一年級《小書架》教案

Word版本，下載可自由編輯一年級《小書架》教案目標(biāo)：

1．探究組裝書架的方法，學(xué)會利用凹槽進行拼插連接。

2．掌控連接的操作要點，獲得解決問題的力量。

3．認(rèn)識連接在人們生活中的應(yīng)用，感受合作的歡樂。

預(yù)備：

1．每兩人一組書架(多用三合一書架)。

2．PPT(演示文稿)：操作材料示意圖、操作步驟視頻等。

過程：

一、導(dǎo)入部分：以生活情境導(dǎo)入，引出主題

師：你們都是愛看書的孩子，家里都有很多書。我們來看看，這個大哥哥是怎么做的?他把書放到哪里了?(展示圖片，加深幼兒對書架用處的熟悉。)

二、基本部分：探究書架的拼裝方法

(一)第一環(huán)節(jié)：觀看感知，認(rèn)識書架的基本構(gòu)成。

師：今日，老師也帶來了一個小書架。看看，它是用什么做的?

師：這些塑料板是怎樣的?它們之間有什么不同?(老師依據(jù)幼兒回答隨機展示7塊板的分解示意圖，引領(lǐng)幼兒熟悉書架的底板、前板、后板、隔板。)

師：這個小書架一共由幾塊塑料板組成?(7塊。)

(二)其次環(huán)節(jié)：操作探究，掌控連接拼裝的操作要點。

1．第一次操作：每個幼兒自選兩塊塑料板進行連接。老師重點引領(lǐng)幼兒找到凹槽及其開口處。

(1)交代目標(biāo)。

師：這些塑料板是靠什么連接的?我們先來試試其中兩塊板的連接。

(2)幼兒操作。

(3)幼兒溝通操作方法，老師引領(lǐng)幼兒提煉操作要點。

師：誰來介紹一下自己是怎么連接的?(幼兒介紹，老師引領(lǐng)幼兒重點觀看凹槽處。)

師：請你們來找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條的凹槽?(底板、前板、后板。)

師：原來塑料板之間就是利用這些凹槽來連接的。

師：找到了凹槽，怎么把板插進去呢?誰情愿來試一試?

(重點強調(diào)操作要點：找到凹槽的對接口，即開口處，然后把塑料板插進去。)

(評析：在觀看書架的基礎(chǔ)上引出主要問題“這些塑料板是怎么連接起來的”，以此激活幼兒探究的愛好，讓幼兒在一個明確的目標(biāo)環(huán)境中自信地探究解決問題的策略。)

2．其次次操作：幼兒兩兩合作，試試拼裝完整的書架。

(1)交代目標(biāo)。

師：找到了這個連接的秘訣，讓我們來試著拼裝一個完整的小書架吧，請兩個小伴計合作完成好嗎?

(2)幼兒兩兩合作，試試拼裝。

(3)老師引領(lǐng)幼兒溝通、爭論。

師：剛才拼裝的時候，你遇到了什么困難?(老師隨機選幾個典型問題與幼兒綻開爭論，探討失敗的緣由。)

②離板倒置。爭論：你覺得這個書架的問題出在哪兒?

②底板裝不進。爭論：底板應(yīng)當(dāng)在什么時候裝?(視頻演示。)

③前板或后板裝不進。爭論：誰有好的方法?(重點強調(diào)操作要點：拼裝時必需同時對準(zhǔn)凹槽的4個口子。)

(評析：不給幼兒任何安裝步驟的提示，目的是讓幼兒在充分爭論、試試失敗中學(xué)會梳理問題、解決問題，這樣獲得的閱歷比老師直接教來得更為深刻、有效。)

(4)總結(jié)拼裝書架的過程。

師：拼裝書架的關(guān)鍵是要掌控方法。第一步要做什么?其次步呢……(結(jié)合幼兒回答展示相應(yīng)的安裝圖示說明書。)

3．第三次操作：競賽拼裝書架，感受勝利的歡樂。

師：現(xiàn)在我們來進行一個小競賽，看誰能在最短時間內(nèi)拼裝好書架。

師：今日我們拼裝的是3格書架，在我們的生活中還有4格、5格、6格甚至更多的，拼裝難度也不同，以后我們也能夠去試一試。

(評析：利用爭論問題、觀看錄像，老師引領(lǐng)幼兒梳理了有關(guān)拼裝書架的較為完整的閱歷。這時再采納競賽的形式提升操作要求，既是對幼兒認(rèn)知、思維、操作力量和合作力量的挑戰(zhàn)，也能讓幼兒充分體悟勝利的喜悅。)

(三)第三環(huán)節(jié)：拓展閱歷，感受連接在生活中的應(yīng)用。

師：在我們生活中，除了書架，還有哪些東西也是利用凹槽進行連接拼裝的呢?(結(jié)合幼兒回答隨機展示圖片，如花片積木、木凳、中國館的構(gòu)造等。)

(評析：利用回憶現(xiàn)實生活中多種連接拼裝的物體，讓幼兒充分感受“連接”在生活中的應(yīng)用以及給我們生活帶來的便利，同時也使幼兒產(chǎn)生進一步探究的欲望