冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教案6.3《分?jǐn)?shù)四則混合運算》

6.3《分?jǐn)?shù)四則混合運算》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版五年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教材第80至81頁，分?jǐn)?shù)四則混合運算的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確計算；主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用，能運用運算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡便計算，體驗簡便運算的優(yōu)越性。2、使學(xué)生在理解運算順序和簡便計算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。教學(xué)重難點：重點：分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序及簡便算法。難點：根據(jù)實際情況靈活進(jìn)行簡便計算及根據(jù)運算順序正確計算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，彩色粉筆。教學(xué)過程：一

復(fù)習(xí)鋪墊計算24÷4+16×5-37

24÷（1.5+2.5）×6想想整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算的運算順序是什么？設(shè)計意圖：整數(shù)的運算律遷移到分?jǐn)?shù)中來使用，讓學(xué)生在計算中自主探索，充分觀察，對比體驗，通過自己思考，用已有的知識結(jié)構(gòu)去同化、順應(yīng)新的知識，達(dá)到有意義的學(xué)習(xí)的目的。發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力和初步的演繹推理能力。二感悟新知今天我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算。（板書四則混合運算）出示教材中的（1）題師：請同學(xué)們先說一說運算順序，再自己試著計算。設(shè)計意圖：通過口算分?jǐn)?shù)乘除法習(xí)題，復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘除法的計算法則。由解決生活中常見的實際問題，引出分?jǐn)?shù)四則混合運算，既可以讓學(xué)生結(jié)合具體的情境理解算式的含義，初步體會分?jǐn)?shù)四則混合運算在日常生活中的應(yīng)用，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。生：和整數(shù)四則運算順序一樣，先乘除，后加減。（對于學(xué)生的回答要及時進(jìn)行肯定）設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生試算，引導(dǎo)學(xué)生主動把整數(shù)四則混合運算順序遷移到分?jǐn)?shù)四則混合運算中來；結(jié)合對計算過程的評講，使學(xué)生進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序。師：通過這兩道題，我們能總結(jié)出什么？師生總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法，先算乘除，后算加減；有除法先把除法轉(zhuǎn)化成乘法，再計算；能約分的先約分，后計算。師：第（2）題還有其它的做法嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書指出：這兩道算式都含有兩種或兩種以上的運算，像這樣的算式都是分?jǐn)?shù)四則混合運算的算式。小結(jié)：整數(shù)、小數(shù)四則混