冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案4.1《毫米的認(rèn)識》

4.1《毫米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：冀教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教材34.35頁認(rèn)識毫米的內(nèi)容。二、教學(xué)提示：本節(jié)課的內(nèi)容，及時學(xué)習(xí)長度單位的要求，也是學(xué)生將來認(rèn)識分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)。其中，測量練習(xí)本的厚度，估測一摞有多少張紙等，還可以提高學(xué)生解決問題的能力，滲透“轉(zhuǎn)化”想的過程。課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的動手測量和交流的時間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際測量活動中體會認(rèn)識毫米的意義，了解用“轉(zhuǎn)化”的方法測量較薄的物品的可行性。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米，會用毫米作單位測量物體。過程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識毫米，以及用“毫米”作單位測量、估算物體長度的過程。情感態(tài)度與價值觀：積極參加測量活動，豐富實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的發(fā)展以及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。四、教學(xué)重點(diǎn)：建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米。五、教學(xué)難點(diǎn)：會用毫米作單位進(jìn)行實(shí)際測量。六、教具準(zhǔn)備：課件。七、學(xué)具準(zhǔn)備：橡皮直尺1分硬幣八、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)描述1米、1分米、1厘米的概念。師：當(dāng)我們測量更小、更短或要求測量更準(zhǔn)確時，用這些單位還合適嗎？（學(xué)生思考后回答）教師引出課題：認(rèn)識毫米（板書）設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生已學(xué)過的與新知有關(guān)的知識，向?qū)W生提出問題，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)新知的必要性。二、探究新知1、認(rèn)識毫米①、讓學(xué)生用直尺測量自己橡皮的長、寬以及厚度，并把結(jié)果記錄下來。（教師巡視，重點(diǎn)注意學(xué)生測量時是否從0刻度開始的。）②、全班交流測量的方法和結(jié)果。例，我的橡皮長3厘米多一些；我的橡皮厚度不到1厘米；我的橡皮比3厘米多4格等。③、師介紹說明：當(dāng)測量的物體長度不夠1厘米時，就要用到比厘米小的長度單位——毫米，字母表示mm。用來測量比較短的物體的長度或要求測量比較精確時，可以會用毫米作單位。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，通過教師介紹說明用毫米作單位的測量意義，讓學(xué)生體會認(rèn)識毫米的必要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)毫米的興趣。2、體會1毫米①、動畫出示直尺慢慢放大的過程，學(xué)生觀察放大后的直尺，教師介紹，1厘米中間每個小格的長度是1毫米。②、學(xué)生觀察自己的直尺，在直尺上數(shù)一數(shù)1厘米中間有多少個1毫米。在教師的提問下，總結(jié)出厘米與毫米的進(jìn)率，教師板書：1厘米=10毫米或1cm=1mm③、分組合作，每組一枚1分硬幣，讓每個學(xué)生用直尺量一量1分硬幣的厚度，了解1分硬幣的厚度大約是1毫米。然后用手比一比1毫米有多長，建立1毫米的長度觀念。（注：因?yàn)?分硬幣不流通，所以根據(jù)實(shí)際情況可以以小組為單位，輪流進(jìn)行測量。）討論，你還知道生活哪些物品的厚度是1毫米。設(shè)計意圖：通過教師介紹，學(xué)生觀察以及動手實(shí)踐使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。3、測量較薄物體的方法（1）、小組合作測量課本的長、寬和厚度。并記錄下來。要求分工測量，把結(jié)果記錄在課本上。全班交流時，說一說是怎樣分工合作的，測量的結(jié)果是多少。（2）、先讓學(xué)生獨(dú)立測量自己練習(xí)本的厚度，小組內(nèi)交流自己的結(jié)果。然后教師提出兔博士的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果：測量比較薄的物體的厚度時，可以先把幾個這樣的物品摞起來一起量，再算出每個物品的厚度。根據(jù)得出的方法，小組內(nèi)再分別測量10本相同的練習(xí)本的厚度，計算出每本的厚度，再交流，體驗(yàn)這種方法的合理性。（3）、估測一摞紙有多少張。①提出估測一摞紙有多少張的要求，學(xué)生交流討論測量的方法。②出示紅紅和亮亮的對話，猜一猜他們還會說些什么。全班交流得出測量方法，然后進(jìn)行實(shí)際測量和估算。方法：先量出1毫米有多少張紙，再看一摞紙有多少毫米，估算得出一摞紙有多少張。或先測量一摞紙的厚度