2023年小學四年級數(shù)學教案篇

2023年小學四年級數(shù)學教案篇小學四年級數(shù)學教案1

教學內(nèi)容：國土面積

教學目標：

1.通過教學活動，相識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

2.駕馭數(shù)據(jù)改寫的方法。

3.引導學生關注較大數(shù)據(jù)的實際意義。

教學重點：體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

教學難點：

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，解決問題。

1.教學時師可以出示一組改寫的實例，讓學生比較、探討同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓學生體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的便利。

2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學生讀一讀。

(1)將上面的數(shù)按從小到大的依次排列。

(2)假如要記錄便利，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫?

(3)可能學生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學生能改寫得正確，老師都應充分地確定。

(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學生視察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點，從中發(fā)覺改寫的基本方法。

3.對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學生自己在改寫中逐步發(fā)覺改寫的方法。

二、實踐練習。

第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實際生活中記錄便利的須要，可以多選擇一些實際生活中的實例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

練習本題時，先請學生說一說我國西部各省市的狀況以及它們的地理位置，然后出示詳細的各地區(qū)土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學生間相互進行改寫。

第2題，在練習“海洋資源”時，先讓學生了解一些海洋的學問，特殊是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關的數(shù)據(jù)，讓學生讀一讀。然后探討這些數(shù)據(jù)如何進行改寫?在此基礎上，學生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較便利。

板書設計：

大數(shù)的改寫

為了讀數(shù)、寫數(shù)便利，有時須要把整萬、整億數(shù)

寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。

9600000=960萬

10000000000=100億

小學四年級數(shù)學教案2

一、情景引入

1、說說我們已經(jīng)學習了有關小數(shù)的學問。小數(shù)中最重要的一個符號是什么?(板書：小數(shù)點)

2、板書課題：小數(shù)點搬家

3、看了課題你有什么想法嗎?

二、自主探究

1、自學課本內(nèi)容。

2、分析探討，找出規(guī)律

3、小數(shù)點向哪邊搬家的?

4、請同學們在組內(nèi)探討：

(1)小數(shù)點是怎樣移動的?

(2)小數(shù)點移動后這個數(shù)發(fā)生了什么改變?

(3)小組匯報。

5、誰來說說小數(shù)點向右搬家的改變?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎?

6、現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大(板書：右移擴大)，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小(板書：(左移縮小)。

三、鞏固應用

1、說說小數(shù)點搬家會怎樣?

2、小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴峻的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎?(結(jié)合生活實際，數(shù)學與生活相結(jié)合)

四、全課總結(jié)

1、剛才小數(shù)點搬家，大家探究出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的改變規(guī)律，小數(shù)點真是個奇妙的小家伙，我們在學習中應如何應用它呢?

2、下面的數(shù)與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?

小學四年級數(shù)學教案3

教學目標：

1、通過解決問題，進一步理解方程的意義。

2、學會用方程解答簡潔的應用問題。

教學過程：

一、出示課題

1、你對方程是怎樣相識的?既然同學們已經(jīng)理解了方程的意義，下面我們就來應用方程解答簡潔的應用問題。

二、重點練習：

1、第102頁第1題

填一填：

(1)成人腳的長度是身高的1/7，假如一個成人的身高為a米，那么他的腳長大約是()米。

(2)看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的，它的周長是()。

(3)蘋果和梨的單價分別每千克4元和3元，買x千克的蘋果和y千克的梨,共需()元。

2、第102頁第2題

看圖選方程。學生填在書上。

說出你的理由。

3、第102頁第3題

說出“?”等于多少?

選兩題說出你是怎么想的?

4、第103頁第4題

5、第103頁第5題、第6題

說出你是依據(jù)什么等量關系列出的方程。

三、思索題

103頁第7題。

請同學們分組探討：

小組匯報：

第(1)題，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6(條)腿著地;三只小熊表演節(jié)目有4+2×2=8(條)腿著地;四只小熊表演節(jié)目有4+2×3=10(條)腿著地;每多一只小熊，著地的腿就多2條，n只小熊表演節(jié)目有4+2(n-1)條腿著地.

第(2)題，請同學們分組探討：

怎樣列出方程?

小組匯報：

4+2(n-1)=26

請同學們嘗試解出方程，求出方程的解。

四、總結(jié)

小學四年級數(shù)學教案4

教學目標：

1、鞏固如何推斷直線的相互平行與相互垂直。

2、通過練習鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。

教學重難點：會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會推斷直線的相互平行與相互垂直。

課前打算：實物投影，量角器,三角板，圓形紙，長方形紙

課時支配：1課時

教學過程：

一、復習本單元的學問重點

1、直線、線段與射線的特點與讀法

2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法

3、角的度量及畫法

二、練一練

1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請你找出兩組相互平行、兩組相互垂直的道路(讓學生說說推斷的方法)

2、其次題說一說，在你的學校旁邊，哪兩條道路是相互平行的?哪兩條道路是相互垂直的?可以讓學生畫個草圖

3、第三題先估計，再量出下面各角的度數(shù)思索，角的邊不夠長，不能指到量角器上的精確度數(shù)，該怎么辦?(把角的一邊延長)

4、第四題

(1)將一張圓形紙對折三次，得到的角是多少度?

A、學生試做，同桌溝通，再全班溝通。

B、引導學生發(fā)覺，每對折一次，所得到的角是原來的一半。

C、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。

小組合作，可畫一畫。

(2)用長方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學生獨立操作，再全班溝通。

三、復習用量角器測量角的大小

練習二第3、4題：先讓學生估一估角的大小，再用量角器測。

四、運用學問解決問題：

1、練習二第5題：

這是一道操作題，讓學生在操作的過程中發(fā)覺規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學生自己動手操作、探討、發(fā)覺規(guī)律、解決問題。

2、練習二第6題：

讓學生通過獨立地視察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學溝通。

小學四年級數(shù)學教案5

1。通過詳細的例子，結(jié)合實際操作，使學生理解小數(shù)乘法的意義。

2。結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使學生能夠計算簡潔的小數(shù)乘整數(shù)。

3。通過探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的一系列活動，培育學生的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識。

小數(shù)乘法的意義是在學生已經(jīng)學習過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和駕馭了“整數(shù)乘法的意義”基礎上進行教學的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展。

我所抽班級學生有73人。這班孩子從一年級起先就運用北大（版）教材，學生的思維比較活躍。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，學生不會有任何困難，關鍵在于學生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對這一點，我準備利用小數(shù)加法的復習題，引導學生視察，使學生運用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義。

一。復習引入

1、小數(shù)的意義：0。20。05（學生口答）

2、小數(shù)加法：0。6+0。60。8+0。80。2+0。2+0。20。4+0。4+0。40。1+0。1+0。1+0。1+0。1

（1）學生口算

（2）你發(fā)覺了什么？（都是求相同加數(shù)的和）

（3）你有什么想法？（可以用乘法計算）

3、揭示新課：

（1）0。2+0。2+0。2，用乘法怎樣表示？為什么這樣列式，你是這樣想的？0。2×3表示什么意思？

（2）0。6+0。6，用乘法可以怎樣寫？0。6×2表示什么意思？

（3）剩下的幾道怎樣用乘法表示？分別表示什么意思？

（4）這些乘法算式與我們前面學的乘法有什么不同？（是小數(shù)乘法）

4、歸納意義：

小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢？

二。探究算法

1、請大家想方法算出0。2×3的積。

（1）學生獨立思索并計算。

（2）同桌溝通算法。

（3）全班溝通：

A。連加法：0。2+0。2+0。2=0。6

b。聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0。2元=2角2角×3=6角=0。6元

c。畫圖法：你是怎樣畫的？為什么要畫3個0。2？

d。推算：因為2×3=6，所以0。2×3=0。6

e。還有不同的嗎？（略）

2、小結(jié)：只要適合自己，就是的！

三。鞏固拓展

1、填一填

0。8+0。8+0。8=（）×（）=（）

0。3+0。3+0。3+0。3+0。3=（）×（）=（）

0。1+0。1+0。1+0。1+0。1+。。。=（）×（）=（）（10個0。1）

1。2×2=（）+（）=（）

（）×（）=（）+（）+（）+（）+（）（可以怎樣填？你發(fā)覺了什么？）

2、算一算

2×0。40。3×03×1。19×0。80。6×45×0。20。7×1

3、文具店里的數(shù)學問題：

（1）買4塊橡皮多少元？

（2）買3支鉛筆多少元？

（3）買2把尺子多少元？

（4）任選一種文具，你還能提出一步計算的乘法問題嗎？

四。閱讀質(zhì)疑

（1）閱讀教材38~39，把書中內(nèi)容補充完整。

（2）還有不懂的問題嗎？

五。全課小結(jié)：你有哪些收獲？

小學四年級數(shù)學教案6

教學目標：

實力目標：能依據(jù)“包裝”的有關信息提出數(shù)學問題，學會用豎式計算小數(shù)乘法，并培育估算實力。體會小數(shù)乘法在實際中的應用。

過程方法：通過解決學生生活中的包裝問題，通過自主探究合作溝通，利用學問的遷移駕馭算理和計算方法，培育學生的探究實力，發(fā)展數(shù)學思維。

情感、看法、價值觀：使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，培育學生綜合應用的實力。

教學難點：探究小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計算方法及估算實力。

教學重點：讓學生體會兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學打算：課件、卡片。

教材分析：

本節(jié)課是本單元的第四課時。學生已經(jīng)學習了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步探討了積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關系。這為本節(jié)課學生理解小數(shù)乘法的豎式計算打下了基礎。本節(jié)課讓學生探究小數(shù)乘小數(shù)的一般計算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行計算，然后依據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學生體會到：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學過程：

一、課前導入：

1、板演：

26×8=0.85+2.4=

(注：找學生板演同時口算。)

2、口算：0.2×3=5×0.01=3.2+2.3=10-5.5=

2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1=

(提問：0.2×3=2.5×10=怎么算的?5×0.01=算式意義。)

3、檢查板演并導入：今日我們學習小數(shù)乘小數(shù)。

4、出示課題：《小數(shù)乘法》。

二、新授過程：

1、課件出示主題圖：包裝。

(1)、從主題中你得到了哪些信息?

(2)、依據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學問題嗎?

2、課件出示題1：包裝一個禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，須要多少元?

(1)、誰會列式?(2.6×0.8=)

(2)、這個算是表示什么意思?(2.6的非常之八是多少。)

(3)、誰知道列小數(shù)乘法豎式要留意什么?(兩個乘數(shù)末位數(shù)字對齊。)

(4)、依據(jù)它你能推想出2.6×0.8的多少嗎?

2.6擴大到10倍26

×0.8擴大到10倍×8

2.08縮小到1/100208

(注：讓學生依據(jù)自主探究。)

(5)、小結(jié)：做小數(shù)乘法時，先把它看成什么乘法來計算呢?

3、課件出示題2：包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，須要多少元?

(1)、誰來列式?(0.85×2.4=)

(2)、你能估算出買彩帶須要多少錢嗎?說說理由。

(3)、看老師列豎式：

0.85

×2.4

(注：給學生一個錯誤信息，讓學生主動發(fā)覺錯誤，并與板演的小數(shù)加法豎式題進行比較，為此加深怎樣列小數(shù)乘法豎式的印象。)

(4)、計算0.85×2.4的豎式時，計算誰乘誰就可以了?(看成85×24。)

(5)、再想一想0.85×2.4的積是多少?為什么?

(6)、小數(shù)末位有零怎么辦?

(7)、通過這道題的計算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點?

4、視察：

(1)、看黑板的兩道題有什么共同點?(都是小數(shù)乘法。)

(2)、計算小數(shù)乘法的計算方法是什么?(根據(jù)整數(shù)乘法法則進行計算。)

(3)、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點是怎樣確定的?(課件出示：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。)

5、質(zhì)疑問難：

(1)、這節(jié)課我們所學習的內(nèi)容是書中第44頁，請打開書看一看，有沒有不明白的地方。

(2)、共同做一道題：1.12×1.4=(找學生板書。)

(3)、小結(jié)：怎樣用豎式計算小數(shù)乘法?應當留意一些什么問題?

三、鞏固練習：

1、給下面各題的積點上小數(shù)點。

1.360.78

×0.8×0.04

(強調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時，用“0”補位。)

2、干脆得數(shù)。

0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5=

3、推斷題：

①一個兩位小數(shù)乘一個兩位小數(shù)，積肯定是四位小數(shù)。()

②因為8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。()

③一個數(shù)除以0.8等于0.7，這個數(shù)是0.56。()

④在用豎式計算小數(shù)乘法時，根據(jù)整數(shù)乘法法則進行計算，只要小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊就行了。()

4、用豎式計算：

4.8×0.25=0.32×1.2=9.8×0.5=

5、解決實際問題：

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少?

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲?

板書設計：

小數(shù)乘法

0.85+2.4=

2.6×0.8=2.08(元)0.85×2.4=2.04(元)

2.6擴大到10倍260.85

×0.8擴大到10倍×8×2.4

2.08縮小到1/1002080.240

答：須要2.08元。答：須要2.04元。

教學反思：

本節(jié)課在學生已經(jīng)學習了小數(shù)乘法意義，小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的規(guī)律，以及初步探討了積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關系的基礎上，讓學生探究小數(shù)乘小數(shù)的一般計算方法，即將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行計算，然后依據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。使學生體會到：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

(1)、課前鋪墊，激發(fā)學生學習愛好。

新授前，在板演中出現(xiàn)的26×8，使學生自然而然地探究到與2.6×0.8的關系。使老師毫不費勁讓學生明白了小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行計算，理解了依據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù)。再者，板演中出現(xiàn)的0.85+2.4，與0.85×2.4進行對比，列豎式的不同之處，加深了小數(shù)乘法怎樣列豎式的印象。在學習中，自主發(fā)覺問題、探究問題，很簡單地解決問題，激起了學生學習愛好。使學生們很簡單駕馭。

(2)、由淺入深，逐步遞進，駕馭方法。

在教學中，老師要做到心中有數(shù)，每一步課堂教學要完成什么教學任務。出示題1，使學生理解小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行計算，然后依據(jù)乘數(shù)擴大的倍數(shù)，將積縮小相同的倍數(shù);出示題2，解決怎樣確定積的小數(shù)點及積的末尾有零要去掉;最終，通過兩道題的對比，完成駕馭小數(shù)乘法的計算方法及留意事項。逐層深化，解決本節(jié)課的重難點，使學生很快地駕馭。

(3)、練習鞏固，圍繞學問點，增加挑戰(zhàn)。

本節(jié)課是學生剛進入豎式小數(shù)乘法計算的學問。在新授的基礎上，增加一些富有改變的練習題，使學生在充溢激情地挑戰(zhàn)性中，進一步地鞏固學問點。

本節(jié)課，在我的細心設計下，課堂教學的“腳步”一步跟一步，師生間合作緊密。學生作為課堂的小主子真正地“動”起來了，思維真正地“活”起來了。讓學生在對比中學學問;在視察中明方法;再發(fā)覺中學會探究。當然也有不足之處：在怎樣確定積的小數(shù)點位置時，急于讓學生說好而奢侈了時間。其實，第一課時學生剛接觸小數(shù)點的確定，應當多給些提示，多給些時間。我想，這樣的教學，從舊知導新知，從舊知比新知，從舊知探新知，使學生很簡單學會，從而增加學習數(shù)學的自信。學生的收獲不僅僅是學問的增加，還有思維的訓練及特性的張揚。我也受益匪淺。

小學四年級數(shù)學教案7

教學內(nèi)容：學習畫垂線，相識點到垂線的距離。(課文第66頁的例2、練習十一中的地3、4的相應小題，第5、6題。)

教學目標：

1、使學生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。學會用三角板精確的畫垂。

2、培育學生良好的學習習慣。初步培育學生空間想象實力。

3、通過動手操作活動，使學生經(jīng)驗畫垂線的過程，培育學生的作圖實力。

4、通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到勝利的喜悅，從而提高學習的愛好。

教學重點：學會用三角板精確的畫垂線。

教學難點：精確的畫出垂線。使學生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。

教具打算：三角板、直尺。

教學過程：

一、復習導入：

1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎?

2、看我們的數(shù)學書，每兩條邊都是怎樣的?怎樣用三角板畫垂線呢?這節(jié)課我們來學習畫垂線。

板書課題：畫垂線

二、探究新知

1、過直線上一點畫這條直線的垂線

三角板上有一個角是直角，通?？梢杂萌浅邅懋嫶咕€。

1)先畫一條直線。

2)把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線(直角頂點是垂足)。

強調(diào)：讓三角板的直角頂點落在給定的這點上;過直線外一點畫這條直線的垂線;畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點。一般用左手持三角板，右手畫線。當要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細度，三角板的邊與已知點之間可稍留一些空隙。

2.老師講解示范后，學生自己動手嘗試著畫一個，然后相互溝通一下。

1)過直線外一點畫這條直線垂線，該怎么畫呢?

學生動手嘗試，小組內(nèi)溝通。

2)直線外一點A與直線上隨意一點連接起來，可以畫出許多條線段。

學生獨立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。

小組內(nèi)探討溝通：這幾條線段在長度上有什么特點?

小結(jié)：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。

三、鞏固練習

1、68頁4題畫一畫。

2、69頁5題。我們在測定跳遠成果時，怎樣測量比較精確呢?為什么?

3、69頁6題怎樣修路最近呢?

3、你能用一把直尺和一個量角器畫一條直線的垂線嗎?

四、課堂小結(jié)：通過學習畫垂線，你有什么體會?

五、作業(yè)：練習畫垂線。

小學四年級數(shù)學教案8

教學要求：

1、會依據(jù)統(tǒng)計的要求，收集、整理數(shù)據(jù)，并能制作統(tǒng)計表。

2、能依據(jù)統(tǒng)計表作出分析、預料或推斷和決策。

3、培育學生統(tǒng)計的意識，并能應用統(tǒng)計的方法解決簡潔的實際問題。

4、讓學生體驗統(tǒng)計的過程，感悟統(tǒng)計的方法。

重點：學會收集、整理數(shù)據(jù)，并學會制作簡潔的統(tǒng)計表。

難點：怎樣去實際收集數(shù)據(jù)，能依據(jù)統(tǒng)計表作出預料或決策。

教學過程：

一、統(tǒng)計本班學生雙休日最喜愛的活動狀況。

1、同學們，雙休日你最喜愛的活動是什么？

依據(jù)學生回答，老師整理并板書：體育運動、玩電腦、學音樂、看書學習、出去旅游。

2、怎么知道大家雙休日最喜愛的活動是什么呢？（生：要進行調(diào)查和統(tǒng)計）

（板書課題：簡潔的統(tǒng)計）

3、怎樣進行統(tǒng)計呢？（探討得出：可以劃正字，或舉手數(shù)一數(shù)等）

4、請小組統(tǒng)計員統(tǒng)計每種狀況的人數(shù)。（各組當堂推選出統(tǒng)計員，要求進行統(tǒng)計）

5、師總結(jié)：剛才統(tǒng)計員通過舉手數(shù)出了每種狀況的人數(shù)，這個過程叫收集數(shù)據(jù)，為了科學精確，要做到不重復，不遺漏。（板書：收集數(shù)據(jù)，不重復，不遺漏）

6、請大統(tǒng)計員把每種狀況的人數(shù)進行分類整理，把各種狀況的人數(shù)加起來（指定全班統(tǒng)計員整理并合計）。這個過程叫整理數(shù)據(jù)（板書：整理數(shù)據(jù)）

7、把統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)整理到一張表格里去，這張表格叫做統(tǒng)計表，叫什么統(tǒng)計表呢？（XX班星期天最喜愛做什么的狀況統(tǒng)計表）。學生回答每種狀況的人數(shù)，老師填好統(tǒng)計表，并填好合計人數(shù)。是什么時間制作的？（注上制表時間）。這個過程叫做制作統(tǒng)計表。

8、看了這張統(tǒng)計表，你發(fā)覺什么？想到什么？

剛才我們對這張統(tǒng)計表進行了分析，并做出了推斷、預料和決策。（板書：進行分析，推斷、預料和決策）

9、你統(tǒng)計了我們一個班的狀況，得到的信息是否就很精確呢？還要統(tǒng)計什么