《三走向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)-歷史教案

教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入教師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)過程小組討論成果分享課堂總結(jié)師生一起觀看“獻(xiàn)禮改革開放視頻”感受改革開放帶給中國人民的自豪感，為改革開放點(diǎn)贊。2017年十九大上習(xí)近平總書記提出：中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了“新時(shí)代”這一新的歷史方位。意味著久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。中華民族從內(nèi)憂外患到站起來是中國共產(chǎn)黨將馬克思主義與中國國情結(jié)合起來走“農(nóng)村包圍城市”的道路，從站起來到富起來也是由于中國共產(chǎn)黨走自己的路，建設(shè)中國特色社會(huì)主義，進(jìn)行改革開放的偉大決策。今天我們走進(jìn)《第19課經(jīng)濟(jì)體制改革》，重溫我國改革開放的輝煌歷程。探究中國共產(chǎn)黨是如何找到一條中國特色社會(huì)主義道路的過程。讓我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來致敬改革開放、致敬中國共產(chǎn)黨、致敬十九大。學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀文本兩遍，舉實(shí)例說出經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容及發(fā)展歷程。閱讀史料，用歷史研究法對“經(jīng)濟(jì)體制改革”進(jìn)行分析，說明改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。3.對比改革前后中國及自己家庭的變化，認(rèn)識(shí)改革是中華民族復(fù)興的必由之路。整體認(rèn)知師生一起分享預(yù)習(xí)的成果，建構(gòu)起本課的知識(shí)樹。形成對本節(jié)課宏觀的理解。情境體驗(yàn)2018年，是我國改革開放40周年。1978年，黨的十一屆三中全會(huì)召開，中國共產(chǎn)黨用改革開放的偉大宣示把中國帶入一個(gè)嶄新的時(shí)代。40年來，改革開放，春風(fēng)化雨，改變了中國并惠及了世界。讓我們用歷史的眼光去研究經(jīng)濟(jì)體制改革……歷史研究就是以過去為中心的研究，它通過對已存在的資料的深入研究，尋找事實(shí)，然后利用這些信息去描述、分析和解釋過去的過程，同時(shí)揭示當(dāng)前關(guān)注的一些問題，或?qū)ξ磥磉M(jìn)行預(yù)測。主要包括：確定研究問題、收集評(píng)價(jià)史料、綜合分析信息、形成歷史結(jié)論幾個(gè)過程。教師利用導(dǎo)學(xué)案提供大量豐富的史料幫助學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)村、城市、經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容及歷程，拓展視野，激發(fā)思維。（學(xué)案內(nèi)容略）學(xué)習(xí)任務(wù)歷史研究首先要確定問題。請以小組為單位從下面選取1—2個(gè)研究問題（鼓勵(lì)自己另立問題），查找課本或其他資料進(jìn)行分析，得出歷史結(jié)論。1.流行詞語看中國：一個(gè)國家的發(fā)展道路上，總有一些影響深遠(yuǎn)的重大事件、人物，成為國家的集體記憶。你認(rèn)為1978年的流行詞語會(huì)有哪些，請說明理由。2.中國需要一場改革嗎？3.“包產(chǎn)到戶”之我見。4.從一則“小廣告”看國有企業(yè)改革的變化？（小廣告在材料中提供）5.社會(huì)主義與資本主義兩種市場經(jīng)濟(jì)體制的比較。6.我看經(jīng)濟(jì)體制改革。……請將你們小組確定的研究問題寫出并用恰當(dāng)?shù)氖妨线M(jìn)行說明。要求論據(jù)合理，史論結(jié)合；課堂展示形式多樣。成果分享1.中國需要一場改革嗎？貧窮不是社會(huì)主義。社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力。痛定思痛，十年文革的深刻教訓(xùn)使中國共產(chǎn)黨人認(rèn)識(shí)到必須對原有的體制進(jìn)行變革，才能使社會(huì)主義在我國更好的發(fā)展。2.流行詞語看中國：一個(gè)國家的發(fā)展道路上，總有一些影響深遠(yuǎn)的重大事件、人物，成為國家的集體記憶。你認(rèn)為1978年的流行詞語會(huì)有哪些，請說明理由。3.“包產(chǎn)到戶”之我見。觀點(diǎn)一：“包產(chǎn)到戶”促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。依據(jù)：“包產(chǎn)到戶”是社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，從根本上改變了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)形勢和社會(huì)面貌，提高了農(nóng)民的生活水平，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)向商品化、專業(yè)化和社會(huì)化方向發(fā)展。（言之有理即可）觀點(diǎn)二：“包產(chǎn)到戶”限制了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模和機(jī)械化。依據(jù)：“包產(chǎn)到戶”使農(nóng)業(yè)經(jīng)營較為分散，不利于現(xiàn)代機(jī)械化生產(chǎn)，一家一戶為生產(chǎn)單位．導(dǎo)致農(nóng)民生產(chǎn)力量較為薄弱，不利于農(nóng)業(yè)集約化和現(xiàn)代化。（言之有理即可）4.從一則“小廣告”看國有企業(yè)改革的變化？“小廣告”引發(fā)“大討論”下圖是四川寧江機(jī)床廠的一則廣告，發(fā)表在1979年6月25日的《人民日報(bào)》上。這是新中國成立以來該報(bào)首次刊登推銷產(chǎn)品的廣告。這則廣告引發(fā)了一場企業(yè)界、經(jīng)濟(jì)學(xué)界的爭論。《人民日報(bào)》為此以頭版頭條的形式發(fā)表了一篇《產(chǎn)銷直接見面供需雙方滿意》的文章，并配發(fā)了專門的“編者按”：“……寧江機(jī)床廠廣告一登，情況大變，產(chǎn)品積壓變產(chǎn)品暢銷，產(chǎn)銷脫節(jié)變雙方滿意。這件事說明，現(xiàn)行的沿用了多年的機(jī)電產(chǎn)品分配辦法，有很大的缺陷……”就在《人民日報(bào)》作了正面報(bào)道之后，報(bào)紙上又刊登出了持反對意見的文章《對“產(chǎn)銷直接見面”的一些看法》，認(rèn)為這一做法“沒有很好體現(xiàn)以計(jì)劃調(diào)節(jié)為主”的原則，“是和有計(jì)劃按比例發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的原則相違背的”，“別的產(chǎn)品也都這樣干，其后果是可以想見的”。盡管廣告引起了爭議，然而市場反響卻十分良好。廣告出來之后，全國各地渴望得到儀表機(jī)床的用戶紛紛來電、來函或派人到廠里來要求訂貨，各類信件達(dá)8000余封。

隨著對內(nèi)改革的逐步深入，許多人抓住“姓資姓社”的問題，反對以市場為取向的經(jīng)濟(jì)體制改革。圍繞“姓資”“姓社”問題，思想界展開了討論，包產(chǎn)到戶是“姓資”還是“姓社”？廠長負(fù)責(zé)制是“姓資”還是“姓社”？市場經(jīng)濟(jì)是“姓資”還是“姓社”？爭論不休。5.社會(huì)主義與資本主義兩種市場經(jīng)濟(jì)體制的比較。6.我看經(jīng)濟(jì)體制改革。特點(diǎn)：①從思想解放到改革推進(jìn)；②從農(nóng)村開始到城市深化；③從群眾自發(fā)到中央推動(dòng)；④從局部試點(diǎn)到全國推廣。啟示：學(xué)生自由表達(dá)，言之有理即可。師生一起從經(jīng)濟(jì)體制改革的前提、目的、實(shí)質(zhì)、目標(biāo)全面總結(jié)經(jīng)濟(jì)體制改的概念，理解經(jīng)濟(jì)體制改革是在堅(jiān)持社會(huì)主義制度的前提下，改革生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的一系列環(huán)節(jié)，是為了大大促進(jìn)生產(chǎn)力和社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展。今天改革開放已經(jīng)走過了四十載，回望來路，從改革發(fā)端到深化改革，再到全面深化改革，歷史和現(xiàn)實(shí)鮮明地昭示，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢必須進(jìn)一步深化改革開放，走自己的路，這是時(shí)代的呼喚、人民的期盼。一代人有一代人的長征路，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。今天，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。作為第二個(gè)一百年的奮斗者，同學(xué)們應(yīng)該怎樣做更好呢？讓我們一起聆聽總書記的教導(dǎo)：青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。全黨要關(guān)心和愛護(hù)青年，為他們實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺(tái)。廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，在實(shí)現(xiàn)中國夢的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。學(xué)生從宏觀上感知改革開放的偉大歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。激發(fā)因民族復(fù)興而自豪的共鳴。學(xué)生在老師的解讀下明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)上路，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對性。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)出本課的內(nèi)容體系，宏觀上理解經(jīng)濟(jì)體制改革的背景、過程、影響。為深入探究做準(zhǔn)備。學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，以小組為單位展開研究性學(xué)習(xí)。首先集體確定研究問題，然后圍繞問題大家一起搜集、評(píng)價(jià)資料分析信息，得出有價(jià)值的結(jié)論，能夠給人以啟發(fā)。小組討論結(jié)束后，一人留在小組織內(nèi)，一人黑板展示研究成果，其余成員到其他小組去“取經(jīng)”。然后回到組內(nèi)分享。學(xué)生依據(jù)材料能夠分析出在所有制、經(jīng)營、分配、管理體制上的弊端導(dǎo)致中國的貧窮、落后、低效、封閉，改革是時(shí)代的呼喚。中國共產(chǎn)黨能夠不忘初心牢記使命。學(xué)生分享“1978年”的流行詞語如：十一屆三中全會(huì)、改革開放、小崗村、大包干……學(xué)生對于開方式的問題能夠有自己明確的觀點(diǎn)，并能接受包容其他同學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到對問題的看法可以有不同的觀點(diǎn)，做到用唯物史觀全面辯證分析問題。學(xué)生分析圖文史料，比較國有企業(yè)改革前后在管理方式、所有制方面發(fā)生的變化，理解城市經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié)是增強(qiáng)企業(yè)活力，實(shí)質(zhì)是是逐步擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)，改變在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下管得過死，企業(yè)嚴(yán)重缺乏活力的情況。是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展。學(xué)生總結(jié)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，比較與資本主義經(jīng)濟(jì)體制的不同，認(rèn)識(shí)“計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場。計(jì)劃和市場都是手段。”學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)體制改革的特點(diǎn)及啟示，總結(jié)出經(jīng)濟(jì)體制改革的前提、目的和實(shí)質(zhì)。師生一起將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，40年的實(shí)踐證明，改革開放是發(fā)展中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，只有社會(huì)主義才能救中國，只有改革開放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會(huì)主義、發(fā)展馬克思主義。將十九大的時(shí)政新聞與學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容結(jié)合起來，體現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，教師基于核心素養(yǎng)科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)是學(xué)生自主認(rèn)知內(nèi)化的過程。建構(gòu)知識(shí)樹，形成內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生歸納總結(jié)問題的能力。利用研究性學(xué)習(xí)的方式引領(lǐng)學(xué)生對“經(jīng)濟(jì)體制改革”進(jìn)行研究?！敖處煵皇且越讨R(shí)為目的，而是通過知識(shí)來認(rèn)識(shí)歷史問題，在解決問題的過程中提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)”。教師設(shè)計(jì)基于史料研習(xí)的歷史教學(xué)，提供大量有價(jià)值的、可靠的史料為情境，提出有探究價(jià)值的問題來激活調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維展開深度學(xué)習(xí)。學(xué)生對問題做出判斷后需要搜集史料來證明觀點(diǎn)，做到史論結(jié)合、論從史出。從而深層分析出經(jīng)濟(jì)體制改革的背景。中共十一屆三中全會(huì)確立了改革開放的方針，從而揭開了中國經(jīng)濟(jì)改革的序幕。對于農(nóng)村中改革的史實(shí)如小崗村的嘗試、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)學(xué)生在初中已接觸過，所以設(shè)計(jì)了開放題目，課本中無現(xiàn)成答案，需要學(xué)生做出獨(dú)立思考。以四川寧江機(jī)床廠“敢為天下先”，在《人民日報(bào)》上首登廣告并引發(fā)大討論的史料，即有利于學(xué)生完整把握城市經(jīng)濟(jì)體制改革歷程，也有利于把握計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下市場調(diào)節(jié)對經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作