.。

2．培育幼兒爬，走平衡木等動作的靈敏性。

3．對幼兒進(jìn)行助人為樂的思想教化。

二、活動打算：

1．小貓頭飾若干，自制釣魚桿，與幼兒人數(shù)相等。

2．木馬(代表小山),平衡木(代表小橋)體育器材。

3．電話機(jī)(玩具)、錄音機(jī)

4．“愛護(hù)河水，此處嚴(yán)禁堆放垃圾”牌子一塊。

三、活動過程：

(一)引導(dǎo)入題：

1．師問：小摯友，小貓最喜愛吃什么(小魚)

師：小魚生長在哪里(水里)

2．師問：老師帶小摯友到××河和×河邊看到什么

(幼兒答：河水清，有小魚,樹木，居民住房，×河邊堆放垃圾，河水混濁,沒有小魚……)

3．總結(jié)幼兒回答狀況，問幼兒，小摯友，×條河邊被居民倒垃圾，水變臟了，小魚沒了，小貓釣不到魚吃怎么辦？誰能替小貓想方法(加以總結(jié))(幼兒探討：給小貓搬家，買小魚給小貓吃，爬到樹上去讓爸爸開大卡車把垃圾運(yùn)走，找環(huán)保叔叔……不讓倒垃圾……)

(二)進(jìn)入嬉戲活動

1．師：小摯友們真聰慧，知道××河里沒有垃圾污染，那里的魚多，我們先幫小貓把家搬到那條河邊去住，好讓小貓能釣到魚吃，小摯友扮演小貓，把釣竿子帶上好不好(好)待小摯友的爸爸把×條河邊的垃圾運(yùn)走后再搬回來。

2．向幼兒講清嬉戲規(guī)則玩法：全班分成6隊(duì)，每隊(duì)人數(shù)相等，每隊(duì)第一個幼兒頭戴小貓頭飾，手拿釣魚竿，要翻過小山，走過小橋(留意平安)魚竿和頭飾不準(zhǔn)丟，到小貓新家后站好(每隊(duì)前一個幼兒到“家”后，后一個幼兒才能“搬家”?？茨年?duì)幼兒搬得快，先結(jié)束的一隊(duì)是優(yōu)勝者，選出前三名)

3．老師作示范表演后，幼兒起先嬉戲，不該“跑”的幼兒喊“加油”。

4．第一次搬完后總結(jié)發(fā)獎，這時電話鈴聲響起,教者接電話：

內(nèi)容：小貓?jiān)瓉淼募倚『拥睦\(yùn)走了，居民們不再倒垃圾，河水清了，小魚又游回來了(表揚(yáng)小摯友環(huán)保意識強(qiáng))

5．把消息告知幼兒后，再把“家”用同樣方法搬回去（放音樂，增加幼兒興奮的氣氛）

6．總結(jié)嬉戲狀況，出示“愛護(hù)河水人人有責(zé)，嚴(yán)禁亂倒垃圾”的牌子，課程結(jié)束。

幼兒園科學(xué)活動方案4

活動設(shè)計(jì)意圖：

在干燥多風(fēng)的秋天，我們經(jīng)常會遇到這些現(xiàn)象，如：幼兒會發(fā)覺梳子梳過頭發(fā)后頭發(fā)飄起來了；衣服上沾滿了白色灰塵；脫衣服會發(fā)出啪啪的聲音，并有小火花。但他們對其中的奇妙還不了解。因此，我設(shè)計(jì)了“奇異的靜電”這一活動，讓幼兒在試驗(yàn)中，視察發(fā)覺生活中的靜電現(xiàn)象?；顒拥哪繕?biāo)是教化活動的起點(diǎn)和歸宿，對教化活動起著導(dǎo)向作用，因此，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，從認(rèn)知、實(shí)力、情感三個方面確定以下目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒視察、發(fā)覺生活中的靜電現(xiàn)象。是本次活動的重點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)在試驗(yàn)過程中遇到困難時主動、主動地尋求幫助。

3、初步了解一些力所能及的.防止靜電的方法。

活動打算：

1、操作材料：碎紙、尺、鉛筆、梳子、、絲綢、塑料袋、硬幣、鑰匙等試驗(yàn)物品。

2、幼兒用書。

活動過程：

一、“變魔術(shù)”活動導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的愛好。

師：今日，老師來給你們變一個小魔術(shù)，你們想看嗎？（出示梳子）這是什么？（梳子）介紹桌上的紙屑。

師將梳子拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒改變；用眼神和表情讓幼兒視察梳子是否有改變；然后在肘子底下邊摩擦邊口中說“變變變”，再拿出來，輕輕靠近紙片，用眼神和動作提示幼兒視察改變。

請幼兒說，看到了什么？

二、探究靜電產(chǎn)生的緣由

1、探究靜電產(chǎn)生的緣由——摩擦起電

師：小紙片主動跳到我梳子上，猜猜我是怎么變這個魔術(shù)的呢？（激勵幼兒大膽猜想）

2、幼兒自己動手操作自己的猜想。

師：小摯友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢？現(xiàn)在請你們自己試試。（幼兒操作，老師視察引導(dǎo)）

3、請個別幼兒示范：誰會變這個魔術(shù)，請你告知我們你是怎么變的？

4、師再次示范，揭曉答案。

師：你們想知道我是怎么變這個魔術(shù)的嗎？（在做一次）請幼兒看清晰是怎么變的，用語言表述出來。

5、幼兒再次試驗(yàn)，并小結(jié)：梳子經(jīng)過摩擦好，靠近紙屑，紙屑就會被吸起來。

三、幼兒試驗(yàn)并記錄，視察靜電現(xiàn)象，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

1、師介紹試驗(yàn)材料和記錄表（幼兒用書）提出要求。

師：請你們在看看，桌子上還有什么，除了梳子在綢布上摩擦后能把紙屑吸起來，看看這些東西會嗎？請把結(jié)果記錄在表格里。

2、幼兒試驗(yàn)，老師個別指導(dǎo)。激勵幼兒相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。

3、集體共享試驗(yàn)結(jié)果。

請幼兒說說試驗(yàn)結(jié)果？有誰的結(jié)果不一樣？

4、依據(jù)試驗(yàn)狀況進(jìn)行總結(jié)（對幼兒在操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行提示），再次進(jìn)行試驗(yàn)，共享結(jié)果。

5、師總結(jié)，簡潔說明靜電現(xiàn)象。

為什么有的東西能吸起來，有的不能呢？能吸起來的說明他們之間產(chǎn)生了靜電。

四、遷移幼兒的生活閱歷，了解常用的防止靜電的方法。

1、師：你們在生活中遇到過靜電現(xiàn)象嗎？感覺怎樣？我們用什么方法可以防止靜電呢？（脫衣服時，用梳子梳頭發(fā)時，剛關(guān)閉的電腦、電視等）

2、師總結(jié)：我們要盡量穿棉質(zhì)的衣服，勤洗澡、勤換衣服。天氣干燥的時候要留意擦護(hù)膚霜，及小摯友說的香香。

幼兒園科學(xué)活動方案5

設(shè)計(jì)思路：

今日我的這個活動是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉(xiāng)土嬉戲創(chuàng)建性玩法的探討》來設(shè)計(jì)的，《課程指南》指出：“大班幼兒由于小肌肉運(yùn)動技能的`發(fā)展，兒童的雙手很靈活，操作物體的實(shí)力大大加強(qiáng)，在體育活動中經(jīng)常會別出心裁，想出獨(dú)特的玩法。”因此我們依據(jù)幼兒的這一年齡特點(diǎn)，投放了一些能激發(fā)幼兒創(chuàng)建性的材料，引發(fā)孩子創(chuàng)建性地玩。同時我們在平常的活動中發(fā)覺孩子們關(guān)注自己的較多，不太擅長與同伴合作嬉戲，因此今日我設(shè)計(jì)這一活動，激勵孩子們創(chuàng)建性的玩，并有合作意識。

活動目標(biāo)：

1、主動探究玩彈珠的各種方法，學(xué)習(xí)與同伴合作嬉戲。

2、能將嬉戲結(jié)果用自己的方式記錄下來，提高記錄的實(shí)力。

活動打算：

彈珠若干、有洞的板3塊

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

看看今日我們要和誰來玩嬉戲？

二、自由玩彈珠：

主動探究彈珠的各種玩法，提高合作實(shí)力

1、今日，老師為大家打算了一些材料？

分別視察各種材料，想想可以怎么玩？

請小摯友自己選擇活動材料，并自由分組。

2、幼兒自由玩彈珠，老師指導(dǎo)。

集體溝通：你們小組是怎么玩的？

幼兒演示嬉戲玩法,并介紹怎樣玩算贏。

三、玩彈珠競賽：學(xué)習(xí)記錄的方法

1、你們想不想來一次玩彈珠競賽？把你們競賽的狀況記錄下來，在競賽時請大家遵守嬉戲規(guī)則。

2、幼兒再次嬉戲，老師指導(dǎo)

3、幼兒介紹記錄表

老師為獲勝的幼兒發(fā)小獎品。

幼兒園科學(xué)活動方案6

資源收集及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、每人兩個杯子（內(nèi)裝水和牛奶）、花片、塑料盆一個；

2、人手一塊抹布。

3、各種器具：塑料玩具、小筐、漏斗等。

4、每組一個大的塑料盆（供幼兒玩水用）

5、教室四周粘貼有關(guān)水的各種圖片。

活動流程：

一、組織幼兒玩水，激發(fā)幼兒對水的愛好。

幼兒可以自由地用各種器具玩水，啟發(fā)幼兒說說水是什么樣的。

二、幼兒嘗試，找出水的特性。

1、讓幼兒視察牛奶和水，比一比，說出水是什么顏色的'？牛奶是什么顏色的？從中知道水是無色的。

2、讓幼兒分別品嘗水和牛奶，說說它們分別是什么味道的？從中知道水是無味的。

3、讓幼兒分別在水和牛奶中放入花片，讓幼兒說說你看到了什么？從中知道水是透亮的。

4、請幼兒將杯子里的水倒進(jìn)盆子里，讓幼兒視察水怎么樣了？引導(dǎo)幼兒感知“流淌”。

三、小結(jié)水的特性，自由視察教室四周的圖片或自由玩水。

預(yù)期目標(biāo)：人們的生活離不開水，幼兒對水特別感愛好，因此在此活動中主要目標(biāo)是讓幼兒用各種感官去感知、了解水的特性，激發(fā)幼兒主動探究的愛好。

幼兒園科學(xué)活動方案7

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對沉出現(xiàn)象的愛好。

2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)了船，造福人類

3、培育幼兒的創(chuàng)建性思維，發(fā)展幼兒探究求知的精神。

活動打算：

幼兒打算：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。

等

老師打算：水、透亮的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

幼兒聽音樂進(jìn)試驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從小學(xué)好本事，將來成為一名了不得的科學(xué)家呢？今日請小摯友來當(dāng)小科學(xué)家，一起做試驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的學(xué)問。

二、試驗(yàn)

幼兒嘗試（1）：誰沉誰浮

請小摯友看盒子里有什么東西，請你把它們輕輕地放到水里，細(xì)致視察，誰沉誰?。?/p>

幼兒嘗試．

得出結(jié)論：有的物體漂（?。┰谒嫔?，有的`物體落（沉）入水底。

老師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

幼兒嘗試（2）重沉輕浮

同一個玻璃瓶放在水里，封口不裝水時，浮在水面上，裝滿了水時，沉到水底下，這是為什么？（讓幼兒邊試驗(yàn)，邊視察，邊探討）

老師總結(jié)：不裝水時，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿水時，瓶子里沒有空氣，所以就沉下去。

幼兒嘗試（3）形態(tài)與沉浮

同一個橡皮泥，把它團(tuán)成球狀時沉究竟下，把它做成船的形態(tài)時浮在水面上，這是為什么？（讓幼兒做試驗(yàn)）回答。

老師總結(jié)：橡皮泥捏成船形，里面有空氣，所以就浮在水面上，團(tuán)成球，沒有空氣，所以就沉究竟。

幼兒嘗試（4）區(qū)分兩個球

區(qū)分同一大小，同一顏色的鐵球和皮球，（讓幼兒想方法區(qū)分）

老師總結(jié)：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里看一看，就知道，哪個是鐵球，哪個是皮球。

幼兒嘗試（5）

老師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？

幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

老師總結(jié)：我們剛才做了許多的試驗(yàn)，知道了有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，同一件東西，在不同的狀況下，有時沉，有時浮。人們很聰慧，利用沉浮的原理，創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)了許多的東西，希望小摯友從小學(xué)好本事，長大當(dāng)科學(xué)家，獨(dú)創(chuàng)新的東西，為人類做很多事情。

三、活動延長：在日常生活中視察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

幼兒園科學(xué)活動方案8

活動目標(biāo)

1.知道西瓜里面有許多的汁水，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的工具來取西瓜汁。

2.體會動手操作的樂趣，提高視察實(shí)力和動手操作實(shí)力。

活動打算

西瓜若干，小刀，盤子，勺子，榨汁機(jī)，吸管，筷子，一次性杯子，抹布，記錄表(分為猜想和試驗(yàn)兩部分)。

活動過程

1.出示西瓜，猜想引入活動。

師：昨天，我們從西瓜地里買回了很多西瓜，今日我們就一起來嘗嘗它們的味道吧!西瓜怎么吃，你們誰知道?

師：其實(shí)呀，西瓜除了可以切成一塊一塊地吃，或者切成兩半用調(diào)羹舀著吃，還有一種方法，就是做成西瓜汁來喝。今日，我們要做的事情，就是從西瓜里面取西瓜汁。一起來取西瓜汁吧!你們有什么好方法?

發(fā)放記錄表，請幼兒在記錄表上把自己設(shè)想的方法記錄下來。

(幼兒的方法許多，有用調(diào)羹舀出西瓜肉后用筷子搗的，有用調(diào)羹壓的，有用榨汁機(jī)的，還有干脆用手?jǐn)D的……)

2.分組試驗(yàn)，老師參加到試驗(yàn)中去，激勵幼兒自由選擇工具去驗(yàn)證設(shè)想。

師：每個小摯友都想出了不同的方法，究竟行不行呢?我們動手試一試，然后把你試過的能取出西瓜汁的工具記錄下來。

幼兒分組試驗(yàn)，老師視察，隨機(jī)指導(dǎo)，提示幼兒留意平安，同時詢問幼兒的操作方式，幫助幼兒用比較精確的動詞描述自己的操作方式。

3.幼兒相互溝通，共享試驗(yàn)結(jié)果和方法。

請幼兒表述自己的操作，重點(diǎn)引導(dǎo)他們用合適的動詞來表述。

(最終幼兒發(fā)覺，全部的工具都能取出西瓜汁，因?yàn)槲鞴系?瓤比較松，西瓜的汁水比較多，很簡單取出汁，大多數(shù)幼兒運(yùn)用了三種以上的工具進(jìn)行操作。)

4.一起品嘗西瓜汁，并把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起共享。

說明

幼兒科學(xué)活動是一個啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動探究的過程，活動中，我讓幼兒運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行猜想和推斷，并作記錄，是因?yàn)?，假設(shè)往往是幼兒主動建構(gòu)學(xué)問閱歷的前提，帶著自己的假設(shè)做試驗(yàn)，才是真正讓幼兒“用做科學(xué)的原來方式學(xué)習(xí)科學(xué)”。幼兒在活動中按自己的想法作用于物體，真實(shí)地感受、記錄結(jié)果，驗(yàn)證自己的猜想，這一完整的活動過程培育了幼兒初步的科學(xué)看法，以及初步運(yùn)用閱歷解決問題的實(shí)力。

取西瓜汁相對于取其他水果汁要便利得多，而且西瓜的汁水多，簡單看到成效，每個幼兒都能在活動中收獲勝利。西瓜汁是紅色的，是幼兒喜愛的顏色，所以，在整個操作過程中，都伴隨著喜悅和歡樂中班科學(xué)教案西瓜說課稿。

活動反思

西瓜是幼兒生活中較為常見的水果，同時，也因其個大、綠皮紅瓤、涼爽多汁等特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛與關(guān)注。這種貼近幼兒生活和心理的活動特別簡單激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好和動力。生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加上豐富的環(huán)境資源和便捷的操作材料支持，為幼兒的主動學(xué)習(xí)和科學(xué)探究供應(yīng)了重要的前提和保證。

整個活動中，我充分利用了自然環(huán)境和四周生活的教化資源，擴(kuò)展了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)空間，始終讓幼兒帶著各種懷疑和問題，運(yùn)用視察、詢問、記錄、操作等主動的方式去主動發(fā)覺、探究，在交互中充分自主地體驗(yàn)、感受、學(xué)習(xí)

從活動現(xiàn)場來看，每個幼兒都是百分百地投入，他們用自己喜愛的方式進(jìn)行記錄、視察、溝通，獲得自己想要的閱歷，選擇自己喜愛的工具，實(shí)踐自己的行動方案，自己動手，自主體驗(yàn)，主動權(quán)完全駕馭在自己手里，孩子的內(nèi)心感受得以體現(xiàn)，主體性獲得發(fā)展。

幼兒園的活動是老師和幼兒共同建構(gòu)的，老師要不斷追隨每個孩子的愛好、生活、年齡特點(diǎn)和特性特點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)場的改變，不斷用才智、靈感與孩子綻開共享和對話。因此，設(shè)計(jì)活動時我非常注意關(guān)鍵性問題的提出和把握，活動過程中我也非常注意幼兒的反應(yīng)，激勵幼兒主動互動，共享彼此的發(fā)覺和閱歷?；顒又形野l(fā)覺，大多數(shù)幼兒能大膽地表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，情愿與同伴共享自己的閱歷，語言表達(dá)實(shí)力、動手操作實(shí)力、共享合作實(shí)力都得到有效的提高。參觀活動還供應(yīng)了幼兒與他人交往的機(jī)會，在與他人的互動中，幼兒體會到交往的效果與歡樂，交往技巧也得以提高。

幼兒園科學(xué)活動方案9

設(shè)計(jì)意圖：

有一天，孩子們在玩抓尾巴的嬉戲。這時，劉其昕抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴?！甭牭絼⑵潢康脑挘袔讉€小摯友也參加到其中，紛紛說：“不對，這是小猴子的尾巴。”“這是小兔子的尾巴?！甭牭剿麄兊奶接懀艺襾砹艘粡埼舶偷膱D片，請他們說說這是誰的尾巴，說什么的都有，其實(shí)這是他們都相識的小馬的尾巴?？墒?，一旦尾巴和身體分開后，他們就不相識了。幼兒在相識動物時都是通過整體進(jìn)行相識，他們看到一張完整的動物圖片時，能很快說出是什么動物，但是將動物分割開來變成一小部分時,就不相識了。于是，為了讓幼兒能從整體到局部、從局部到整體的更細(xì)致的了解動物的外型特征，特設(shè)計(jì)本次活動。并通過本次活動激發(fā)幼兒酷愛大自然，愛動物的情感，培育幼兒細(xì)致的視察實(shí)力和與同伴之間的合作實(shí)力。

活動目標(biāo)：

1、激勵幼兒參加科學(xué)活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探究精神。

2、能從動物的局部推斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。

3、通過活動培育幼兒細(xì)致的視察實(shí)力和動手實(shí)力，初步培育幼兒的合作實(shí)力。

本次活動重點(diǎn)是：激勵幼兒參加科學(xué)活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探究精神。

活動難點(diǎn)：理解部分與整體之間的關(guān)系。

活動打算：

大森林場景布置、東方之星動物大轉(zhuǎn)盤、動物拼圖卡片、動物圖片、盤子、錄音機(jī)。

活動過程：

1、老師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場景中。

師：小摯友，我們現(xiàn)在來到了大森林，你知道大森林是誰的家？（小動物）

（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒通過視察，增加幼兒對本次活動的愛好。激發(fā)幼兒的新奇心。引導(dǎo)幼兒了解大森林是小動物的家，豐富他們的感性閱歷和審美情感。）

2、引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)相識的動物名稱。

師：大森林里有什么動物？

（設(shè)計(jì)意圖：干脆導(dǎo)入課題，給孩子一個已有閱歷的回憶，引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)相識的`動物名字，加深幼兒對動物的印象，激發(fā)幼兒對動物的寵愛之情。并使幼兒了解大森林是小動物的家，豐富他們的感性閱歷和審美情感。激勵幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。）

3、嬉戲：《玩轉(zhuǎn)盤》

師：這些動物可淘氣了，它們都藏了起來，看，有幾只藏到了大轉(zhuǎn)盤上，你們猜猜它是誰？（老師出示大轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，幼兒自己玩轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)到哪個地方，就依據(jù)對動物的相識說出動物的名字。）

師：剛才，你找到了哪些動物？

（設(shè)計(jì)意圖：通過玩轉(zhuǎn)盤的嬉戲，讓幼兒在嬉戲中依據(jù)轉(zhuǎn)盤上供應(yīng)的特征正確的說出動物名字。該嬉戲的難度不大，動物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨(dú)立操作，提高幼兒的動手實(shí)力。能針對動物的頭部進(jìn)行推斷動物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時，幫助老師了解幼兒對動物的相識程度。將枯燥的認(rèn)知活動轉(zhuǎn)變成幼兒寵愛的嬉戲活動，在嬉戲中駕馭學(xué)問。）

4、嬉戲：《找動物》

師：在大森林里還藏著好多的動物？這些動物可不是完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。我們在找到后，要猜出它是誰，然后告知老師。（幼兒到大森林里找動物卡片。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過幼兒的找尋活動，培育幼兒細(xì)致的視察實(shí)力。為幼兒的探究活動創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會參加嘗試。并能通過自己手中的部分動物卡片找出相應(yīng)的整體的動物，進(jìn)行對應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對動物的相識和了解。通過講解并描述自己找到的動物，培育幼兒語言表達(dá)實(shí)力。）

5、將動物的部分卡片送到小動物的家里。

（設(shè)計(jì)意圖：老師將動物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應(yīng)的動物圖片，進(jìn)行對應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對動物的相識和了解。）

6、結(jié)束部分――《拼圖嬉戲》

請找出相同動物圖片的小摯友，合作將動物的部分拼成一個整體的動物。

（設(shè)計(jì)意圖：通過操作活動，能視察到動物的分割部分的特征，并能相互協(xié)作進(jìn)行拼圖，將動物圖片拼完整。注意培育幼兒的視察實(shí)力和動手實(shí)力，嘗試培育幼兒與同伴之間的合作實(shí)力。）

延長活動：《玩拼圖》

在區(qū)域活動中，幼兒人手一份動物拼圖，能獨(dú)立將拼圖完成。（設(shè)計(jì)意圖：注意培育幼兒的視察實(shí)力和獨(dú)立操作實(shí)力，提高幼兒對動物的了解。）

幼兒園科學(xué)活動方案10

一、幼兒園科學(xué)活動課程方案編制概況

探究式學(xué)習(xí)，或稱探究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)探討情境。幼兒通過獨(dú)立自主地發(fā)覺問題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與溝通等探究活動，獲得學(xué)問，培育實(shí)力，發(fā)展情感與看法，特殊是發(fā)展探究精神與創(chuàng)新實(shí)力。它提倡學(xué)生主動參加，其特點(diǎn)是自主性、實(shí)踐性、綜合性、開放性。

筆者在參加導(dǎo)師課題中，從對課題試驗(yàn)老師調(diào)查中了解到：老師們都能依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇合適操作材料，知道在操作活動應(yīng)為幼兒供應(yīng)數(shù)量足夠、平安牢靠操作材料；90%老師認(rèn)為在為幼兒供應(yīng)足夠材料方面存在困難，主要緣由是幼兒太多，家長不能很好地協(xié)作老師收集有關(guān)材料，收集過程緩慢；許多時候幼兒僅僅只對材料本身感愛好，但持續(xù)時間不長，操作目性不強(qiáng)。由此可見老師在材料收集、選擇、投放及如何引導(dǎo)幼兒與材料相互作用中主動學(xué)習(xí)方面存在困惑。然而材料供應(yīng)干脆影響著幼兒主動學(xué)習(xí)和探究過程。

（一）鑒于以上緣由，該園制定了以下活動課程目標(biāo)：

1.探究幼兒園教化活動中材料如何引發(fā)幼兒主動探究行為，激發(fā)幼兒探究愛好。

2.引導(dǎo)幼兒在教化活動中主動主動地與材料互動，體驗(yàn)科學(xué)探究過程和方法。

3.利用家長資源及幼兒生邊環(huán)境豐富材料，激發(fā)幼兒愛好和求知欲。

4.在探究過程中，培育幼兒科學(xué)情感及仔細(xì)科學(xué)看法。

（二）為達(dá)到以上目標(biāo)，該園設(shè)計(jì)了以下課程實(shí)施方案：

1.利用多種途徑獲得材料。

（1）引導(dǎo)幼兒從自己生活環(huán)境里收集材料，變廢為寶。

（2）利用家長資源豐富材料。

（3）充分利用戶外材料。

2.有效選擇科學(xué)探究材料

（1）選擇貼近幼兒生活材料，激發(fā)、

（2）保持幼兒探究欲望。

（3）依據(jù)幼兒須要與愛好選擇材料。

（4）把握材料所蘊(yùn)含價(jià)值，精確地為目標(biāo)服務(wù)。

3.依據(jù)須要變換投放材料方式

（1）正規(guī)科學(xué)教化活動中材料投放。

（2）非正規(guī)科學(xué)教化活動中材料投放。

4、充分發(fā)揮老師引導(dǎo)作用。

（1）引導(dǎo)幼兒以自己方式記錄、表達(dá)對材料感知。

（2）耐性等待，滿意幼兒與材料充分互動須要。

從該園自己制定課程方案來看，制定步驟較為規(guī)范，但該方案制定過于籠統(tǒng)、范圍過于狹隘，不能夠更好彰顯其在培育幼兒科學(xué)素養(yǎng)方面作用。再就該園在此課程方案基礎(chǔ)上，其老師設(shè)計(jì)活動課教案來分析該園是否能將科學(xué)活動課作為培育幼兒科學(xué)素養(yǎng)主要途徑來對在園幼兒進(jìn)行教化。

筆者對該園老師活動課設(shè)計(jì)進(jìn)行了擇選和比較，發(fā)覺大部分教案都是《好玩球》《好玩圖形》《神器聲音》《我小手最靈活》此類以認(rèn)知以及生物或物理性了解常識基礎(chǔ)上，而對于培育幼兒形成科學(xué)價(jià)值觀和在培育幼兒解決問題策略上則表現(xiàn)出明顯不足。

二、從該園體現(xiàn)出科學(xué)活動課程方案編制主要問題

該幼兒園已經(jīng)能夠結(jié)合《指南》以及《綱要》來制定活動方案，并能夠從“材料”入手進(jìn)行科學(xué)活動課程設(shè)計(jì)，但是在制定活動方案時仍能反應(yīng)出許多問題。

（一）課程結(jié)構(gòu)單一，復(fù)合材料體現(xiàn)較少

筆者在對該園課程安排于各老師活動設(shè)計(jì)比對上發(fā)覺其教案中結(jié)構(gòu)特別單一。以課為時，一個課時一個內(nèi)容，幾乎沒有太多延長。例如在活動設(shè)計(jì)教案《我小手最靈活》中設(shè)置活動目標(biāo)為：

1.嘗試用各種方法打開各種瓶子和盒子。

2.能用語言描述自己打開瓶子和盒子方法。

3.萌發(fā)探究事物愛好，并體驗(yàn)勝利歡樂

貫穿整個課堂過程即如何打開瓶子，結(jié)構(gòu)單一，對于其他材料開發(fā)不夠。雖然是以解決問題為最終目，但是此課局限于方法傳授單一性。因復(fù)合材料少，老師敏捷性創(chuàng)建性缺乏，很難在此課基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向延長與拓展。

（二）以學(xué)問傳授為主，忽視科學(xué)看法培育

在該園整體探究式課程設(shè)計(jì)方案中其最主要傳授內(nèi)容是以學(xué)問為基礎(chǔ)常識學(xué)習(xí)，全部活動教案中包括目標(biāo)與活動重點(diǎn)在內(nèi)都主要是以學(xué)問攝入為目。如《好玩球》活動設(shè)計(jì)：

活動目標(biāo)：

1.嘗摸索索球多種玩法

2.能與同伴合作完成運(yùn)球活動，增加身體協(xié)調(diào)實(shí)力

3.體驗(yàn)與同伴共同玩球樂趣

活動重點(diǎn)：嘗試用身體限制球，探究球多種玩法。

其中沒有一點(diǎn)是提到怎樣辨別球類及其材質(zhì)是否對幼兒有害，也未讓幼兒對玩球時間以及對球類運(yùn)動對自己價(jià)值以及推斷哪種球更適合自己，在何種狀況下玩球比較好，在何種狀況下不應(yīng)當(dāng)玩（例如下雨天）等等科學(xué)對待身邊事物看法。

活動方案設(shè)置只為粗淺讓幼兒獲得表層學(xué)問，更不觸及價(jià)值觀、人生觀構(gòu)建，這樣幼兒教化勢必不會走得長遠(yuǎn)。

（三）以培育認(rèn)知為主，對科學(xué)策略運(yùn)用不夠科學(xué)

科學(xué)素養(yǎng)是指對人全面培育，促進(jìn)人整體素養(yǎng)全速提升，具備科學(xué)基本常識、擁有科學(xué)人生看法以及科學(xué)精神與人文情懷綜合實(shí)力。

幼兒園科學(xué)活動方案11

活動目標(biāo)：

a、在嬉戲活動中引導(dǎo)幼兒按物體的形態(tài)進(jìn)行分類。

b、在體育活動中，幫助幼兒復(fù)習(xí)按物體的一個特征(大小、顏色或形態(tài))分類。

c、發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性，讓幼兒開心地參與活動。

活動打算：

a、三角形、方形、圓形的圖形娃娃掛牌若干。

b、三角形、方形、圓形的圖形紙板若干。

c、紅、黃、綠的大小蘑菇若干(墊板剪)、籃子若干。

d、海綿墊子e、錄音機(jī)磁帶活動過程：

一、起先部分，引出課題幼兒每人掛一塊圖形牌扮圖形寶寶，媽媽(說說你是什么寶寶)a、老師：呀，今日天氣真好，媽媽帶寶寶一起去學(xué)本事吧。

b、放音樂《每天做操身體好》，寶寶跟著媽媽一起跳舞做打算動作。

二、玩一玩分一分--嬉戲：鋪路

a、老師：你們想學(xué)什么本事?(探討)

b、老師：媽媽這里打算了很多磚，想請你們來鋪三條路。(出示紙板圖形)

c、請寶寶每人拿一塊磚，拿好了趕快坐到媽媽身邊。

問：你拿的`是什么形態(tài)的磚?(分別請幼兒舉起各種形態(tài)的磚)

d、老師指著三角形的路標(biāo)問：這條路該用什么形態(tài)的磚來鋪?哪些寶寶拿的磚可以鋪?(先請幼兒把與路標(biāo)一樣的磚舉起，再把它鋪到路上。)

e、接著指圓形路標(biāo)問：這條路又是用什么形態(tài)的磚鋪的?哪些寶寶拿的磚可以鋪?(方法同上)

f、最終指著方形的路標(biāo)問：最終一條路該用什么磚來鋪呢?(方法同上)

g、老師：呀，這些路還沒鋪完，媽媽請寶寶每人再去拿一塊與自己胸口形態(tài)一樣的磚接著鋪。(提示幼兒鋪好后到媽媽身邊來)

2幼兒園小班親子嬉戲方案：鉆紙箱嬉戲

提示：嬉戲時要留意平安活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)沿曲線走、爬、鉆。發(fā)展靈敏、敏捷的行動實(shí)力。

活動打算：

幼兒每人帶一個紙箱。在紙箱的隨意兩面由父母幫助挖個洞(可容幼兒自由鉆爬)。老師用膠帶連接紙箱，將洞口與洞口對接。

老師在活動室、地板上可用彩色即時貼剪制兩條彎彎繞繞的線條，長度可依據(jù)活動室大小自由選擇。

活動過程：

彎彎走。

--地上有兩條曲曲折折的線，讓我們一起在線條上走一走吧!

--幼兒和老師排好隊(duì)，一起沿著地上的線條行走。

--看!我們的隊(duì)伍彎成什么了?(彎曲的蛇、長龍、蚯蚓等)--除了在這兩條線上走，我們還可以怎樣玩呢?(還可以在線條上爬行)繞繞爬。

--幼兒分成兩組，在線條的兩端分別站好。聽到口令聲，馬上雙膝著地向前爬。要求沿著線條的彎曲形態(tài)爬行，最先爬完的一組為勝者。

--讓我們比一比，看哪一組最先爬到終點(diǎn)。

彎彎洞里繞繞鉆。

--老師帶幼兒來到已用膠帶連接好的紙箱"長龍"前，引導(dǎo)幼兒有秩序地在紙箱中鉆爬。

--你在紙箱中鉆來鉆去，心里感到怎樣?(紙箱中光線很暗，似乎山洞一樣，在里面東拐西彎、鉆來鉆去很好玩，等等)--嬉戲可依據(jù)幼兒愛好反復(fù)進(jìn)行。

幼兒園科學(xué)活動方案12

設(shè)計(jì)思路

孩子對玩沙有著深厚的愛好，每次經(jīng)過沙池，都忍不住想要進(jìn)去玩，有的孩子就是用腳碰一碰也覺得興奮。讓孩子們在玩沙的過程中自然地了解沙的特性，通過自己的主動探究發(fā)覺沙的簇新玩法，這樣比在課堂上機(jī)械地講授要有意義得多，孩子記憶也深刻得多。同時，我班孩子對節(jié)奏樂很感愛好，于是，我們將相識沙的教學(xué)與自制樂器有機(jī)地融合在一起，讓幼兒在沙地里自由探究，自主操作，使整個活動體現(xiàn)一種玩中學(xué)，學(xué)中樂的氛圍。

活動目標(biāo)

1．嘗試用不同的容器裝不同的沙子制作沙錘，在做做玩玩中了解沙有干濕、粗細(xì)的區(qū)分。

2．通過自主操作活動，激發(fā)探究欲望，培育推斷、分析實(shí)力。

活動打算

．塑料瓶、玻璃瓶、廣口瓶、緊口瓶、易拉罐、小紙杯

2．不同質(zhì)地的紙、塑料膜、橡皮筋、瓶蓋

3．各種棍子、竹條、筷子、勺、篩子

活動過程

一、提出問題

（一）出示一個沙錘：這是什么？它為什么會發(fā)出聲音？

（二）激發(fā)幼兒制作沙錘的愛好，問：你準(zhǔn)備怎么做？

二、自主探究

（一）請幼兒自選容器裝沙。在活動中引導(dǎo)幼兒：你用什么東西裝沙？可以用什么東西幫助你更便利地裝沙？

（二）怎么才能不讓沙子掉出來呢？請幼兒找尋合適的物品給容器封口。

三、共同探究

（一請幼兒比較自己和同伴所做沙錘的聲音。為什么會有不同的聲音呢？

（二）老師分別取樣品帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行比較

1．對裝沙多少不同的兩個沙錘，猜一猜聲音會不會一樣？（沙的多少不同，聲音就不同）

2．容器相同、聲音不同。為什么會不同？里面的沙會有什么不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒視察、比較干濕沙和粗細(xì)沙的不同）

3．容器不同，它們的'聲音會一樣嗎？哪一個更好聽？（裝沙的容器不同，聲音就不同）

四、再次探究

請小摯友開動腦筋，想一想，做一做，使自己的沙錘發(fā)出的聲音更好聽。

五、自由表現(xiàn)

幼兒拿著自制的沙錘隨著音樂邊唱歌邊打沙錘，體驗(yàn)勝利帶來的歡樂。

幼兒園科學(xué)活動方案13

目標(biāo)：

⒈對現(xiàn)代通訊工具感愛好，有創(chuàng)建、獨(dú)創(chuàng)的欲望。

⒉發(fā)展視察、比較的實(shí)力和語言表演實(shí)力。

⒊了解現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶來便利。

打算：

電話機(jī)、手機(jī)、子母電話機(jī)、老師名片。

電視機(jī)、攝像機(jī)、實(shí)物投影儀、大屏幕、射屏儀。

過程：

⒈通過視察比較，了解電話機(jī)、手機(jī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

⑴引出課題：

（大家坐定后，電話鈴聲響起）老師去接電話，然后告知小摯友，新馨花園幼兒園的小摯友請你們?nèi)プ隹汀?/p>

（手機(jī)鈴聲響起）誰情愿接著個電話？電話里告知你什么？

提問：第一個電話是用什么接聽的？其次個電話又是用什么接聽的？

⑵比較電話機(jī)和手機(jī)的相同與不同之處。

請幼兒細(xì)致視察，電話機(jī)和手機(jī)有什么相同的地方又有什么不同的地方。（小摯友可以把你的發(fā)覺告知旁邊的小摯友）

老師小結(jié)：電話機(jī)和手機(jī)都有數(shù)字按鍵和其他功能鍵，都能打電話和接聽電話，但手機(jī)是一種移動電話，它沒有電話線，它是靠天線放射和接受聲音和各種信息的，可以隨身攜帶，比一般電話機(jī)更便利。

⒉依據(jù)已有閱歷，讓幼兒回憶、講解并描述電話機(jī)、手機(jī)的'運(yùn)用方法，了解其用途。

⑴你們打過電話嗎？你是怎樣打電話的？（打電話或手機(jī)時都要先撥對方號碼。）

⑵你給誰打過電話？為什么事情打電話？（親人問候、聯(lián)系摯友、請假、遇急事通知別人等）

⑶還有什么特別狀況也須要打電話？（報(bào)警110、火警119、查電話114、查時間117、天氣預(yù)報(bào)121等）

⑷象這些緊急電話能隨意打嗎？為什么？

⒊了解其他通訊工具，擴(kuò)大幼兒學(xué)問面。

⑴你們還見過或打過哪些電話？（幼兒講解并描述后看錄像）

⑵除了用電話和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系，把消息告知其他人？（幼兒講解并描述后看錄像）

⑶這些東西都是干什么用的？

⑷它們給我們的生活、工作帶來了什么好處？（便利、傳遞消息速度快）

⒋激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)建、獨(dú)創(chuàng)的欲望。

科學(xué)家們可真聰慧，獨(dú)創(chuàng)了這么多的通訊工具，我們小摯友也來做個小小獨(dú)創(chuàng)家，你想設(shè)計(jì)什么通訊工具？

時間不早了，你可以把你的獨(dú)創(chuàng)用各種通訊工具告知我們