太和六中尊重學(xué)生人格問(wèn)卷分析報(bào)告

內(nèi)容提要：對(duì)學(xué)生的教育既有語(yǔ)言方面的，也有非語(yǔ)言方面的，既可以從德育方面入手，也可以從心育方面尋找答案。禮儀規(guī)范作為一種重要的教育要素不管在語(yǔ)言方面還是在非語(yǔ)言方面在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生人格都有一定的影響。教師的禮儀規(guī)范與否都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。因此，作為人類靈魂工程師的教師，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中必須謹(jǐn)言慎行，注意禮儀規(guī)范，作好學(xué)生的表率。問(wèn)卷調(diào)查1、調(diào)查內(nèi)容我首先制定了問(wèn)卷調(diào)查量表，根據(jù)學(xué)校生活實(shí)際從語(yǔ)言方面和非語(yǔ)言方面提出了16個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題又細(xì)分為肯定和否定兩個(gè)方面，備選答案又分為正效應(yīng)（愉悅）、中性效應(yīng)（無(wú)所謂）和負(fù)效應(yīng)（難受）三個(gè)方面。在制作量表時(shí)考慮到社會(huì)贊許心向、默認(rèn)心向、“中庸”心向、避免反應(yīng)、“社會(huì)取向”等，盡可能避免矛盾困境，盡可能把各種干擾因素降到最底限度（注1）。3、調(diào)查方式抽樣問(wèn)卷調(diào)查法4、調(diào)查時(shí)間2009年5、問(wèn)卷配額七年級(jí)65份，回收問(wèn)卷率100%，有效問(wèn)卷率100%。八年級(jí)65份，回收問(wèn)卷率100%，有效問(wèn)卷率100%。九年級(jí)70份，回收問(wèn)卷率100%，有效問(wèn)卷率100%。6、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)我對(duì)各年級(jí)學(xué)生填寫的調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出下表所列的數(shù)值。項(xiàng)目

序號(hào)

題干

備選答案

A愉悅B無(wú)所謂C難受

1①老師上課提問(wèn)你時(shí)，說(shuō)“請(qǐng)你站起來(lái)”，你會(huì)覺(jué)得1741610

②如果說(shuō)“站起來(lái)”時(shí)，你會(huì)覺(jué)得529355

2①當(dāng)老師因?yàn)槟愕囊粋€(gè)小小的過(guò)失而批評(píng)了你，后來(lái)又覺(jué)得批評(píng)得有些過(guò)分對(duì)你說(shuō)“對(duì)不起”時(shí)，你會(huì)覺(jué)得1622315

②如果堅(jiān)持己見(jiàn)或?qū)δ悴焕聿徊蓵r(shí)，你會(huì)覺(jué)得038162

3①當(dāng)你幫了老師的忙,老師對(duì)你說(shuō)“謝謝”時(shí),你會(huì)覺(jué)得157394

②如果對(duì)你不理不采時(shí)，你會(huì)覺(jué)得660134

4①老師在講課中出現(xiàn)了知識(shí)方面或技術(shù)方面的錯(cuò)誤（故意或非故意）,你勇敢地指了出來(lái),老師讓你給他糾正過(guò)來(lái)，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了你說(shuō)“你真行”時(shí)，你會(huì)覺(jué)得1424810

②如果說(shuō)你多管閑事時(shí)，你會(huì)覺(jué)得047153

5①當(dāng)你在路上遇見(jiàn)自己的老師主動(dòng)向你打招呼時(shí)，你會(huì)覺(jué)得145487

②如果對(duì)你不理不采時(shí)，你會(huì)覺(jué)得271127

6①如果你進(jìn)老師辦公室一時(shí)疏忽未打報(bào)告,老師說(shuō)“請(qǐng)進(jìn)，記得下次打報(bào)告”時(shí)，你會(huì)覺(jué)得1113356

②老師如果說(shuō)“滾出去”時(shí)，你會(huì)覺(jué)得017183

7①你考試有進(jìn)步，老師說(shuō)“不錯(cuò),有進(jìn)步”時(shí),你會(huì)覺(jué)得1771310

②如果老師說(shuō)“怎么搞的，才考了這么些分”時(shí)，你會(huì)覺(jué)得249149

8①老師說(shuō)話文明得體禮貌有佳，你會(huì)覺(jué)得176186

②老師說(shuō)話經(jīng)常臟話連篇，你會(huì)覺(jué)得319178

9①

上課時(shí)，老師衣著整潔端莊大方和諧美觀，你會(huì)覺(jué)得

17719

4

②如果老師穿著“另類服飾”進(jìn)了教室，你會(huì)覺(jué)得1679105

10①老師每天上課皮鞋锃亮進(jìn)了教室，你會(huì)覺(jué)得6512510

②反之，如果夏天老師穿著拖鞋進(jìn)了教室，你會(huì)覺(jué)得625169

11①比如女老師化著和諧的淡妝進(jìn)了教室，你會(huì)覺(jué)得1582814

②如果濃妝顏抹進(jìn)了教室，你會(huì)覺(jué)得410492

12①如果(女)老師帶著并不顯眼而又恰當(dāng)?shù)氖罪?你會(huì)覺(jué)得1176815

②如果(女)老師滿身首飾、珠光寶氣地進(jìn)了教室，你會(huì)覺(jué)得2811755

13①當(dāng)老師心平氣和、面帶笑容看著你和你說(shuō)話時(shí)，你會(huì)覺(jué)得181811

②當(dāng)老師板著面孔沒(méi)有看著你而和你談話時(shí)，你會(huì)覺(jué)得353144

14①當(dāng)你犯了錯(cuò)誤，你的父母到學(xué)校來(lái)受到老師端茶到水熱情接待，客觀、公正地指出你的錯(cuò)誤時(shí)，你會(huì)覺(jué)得1751015

②反之，對(duì)他們態(tài)度蠻橫頤指氣使或不理不采時(shí)，你會(huì)覺(jué)得615179

15①當(dāng)你犯了錯(cuò)誤老師和顏悅色諄諄善誘勸導(dǎo)你時(shí)，你會(huì)覺(jué)得1601921

②反之，如果破口大罵甚至體罰你時(shí)，你會(huì)覺(jué)得15194

16①如果老師對(duì)全體同學(xué)一視同仁態(tài)度友好，你會(huì)覺(jué)得1552421

②反之而只是對(duì)個(gè)別同學(xué)友好時(shí)，你會(huì)覺(jué)得635285

7、調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析顯示題號(hào)正效應(yīng)比率中性效應(yīng)比率負(fù)效應(yīng)比率1①肯定項(xiàng)87%8%5%②否定項(xiàng)26﹪46%28﹪2①肯定項(xiàng)82%11%7%②否定項(xiàng)0%19%81%3①肯定項(xiàng)79%19%2%②否定項(xiàng)3%30%67%4①肯定項(xiàng)71%24%5%②否定項(xiàng)0%23%77%5①肯定項(xiàng)72%24%4%②否定項(xiàng)1%35%64%6①肯定項(xiàng)55%16%29%②否定項(xiàng)0%8%92%7①肯定項(xiàng)88%7%5%②否定項(xiàng)1%24%75%8①肯定項(xiàng)88%9%3%②否定項(xiàng)1%10%89%9①肯定項(xiàng)89%9%2%②否定項(xiàng)8%40%52%10①肯定項(xiàng)33%62%5%②否定項(xiàng)4%12%84%

11①肯定項(xiàng)79%14%7%②否定項(xiàng)2%52%46%12①肯定項(xiàng)58%34%8%②否定項(xiàng)15%58%27%13①肯定項(xiàng)90%4%6%②否定項(xiàng)2%26%72%14①肯定項(xiàng)88%5%7%②否定項(xiàng)4%7%89%15①肯定項(xiàng)80%9%11%②否定項(xiàng)1%2%97%16①肯定項(xiàng)78%12%10%②否定項(xiàng)31%26%43%8、統(tǒng)計(jì)調(diào)查效應(yīng)率的心理學(xué)意義①

學(xué)生對(duì)教師文明用語(yǔ)的感受性非常強(qiáng)烈。從肯定項(xiàng)方面來(lái)看正效應(yīng)率較高，這反映出絕大多數(shù)學(xué)生從老師的文明用語(yǔ)中找到受尊重、理解、平等、信任等感覺(jué)，體現(xiàn)出教師的禮儀規(guī)范對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)和塑造產(chǎn)生了非常重要的作用；從負(fù)效應(yīng)率普遍較低的情況來(lái)看，多少反映出個(gè)別學(xué)生心理方面存在一定的心理障礙，說(shuō)明這部分學(xué)生不同程度地存在著自卑、失落、愧疚、負(fù)罪感、對(duì)不起老師或家長(zhǎng)等復(fù)雜的情感以及含蓄、不事張揚(yáng)等個(gè)性心理特征。從否定方面來(lái)看負(fù)效應(yīng)較高，這反映出絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的文明用語(yǔ)有較高的要求，他們能對(duì)老師的禮儀規(guī)范與否作出正確的評(píng)判，對(duì)老師的不文明語(yǔ)言給予了否定，對(duì)老師的語(yǔ)言文明給予了高度的肯定，體現(xiàn)出這部分學(xué)生的健康心態(tài)；從負(fù)效應(yīng)比率大多數(shù)指標(biāo)較高的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師的不文明用語(yǔ)是深惡痛絕的，他們渴望得到老師的理解和包容。但從負(fù)效應(yīng)比率個(gè)別指標(biāo)差距不太大的情況，可以看出這部分學(xué)生對(duì)老師的不文明語(yǔ)言還是報(bào)以理解和寬容，他們渴望得到老師的關(guān)注，即使老師對(duì)他們是多么的不禮貌。從中性效應(yīng)來(lái)看，比率存在著低或較低的趨向，體現(xiàn)出這部分學(xué)生對(duì)老師的語(yǔ)言規(guī)范與否持觀望和不負(fù)責(zé)任的心態(tài)，體現(xiàn)出中國(guó)人文明的劣根性，而正是我們教師所最為擔(dān)憂的。②學(xué)生有較為強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)和追求新穎、刺激、變化、超前的心理趨向從教師的儀表著裝(妝)來(lái)看，肯定方面的正效應(yīng)率和否定方面的負(fù)效應(yīng)率較高，而肯定方面的負(fù)效應(yīng)率和否定方面的正效應(yīng)率普遍較低，體現(xiàn)出這部分學(xué)生的心態(tài)還是健康的；同時(shí)，從中間效應(yīng)率個(gè)別指標(biāo)偏高的情況看，這部分學(xué)生和老師有一種趨同感，體現(xiàn)出認(rèn)可、默許的心態(tài)以及現(xiàn)代學(xué)生的一種追求新穎、刺激、變化、超前的心理趨向。③老師對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)知和態(tài)度，對(duì)學(xué)生健全的人格和心理都有著不可估量的影響。從教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度方面，肯定方面的正效應(yīng)率和否定方面的負(fù)效應(yīng)率較高，而肯定方面的負(fù)效應(yīng)率和否定方面的正效應(yīng)率普遍較低，說(shuō)明學(xué)生非?？粗乩蠋煂?duì)自己家長(zhǎng)的認(rèn)知和態(tài)度，老師和家長(zhǎng)在他們心目中都是非常重要的。老師對(duì)家長(zhǎng)的尊重和認(rèn)同，對(duì)學(xué)生健全的人格和心理都有著不可估量的影響。（三）結(jié)論斯賓塞說(shuō)：“養(yǎng)花的為了花而培養(yǎng)一株植物，他承認(rèn)根和葉的價(jià)值主要在于有了根和葉才會(huì)有花。”同樣，種果樹的為了樹結(jié)果而種樹，他的一切努力都是為了樹更好的結(jié)果，他承認(rèn)根、葉和花的價(jià)值主要在于有了根、葉和花才會(huì)有果，如果葉、花過(guò)多妨礙更好的結(jié)果，他會(huì)毫不吝惜地去掉一些葉和花（注2）。在這里，首先有了學(xué)生才會(huì)有老師的存在，正因?yàn)橛袑W(xué)生的無(wú)知、無(wú)禮才體現(xiàn)出老師的價(jià)值所在，老師是人類靈魂的工程師，就是塑造人的心靈世界的。老師自身心理的不健全必然導(dǎo)致學(xué)生心靈的扭曲。這種不健全的心理傾向往往外化為言行舉止、待人接物等禮儀的失范和隨意性。章老師的失誤不在于他不懂教育學(xué)或心理學(xué)，而在于他不能很好地駕御自己的情緒、情商，當(dāng)學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生后未能采取合乎學(xué)生心理特質(zhì)的方法和技巧，表現(xiàn)在教育方法上就是失去理智而不顧個(gè)人形象，違反了一個(gè)教師應(yīng)該遵守的禮儀規(guī)范，極度地傷害了學(xué)生甚至家長(zhǎng)的情感，產(chǎn)生了負(fù)效應(yīng)，提高了教育成本，增加了教育資源的浪費(fèi)和消耗。當(dāng)然，這樣的問(wèn)題在目前在全國(guó)恐怕都帶有普遍性，集全國(guó)之和，不知道教育資源的浪費(fèi)和消耗有多大，教育成本有多高。可以說(shuō)，中國(guó)人的學(xué)習(xí)成本是世界上最高的！這樣的高成本下，培養(yǎng)出的卻是學(xué)了10多年英語(yǔ)，卻不會(huì)說(shuō)“早晨吃了什么”，學(xué)了10多年語(yǔ)文，寫封求職信還有錯(cuò)別字、語(yǔ)?。ㄗ?）！這除了應(yīng)試教育體制弊端等因素外，還要考慮老師自身的心理和情感因素。心靈扭曲的老師教出的必然是心靈扭曲的學(xué)生。為了學(xué)生心靈的健康和人格的完善和諧，我們老師應(yīng)該好好的檢討自己，從內(nèi)在的心理健全到外在的禮儀規(guī)范，做深刻的反省和自律，盡可能避免和減少老師身上引起師生情感沖突的負(fù)面因素，提高自身的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自身的人格魅力。教師良好的禮儀規(guī)范在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的人格和心理起著極其重要的作用和影響。“好的行為習(xí)慣，會(huì)引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)；不好的行為習(xí)慣，孩子也會(huì)進(jìn)行效仿”(注4)。作為教師在教育學(xué)生時(shí)能不能遵守禮儀規(guī)范，直接關(guān)系到學(xué)生健全的人格和心理傾向的培養(yǎng)和塑造。作為教育工作者不僅要從德育方面更多的要從心育去觀察、培養(yǎng)和教育學(xué)生，在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中必須牢記和恪守。作為教師必須用自己的人格力量去感染和感化學(xué)生，工作方法的簡(jiǎn)單和粗糙對(duì)學(xué)生健全人格的完整和諧以及良好心理傾向的培養(yǎng)和塑造都是極其有害的。教師的禮儀規(guī)范與否都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。因此，作為人類靈魂工程師