小學(xué)科學(xué)-力在哪里教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)科學(xué)四年級下冊4.1_力在哪里【教學(xué)設(shè)計】一、教材分析《力在哪里》選自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊第四單元《無處不在的力》。本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“運(yùn)動與力”的范疇，《力在哪里》是本單元的起始課，著重指導(dǎo)同學(xué)在對日常生活中力的經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力對物體運(yùn)動狀態(tài)和形狀的影響”以和“力有大小和方向”這兩個基本要素，為后面的各種力的研究打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能夠通過物體的運(yùn)動狀態(tài)、形狀的變化和人的感受說明生活中力的存在。2、學(xué)生能夠通過實(shí)驗探究力對物體運(yùn)動狀態(tài)、形狀的影響，體驗力有大小。3、讓同學(xué)關(guān)注礦泉水瓶等生活中的科學(xué)，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、微視頻、力的大小測量儀等學(xué)生：核桃及夾子、玻璃球、橡皮泥、小車、彈簧、小車、橡皮筋、紙杯、小桌面、玻璃球等。四、教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們，你們看，老師給大家?guī)砹耸裁?？（從后背拿出氣球），還有什么？（拿出羽毛）再看看，現(xiàn)在我們用氣球和羽毛做一個小游戲，規(guī)則是：松手后，身體不再直接接觸羽毛和氣球，想辦法讓它們在空中停留的時間更長，我們可以怎么做？生1：開始的時候應(yīng)該把氣球和羽毛往上拋或者從高處落下。師：然后呢？生2：我們可以用嘴吹向上吹氣球和羽毛。師：吹幾次？生：一直吹。師：現(xiàn)在請兩位同學(xué)上臺來做這個游戲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們是怎么做的？學(xué)生游戲。師：是什么讓氣球或羽毛一直停留在空中的？生：是人給氣球和羽毛的吹氣，給氣球和羽毛一個向上的力。師：我們看見力了嗎？力在哪里呢？（二）實(shí)驗探究尋找秘密1、分析生活中的力。師：我們來看一個小視頻，找一找力還在哪里？播放微視頻。出示四幅圖及文字生1：核桃被夾碎，說明核桃受到了力。生2：瓶蓋被彈出，說明瓶蓋受到了力。生3：飛機(jī)飛上天，說明飛機(jī)受到了力生4：運(yùn)動中的自行車停下來，說明自行車受到了力。師：剛才我們看了這么多力的現(xiàn)象，誰能描述一下對力的認(rèn)識？生：力是看不見的，我們能夠通過其他事情感覺出來師：我們用一首優(yōu)美的小詩來尋找力在哪里？你看得見力嗎？你看不見，我也看不見。當(dāng)氣球被托起時，（師拿起氣球）我知道那里有力。你看得見力嗎？你看不見，我也看不見。當(dāng)……時，我知道那里有力?！瓗熆偨Y(jié)：通過分析以上現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)力是無形的，雖然我們看不見力，但是我們可以體驗和觀察到它作用在物體時所產(chǎn)生的效果。2.分組實(shí)驗師：同學(xué)們想不想體驗體驗力對物體的影響呢，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了實(shí)驗器材。老師展示實(shí)驗器材。師：為了方便實(shí)驗，老師把器材分成了兩組，請1-5組同學(xué)用這些器材，6-10組用另一組器材。，另外還有一些注意事項組內(nèi)分工明確，相互合作。（2）操作完畢要及時填寫實(shí)驗表格。（3）實(shí)驗時注意安全。（4）為防止玻璃球掉落，請在水槽中操作。學(xué)生匯報實(shí)驗現(xiàn)象，當(dāng)說到彈玻璃球時，學(xué)生匯報由靜止到運(yùn)動，師追問，如果碰到水槽壁，玻璃球會怎么樣？師：核桃由完整到破碎，這是改變了核桃的……，彈簧從短到長，再從長到短，這是改變了彈簧的……，師生共同分析由靜→動、方向改變等，總結(jié)出改變了運(yùn)動狀態(tài)。（三）拓展延伸師：現(xiàn)在，老師發(fā)現(xiàn)一個問題，我們在研究皮筋打紙杯的時候，觀察到了皮筋的形狀發(fā)生了改變，也觀察到了紙杯的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變，那紙杯的形狀有沒有發(fā)生改變呢？生：……師：像這種微小又非常迅速的變化，我們很難捕捉到，但是我們可以通過錄像機(jī)放慢鏡頭，觀察到這種形變。播放皮筋打紙杯的慢鏡頭。師：在我們科學(xué)上，用錄像機(jī)慢鏡頭記錄這是我們研究問題的一種方法，讓一些細(xì)小的變化呈現(xiàn)在我們面前，同樣的我們再來研究一個問題。在剛才的活動中，有些組做了按壓小桌面的實(shí)驗。我們能發(fā)現(xiàn)桌面因為受到了力，形狀發(fā)生了改變，現(xiàn)在請同學(xué)們來壓一壓自己的課桌，試一試課桌的形狀會不會有變化？老師的講桌會不會改變呢？生：沒有，因為桌子太硬了。師：做科學(xué)是一件非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑?，我們的猜測需要用實(shí)驗來驗證，現(xiàn)在我們一起來做一個實(shí)驗。師演示激光筆的實(shí)驗，讓學(xué)生來按壓。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：激光筆的紅點(diǎn)移動了，說明桌子的形狀發(fā)生了改變師：我也來壓一下，觀察有什么不一樣生：老師壓的時候，紅點(diǎn)移動的更遠(yuǎn)，說明老師壓桌子形狀改變的大，說明老師的力氣大。師：應(yīng)該說有可能是老師用的力氣大，要想精確測量知道力的大小，我們需要借助工具。老師做了一個小設(shè)備，叫做力的大小測量儀，既能顯示力的大小，還能繪制力的波線圖。主要用arduino主板，測力傳感器、LED燈、藍(lán)牙模塊等來完成。通過藍(lán)牙連接手機(jī)，在手機(jī)端寫了個小程序，能夠?qū)y得的力實(shí)時發(fā)送給手機(jī)，并且得到力的大小的折線圖?，F(xiàn)在我們來測一下老師手指的壓力，我們還可以測一下皮筋打紙杯時的力的大小。師：其實(shí)，在科學(xué)上我們通常用到一種更簡單的工具來測量提起重物時用到的力的大小，就是彈簧秤，關(guān)于彈簧秤的使用，這是我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（四）課堂總結(jié)師：好，同學(xué)們，通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？生：力是無形的，力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，力還可以改變物體的形狀，力也有大小。生：……師：同學(xué)們說的非常好，學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你還有其他疑問嗎？老師還有很多疑問？比如課前游戲的氣球為什么會掉下來？物體形狀改變以后又會怎樣？怎樣讓小車運(yùn)動的更遠(yuǎn)??？關(guān)于力的奧秘還有很多，我們今后再探索。下課！小學(xué)科學(xué)四年級下冊4.1_力在哪里【學(xué)情分析】物體的運(yùn)動必然是力作用的結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習(xí)第三單元“物體的運(yùn)動”時，對力已有了初步的體驗和感受。而且學(xué)生在日常的生活中已經(jīng)積累了一些有關(guān)力的經(jīng)驗，如風(fēng)的力量可以推動風(fēng)車轉(zhuǎn)動，水力可以讓小水輪轉(zhuǎn)動，用力推桌子可以使桌子移動位置等。但在實(shí)際的生活中，學(xué)生并沒有注意到力的存在，因此在教學(xué)中要組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)力，進(jìn)而尋找力，體驗力的無處不在，激發(fā)學(xué)生探究力的作用，從中體驗和感受到科學(xué)探究的樂趣。小學(xué)科學(xué)四年級下冊4.1_力在哪里【效果分析】《力在哪里》選自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊第四單元《無處不在的力》。本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“運(yùn)動與力”的范疇，《力在哪里》是本單元的起始課，著重指導(dǎo)同學(xué)在對日常生活中力的經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力對物體運(yùn)動狀態(tài)和形狀的影響”以和“力有大小和方向”這兩個基本要素，為后面的各種力的研究打好基礎(chǔ)。本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究力對物體運(yùn)動狀態(tài)和形狀的影響。主要效果分析如下：一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。這堂課中，教師參與到了整個學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。在分組活動中，有部分學(xué)生在活動中出現(xiàn)了一些不科學(xué)的實(shí)驗方法，老師就在第一時間做出了及時的、正確的方法指導(dǎo)，使科學(xué)更具嚴(yán)密性。學(xué)生通過這樣的體驗，不僅僅形成了正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了認(rèn)識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力和探究能力。二、情境創(chuàng)設(shè)的有效性運(yùn)用多種方式，使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，讓學(xué)生體驗合作探究的過程，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。讓學(xué)生帶著問題離開課堂，把課堂中的問題帶進(jìn)他們的生活中，鼓勵他們在生活中繼續(xù)探討科學(xué)概念，并能用自己學(xué)到的科學(xué)概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學(xué)與生活相互融合。三、教學(xué)手段的多樣性在教學(xué)中，通過視頻、教具、學(xué)具、Flash動畫等讓學(xué)生充分融入到課堂中，既能培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，又能使他們形成一種成就感，讓他們感覺到原來科學(xué)的領(lǐng)域是如此之廣，而不只是停留在課堂中。四、評價方式的多元化課堂評價及時到位而又不做作，評價學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、合作意識等，使學(xué)生認(rèn)識到自主探究、合作學(xué)習(xí)各有魅力，而且最重要的是經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力和探究能力。五、教師創(chuàng)新能力對學(xué)習(xí)效果的影響1、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將教材中的靜態(tài)圖片制作成微視頻，便于學(xué)生認(rèn)識力及其作用在物體上產(chǎn)生的效果。2、利用錄像設(shè)備，捕捉物體的瞬間變化。橡皮筋彈紙杯時，由于時間短用我們的肉眼無法看清楚的紙杯形狀的變化，所以我通過錄像，慢鏡頭播放的形式讓學(xué)生觀察彈擊瞬間紙杯形狀的變化。學(xué)生觀看后很震撼，取得了很好的教學(xué)效果。3、利用自制教具進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。具體表現(xiàn)在：（1）將物體微小變化擴(kuò)大化，使實(shí)驗現(xiàn)象更明顯。桌面非常硬，用手按時，我們很難看到桌面的形狀變化，所以我借助激光筆，利用平面鏡的反射原理，讓學(xué)生分析激光燈紅點(diǎn)變化的原因，認(rèn)識到桌面受力時也會發(fā)生形變這種現(xiàn)象。（2）感受力的大小時，結(jié)合創(chuàng)客的知識我做了測量物體瞬間受力大小的一個裝置，此裝置能即時的反應(yīng)物體受力的大小，效果明顯。小學(xué)科學(xué)四年級下冊4.1_力在哪里【教材分析】《力在哪里》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第四單元《無處不在的力》中的第一課，本單元的結(jié)構(gòu)呈先整體感受，后逐個認(rèn)識的布局。教材共有5課，內(nèi)容主要包括兩個方面：第一方面：從宏觀上總體認(rèn)識力以及力的作用，即本單元教材的第一課“力在哪里”。第二方面：認(rèn)識一些常見的力，即彈力、地球引力、摩擦力以及空氣阻力。它包括物體的形狀改變以后、蘋果為什么會落地、摩擦力的秘密、降落傘四課?！读υ谀睦铩肥潜締卧钠鹗颊n，著重指導(dǎo)學(xué)生在對日常生活中力的經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力對物體運(yùn)動狀態(tài)和形狀的影響”以及“力有大小和方向”這兩個基本要素，為后面的各種力的研究打好基礎(chǔ)。由于力是無形的，我們只能從力作用到物體上的效果來認(rèn)識力，對于四年級的學(xué)生來說有些抽象，難理解，為了打好基礎(chǔ)，為后面的四課學(xué)習(xí)降低難度，我把教材內(nèi)容分成了兩課時，第一課時研究力的普遍存在和力對物體運(yùn)動、形狀的影響；第二課時研究力的大小、方向。教學(xué)重點(diǎn)：探究力對物體運(yùn)動狀態(tài)和形狀的影響。（依據(jù)：由于力是無形的，我們只能從力作用到物體上的效果來認(rèn)識力，因此組織、引導(dǎo)學(xué)生動手做和在做中思考分析是本節(jié)課的重點(diǎn)。）教學(xué)難點(diǎn)：體驗力的普遍存在。（依據(jù)：盡管力無處不在，但力是無形的，并未引起學(xué)生的注意，而且大部分學(xué)生只關(guān)注與身體有關(guān)的力,忽視了身體以外的力。）小學(xué)科學(xué)四年級下冊4.1_力在哪里【評測練習(xí)】1、力可以改變物體（）。2、力有（）和（）。3、力是（）的，但我們可以體驗和觀察到力（）所產(chǎn)生的效果。小學(xué)科學(xué)四年級下冊4.1_力在哪里【課后反思】《力在哪里》選自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊第四單元《無處不在的力》。本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“運(yùn)動與力”的范疇，《力在哪里》是本單元的起始課，著重指導(dǎo)同學(xué)在對日常生活中力的經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力對物體運(yùn)動狀態(tài)和形狀的影響”以和“力有大小和方向”這兩個基本要素，為后面的各種力的研究打好基礎(chǔ)。本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究力對物體運(yùn)動狀態(tài)和形狀的影響。力是無形的，對于四年級的同學(xué)來說有些籠統(tǒng)，根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況和對教材編寫意圖的分析，我進(jìn)行了如下設(shè)計：1.激發(fā)興趣，游戲?qū)?.實(shí)驗探究尋找秘密3.拓展延伸這也是本節(jié)課的集中創(chuàng)新點(diǎn)4.課堂總結(jié)為了達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，我對教材內(nèi)容、展示方法、實(shí)驗教具等進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新：1、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將教材中的靜態(tài)圖片制作成微視頻，便于學(xué)生認(rèn)識力及其作用在物體上產(chǎn)生的效果。2、利用錄像設(shè)備，捕捉物體的瞬間變化。橡皮筋彈紙杯時，由于時間短用我們的肉眼無法看清楚的紙杯形狀的變化，所以我通過錄像，慢鏡頭播放的形式讓學(xué)生觀察彈擊瞬間紙杯形狀的變化。學(xué)生觀看后很震撼，取得了很好的教學(xué)效果。3、利用自制教具進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。具體表現(xiàn)在：（1）將物體微小變化擴(kuò)大化，使實(shí)驗現(xiàn)象更明顯。桌面非常硬，用手按時，我們很難看到桌面的形狀變化，所以我借助激光筆，利用平面鏡的反射原理，讓學(xué)生分析激光燈紅點(diǎn)變化的原因，認(rèn)識到桌面受力時也會發(fā)生形變這種現(xiàn)象。（2）感受力的大小時，結(jié)合創(chuàng)客的知識我做了測量物體瞬間受力大小的一個裝置，此裝置能即時的反應(yīng)物體受力的大小，效果明顯。為突破難點(diǎn)，便于學(xué)生探究，課前準(zhǔn)備時，我制作了2個微視頻。1、第一個微視頻。錄制用夾子夾核桃、橡皮筋彈瓶蓋、飛機(jī)起飛及行駛自行車靜止的視頻，讓學(xué)生通過觀察物體形變和運(yùn)動狀態(tài)改變的過程，認(rèn)識到力是無形的，可以體驗和觀察作用在物體上的效果。2.第二個微視頻。為探究紙杯受到橡皮筋彈力時形狀是否改變，課前老師錄制了橡皮筋彈紙杯的視頻，并慢鏡頭播放，讓學(xué)生觀察到紙杯形狀變化，加深對力作用在物體上所產(chǎn)生效果的認(rèn)識。以上兩個微視頻，都取得了很好的效果。在教學(xué)及學(xué)生操作中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：首先學(xué)生動手操作能力不強(qiáng)，沒有時間概念。大多數(shù)學(xué)生的動手操作的能力還有待于提高。其次，學(xué)生的實(shí)驗習(xí)慣還沒有很好的養(yǎng)成。應(yīng)該說四年級的學(xué)生經(jīng)過近兩年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，對于一些科學(xué)課的基本習(xí)慣和要求都知道得很清楚，可事實(shí)上并不如此。學(xué)生在實(shí)驗操作時隨意性較大，同學(xué)之間不知道怎么合作，浪費(fèi)了很多正常的教學(xué)時間。

小學(xué)科學(xué)四年級下冊4.1