立德樹人視域下大學(xué)物理課程中的思政資源探析

立德樹人視域下大學(xué)物理課程中的思政資源探析摘要：為了潛移默化地滲透育人價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，文章從五個(gè)方面對(duì)立德樹人視域下大學(xué)物理課程中的思政資源進(jìn)行了探析，包括物理學(xué)家充滿正能量的故事是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的生動(dòng)素材；物理學(xué)中豐富的理論實(shí)踐創(chuàng)新案例是提升學(xué)生哲學(xué)思辨層次的深刻素材；物理學(xué)中有關(guān)的科技應(yīng)用現(xiàn)狀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的現(xiàn)實(shí)素材；大學(xué)物理課程實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐素材；大學(xué)物理教師的一言一行是培養(yǎng)學(xué)生思政素養(yǎng)的示范素材。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。為了貫徹落實(shí)這一要求，需要高校教師深入挖掘各門課程的思政資源，將專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和課程德育目標(biāo)相結(jié)合，將思政教育融入課程教學(xué)，在知識(shí)傳授中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，從而形成全程育人、全方位育人的新格局。為此，許多高校教師紛紛響應(yīng)黨的號(hào)召，著手研究和探索課程思政問題，涌現(xiàn)出了大量諸如大學(xué)英語、大學(xué)語文、哲學(xué)等課程中的思政資源研究成果，然而，自然科學(xué)類如大學(xué)物理課程中的思政資源卻鮮有研究。

物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和物質(zhì)最基本、最普遍的運(yùn)動(dòng)方式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的學(xué)科。其基本理論滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門，是自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。因此，大學(xué)物理課程所講授的基本概念、理論、方法及實(shí)驗(yàn)技能是構(gòu)成大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是一個(gè)科技工作者需要知道和了解的物理基礎(chǔ)知識(shí)，因此，大學(xué)物理課程是一門理工科學(xué)生必修的重要基礎(chǔ)課。大學(xué)物理課程雖然與政治歷史類課程不同，是非社會(huì)意識(shí)形態(tài)的，物理知識(shí)本身沒有階級(jí)性，這會(huì)讓人誤以為這課程無法發(fā)揮思想政治教育的功能[2]。事實(shí)上，大學(xué)物理這門課程包含著許多思想政治教育的隱性素材，只要教師能深入挖掘和充分利用，同樣能在這門課程中有效實(shí)施課程思政。筆者在多年大學(xué)物理課程教學(xué)實(shí)踐中，不斷地思考、探索和嘗試實(shí)施課程思政，將思政教育融入物理教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將多年來實(shí)施大學(xué)物理課程思政所積累的一些心得體會(huì)總結(jié)出來，以供同行參考。

一、物理學(xué)家充滿正能量的故事是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的生動(dòng)素材對(duì)于每一項(xiàng)物理學(xué)的偉大發(fā)現(xiàn)，其背后都有許多物理學(xué)家為此付出大量的精力，大部分杰出科學(xué)家的故事都是一個(gè)充滿正能量、生動(dòng)感人的德育素材。這些科學(xué)家堅(jiān)持不懈、一絲不茍、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；他們淡泊名利、樂于奉獻(xiàn)、大公無私、勤奮執(zhí)著的崇高品德；他們對(duì)待工作恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度及可歌可泣的愛國故事等，都可以激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛工作、熱愛祖國的熱情，培養(yǎng)學(xué)生為人類謀幸福的奉獻(xiàn)精神。因此，在介紹物理學(xué)原理定律時(shí)，可以順勢(shì)介紹相應(yīng)領(lǐng)域科學(xué)家的感人故事來感染和激勵(lì)學(xué)生。在物理知識(shí)講授中自然融入理想信念層面的精神指引，達(dá)到潤物細(xì)無聲的德育效果。如講授電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，教師可給學(xué)生介紹法拉第這位出身貧寒的科學(xué)家，十年堅(jiān)持不懈潛心研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象；講授晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，介紹兩位新中國的物理學(xué)家黃昆和謝希德，為了祖國的固體物理和半導(dǎo)體事業(yè)的發(fā)展，他們放棄了國外優(yōu)越的生活而毅然回到貧窮的祖國開創(chuàng)事業(yè)；講授避雷針原理時(shí)，講述科學(xué)家富蘭克林冒著生命危險(xiǎn)去研究雷電，發(fā)明了避雷針，避免了無數(shù)雷擊災(zāi)難，也破除了“雷擊是上天懲罰”的迷信，而且他將自己的研究成果無償?shù)胤瞰I(xiàn)給了全人類，并沒有為此申請(qǐng)能獲得巨大收益的專利?？傊?，無數(shù)物理學(xué)家可歌可泣的感人故事就是一個(gè)個(gè)充滿正能量的生動(dòng)素材，可讓學(xué)生在潛移默化中升華自身的思想道德品質(zhì)。

二、物理學(xué)中豐富的理論實(shí)踐創(chuàng)新案例是提升學(xué)生哲學(xué)思辨層次的深刻素材物理學(xué)中包含著非常豐富的哲學(xué)思想，如世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)及對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律等，都可以借助物理學(xué)中的一個(gè)個(gè)案例來幫助學(xué)生自然地理解和接受辯證唯物主義的思想。教師在介紹物理知識(shí)時(shí)，可以把此項(xiàng)物理知識(shí)誕生的前因后果、時(shí)代背景及科學(xué)家的解決思路和解決過程簡(jiǎn)明扼要地展現(xiàn)給學(xué)生，挖掘其背后隱藏的豐富的哲學(xué)思想并將其介紹給學(xué)生，讓學(xué)生感受科學(xué)家科學(xué)探究的動(dòng)機(jī)，從中汲取研究問題的科學(xué)方法，了解物理概念、物理規(guī)律的產(chǎn)生、發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生好奇心及求知欲，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新精神等，從而提升學(xué)生哲學(xué)思辨層次。只有學(xué)生哲學(xué)思辨能力提高了，他們才能自覺地堅(jiān)持用馬克思主義的辯證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)看待周圍事物，才能夠在大是大非面前果斷地通過科學(xué)的世界觀和方法論做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，才能夠?qū)h和國家的各項(xiàng)方針政策有高度的認(rèn)同感，從而將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明結(jié)合起來，成長為一名具備科學(xué)、理性、辯證思維，擁有正確人生價(jià)值觀，有思想覺悟的中國公民。因此，大學(xué)物理教師要充分挖掘并利用好物理學(xué)中充滿哲學(xué)思辨的實(shí)踐理論創(chuàng)新案例，提升學(xué)生的哲學(xué)思辨層次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能的同時(shí)，形成作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人所需要的思想政治素質(zhì)。

三、物理學(xué)中有關(guān)的科技應(yīng)用現(xiàn)狀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的現(xiàn)實(shí)素材

歷史上每一次物理理論的飛躍，幾乎都會(huì)有與之對(duì)應(yīng)的科技產(chǎn)生，有些科技對(duì)人們的生活甚至觀念都產(chǎn)生了天翻地覆的變化。例如，量子理論出現(xiàn)后，隨之涌現(xiàn)出了量子通信、納米技術(shù)、激光技術(shù)、超導(dǎo)技術(shù)等高新技術(shù)，極大地推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)前，高新科技是衡量一個(gè)國家綜合國力的重要指標(biāo)，也是當(dāng)代國際間綜合國力競(jìng)爭(zhēng)的“制高點(diǎn)”。誰奪取了這個(gè)“制高點(diǎn)”，誰就穩(wěn)握生存與發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。如今，世界各國都在為搶占這個(gè)“高點(diǎn)”而展開空前激烈的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)物理課程中的每一個(gè)新理論，特別是近代物理理論，其背后都有與此相關(guān)的科技應(yīng)用。因此，在給學(xué)生講授近代物理理論時(shí)，要不失時(shí)機(jī)地介紹此理論在高科技中的應(yīng)用，并介紹此項(xiàng)科技在國內(nèi)外的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)于某些我國處于領(lǐng)先地位的科技，定會(huì)讓學(xué)生深感自豪，國家榮譽(yù)感油然而生，而對(duì)于某些我國處于劣勢(shì)的科技，教師要鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮起直追、迎頭趕上，讓學(xué)生產(chǎn)生一種深深的責(zé)任感和使命感，同時(shí)要讓“科技強(qiáng)國、創(chuàng)新興邦”的理念在這種春風(fēng)化雨的科技介紹氛圍中根植于學(xué)生心中。例如，在介紹半導(dǎo)體物理和納米材料時(shí)，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹與半導(dǎo)體物理緊密相關(guān)的芯片技術(shù)，順勢(shì)給學(xué)生介紹芯片是信息技術(shù)的核心部件，美國幾乎掌握了全部芯片核心技術(shù)，而我國的芯片技術(shù)比較落后，近90%的產(chǎn)品依靠進(jìn)口，受制于人，致使我國不僅在相關(guān)商品生產(chǎn)上獲利微薄，而且國家的信息安全也面臨巨大威脅，再順勢(shì)引入最近鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“中興事件”，美國宣告7年內(nèi)禁止美國企業(yè)向中興通訊出口任何技術(shù)產(chǎn)品，由于對(duì)美國高通公司高端芯片高度依賴，核心技術(shù)受制于人，面對(duì)美國“卡脖子”行為，中興這樣強(qiáng)大的企業(yè)幾乎立馬陷入休克狀態(tài)。所以，我們必須痛定思痛，繼續(xù)前行，迎頭趕超，找到屬于中國芯片的一條路。由此，以這樣的案例激勵(lì)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，強(qiáng)化“科技強(qiáng)國、創(chuàng)新興邦”的理念，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力、更加認(rèn)真，堅(jiān)定建設(shè)祖國的使命感。

同時(shí)，物理應(yīng)用案例源于真實(shí)的生活生產(chǎn)實(shí)踐，既包含所學(xué)物理知識(shí)，又蘊(yùn)含豐富的人情、國情、社會(huì)情感等思政元素，能夠完美地將物理教育和德育有機(jī)地結(jié)合起來，通過立體透視物理科技應(yīng)用案例，讓學(xué)生從不同角度不同層面觀察、分析、討論案例，包括知識(shí)和思想精神層面，讓學(xué)生得到全方位的立德樹人式的培養(yǎng)。如在學(xué)完運(yùn)動(dòng)學(xué)這一章后，筆者引入了GPS定位系統(tǒng)的案例，引導(dǎo)學(xué)完生利用運(yùn)動(dòng)學(xué)原理推導(dǎo)出GPS定位的原理及公式，然后給學(xué)生介紹了海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國空軍利用GPS定位系統(tǒng)對(duì)伊拉克的通信、交通、電力等國家核心部門進(jìn)行精準(zhǔn)的定位轟炸，一夜之間，伊拉克通信電力交通等陷入癱瘓，從而讓學(xué)生明白科技興國的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。最后，教師也可向?qū)W生介紹我國為了擺脫美國的導(dǎo)航系統(tǒng)，自行研制了北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)等，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國情操。又如，在學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)，引入了一個(gè)真實(shí)的交通事故力學(xué)鑒定案例。2006年某縣環(huán)城公路5km處自卸貨車與摩托車碰撞事故，提供了交通事故現(xiàn)場(chǎng)圖片和位置坐標(biāo)圖，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的力學(xué)知識(shí)推算事故發(fā)生前貨車速度，判斷貨車是否超速。在筆者循序漸進(jìn)的啟發(fā)下，學(xué)生積極討論，各抒己見，最后一步步推導(dǎo)出了大貨車的速度，得出大貨車超速的結(jié)論。此時(shí)筆者借機(jī)給大家介紹了自己所認(rèn)識(shí)的某位交通事故鑒定專家，介紹他的一些事故鑒定經(jīng)歷，得出了結(jié)論，一個(gè)優(yōu)秀的事故鑒定專家不但要精通物理專業(yè)知識(shí)，還必須要具備優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，堅(jiān)持真理、實(shí)事求是，不為任何利益和壓力所動(dòng)搖，以此來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀和價(jià)值觀。

總之，物理知識(shí)在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用案例可以開發(fā)出來對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技國情教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情，激發(fā)他們的愛國之心，增強(qiáng)科技興國信念，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念和法治意識(shí)，從而提高大學(xué)物理課程教學(xué)效果，增強(qiáng)德育的實(shí)效。

四、大學(xué)物理課程實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐素材

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是物理理論的源泉，也是工程技術(shù)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了大多數(shù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的共性。物理實(shí)驗(yàn)課覆蓋面廣，具有豐富的實(shí)驗(yàn)思想、方法、手段，能給學(xué)生提供綜合性的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞岣呖茖W(xué)素養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)課在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活躍的創(chuàng)新意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際和適應(yīng)科技發(fā)展的綜合應(yīng)用能力等方面具有其他課程不可替代的作用[5]。通過物理實(shí)驗(yàn)課程訓(xùn)練所獲得的能力和素養(yǎng)，是學(xué)生今后勝任任何領(lǐng)域工作所需要的優(yōu)秀特質(zhì)。因此，大學(xué)物理教師要充分發(fā)揮課程實(shí)驗(yàn)這個(gè)實(shí)踐舞臺(tái)的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生盡情地“摩拳擦掌”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)精神等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、鍥而不舍、開拓創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，以便幫助他們正確應(yīng)對(duì)、決策所遇到的大量的非物理問題，成為一名具有良好科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。因此，大學(xué)物理課程實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐素材。

五、大學(xué)物理教師的一言一行是培養(yǎng)學(xué)生思政素養(yǎng)的示范素材目前高校教師承擔(dān)的使命不僅是傳授專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)傳播先進(jìn)思想文化，傳授正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“種子”種在學(xué)生心里，履行傳播知識(shí)技能、思想、真理的神圣職責(zé)。因而能勝任如此重任的高教教師必定是又紅又專的專業(yè)人才、學(xué)高身正的思想政治教育骨干，其本身就具有以身作則、率先垂范的楷模示范效應(yīng)。由于教師行為具有示范性，學(xué)生具有向師性，因而教師一言一行會(huì)成為思政教育的有效示范，并且教師人格魅力還有助于構(gòu)建師生和諧的關(guān)系，使課程思政工作事半功倍。因此，一名優(yōu)秀的大學(xué)物理教師在授課過程中不但能以淵博的專業(yè)知識(shí)和精湛的專業(yè)技能征服學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，而且也能以正確的政治方向、認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的道德情操、得體的著裝打扮、獨(dú)特的人格魅力等來感染學(xué)生、教育學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、改變學(xué)生?？傊髮W(xué)物理教師的專業(yè)技能水平、人格魅力、思想政治素養(yǎng)會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，因而可因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘出來作為思政教育的鮮活素材。一位大學(xué)物理教師衣著得體、聲音洪亮、精神飽滿、一身正氣、樂于奉獻(xiàn)、學(xué)識(shí)淵博、專業(yè)精湛、幽默詼諧、講課精彩、滿滿正能量、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生、尊重學(xué)生、平等對(duì)待每一位學(xué)生、耐心輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，這樣的形象正是立德樹人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的示范和楷模，更是一個(gè)實(shí)施課程思政的鮮活素材。因此，作為一名高校物理教師，不但要不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，還要不斷提高思想政治素養(yǎng)，不斷地革新自己，嚴(yán)格要求自己的一言