2023年幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案匯編篇篇

2023年幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案匯編篇篇幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案1

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒對(duì)空氣都不生疏，但相識(shí)尚處于“知其存在”等基礎(chǔ)層面。由于空氣無(wú)處不在而又無(wú)色無(wú)味，又依據(jù)孩子愛(ài)玩、新奇等天性，活動(dòng)中我將空氣與放射“炮彈”相結(jié)合。從而讓孩子在玩中，發(fā)覺(jué)與空氣特性有關(guān)的現(xiàn)象。進(jìn)而激發(fā)幼兒探究的欲望，在體驗(yàn)與溝通中真實(shí)的感知科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.經(jīng)過(guò)嘗試、比較，探究運(yùn)用空氣炮的最佳方法。

2.在操作嬉戲中，感受并發(fā)覺(jué)空氣能產(chǎn)生推力的好玩現(xiàn)象。

3.嬉戲時(shí)，能與同伴溝通，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

各種型號(hào)PVC管若干（長(zhǎng)、短、粗、細(xì)）；泡沫小球；示意圖；飛機(jī)粘貼圖；音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、我是小小解放軍

1.幼兒分藍(lán)隊(duì)和綠隊(duì)入座，角色扮演，導(dǎo)入活動(dòng)

（1）老師：“我們今日有一個(gè)新角色—解放軍。你們知道解放軍是干什么工作的么？”（幼兒表述自己的想法，老師小結(jié)）

（2）老師：“我們來(lái)學(xué)做一下解放軍吧！立正！敬禮！”（幼兒學(xué)做動(dòng)作）

2.介紹操作材料及規(guī)則

（1）老師：“解放軍打仗須要武器，我們這里也打算了一些。但是解放軍也是特別有紀(jì)律的，聽(tīng)到集合令，立即坐在自己的位置上。

（2）介紹炮管和炮彈，瘦長(zhǎng)型、雙頭封閉型兩種放射管。

二、戰(zhàn)前訓(xùn)練

1.提問(wèn)：如何才能將炮彈放射出去呢？依據(jù)自己的猜想，個(gè)別幼兒嘗試操作。

小結(jié)：將炮管和放射管進(jìn)行組合就可以把炮彈放射出去。

2.幼兒選取炮管和放射管，自由練習(xí)，嘗試放射炮彈，初步感知空氣的作用。(提示拿瘦長(zhǎng)管的幼兒換成短管進(jìn)行嘗試放射炮彈)

3.共享探討：為什么短管也能把炮彈放射出去？是什么推出了炮彈？幼兒表述自己的.想法。

4.出示原理圖示，小結(jié)：炮管里也存在空氣，短管推動(dòng)炮管里的空氣就可以把炮彈放射出去。

三、軍事演習(xí)

1.交代嬉戲規(guī)則

老師：“我即將要進(jìn)行一次軍事演習(xí)了，比一比誰(shuí)的炮彈打得又

遠(yuǎn)又準(zhǔn)?！保ㄓ變悍炙{(lán)、綠隊(duì)，面對(duì)站立，用“炮管”將炮彈打入對(duì)方的框子中。）

2.幼兒嬉戲，老師個(gè)別指導(dǎo)。

視察要點(diǎn)：幼兒是否關(guān)注到影響炮彈放射距離的各種因素。

3.閱歷共享

（1）提問(wèn)：“如何把炮彈打得更遠(yuǎn)？”幼兒自己表述，并做以師范。

（2）老師小結(jié)：對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)、用力快速推動(dòng)炮管才能將炮彈放射勝利。

四、射擊敵機(jī)

1.出示飛機(jī)粘貼圖

老師：“看！空中有兩艘敵機(jī)飛來(lái)了！我們不論是藍(lán)隊(duì)還是綠隊(duì)，都是中國(guó)的解放軍。我們團(tuán)結(jié)合作，怎樣可以射擊中它呢？”

幼兒探討放射方法。

2.出示圖紙，介紹秘訣

（1）幼兒解讀圖示，探究放射炮彈的新方法。

（2）老師小結(jié)：將“放射器”快速?gòu)摹芭诠堋敝谐槌鰜?lái)。

3.威力炮管射擊

幼兒面對(duì)有粘性的“大飛機(jī)”，用新的方式放射“炮彈”。

4.提問(wèn)：為什么這種放射方法會(huì)讓炮彈的威力變大呢？

幼兒講解并描述自己的想法，老師小結(jié)。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

老師提出問(wèn)題：更大的“炮管”放射效果會(huì)有什么不同呢？幼兒在活動(dòng)后進(jìn)行再次探究。

活動(dòng)反思《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛(ài)好，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究實(shí)力。所以老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和愛(ài)護(hù)幼兒的新奇心，充分利用自然和實(shí)際生活中的教化契機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)視察、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。從而不斷積累閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)看法和實(shí)力。無(wú)處不在的空氣，在幼兒眼中蘊(yùn)含著很多“小隱私”，空氣本身就是看不見(jiàn)，摸不著的東西，《空氣炮》這一活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，空氣的壓力不能直觀看到，但生活中又有很多利用此原理的地方。因此對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的學(xué)問(wèn)積累是必不行少的。如何能讓幼兒理解這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)呢？比照《指南》的要求以及依據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作“空氣炮”為主要嬉戲的活動(dòng)，從而在活動(dòng)的觀看中，感知空氣的壓力。視頻中，活動(dòng)以解放軍導(dǎo)入，在“武器”的圖片展示中，引起孩子的愛(ài)好。接著展示操作材料，并且視頻中有孩子操作的方法，為觀看的孩子供應(yīng)了操作演示，以更清晰的了解探究方法。并且以動(dòng)畫(huà)的演示，說(shuō)明“空氣炮”的原理既簡(jiǎn)潔易理解，又生動(dòng)形象，這對(duì)孩子的學(xué)問(wèn)閱歷積累賜予幫助。并且，結(jié)合音樂(lè)效果和孩子擊打“飛機(jī)”的操作視頻，使活動(dòng)趣味性增加?；顒?dòng)后，顯明的動(dòng)畫(huà)形象，結(jié)合一首關(guān)于“空氣”的兒歌，使活動(dòng)完備結(jié)束。孩子在觀看此活動(dòng)視頻時(shí)，不但有學(xué)問(wèn)點(diǎn)的駕馭，更是樂(lè)趣貫穿前后，不斷的設(shè)疑增加了孩子探究的欲望。在觀看此整個(gè)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的新奇心，以引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且讓其知道團(tuán)結(jié)、合作的必要性，同時(shí)培育了幼兒的視察力。總之，幼兒在觀看中可以很好的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

小班歌頌《小雞抓蟲(chóng)》視頻+教案+課件PPT（第11屆幼兒園音樂(lè)教化優(yōu)質(zhì)課視頻專(zhuān)輯）

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物，具有初步發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題

實(shí)力。

2．能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行分類(lèi)，并嘗試做標(biāo)識(shí)。

3．激勵(lì)幼兒做力所能及事情，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠?qū)⒒顒?dòng)區(qū)物品根據(jù)不同方式分類(lèi)。

難點(diǎn)：嘗試制作標(biāo)識(shí)。

活動(dòng)打算：帶領(lǐng)幼兒來(lái)到凌亂活動(dòng)區(qū)（美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書(shū)區(qū)）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、整理活動(dòng)區(qū)。

1、溝通整理方法。

互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區(qū)怎麼了？”“與我們活動(dòng)前有什么不一樣？”“應(yīng)當(dāng)怎麼辦？”“由誰(shuí)來(lái)整理？”“你想怎樣整理？”

2、幼兒自由分組，整理活動(dòng)區(qū)。

3、介紹自己小組工作。

互動(dòng)問(wèn)題：“請(qǐng)你講一講你們組整理了哪個(gè)活動(dòng)區(qū)？你們是怎樣整理？

4、老師分組小結(jié)：美工區(qū)是根據(jù)材料種類(lèi)進(jìn)行擺放整理；圖書(shū)區(qū)是根據(jù)圖書(shū)大小進(jìn)行擺放整理；建構(gòu)區(qū)是根據(jù)玩具類(lèi)型進(jìn)行擺放整理。

二、制作標(biāo)識(shí)。

1、檢驗(yàn)整理后活動(dòng)區(qū)。

師幼共同進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好調(diào)整。

2、溝通制作標(biāo)識(shí)方法。

互動(dòng)問(wèn)題：“活動(dòng)區(qū)里物品種類(lèi)和數(shù)量有許多，有什么好方法能讓我們一看就知道物品應(yīng)當(dāng)擺放在哪？”

3、制作標(biāo)識(shí)。

三、介紹標(biāo)識(shí)運(yùn)用。

互動(dòng)問(wèn)題：“請(qǐng)介紹一下你為哪個(gè)活動(dòng)區(qū)物品設(shè)計(jì)了標(biāo)識(shí)？我們應(yīng)當(dāng)怎樣識(shí)別與運(yùn)用呢？”

該活動(dòng)設(shè)計(jì)主旨就是幫組幼兒駕馭解決問(wèn)題策略，但是從該活動(dòng)設(shè)計(jì)整體來(lái)看，其設(shè)計(jì)過(guò)于以認(rèn)知為目，讓幼兒根據(jù)肯定規(guī)律對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行整理。缺乏對(duì)活動(dòng)區(qū)整理多方式多途徑探究，在策略選用上略顯單一。

活動(dòng)后急于制作標(biāo)識(shí)，而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對(duì)探究過(guò)程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節(jié)活動(dòng)課主旨。且，授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。

四、為該園供應(yīng)可操作科學(xué)活動(dòng)課程方案編制策略

為使該幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制更加科學(xué)，并且能夠以培育幼兒“科學(xué)素養(yǎng)”作為依托更好發(fā)展該園幼兒教化事業(yè)，筆者提出以下幾條建設(shè)性策略。

（一）實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化，材料供應(yīng)多樣化

要實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動(dòng)課設(shè)置上呈現(xiàn)出細(xì)微環(huán)節(jié)化特點(diǎn)，哈爾濱市某機(jī)關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細(xì)致科學(xué)活動(dòng)方案安排是不行取。

園內(nèi)制定方案老師組織應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與專(zhuān)業(yè)實(shí)力，在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行細(xì)化與完善，使一節(jié)活動(dòng)課可以延長(zhǎng)出多個(gè)脈絡(luò)，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維發(fā)展。

材料供應(yīng)上更應(yīng)當(dāng)以多樣化但不分散，用途廣而不奢侈原則基礎(chǔ)上為科學(xué)促進(jìn)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制所用。

（二）重視科學(xué)看法培育，素養(yǎng)提升全面化

該園老師在提交報(bào)告中提到：園內(nèi)老師通過(guò)視察、詢(xún)問(wèn)和引發(fā)幼兒提出問(wèn)題進(jìn)行探討來(lái)了解幼兒需求和愛(ài)好。在經(jīng)過(guò)與幼兒探討探究某種內(nèi)容后，老師和幼兒一起設(shè)計(jì)，打算所須要材料。通過(guò)讓幼兒自己來(lái)選擇材料和確定用材料干什么，有利于幼兒運(yùn)用原有閱歷澄清自己想法，根據(jù)自己想法和方式解決問(wèn)題。

幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培育幼兒健康生活習(xí)慣，更重要是讓幼兒具備科學(xué)看法和價(jià)值觀，能夠辨別和推斷對(duì)自己有益事物，并能夠做到對(duì)異事物保持肯定警惕與戒備，至少能夠達(dá)到愛(ài)護(hù)自己目。

科學(xué)看法培育是建立在全面化教化升級(jí)上，將無(wú)用認(rèn)知性學(xué)問(wèn)內(nèi)容削減，將好用，與幼兒休戚相關(guān)或者是幼兒即將迎接將來(lái)生活所必需具備能量?jī)?chǔ)備應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間傳遞給幼兒。

（三）科學(xué)選用活動(dòng)策略，培育方式創(chuàng)新化

幼兒已有生活閱歷是探究未知基礎(chǔ)，因此在科學(xué)活動(dòng)中該園老師表示供應(yīng)給幼兒是日常生活中常常遇到、感知過(guò)或觸摸過(guò)材料，由此引發(fā)和保持幼兒對(duì)材料探究欲望。

但是在賜予幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時(shí)，應(yīng)當(dāng)更注意科學(xué)活動(dòng)策略選用。適當(dāng)時(shí)候應(yīng)當(dāng)提示幼兒有更為便捷或能夠第一時(shí)間采納最有效策略。探究過(guò)程當(dāng)然重要，但是在此過(guò)程中老師更應(yīng)當(dāng)注意幼兒平安以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當(dāng)下所選擇活動(dòng)策略。

在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中賜予幼兒探究自由同時(shí)時(shí)刻視察其改變，找尋最合適策略建議給每個(gè)不同幼兒，形成創(chuàng)新、特性化培育方式，讓活動(dòng)策略又自由又科學(xué)，這勢(shì)必對(duì)老師提出了更高要求，但如此也是提高整個(gè)幼兒科學(xué)活動(dòng)課程方案編制有利手段。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案3

設(shè)計(jì)意圖：

在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過(guò)程中，我們幼兒園的科學(xué)教化改革從常識(shí)教化漸漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中，變更了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教化給予孩子們以操作和探究，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)肯定的問(wèn)題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。

本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教化方向。活動(dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)須要幼兒去解決的問(wèn)題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來(lái)，這就須要幼兒將已有的形體相識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)；將已有的動(dòng)手實(shí)力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中，也將會(huì)生成出新的問(wèn)題，這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探究不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深化地探究學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激勵(lì)幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。

2、體驗(yàn)勝利的喜悅，提高幼兒的探究欲望。

打算：

1、教具：

易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

2、操作材料：

牙膏盒、紙張、VCD光盤(pán)、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、

過(guò)程：

一、引題

1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。

2、2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思索皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)？

二、提出問(wèn)題：

請(qǐng)小摯友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。

提示：可以變更它們的形態(tài)，也可以用老師供應(yīng)的卡紙、小球、VCD光盤(pán)、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動(dòng)起來(lái)。

要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，假如勝利了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)?？凑l(shuí)今日想出來(lái)的方法最多。

三、幼兒操作，師巡察指導(dǎo)。

四、集中共享：

1、依次請(qǐng)有代表性的.幼兒上臺(tái)展示自己的成果，依據(jù)他們出示的作品記錄。

2、同樣作品的幼兒一起感受勝利的喜悅

幼兒園大班環(huán)保教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．讓幼兒知道小貓搬家的緣由,樹(shù)立愛(ài)護(hù)水質(zhì)等環(huán)境意識(shí).。

2．培育幼兒爬，走平衡木等動(dòng)作的靈敏性。

3．對(duì)幼兒進(jìn)行助人為樂(lè)的思想教化。

二、活動(dòng)打算：

1．小貓頭飾若干，自制釣魚(yú)桿，與幼兒人數(shù)相等。

2．木馬(代表小山),平衡木(代表小橋)體育器材。

3．電話機(jī)(玩具)、錄音機(jī)

4．“愛(ài)護(hù)河水，此處嚴(yán)禁堆放垃圾”牌子一塊。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)引導(dǎo)入題：

1．師問(wèn)：小摯友，小貓最喜愛(ài)吃什么(小魚(yú))

師：小魚(yú)生長(zhǎng)在哪里(水里)

2．師問(wèn)：老師帶小摯友到××河和×河邊看到什么

(幼兒答：河水清，有小魚(yú),樹(shù)木，居民住房，×河邊堆放垃圾，河水混濁,沒(méi)有小魚(yú)……)

3．總結(jié)幼兒回答狀況，問(wèn)幼兒，小摯友，×條河邊被居民倒垃圾，水變臟了，小魚(yú)沒(méi)了，小貓釣不到魚(yú)吃怎么辦？誰(shuí)能替小貓想方法(加以總結(jié))(幼兒探討：給小貓搬家，買(mǎi)小魚(yú)給小貓吃，爬到樹(shù)上去讓爸爸開(kāi)大卡車(chē)把垃圾運(yùn)走，找環(huán)保叔叔……不讓倒垃圾……)

(二)進(jìn)入嬉戲活動(dòng)

1．師：小摯友們真聰慧，知道××河里沒(méi)有垃圾污染，那里的魚(yú)多，我們先幫小貓把家搬到那條河邊去住，好讓小貓能釣到魚(yú)吃，小摯友扮演小貓，把釣竿子帶上好不好(好)待小摯友的爸爸把×條河邊的垃圾運(yùn)走后再搬回來(lái)。

2．向幼兒講清嬉戲規(guī)則玩法：全班分成6隊(duì)，每隊(duì)人數(shù)相等，每隊(duì)第一個(gè)幼兒頭戴小貓頭飾，手拿釣魚(yú)竿，要翻過(guò)小山，走過(guò)小橋(留意平安)魚(yú)竿和頭飾不準(zhǔn)丟，到小貓新家后站好(每隊(duì)前一個(gè)幼兒到“家”后，后一個(gè)幼兒才能“搬家”?？茨年?duì)幼兒搬得快，先結(jié)束的一隊(duì)是優(yōu)勝者，選出前三名)

3．老師作示范表演后，幼兒起先嬉戲，不該“跑”的幼兒喊“加油”。

4．第一次搬完后總結(jié)發(fā)獎(jiǎng)，這時(shí)電話鈴聲響起,教者接電話：

內(nèi)容：小貓?jiān)瓉?lái)的家小河的垃圾運(yùn)走了，居民們不再倒垃圾，河水清了，小魚(yú)又游回來(lái)了(表?yè)P(yáng)小摯友環(huán)保意識(shí)強(qiáng))

5．把消息告知幼兒后，再把“家”用同樣方法搬回去（放音樂(lè)，增加幼兒興奮的氣氛）

6．總結(jié)嬉戲狀況，出示“愛(ài)護(hù)河水人人有責(zé)，嚴(yán)禁亂倒垃圾”的牌子，課程結(jié)束。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案4

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

在干燥多風(fēng)的秋天，我們經(jīng)常會(huì)遇到這些現(xiàn)象，如：幼兒會(huì)發(fā)覺(jué)梳子梳過(guò)頭發(fā)后頭發(fā)飄起來(lái)了；衣服上沾滿了白色灰塵；脫衣服會(huì)發(fā)出啪啪的聲音，并有小火花。但他們對(duì)其中的奇妙還不了解。因此，我設(shè)計(jì)了“奇異的靜電”這一活動(dòng)，讓幼兒在試驗(yàn)中，視察發(fā)覺(jué)生活中的靜電現(xiàn)象?；顒?dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教化活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，從認(rèn)知、實(shí)力、情感三個(gè)方面確定以下目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒視察、發(fā)覺(jué)生活中的靜電現(xiàn)象。是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)在試驗(yàn)過(guò)程中遇到困難時(shí)主動(dòng)、主動(dòng)地尋求幫助。

3、初步了解一些力所能及的.防止靜電的方法。

活動(dòng)打算：

1、操作材料：碎紙、尺、鉛筆、梳子、、絲綢、塑料袋、硬幣、鑰匙等試驗(yàn)物品。

2、幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、“變魔術(shù)”活動(dòng)導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

師：今日，老師來(lái)給你們變一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？（出示梳子）這是什么？（梳子）介紹桌上的紙屑。

師將梳子拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒(méi)改變；用眼神和表情讓幼兒視察梳子是否有改變；然后在肘子底下邊摩擦邊口中說(shuō)“變變變”，再拿出來(lái)，輕輕靠近紙片，用眼神和動(dòng)作提示幼兒視察改變。

請(qǐng)幼兒說(shuō)，看到了什么？

二、探究靜電產(chǎn)生的緣由

1、探究靜電產(chǎn)生的緣由——摩擦起電

師：小紙片主動(dòng)跳到我梳子上，猜猜我是怎么變這個(gè)魔術(shù)的呢？（激勵(lì)幼兒大膽猜想）

2、幼兒自己動(dòng)手操作自己的猜想。

師：小摯友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們自己試試。（幼兒操作，老師視察引導(dǎo)）

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范：誰(shuí)會(huì)變這個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你告知我們你是怎么變的？

4、師再次示范，揭曉答案。

師：你們想知道我是怎么變這個(gè)魔術(shù)的嗎？（在做一次）請(qǐng)幼兒看清晰是怎么變的，用語(yǔ)言表述出來(lái)。

5、幼兒再次試驗(yàn)，并小結(jié)：梳子經(jīng)過(guò)摩擦好，靠近紙屑，紙屑就會(huì)被吸起來(lái)。

三、幼兒試驗(yàn)并記錄，視察靜電現(xiàn)象，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

1、師介紹試驗(yàn)材料和記錄表（幼兒用書(shū)）提出要求。

師：請(qǐng)你們?cè)诳纯?，桌子上還有什么，除了梳子在綢布上摩擦后能把紙屑吸起來(lái)，看看這些東西會(huì)嗎？請(qǐng)把結(jié)果記錄在表格里。

2、幼兒試驗(yàn)，老師個(gè)別指導(dǎo)。激勵(lì)幼兒相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。

3、集體共享試驗(yàn)結(jié)果。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)結(jié)果？有誰(shuí)的結(jié)果不一樣？

4、依據(jù)試驗(yàn)狀況進(jìn)行總結(jié)（對(duì)幼兒在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提示），再次進(jìn)行試驗(yàn)，共享結(jié)果。

5、師總結(jié)，簡(jiǎn)潔說(shuō)明靜電現(xiàn)象。

為什么有的東西能吸起來(lái)，有的不能呢？能吸起來(lái)的說(shuō)明他們之間產(chǎn)生了靜電。

四、遷移幼兒的生活閱歷，了解常用的防止靜電的方法。

1、師：你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)靜電現(xiàn)象嗎？感覺(jué)怎樣？我們用什么方法可以防止靜電呢？（脫衣服時(shí)，用梳子梳頭發(fā)時(shí)，剛關(guān)閉的電腦、電視等）

2、師總結(jié)：我們要盡量穿棉質(zhì)的衣服，勤洗澡、勤換衣服。天氣干燥的時(shí)候要留意擦護(hù)膚霜，及小摯友說(shuō)的香香。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案5

設(shè)計(jì)思路：

今日我的這個(gè)活動(dòng)是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉(xiāng)土嬉戲創(chuàng)建性玩法的探討》來(lái)設(shè)計(jì)的，《課程指南》指出：“大班幼兒由于小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的`發(fā)展，兒童的雙手很靈活，操作物體的實(shí)力大大加強(qiáng)，在體育活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)別出心裁，想出獨(dú)特的玩法?！币虼宋覀円罁?jù)幼兒的這一年齡特點(diǎn)，投放了一些能激發(fā)幼兒創(chuàng)建性的材料，引發(fā)孩子創(chuàng)建性地玩。同時(shí)我們?cè)谄匠５幕顒?dòng)中發(fā)覺(jué)孩子們關(guān)注自己的較多，不太擅長(zhǎng)與同伴合作嬉戲，因此今日我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，激勵(lì)孩子們創(chuàng)建性的玩，并有合作意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、主動(dòng)探究玩彈珠的各種方法，學(xué)習(xí)與同伴合作嬉戲。

2、能將嬉戲結(jié)果用自己的方式記錄下來(lái)，提高記錄的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

彈珠若干、有洞的板3塊

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

看看今日我們要和誰(shuí)來(lái)玩嬉戲？

二、自由玩彈珠：

主動(dòng)探究彈珠的各種玩法，提高合作實(shí)力

1、今日，老師為大家打算了一些材料？

分別視察各種材料，想想可以怎么玩？

請(qǐng)小摯友自己選擇活動(dòng)材料，并自由分組。

2、幼兒自由玩彈珠，老師指導(dǎo)。

集體溝通：你們小組是怎么玩的？

幼兒演示嬉戲玩法,并介紹怎樣玩算贏。

三、玩彈珠競(jìng)賽：學(xué)習(xí)記錄的方法

1、你們想不想來(lái)一次玩彈珠競(jìng)賽？把你們競(jìng)賽的狀況記錄下來(lái)，在競(jìng)賽時(shí)請(qǐng)大家遵守嬉戲規(guī)則。

2、幼兒再次嬉戲，老師指導(dǎo)

3、幼兒介紹記錄表

老師為獲勝的幼兒發(fā)小獎(jiǎng)品。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案6

資源收集及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、每人兩個(gè)杯子（內(nèi)裝水和牛奶）、花片、塑料盆一個(gè)；

2、人手一塊抹布。

3、各種器具：塑料玩具、小筐、漏斗等。

4、每組一個(gè)大的塑料盆（供幼兒玩水用）

5、教室四周粘貼有關(guān)水的各種圖片。

活動(dòng)流程：

一、組織幼兒玩水，激發(fā)幼兒對(duì)水的愛(ài)好。

幼兒可以自由地用各種器具玩水，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)水是什么樣的。

二、幼兒嘗試，找出水的特性。

1、讓幼兒視察牛奶和水，比一比，說(shuō)出水是什么顏色的'？牛奶是什么顏色的？從中知道水是無(wú)色的。

2、讓幼兒分別品嘗水和牛奶，說(shuō)說(shuō)它們分別是什么味道的？從中知道水是無(wú)味的。

3、讓幼兒分別在水和牛奶中放入花片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？從中知道水是透亮的。

4、請(qǐng)幼兒將杯子里的水倒進(jìn)盆子里，讓幼兒視察水怎么樣了？引導(dǎo)幼兒感知“流淌”。

三、小結(jié)水的特性，自由視察教室四周的圖片或自由玩水。

預(yù)期目標(biāo)：人們的生活離不開(kāi)水，幼兒對(duì)水特別感愛(ài)好，因此在此活動(dòng)中主要目標(biāo)是讓幼兒用各種感官去感知、了解水的特性，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的愛(ài)好。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對(duì)沉出現(xiàn)象的愛(ài)好。

2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)了船，造福人類(lèi)

3、培育幼兒的創(chuàng)建性思維，發(fā)展幼兒探究求知的精神。

活動(dòng)打算：

幼兒打算：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹(shù)葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。

等

老師打算：水、透亮的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)試驗(yàn)室，看到各種試驗(yàn)材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從小學(xué)好本事，將來(lái)成為一名了不得的科學(xué)家呢？今日請(qǐng)小摯友來(lái)當(dāng)小科學(xué)家，一起做試驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)。

二、試驗(yàn)

幼兒嘗試（1）：誰(shuí)沉誰(shuí)浮

請(qǐng)小摯友看盒子里有什么東西，請(qǐng)你把它們輕輕地放到水里，細(xì)致視察，誰(shuí)沉誰(shuí)?。?/p>

幼兒嘗試．

得出結(jié)論：有的物體漂（?。┰谒嫔?，有的`物體落（沉）入水底。

老師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

幼兒嘗試（2）重沉輕浮

同一個(gè)玻璃瓶放在水里，封口不裝水時(shí)，浮在水面上，裝滿了水時(shí)，沉到水底下，這是為什么？（讓幼兒邊試驗(yàn)，邊視察，邊探討）

老師總結(jié)：不裝水時(shí)，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿水時(shí)，瓶子里沒(méi)有空氣，所以就沉下去。

幼兒嘗試（3）形態(tài)與沉浮

同一個(gè)橡皮泥，把它團(tuán)成球狀時(shí)沉究竟下，把它做成船的形態(tài)時(shí)浮在水面上，這是為什么？（讓幼兒做試驗(yàn)）回答。

老師總結(jié)：橡皮泥捏成船形，里面有空氣，所以就浮在水面上，團(tuán)成球，沒(méi)有空氣，所以就沉究竟。

幼兒嘗試（4）區(qū)分兩個(gè)球

區(qū)分同一大小，同一顏色的鐵球和皮球，（讓幼兒想方法區(qū)分）

老師總結(jié)：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里看一看，就知道，哪個(gè)是鐵球，哪個(gè)是皮球。

幼兒嘗試（5）

老師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？

幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時(shí)的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。

老師總結(jié)：我們剛才做了許多的試驗(yàn)，知道了有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，同一件東西，在不同的狀況下，有時(shí)沉，有時(shí)浮。人們很聰慧，利用沉浮的原理，創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)了許多的東西，希望小摯友從小學(xué)好本事，長(zhǎng)大當(dāng)科學(xué)家，獨(dú)創(chuàng)新的東西，為人類(lèi)做很多事情。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)：在日常生活中視察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案8

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道西瓜里面有許多的汁水，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的工具來(lái)取西瓜汁。

2.體會(huì)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，提高視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。

活動(dòng)打算

西瓜若干，小刀，盤(pán)子，勺子，榨汁機(jī)，吸管，筷子，一次性杯子，抹布，記錄表(分為猜想和試驗(yàn)兩部分)。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示西瓜，猜想引入活動(dòng)。

師：昨天，我們從西瓜地里買(mǎi)回了很多西瓜，今日我們就一起來(lái)嘗嘗它們的味道吧!西瓜怎么吃，你們誰(shuí)知道?

師：其實(shí)呀，西瓜除了可以切成一塊一塊地吃，或者切成兩半用調(diào)羹舀著吃，還有一種方法，就是做成西瓜汁來(lái)喝。今日，我們要做的事情，就是從西瓜里面取西瓜汁。一起來(lái)取西瓜汁吧!你們有什么好方法?

發(fā)放記錄表，請(qǐng)幼兒在記錄表上把自己設(shè)想的方法記錄下來(lái)。

(幼兒的方法許多，有用調(diào)羹舀出西瓜肉后用筷子搗的，有用調(diào)羹壓的，有用榨汁機(jī)的，還有干脆用手?jǐn)D的……)

2.分組試驗(yàn)，老師參加到試驗(yàn)中去，激勵(lì)幼兒自由選擇工具去驗(yàn)證設(shè)想。

師：每個(gè)小摯友都想出了不同的方法，究竟行不行呢?我們動(dòng)手試一試，然后把你試過(guò)的能取出西瓜汁的工具記錄下來(lái)。

幼兒分組試驗(yàn)，老師視察，隨機(jī)指導(dǎo)，提示幼兒留意平安，同時(shí)詢(xún)問(wèn)幼兒的操作方式，幫助幼兒用比較精確的動(dòng)詞描述自己的操作方式。

3.幼兒相互溝通，共享試驗(yàn)結(jié)果和方法。

請(qǐng)幼兒表述自己的操作，重點(diǎn)引導(dǎo)他們用合適的動(dòng)詞來(lái)表述。

(最終幼兒發(fā)覺(jué)，全部的工具都能取出西瓜汁，因?yàn)槲鞴系?瓤比較松，西瓜的汁水比較多，很簡(jiǎn)單取出汁，大多數(shù)幼兒運(yùn)用了三種以上的工具進(jìn)行操作。)

4.一起品嘗西瓜汁，并把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起共享。

說(shuō)明

幼兒科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的過(guò)程，活動(dòng)中，我讓幼兒運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行猜想和推斷，并作記錄，是因?yàn)?，假設(shè)往往是幼兒主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)閱歷的前提，帶著自己的假設(shè)做試驗(yàn)，才是真正讓幼兒“用做科學(xué)的原來(lái)方式學(xué)習(xí)科學(xué)”。幼兒在活動(dòng)中按自己的想法作用于物體，真實(shí)地感受、記錄結(jié)果，驗(yàn)證自己的猜想，這一完整的活動(dòng)過(guò)程培育了幼兒初步的科學(xué)看法，以及初步運(yùn)用閱歷解決問(wèn)題的實(shí)力。

取西瓜汁相對(duì)于取其他水果汁要便利得多，而且西瓜的汁水多，簡(jiǎn)單看到成效，每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中收獲勝利。西瓜汁是紅色的，是幼兒喜愛(ài)的顏色，所以，在整個(gè)操作過(guò)程中，都伴隨著喜悅和歡樂(lè)中班科學(xué)教案西瓜說(shuō)課稿。

活動(dòng)反思

西瓜是幼兒生活中較為常見(jiàn)的水果，同時(shí)，也因其個(gè)大、綠皮紅瓤、涼爽多汁等特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛(ài)與關(guān)注。這種貼近幼兒生活和心理的活動(dòng)特別簡(jiǎn)單激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)力。生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加上豐富的環(huán)境資源和便捷的操作材料支持，為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究供應(yīng)了重要的前提和保證。

整個(gè)活動(dòng)中，我充分利用了自然環(huán)境和四周生活的教化資源，擴(kuò)展了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)空間，始終讓幼兒帶著各種懷疑和問(wèn)題，運(yùn)用視察、詢(xún)問(wèn)、記錄、操作等主動(dòng)的方式去主動(dòng)發(fā)覺(jué)、探究，在交互中充分自主地體驗(yàn)、感受、學(xué)習(xí)

從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，每個(gè)幼兒都是百分百地投入，他們用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行記錄、視察、溝通，獲得自己想要的閱歷，選擇自己喜愛(ài)的工具，實(shí)踐自己的行動(dòng)方案，自己動(dòng)手，自主體驗(yàn)，主動(dòng)權(quán)完全駕馭在自己手里，孩子的內(nèi)心感受得以體現(xiàn)，主體性獲得發(fā)展。

幼兒園的活動(dòng)是老師和幼兒共同建構(gòu)的，老師要不斷追隨每個(gè)孩子的愛(ài)好、生活、年齡特點(diǎn)和特性特點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的改變，不斷用才智、靈感與孩子綻開(kāi)共享和對(duì)話。因此，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我非常注意關(guān)鍵性問(wèn)題的提出和把握，活動(dòng)過(guò)程中我也非常注意幼兒的反應(yīng)，激勵(lì)幼兒主動(dòng)互動(dòng)，共享彼此的發(fā)覺(jué)和閱歷?；顒?dòng)中我發(fā)覺(jué)，大多數(shù)幼兒能大膽地表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，情愿與同伴共享自己的閱歷，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力、共享合作實(shí)力都得到有效的提高。參觀活動(dòng)還供應(yīng)了幼兒與他人交往的機(jī)會(huì)，在與他人的互動(dòng)中，幼兒體會(huì)到交往的效果與歡樂(lè)，交往技巧也得以提高。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案9

設(shè)計(jì)意圖：

有一天，孩子們?cè)谕孀ノ舶偷逆覒?。這時(shí)，劉其昕抓到一條尾巴說(shuō)：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴?！甭?tīng)到劉其昕的話，有幾個(gè)小摯友也參加到其中，紛紛說(shuō)：“不對(duì)，這是小猴子的尾巴?！薄斑@是小兔子的尾巴。”聽(tīng)到他們的探討，我找來(lái)了一張尾巴的圖片，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的尾巴，說(shuō)什么的都有，其實(shí)這是他們都相識(shí)的小馬的尾巴?？墒?，一旦尾巴和身體分開(kāi)后，他們就不相識(shí)了。幼兒在相識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過(guò)整體進(jìn)行相識(shí)，他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí)，能很快說(shuō)出是什么動(dòng)物，但是將動(dòng)物分割開(kāi)來(lái)變成一小部分時(shí),就不相識(shí)了。于是，為了讓幼兒能從整體到局部、從局部到整體的更細(xì)致的了解動(dòng)物的外型特征，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。并通過(guò)本次活動(dòng)激發(fā)幼兒酷愛(ài)大自然，愛(ài)動(dòng)物的情感，培育幼兒細(xì)致的視察實(shí)力和與同伴之間的合作實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激勵(lì)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究精神。

2、能從動(dòng)物的局部推斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。

3、通過(guò)活動(dòng)培育幼兒細(xì)致的視察實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力，初步培育幼兒的合作實(shí)力。

本次活動(dòng)重點(diǎn)是：激勵(lì)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究精神。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解部分與整體之間的關(guān)系。

活動(dòng)打算：

大森林場(chǎng)景布置、東方之星動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤(pán)、動(dòng)物拼圖卡片、動(dòng)物圖片、盤(pán)子、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。

師：小摯友，我們現(xiàn)在來(lái)到了大森林，你知道大森林是誰(shuí)的家？（小動(dòng)物）

（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒通過(guò)視察，增加幼兒對(duì)本次活動(dòng)的愛(ài)好。激發(fā)幼兒的新奇心。引導(dǎo)幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性閱歷和審美情感。）

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)相識(shí)的動(dòng)物名稱(chēng)。

師：大森林里有什么動(dòng)物？

（設(shè)計(jì)意圖：干脆導(dǎo)入課題，給孩子一個(gè)已有閱歷的回憶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)相識(shí)的`動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的寵愛(ài)之情。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性閱歷和審美情感。激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。）

3、嬉戲：《玩轉(zhuǎn)盤(pán)》

師：這些動(dòng)物可淘氣了，它們都藏了起來(lái)，看，有幾只藏到了大轉(zhuǎn)盤(pán)上，你們猜猜它是誰(shuí)？（老師出示大轉(zhuǎn)盤(pán)，將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，幼兒自己玩轉(zhuǎn)盤(pán)，將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)地方，就依據(jù)對(duì)動(dòng)物的相識(shí)說(shuō)出動(dòng)物的名字。）

師：剛才，你找到了哪些動(dòng)物？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)玩轉(zhuǎn)盤(pán)的嬉戲，讓幼兒在嬉戲中依據(jù)轉(zhuǎn)盤(pán)上供應(yīng)的特征正確的說(shuō)出動(dòng)物名字。該嬉戲的難度不大，動(dòng)物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨(dú)立操作，提高幼兒的動(dòng)手實(shí)力。能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)行推斷動(dòng)物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí)，幫助老師了解幼兒對(duì)動(dòng)物的相識(shí)程度。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒寵愛(ài)的嬉戲活動(dòng)，在嬉戲中駕馭學(xué)問(wèn)。）

4、嬉戲：《找動(dòng)物》

師：在大森林里還藏著好多的動(dòng)物？這些動(dòng)物可不是完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。我們?cè)谡业胶?，要猜出它是誰(shuí)，然后告知老師。（幼兒到大森林里找動(dòng)物卡片。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幼兒的找尋活動(dòng)，培育幼兒細(xì)致的視察實(shí)力。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試。并能通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的整體的動(dòng)物，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的相識(shí)和了解。通過(guò)講解并描述自己找到的動(dòng)物，培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。）

5、將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。

（設(shè)計(jì)意圖：老師將動(dòng)物的完整圖片展示出來(lái)，讓幼兒通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的相識(shí)和了解。）

6、結(jié)束部分――《拼圖嬉戲》

請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小摯友，合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操作活動(dòng)，能視察到動(dòng)物的分割部分的特征，并能相互協(xié)作進(jìn)行拼圖，將動(dòng)物圖片拼完整。注意培育幼兒的視察實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力，嘗試培育幼兒與同伴之間的合作實(shí)力。）

延長(zhǎng)活動(dòng)：《玩拼圖》

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒人手一份動(dòng)物拼圖，能獨(dú)立將拼圖完成。（設(shè)計(jì)意圖：注意培育幼兒的視察實(shí)力和獨(dú)立操作實(shí)力，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。）

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案10

一、幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程方案編制概況

探究式學(xué)習(xí)，或稱(chēng)探究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)，是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類(lèi)似于學(xué)術(shù)探討情境。幼兒通過(guò)獨(dú)立自主地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與溝通等探究活動(dòng)，獲得學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力，發(fā)展情感與看法，特殊是發(fā)展探究精神與創(chuàng)新實(shí)力。它提倡學(xué)生主動(dòng)參加，其特點(diǎn)是自主性、實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性。

筆者在參加導(dǎo)師課題中，從對(duì)課題試驗(yàn)老師調(diào)查中了解到：老師們都能依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇合適操作材料，知道在操作活動(dòng)應(yīng)為幼兒供應(yīng)數(shù)量足夠、平安牢靠操作材料；90%老師認(rèn)為在為幼兒供應(yīng)足夠材料方面存在困難，主要緣由是幼兒太多，家長(zhǎng)不能很好地協(xié)作老師收集有關(guān)材料，收集過(guò)程緩慢；許多時(shí)候幼兒僅僅只對(duì)材料本身感愛(ài)好，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，操作目性不強(qiáng)。由此可見(jiàn)老師在材料收集、選擇、投放及如何引導(dǎo)幼兒與材料相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)方面存在困惑。然而材料供應(yīng)干脆影響著幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究過(guò)程。

（一）鑒于以上緣由，該園制定了以下活動(dòng)課程目標(biāo)：

1.探究幼兒園教化活動(dòng)中材料如何引發(fā)幼兒主動(dòng)探究行為，激發(fā)幼兒探究愛(ài)好。

2.引導(dǎo)幼兒在教化活動(dòng)中主動(dòng)主動(dòng)地與材料互動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程和方法。

3.利用家長(zhǎng)資源及幼兒生邊環(huán)境豐富材料，激發(fā)幼兒愛(ài)好和求知欲。

4.在探究過(guò)程中，培育幼兒科學(xué)情感及仔細(xì)科學(xué)看法。

（二）為達(dá)到以上目標(biāo)，該園設(shè)計(jì)了以下課程實(shí)施方案：

1.利用多種途徑獲得材料。

（1）引導(dǎo)幼兒從自己生活環(huán)境里收集材料，變廢為寶。

（2）利用家長(zhǎng)資源豐富材料。

（3）充分利用戶外材料。

2.有效選擇科學(xué)探究材料

（1）選擇貼近幼兒生活材料，激發(fā)、

（2）保持幼兒探究欲望。

（3）依據(jù)幼兒須要與愛(ài)好選擇材料。

（4）把握材料所蘊(yùn)含價(jià)值，精確地為目標(biāo)服務(wù)。

3.依據(jù)須要變換投放材料方式

（1）正規(guī)科學(xué)教化活動(dòng)中材料投放。

（2）非正規(guī)科學(xué)教化活動(dòng)中材料投放。

4、充分發(fā)揮老師引導(dǎo)作用。

（1）引導(dǎo)幼兒以自己方式記錄、表達(dá)對(duì)材料感知。

（2）耐性等待，滿意幼兒與材料充分互動(dòng)須要。

從該園自己制定課程方案來(lái)看，制定步驟較為規(guī)范，但該方案制定過(guò)于籠統(tǒng)、范圍過(guò)于狹隘，不能夠更好彰顯其在培育幼兒科學(xué)素養(yǎng)方面作用。再就該園在此課程方案基礎(chǔ)上，其老師設(shè)計(jì)活動(dòng)課教案來(lái)分析該園是否能將科學(xué)活動(dòng)課作為培育幼兒科學(xué)素養(yǎng)主要途徑來(lái)對(duì)在園幼兒進(jìn)行教化。

筆者對(duì)該園老師活動(dòng)課設(shè)計(jì)進(jìn)行了擇選和比較，發(fā)覺(jué)大部分教案都是《好玩球》《好玩圖形》《神器聲音》《我小手最靈活》此類(lèi)以認(rèn)知以及生物或物理性了解常識(shí)基礎(chǔ)上，而對(duì)于培育幼兒形成科學(xué)價(jià)值觀和在培育幼兒解決問(wèn)題策略上則表現(xiàn)出明顯不足。

二、從該園體現(xiàn)出科學(xué)活動(dòng)課程方案編制主要問(wèn)題

該幼兒園已經(jīng)能夠結(jié)合《指南》以及《綱要》來(lái)制定活動(dòng)方案，并能夠從“材料”入手進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，但是在制定活動(dòng)方案時(shí)仍能反應(yīng)出許多問(wèn)題。

（一）課程結(jié)構(gòu)單一，復(fù)合材料體現(xiàn)較少

筆者在對(duì)該園課程安排于各老師活動(dòng)設(shè)計(jì)比對(duì)上發(fā)覺(jué)其教案中結(jié)構(gòu)特別單一。以課為時(shí)，一個(gè)課時(shí)一個(gè)內(nèi)容，幾乎沒(méi)有太多延長(zhǎng)。例如在活動(dòng)設(shè)計(jì)教案《我小手最靈活》中設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)為：

1.嘗試用各種方法打開(kāi)各種瓶子和盒子。

2.能用語(yǔ)言描述自己打開(kāi)瓶子和盒子方法。

3.萌發(fā)探究事物愛(ài)好，并體驗(yàn)勝利歡樂(lè)

貫穿整個(gè)課堂過(guò)程即如何打開(kāi)瓶子，結(jié)構(gòu)單一，對(duì)于其他材料開(kāi)發(fā)不夠。雖然是以解決問(wèn)題為最終目，但是此課局限于方法傳授單一性。因復(fù)合材料少，老師敏捷性創(chuàng)建性缺乏，很難在此課基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向延長(zhǎng)與拓展。

（二）以學(xué)問(wèn)傳授為主，忽視科學(xué)看法培育

在該園整體探究式課程設(shè)計(jì)方案中其最主要傳授內(nèi)容是以學(xué)問(wèn)為基礎(chǔ)常識(shí)學(xué)習(xí)，全部活動(dòng)教案中包括目標(biāo)與活動(dòng)重點(diǎn)在內(nèi)都主要是以學(xué)問(wèn)攝入為目。如《好玩球》活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗摸索索球多種玩法

2.能與同伴合作完成運(yùn)球活動(dòng)，增加身體協(xié)調(diào)實(shí)力

3.體驗(yàn)與同伴共同玩球樂(lè)趣

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用身體限制球，探究球多種玩法。

其中沒(méi)有一點(diǎn)是提到怎樣辨別球類(lèi)及其材質(zhì)是否對(duì)幼兒有害，也未讓幼兒對(duì)玩球時(shí)間以及對(duì)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)對(duì)自己價(jià)值以及推斷哪種球更適合自己，在何種狀況下玩球比較好，在何種狀況下不應(yīng)當(dāng)玩（例如下雨天）等等科學(xué)對(duì)待身邊事物看法。

活動(dòng)方案設(shè)置只為粗淺讓幼兒獲得表層學(xué)問(wèn)，更不觸及價(jià)值觀、人生觀構(gòu)建，這樣幼兒教化勢(shì)必不會(huì)走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（三）以培育認(rèn)知為主，對(duì)科學(xué)策略運(yùn)用不夠科學(xué)

科學(xué)素養(yǎng)是指對(duì)人全面培育，促進(jìn)人整體素養(yǎng)全速提升，具備科學(xué)基本常識(shí)、擁有科學(xué)人生看法以及科學(xué)精神與人文情懷綜合實(shí)力。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案11

活動(dòng)目標(biāo)：

a、在嬉戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒按物體的形態(tài)進(jìn)行分類(lèi)。

b、在體育活動(dòng)中，幫助幼兒復(fù)習(xí)按物體的一個(gè)特征(大小、顏色或形態(tài))分類(lèi)。

c、發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性，讓幼兒開(kāi)心地參與活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

a、三角形、方形、圓形的圖形娃娃掛牌若干。

b、三角形、方形、圓形的圖形紙板若干。

c、紅、黃、綠的大小蘑菇若干(墊板剪)、籃子若干。

d、海綿墊子e、錄音機(jī)磁帶活動(dòng)過(guò)程：

一、起先部分，引出課題幼兒每人掛一塊圖形牌扮圖形寶寶，媽媽(說(shuō)說(shuō)你是什么寶寶)a、老師：呀，今日天氣真好，媽媽帶寶寶一起去學(xué)本事吧。

b、放音樂(lè)《每天做操身體好》，寶寶跟著媽媽一起跳舞做打算動(dòng)作。

二、玩一玩分一分--嬉戲：鋪路

a、老師：你們想學(xué)什么本事?(探討)

b、老師：媽媽這里打算了很多磚，想請(qǐng)你們來(lái)鋪三條路。(出示紙板圖形)

c、請(qǐng)寶寶每人拿一塊磚，拿好了趕快坐到媽媽身邊。

問(wèn)：你拿的`是什么形態(tài)的磚?(分別請(qǐng)幼兒舉起各種形態(tài)的磚)

d、老師指著三角形的路標(biāo)問(wèn)：這條路該用什么形態(tài)的磚來(lái)鋪?哪些寶寶拿的磚可以鋪?(先請(qǐng)幼兒把與路標(biāo)一樣的磚舉起，再把它鋪到路上。)

e、接著指圓形路標(biāo)問(wèn)：這條路又是用什么形態(tài)的磚鋪的?哪些寶寶拿的磚可以鋪?(方法同上)

f、最終指著方形的路標(biāo)問(wèn)：最終一條路該用什么磚來(lái)鋪呢?(方法同上)

g、老師：呀，這些路還沒(méi)鋪完，媽媽請(qǐng)寶寶每人再去拿一塊與自己胸口形態(tài)一樣的磚接著鋪。(提示幼兒鋪好后到媽媽身邊來(lái))

2幼兒園小班親子嬉戲方案：鉆紙箱嬉戲

提示：嬉戲時(shí)要留意平安活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)沿曲線走、爬、鉆。發(fā)展靈敏、敏捷的行動(dòng)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

幼兒每人帶一個(gè)紙箱。在紙箱的隨意兩面由父母幫助挖個(gè)洞(可容幼兒自由鉆爬)。老師用膠帶連接紙箱，將洞口與洞口對(duì)接。

老師在活動(dòng)室、地板上可用彩色即時(shí)貼剪制兩條彎彎繞繞的線條，長(zhǎng)度可依據(jù)活動(dòng)室大小自由選擇。

活動(dòng)過(guò)程：

彎彎走。

--地上有兩條曲曲折折的線，讓我們一起在線條上走一走吧!

--幼兒和老師排好隊(duì)，一起沿著地上的線條行走。

--看!我們的隊(duì)伍彎成什么了?(彎曲的蛇、長(zhǎng)龍、蚯蚓等)--除了在這兩條線上走，我們還可以怎樣玩呢?(還可以在線條上爬行)繞繞爬。

--幼兒分成兩組，在線條的兩端分別站好。聽(tīng)到口令聲，馬上雙膝著地向前爬。要求沿著線條的彎曲形態(tài)爬行，最先爬完的一組為勝者。

--讓我們比一比，看哪一組最先爬到終點(diǎn)。

彎彎洞里繞繞鉆。

--老師帶幼兒來(lái)到已用膠帶連接好的紙箱"長(zhǎng)龍"前，引導(dǎo)幼兒有秩序地在紙箱中鉆爬。

--你在紙箱中鉆來(lái)鉆去，心里感到怎樣?(紙箱中光線很暗，似乎山洞一樣，在里面東拐西彎、鉆來(lái)鉆去很好玩，等等)--嬉戲可依據(jù)幼兒愛(ài)好反復(fù)進(jìn)行。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案12

設(shè)計(jì)思路

孩子對(duì)玩沙有著深厚的愛(ài)好，每次經(jīng)過(guò)沙池，都忍不住想要進(jìn)去玩，有的孩子就是用腳碰一碰也覺(jué)得興奮。讓孩子們?cè)谕嫔车倪^(guò)程中自然地了解沙的特性，通過(guò)自己的主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)沙的簇新玩法，這樣比在課堂上機(jī)械地講授要有意義得多，孩子記憶也深刻得多。同時(shí)，我班孩子對(duì)節(jié)奏樂(lè)很感愛(ài)好，于是，我們將相識(shí)沙的教學(xué)與自制樂(lè)器有機(jī)地融合在一起，讓幼兒在沙地里自由探究，自主操作，使整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)一種玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)的氛圍。

活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試用不同的容器裝不同的沙子制作沙錘，在做做玩玩中了解沙有干濕、粗細(xì)的區(qū)分。

2．通過(guò)自主操作活動(dòng)，激發(fā)探究欲望，培育推斷、分析實(shí)力。

活動(dòng)打算

．塑料瓶、玻璃瓶、廣口瓶、緊口瓶、易拉罐、小紙杯

2．不同質(zhì)地的紙、塑料膜、橡皮筋、瓶蓋

3．各種棍子、竹條、筷子、勺、篩子

活動(dòng)過(guò)程

一、提出問(wèn)題

（一）出示一個(gè)沙錘：這是什么？它為什么會(huì)發(fā)出聲音？

（二）激發(fā)幼兒制作沙錘的愛(ài)好，問(wèn)：你準(zhǔn)備怎么做？

二、自主探究

（一）請(qǐng)幼兒自選容器裝沙。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒：你用什么東西裝沙？可以用什么東西幫助你更便利地裝沙？

（二）怎么才能不讓沙子掉出來(lái)呢？請(qǐng)幼兒找尋合適的物品給容器封口。

三、共同探究

（一請(qǐng)幼兒比較自己和同伴所做沙錘的聲音。為什么會(huì)有不同的聲音呢？

（二）老師分別取樣品帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行比較

1．對(duì)裝沙多少不同的兩個(gè)沙錘，猜一猜聲音會(huì)不會(huì)一樣？（沙的多少不同，聲音就不同）

2．容器相同、聲音不同。為什么會(huì)不同？里面的沙會(huì)有什么不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒視察、比較干濕沙和粗細(xì)沙的不同）

3．容器不同，它們的'聲音會(huì)一樣嗎？哪一個(gè)更好聽(tīng)？（裝沙的容器不同，聲音就不同）

四、再次探究

請(qǐng)小摯友開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想，做一做，使自己的沙錘發(fā)出的聲音更好聽(tīng)。

五、自由表現(xiàn)

幼兒拿著自制的沙錘隨著音樂(lè)邊唱歌邊打沙錘，體驗(yàn)勝利帶來(lái)的歡樂(lè)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案13

目標(biāo)：

⒈對(duì)現(xiàn)代通訊工具感愛(ài)好，有創(chuàng)建、獨(dú)創(chuàng)的欲望。

⒉發(fā)展視察、比較的實(shí)力和語(yǔ)言表演實(shí)力。

⒊了解現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶來(lái)便利。

打算：

電話機(jī)、手機(jī)、子母電話機(jī)、老師名片。

電視機(jī)、攝像機(jī)、實(shí)物投影儀、大屏幕、射屏儀。

過(guò)程：

⒈通過(guò)視察比較，了解電話機(jī)、手機(jī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

⑴引出課題：

（大家坐定后，電話鈴聲響起）老師去接電話，然后告知小摯友，新馨花園幼兒園的小摯友請(qǐng)你們?nèi)プ隹汀?/p>

（手機(jī)鈴聲響起）誰(shuí)情愿接著個(gè)電話？電話里告知你什么？

提問(wèn)：第一個(gè)電話是用什么接聽(tīng)的？其次個(gè)電話又是用什么接聽(tīng)的？

⑵比較電話機(jī)和手機(jī)的相同與不同之處。

請(qǐng)幼兒細(xì)致視察，電話機(jī)和手機(jī)有什么相同的地方又有什么不同的地方。（小摯友可以把你的發(fā)覺(jué)告知旁邊的小摯友）

老師小結(jié)：電話機(jī)和手機(jī)都有數(shù)字按鍵和其他功能鍵，都能打電話和接聽(tīng)電話，但手機(jī)是一種移動(dòng)電話，它沒(méi)有電話線，它是靠天線放射和接受聲音和各種信息的，可以隨身攜帶，比一般電話機(jī)更便利。

⒉依據(jù)已有閱歷，讓幼兒回憶、講解并描述電話機(jī)、手機(jī)的'運(yùn)用方法，了解其用途。

⑴你們打過(guò)電話嗎？你是怎樣打電話的？（打電話或手機(jī)時(shí)都要先撥對(duì)方號(hào)碼。）

⑵你給誰(shuí)打過(guò)電話？為什么事情打電話？（親人問(wèn)候、聯(lián)系摯友、請(qǐng)假、遇急事通知?jiǎng)e人等）

⑶還有什么特別狀況也須要打電話？（報(bào)警110、火警119、查電話114、查時(shí)間117、天氣預(yù)報(bào)121等）

⑷象這些緊急電話能隨意打嗎？為什么？

⒊了解其他通訊工具，擴(kuò)大幼兒學(xué)問(wèn)面。

⑴你們還見(jiàn)過(guò)或打過(guò)哪些電話？（幼兒講解并描述后看錄像）

⑵除了用電話和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系，把消息告知其他人？（幼兒講解并描述后看錄像）

⑶這些東西都是干什么用的？

⑷它們給我們的生活、工作帶來(lái)了什么好處？（便利、傳遞消息速度快）

⒋激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)建、獨(dú)創(chuàng)的欲望。

科學(xué)家們可真聰慧，獨(dú)創(chuàng)了這么多的通訊工具，我們小摯友也來(lái)做個(gè)小小獨(dú)創(chuàng)家，你想設(shè)計(jì)什么通訊工具？

時(shí)間不早了，你可以把你的獨(dú)創(chuàng)用各種通訊工具告知我們