小學信息技術-Python-神奇的變量教學設計學情分析教材分析課后反思

《神奇的變量》教學設計與意圖【教材分析】信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科?！蹲兞俊肥莗ython編程的第三課，教學對象是六年級的學生。教學內(nèi)容采用小組合作、任務導學展開教學，通過對python變量的學習，使學生的編程思維得到逐步構建和提升。【學情分析】六年級學生，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對微機充滿了向往，對信息技術學習有濃厚的興趣；學生對計算機編程(程序)應該有個模糊的了解，但不具體，沒有理論知識；已經(jīng)學習過Office等辦公軟件，對軟件操作有一定的知識儲備，學生思維活躍、接受知識能力強，吸收快，通過正確的引導，對學習編程會有很大的興趣和動力?！窘虒W目標】知識與技能目標：理解變量的概念和作用了解并掌握變量的命名規(guī)則，學會定義變量學會變量在程序中的使用方法過程與方法目標：采用任務驅(qū)動方式，鼓勵學生通過小組合作完成重難點的學習。情感態(tài)度價值觀目標：營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生愛上合作、愛上編程，體驗創(chuàng)造的樂趣?！窘虒W重、難點】重點：了解并掌握變量的命名規(guī)則。難點：學會變量在程序中的使用方法。【教學準備】導學卡、課件、網(wǎng)絡教室劃分小組，準備獎品，獎勵優(yōu)秀合作小組和個人【教學過程】一、復習回顧，導入新課同學們，通過前兩節(jié)課的學習，相信大家對python有了一定程度的了解。我們先來回顧一下學過的兩個命令語句，分別是——（指生交流）1、輸出語句print(你想要輸出的內(nèi)容)（1）print(“helloworld”)在屏幕上顯示引號內(nèi)的字符print(123) 在屏幕上顯示數(shù)字（3）print(“語文成績”，100)在屏幕上顯示多個內(nèi)容用逗號分隔。輸入語句input()師：突如其來的新冠肺炎疫情打亂了我們的生活，現(xiàn)在，我們國家的疫情已經(jīng)得到了有效的控制。但是，也給我們的生活帶來了些許變化。每日的體溫測量已經(jīng)成為了我們生活中必不可少的一部分?？催@個晨午檢表，大家應該不陌生吧？這是小明同學某天不同時間的體溫值，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些一直有變化的值我們就稱之為“變量”。出示變量的概念?！驹O計意圖】鞏固舊知識，利于新課的應用。從貼近學生生活實際出發(fā)，激發(fā)學習興趣，引起學生共鳴。二、任務驅(qū)動，新課教學（一）熟悉變量的命名規(guī)則Python里創(chuàng)建一個變量很簡單，只要起一個變量的名字，并給他一個值就可以了。注意事項：①、變量名只能以字母和_開頭。②、變量名不能和python保留字相同，比如printinput③、建議使用拼音、英文單詞或他們的縮寫教師引導，提出任務一：小試牛刀判斷變量名是否正確，如不正確請說出理由。（哪位同學愿意將自己的想法跟同學們分享一下？）【設計意圖】思考判斷，充分發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。（二）理解變量賦值了解了變量的命名規(guī)則，那在程序編寫的過程中如何使用變量呢？我們先來學習給變量賦值。例如：我們要存放一個同學的名字、體溫值（PPT動畫演示變量賦值的過程，便于理解）例題1：讀程序?qū)懡Y果name=“小明”tw=36.2print(name,tw)教師引導，提出任務二——動手操作請同學們拿出任務單，完成任務二中的動手練習。學生參照任務單中的操作步驟，組內(nèi)相鄰成員互相討論合作，理解程序運行步驟，進一步理解變量的賦值過程。找一位學生充當小老師演示并講解操作過程，其他學生認真觀看。（哪位同學愿意將自己的做法跟同學們分享一下？）師小結在編程中使用變量的步驟。變量值的修改出示程序，猜一猜這個程序輸出的結果是多少呢？（PPT動畫演示變量賦值的過程，便于理解）教師引導，提出任務三——頭腦風暴，實操檢驗請同學們拿出任務單，完成任務三。先閱讀程序，組內(nèi)相鄰成員互相討論合作，理解程序運行步驟，說出運行結果。然后實際操作，運行程序，檢驗結果是否正確，進一步理解變量的賦值過程。找一位學生充當小老師演示并講解操作過程，其他學生認真觀看。（哪位同學愿意將自己的做法跟同學們分享一下？）學生自主學習操作步驟，然后以小組合作的形式，來完成這一學習任務，并作出簡單評價，評選出完成較快且較好的小組，在pk板中獎勵五角星。展示pk板，對闖關賽中各小組的表現(xiàn)做出總結，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。拓展提升抗擊新冠肺炎疫情的勝利，使我們感受到了祖國的強大。其實，國家的強大還離不開他們，請大家看視頻——教師引導，提出任務四——想說的話你有什么感想呢？想對這些英雄們說些什么呢？請利用我們今天學習的變量，輸出你想說的話。學生展示作品，交流評價【設計意圖】體會變量的賦值過程，使學生在完成任務的過程中通過實踐和探索逐步實現(xiàn)學習目的，并培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力。四、交流分享，課堂小結同學們，這節(jié)課你學會了嗎？通過這節(jié)課的學習，你都學到了什么？美好的時光總是短暫的，同學們，今天我們學習了python中神奇的變量。知道了變量的命名規(guī)則，了解了“=”的意義，體會了了變量的賦值過程。同學們，人工智能時代已經(jīng)到來，Python學習之路才剛剛開始，未來，快樂與挑戰(zhàn)將并存，希望同學們能夠努力學習編程，像視頻中的英雄們一樣珍惜韶華，不負青春，為祖國的未來貢獻自己的一份力量！【設計意圖】回顧總結，交流分享，升華課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。板書設計神奇的變量變量的命名變量賦值“=”（賦值運算符）變量值的修改【學情分析】六年級學生，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對微機充滿了向往，對信息技術學習有濃厚的興趣；學生對計算機編程(程序)應該有個模糊的了解，但不具體，沒有理論知識；已經(jīng)學習過Office等辦公軟件，對軟件操作有一定的知識儲備，學生思維活躍、接受知識能力強，吸收快，通過正確的引導，對學習編程會有很大的興趣和動力。縱觀全課，我注重情境與任務驅(qū)動的融合，努力構成以任務為主線、學生為主體、教師為主導的教學模式，課堂氣氛生動活潑，取得了較好的教學效果?！窘滩姆治觥啃畔⒓夹g學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科?！蹲兞俊肥莗ython編程的第三課，教學對象是六年級的學生。教學內(nèi)容采用小組合作、任務導學展開教學，通過對python變量的學習，使學生的編程思維得到逐步構建和提升?！禤ython——神奇的變量》任務單任務一：小試牛刀判斷下面的變量命名是否正確？如果錯誤，請說出理由。pythona_b1_x1_ayuwenprintNxmstudent任務二:動手操作name=”小明”tw=36.2print(name,tw)溫馨提示：注意是英文狀態(tài)下輸入程序，理解程序運行步驟，體會變量賦值的過程。任務三：頭腦風暴，實操檢驗例題1student=”xiaohong”tw1=36.5tw2=36.6tw3=tw1+tw2print(student)________________print(tw3)________________例題2a=10b=20c=aa=bb=cprint(a)_________print(b)_________溫馨提示：先閱讀程序，再橫線上寫出運行結果，然后在程序中運行檢驗是否正確。（在英文狀態(tài)下輸入程序）課后練習：1、計算圓的面積pi=3.14r=10S=pi*r*rPrint(“s=“,s)_______2、a=input()b=input()c=a+bPrint(c)_______溫馨提示：賦值運算符=的優(yōu)先級要低于算術運算符*/+-所以程序是先計算表達式的值，再賦值給變量。人工智能時代已經(jīng)到來，青少年編程在基礎教育中地位越來越重要。對于六年級的學生來說，也是剛剛接觸python編程?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。整堂課我本著“激發(fā)興趣——精講多練——主動探索——發(fā)展個性”這條主線，既注重傳授知識，又注重讓學生理解編程的邏輯思維。一、激發(fā)興趣精心設計任務。任務設計的好與壞，直接影響到學生學習興趣的培養(yǎng)。一個好的任務，能夠使學生在潛移默化中掌握知識，起到事半功倍的效果。二、精講多練少而精主要是指根據(jù)教學資料和學生的認知水平，在量上少講，把超多時光留給學生去自學、去思考；在質(zhì)上精講，排除學生已經(jīng)掌握的和透過自我能理解并掌握的知識。重在教學中給學生點明問題的關鍵，發(fā)揮創(chuàng)新思維解決問題的方法，以鍛煉其獨立探討問題的思維潛力。三、主動探索在課堂上教師的重要任務之一，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收