無(wú)范畫(huà)的繪畫(huà)教學(xué)初探

無(wú)范畫(huà)的繪畫(huà)教學(xué)初探寧化實(shí)驗(yàn)幼兒園廖金蓮《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下稱(chēng)《指南》）藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出，讓幼兒“用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求”，“幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)”。以往我們?cè)诿佬g(shù)繪畫(huà)活動(dòng)中，都以范畫(huà)作為教學(xué)用具，以畫(huà)得像不像為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)模式和策略，在現(xiàn)在的繪畫(huà)教學(xué)中還普遍存在。使用范畫(huà)教學(xué)存在弊端，如馮恩洪指出：它只注重統(tǒng)一性，不注重差異性，只強(qiáng)調(diào)服從，不鼓勵(lì)創(chuàng)造；只有禁錮，沒(méi)有自由。我們應(yīng)該堅(jiān)決摒棄那種完全忽略了教育對(duì)象的差異性，不尊重個(gè)體，不給學(xué)生選擇余地的傳統(tǒng)教育模式。繪畫(huà)教學(xué)的目的，不在于到達(dá)某種功利性目標(biāo)，或達(dá)到父母或老師期望的效果，而在于幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中，親身經(jīng)歷了視覺(jué)感受、感情體驗(yàn)及表達(dá)方式的探究，從而在心里上獲得樂(lè)趣和滿(mǎn)足。在“適合教育”和《指南》的引領(lǐng)下，我在繪畫(huà)活動(dòng)中不出示范畫(huà)，那如何讓孩子進(jìn)行有效的繪畫(huà)活動(dòng)呢？我就以下幾個(gè)方面進(jìn)行初步探討：一、分層指導(dǎo)，促進(jìn)發(fā)展分層指導(dǎo)法是指教師依據(jù)幼兒的不同水平，對(duì)幼兒進(jìn)行分層次的指導(dǎo)。其目的是促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。分層指導(dǎo)法可以從目標(biāo)分層、材料投放分層、指導(dǎo)分層、評(píng)價(jià)分層等幾個(gè)方面去實(shí)施。1．目標(biāo)分層教師在每一個(gè)活動(dòng)之前，應(yīng)從不同側(cè)面、不同角度了解每位兒。在制定美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，考慮到對(duì)不同類(lèi)型、不同水平的幼兒提出不同的要求。如目標(biāo)“體驗(yàn)用繪畫(huà)、泥塑、手工等方式大膽創(chuàng)作的樂(lè)趣。”孩子可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好自己選擇作畫(huà)材料進(jìn)行創(chuàng)作。2．材料分層有了目標(biāo)分層，教師在為幼兒提供材料時(shí)，應(yīng)考慮到依據(jù)幼兒不同能力水平提供材料。如美術(shù)活動(dòng)《有趣的毛毛蟲(chóng)》活動(dòng)中，我投放四組材料，讓孩子自由選擇，能力強(qiáng)的可以選擇用水彩筆、油畫(huà)棒、記號(hào)筆畫(huà)一畫(huà)，或用橡皮泥、牙簽表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)。能力較弱的用蘿卜印章和顏料拓印，再進(jìn)行添畫(huà)表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)。3．指導(dǎo)分層在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，幼兒描繪制作是一個(gè)重要的過(guò)程，教師需要巡回指導(dǎo)。在巡回指導(dǎo)時(shí)，教師可針對(duì)幼兒不同的作業(yè)情況，采用分層指導(dǎo)的方法。如繪畫(huà)《繁華的街頭》活動(dòng)中，我對(duì)能力強(qiáng)的幼兒重點(diǎn)引導(dǎo)其通過(guò)多種形象來(lái)表現(xiàn)街道的熱鬧和繁華，并根據(jù)畫(huà)面需要，恰當(dāng)運(yùn)用各種顏色表達(dá)其情感色彩；對(duì)能力中等的幼兒，則鼓勵(lì)他們大膽構(gòu)思，認(rèn)真描繪；對(duì)能力較弱的幼兒，則首先要與他們一起談?wù)摦?huà)什么，幫助他確定主題和主要形象，較為合理地安排畫(huà)面。3.評(píng)價(jià)分層根據(jù)每個(gè)幼兒的不同創(chuàng)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，要針對(duì)個(gè)體，做到每個(gè)都要分析到位。這種評(píng)價(jià)要求教師根據(jù)不同層次的目標(biāo)、不同層次材料的使用，尤其是幼兒本身水平的不同層次來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重幼兒個(gè)體自身的縱向發(fā)展。二、細(xì)心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美好的事物。大自然的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、飛禽走獸，甚至鍋碗瓢盆等，都是幼兒觀察和描繪的素材。啟發(fā)幼兒用他們的眼睛、耳朵、手、鼻以及全身去感受、發(fā)現(xiàn)他們周?chē)挛锏摹靶巍迸c“色”，“秩序”與“變化”中的點(diǎn)，并由此激發(fā)他們的好奇心，刺激他們從事繪畫(huà)表現(xiàn)的意欲。（一）觀察大自然

大自然是神奇多采的。絢麗的色彩，對(duì)幼兒永遠(yuǎn)有著新鮮而神奇的魅力，他們習(xí)慣用鮮艷的純色來(lái)概念化地表現(xiàn)物象，如把樹(shù)涂成一種綠色，天空涂成一種藍(lán)色。那么天空是不是一種藍(lán)色？課堂教學(xué)應(yīng)深入自然，讓幼兒到室外去認(rèn)真觀察一下，啟發(fā)他們說(shuō)：“你們抬頭看一看，近處天空的顏色和遠(yuǎn)處天空的顏色有什么不同？看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)?！庇變航?jīng)過(guò)細(xì)心觀察驚奇的發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜蘸芩{(lán)，顏色清新，遠(yuǎn)處的天空不是很藍(lán)，幼兒在細(xì)心觀察自然的過(guò)程中，他們的興趣會(huì)很高，能夠積極主動(dòng)地回答教師提出的問(wèn)題。大自然的色彩千變?nèi)f化，鼓勵(lì)幼兒多到生活中去觀察，培養(yǎng)敏銳的觀察力和色彩感受，讓他們到大自然中去尋找美，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（二）觀察實(shí)物

把實(shí)物放在幼兒面前，讓他們一邊觀察一邊描繪，讓他們從深一層的觀察去加深對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)，在觀察中和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們的美的方面，這樣的觀察有視覺(jué)、語(yǔ)言、動(dòng)作參與。在美術(shù)教育中對(duì)幼兒觀察力的培養(yǎng)是十分重要的，它是兒童想象、思維、創(chuàng)造、操作和審美能力的基礎(chǔ)，能很好地訓(xùn)練兒童的觀察力。三、形式多樣，大膽創(chuàng)作(一）開(kāi)展游戲活動(dòng)，積累豐富表象，調(diào)動(dòng)幼兒情感。幼兒好玩，活動(dòng)中營(yíng)造合理情境，增添活動(dòng)游戲性，寓教于樂(lè)，符合其年齡特征?？朔我恍缘闹R(shí)技能學(xué)習(xí)弊端，讓幼兒“玩”，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。如在幼兒畫(huà)《有趣的毛毛蟲(chóng)》時(shí)，讓孩子們把儲(chǔ)存在頭腦中的各種毛毛蟲(chóng)的形象和毛毛蟲(chóng)動(dòng)態(tài)結(jié)合起來(lái)。給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，對(duì)各種動(dòng)態(tài)進(jìn)行模仿，請(qǐng)幼兒學(xué)毛毛蟲(chóng)，有拱腰的，坐的，跳舞的，做操的，抬頭的等毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)。幼兒的畫(huà)因?yàn)槭怯螒蚨潘?，既是生活的反映，又是情感的表達(dá)，是學(xué)習(xí)也是游戲。畫(huà)畫(huà)時(shí)幼兒可以走來(lái)走去，可以邊玩邊畫(huà)，只要畫(huà)得高興。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，滿(mǎn)足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒(méi)有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會(huì)在各種場(chǎng)合自發(fā)地若無(wú)旁人地作畫(huà)，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于充滿(mǎn)樂(lè)趣的想象中。幾十個(gè)幼兒全憑自己的想象所看到的演示動(dòng)態(tài)以及興趣，畫(huà)出各具特色、各具千秋的畫(huà)，真是栩栩如生，充滿(mǎn)童趣。（二）創(chuàng)設(shè)故事情境，提問(wèn)設(shè)置懸念，幼兒自由想象。故事永遠(yuǎn)是最吸引孩子們的。通過(guò)講故事培養(yǎng)他們的想像能力，培養(yǎng)幼兒豐富離奇的想象力。在提問(wèn)的設(shè)置上因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸近，充分調(diào)動(dòng)能使幼兒思維活動(dòng)，進(jìn)行必要的啟發(fā)，誘導(dǎo)，幫助幼兒回憶相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這樣能有效的提高幼兒的表現(xiàn)力和想象力。如故事《青蛙奇遇記》后，幼兒被故事所吸引后發(fā)出了疑問(wèn)：青蛙遇到的事是真的嗎？它真的遇到和人一樣長(zhǎng)眼睛、嘴巴、手的小樹(shù)嗎？它真的會(huì)變成王子嗎？在后面創(chuàng)作中，幼兒的想象思維非?；钴S自由，畫(huà)出了各種版本的《青蛙奇遇記》。（三）通過(guò)直觀記憶，增加趣味，掌握方法。幼兒在作畫(huà)中，要使其對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容有一定了解，通過(guò)自己所見(jiàn)所聞對(duì)其展開(kāi)想象空間，選擇多種幫助幼兒記憶繪畫(huà)的方式，幼兒更容易接受和掌握，而且不容易忘，由難化易，趣味橫生。（1）拼擺圖形法。借助幾何圖形，用拼圖、擺圖的方法，使幼兒對(duì)繪畫(huà)的物體有直觀的感受，有的物體用不同圖形、線條表現(xiàn)，如圓形、三角形、正方形、直線、斜線、弧線、折線、波浪線等相結(jié)合，用這些符合幼兒形象記憶為主的特點(diǎn)幫助幼兒記住繪畫(huà)方法。如在小班繪畫(huà)《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》時(shí)，孩子對(duì)小鳥(niǎo)的外形結(jié)構(gòu)比較難掌握，于是我投放了三角形、圓形、正方形等，先讓幼兒進(jìn)行拼擺，幼兒通過(guò)拼一拼后知道了小鳥(niǎo)的外形很簡(jiǎn)單就是“圓圓的頭、身體，尖尖的嘴、尾巴”。在繪畫(huà)時(shí)起到了事半功倍的作用。（2）編歌法。把所畫(huà)的事物進(jìn)行分解，編成兒歌，并譜上簡(jiǎn)單的曲子，幫助幼兒記住繪畫(huà)步驟。如畫(huà)狗時(shí)，帶幼兒唱：“先畫(huà)臉，后畫(huà)眼，兩只耳朵豎兩邊，畫(huà)個(gè)嘴巴向上翹，向上翹（呀），鼻子畫(huà)在嘴巴間（呀）?！蓖ㄟ^(guò)唱歌曲，邊唱邊畫(huà)，幼兒會(huì)更快更有趣味地記住畫(huà)狗的步驟。（3）兒歌法。用讀兒歌形式幫助幼兒記住繪畫(huà)的方法，例如畫(huà)小雞編兒歌：“一大一小兩個(gè)圓，眼睛小（來(lái)），嘴巴尖，翅膀彎彎（呀），尾巴短，腿兒細(xì)細(xì)分兩邊。”同時(shí)，教師與幼兒共同分析進(jìn)一步了解小雞的特征、形態(tài)、動(dòng)作，增強(qiáng)了幼兒在繪畫(huà)中記憶的準(zhǔn)確性和持久性。畫(huà)得“像不像”“好不好”不是目的，目的是通過(guò)繪畫(huà)進(jìn)行審美文化的教育，是培養(yǎng)幼兒美的感受力、理解力、表現(xiàn)力、觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，幼兒可以借繪畫(huà)的形式表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而培養(yǎng)幼兒的情操和陶冶她們完美的人格。適合教育理論和《指南》就象是一面鏡子，讓我們看見(jiàn)了