部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 教案

1大青樹(shù)下的小學(xué)（精讀課文）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、絨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受邊疆小學(xué)歡樂(lè)祥和的校園生活，體會(huì)我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：少數(shù)民族資料介紹。生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：課時(shí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2．朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。3．初步感知文意，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，想象課文描寫的畫面。教學(xué)難點(diǎn)：感知文章大意，了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，重點(diǎn)漢字的指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：播放歌曲《愛(ài)我中華》。在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。（板書課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。讀課題。）我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。展示圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特點(diǎn)？提示：提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用備課資料中的圖片、資料，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。這些小朋友來(lái)自不同的民族，他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué)。二、介紹作者吳然：云南人，現(xiàn)代著名作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。三、初讀感知1．聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2．學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3．檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。）②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語(yǔ)：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。（2）學(xué)習(xí)多音字：好（hǎohào）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。hǎo（1）優(yōu)點(diǎn)多或使人滿意的，與“壞”相對(duì)，如好人、好漢、好歹、好事多磨。（2）身體康健，疾病消失，生活幸福。如您好、安好。（3）友愛(ài)，和睦：友好。相好。（4）容易、如好辦、好使、好懂。（5）完成，完善。如辦好了。（6）表示應(yīng)允、贊成。如好！你干得不錯(cuò)。（7）很，甚,。如好冷、好快、好壞、好一會(huì)兒。（8）便于。如場(chǎng)地清理干凈好打球。Hào（1）喜愛(ài)，與“惡”相對(duì)。如好奇、愛(ài)好、好高騖遠(yuǎn)。（2）常常，容易（發(fā)生事情）。如剛學(xué)會(huì)騎車的人好摔跤。②讀一讀：看著天空中火紅的太陽(yáng)好（hǎo）像一個(gè)大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好（hào）奇地看著，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋。（3）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。新鮮對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣。打扮鮮明而美麗。絢麗多彩吸引。好奇指粗大而結(jié)實(shí)。招引絢麗，燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。粗壯修飾裝扮出來(lái)的樣子。枝干樹(shù)木的主干與旁枝。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4．再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過(guò)描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們的幸福生活。）（2）梳理課文思路練填空：課文先寫（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影1．學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2．指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“晨、裝”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！皾h、扮、讀、?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨、服”，學(xué)生練寫。晨：上短下長(zhǎng)，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長(zhǎng)，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。服：左右同高，月字旁要寫的窄而長(zhǎng)，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長(zhǎng)，撇捺要舒展。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、分類積累，練習(xí)表達(dá)1．自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：（1）表示事物名稱的詞：服裝、校園、國(guó)旗、銅鐘、教室、樹(shù)枝、枝干、影子；（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引；（3）描寫事物活人物的詞語(yǔ)：鮮艷、敬愛(ài)、安靜、好奇、古老、粗壯2．練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用服裝、校園、教室說(shuō)話。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出有新鮮感的詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步了解什么樣的詞語(yǔ)才有新鮮感，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了單元語(yǔ)文要素的達(dá)成。】六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。七、當(dāng)堂檢測(cè)。板書設(shè)計(jì)：大青樹(shù)下的小學(xué)多民族教后反思：

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2．能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開(kāi)想象說(shuō)一段校園生活場(chǎng)景。（重點(diǎn)）3．能借助課文中的語(yǔ)句和資料，了解大青樹(shù)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。（難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活，展開(kāi)想象說(shuō)一段校園生活的場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文的自豪與贊美事情，感受民族團(tuán)結(jié)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。一、課前導(dǎo)入這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！慷?、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？2.小組討論，交流。3.全班交流。（板書：團(tuán)結(jié)、美麗、祥和）三、品讀釋疑（一）這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。1．自由讀文，從哪里能看出這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校？預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽(tīng)講……。（板書：來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲）小結(jié)：不同民族的學(xué)生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹(shù)小學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，盡情玩耍，沒(méi)有任何隔閡，是真正的融為一體。2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。（重點(diǎn)句1）中心詞“小學(xué)生”，前半句三個(gè)“從”寫來(lái)自于哪里，后半句運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式，說(shuō)明時(shí)不同的民族。“從”字開(kāi)頭的排比句寫出了什么？運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式體現(xiàn)了什么？這段話說(shuō)明了什么？反復(fù)朗讀，要讓學(xué)生抓住三個(gè)“從”三個(gè)“有”和一個(gè)“還有”來(lái)記住這句話。詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；句式：排比。）★試試用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)節(jié)日廣場(chǎng)上的人們，公園里的游客或火車站的乘客。（2）上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)?。ㄖ攸c(diǎn)句2）“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）（3）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。（重點(diǎn)句3）這句話，你想象到了什么情景？這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會(huì)看熱鬧的人，說(shuō)明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛。（4）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。（重點(diǎn)句4）想象場(chǎng)景，并選擇其中一項(xiàng)寫一寫當(dāng)時(shí)的情景。如：大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會(huì)兒像是孔雀在林中散步，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。（5）你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象畫面寫一寫。如：操場(chǎng)上，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向，左躲右閃，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過(guò)去。沙包從背后飛來(lái)了，他猛一轉(zhuǎn)身，來(lái)個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！小結(jié)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。（二）這是一所美麗的學(xué)校。從哪兒能看出來(lái)這是一所美麗的學(xué)校？1．大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。你從哪兒讀出了“美麗”？從“絢麗”一詞讀出。“絢麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。2．古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？你們認(rèn)為校園里還有哪些景物？想象畫面?，F(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……小結(jié)：校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫面。（三）這是一所祥和的小學(xué)在課文中用筆畫出你覺(jué)得新奇的詞語(yǔ)或者句子。（1）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。（重點(diǎn)句5）小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面？（邊讀課文邊想象，在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥打招呼，有的……有的……有的……向老師問(wèn)候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新鮮感的表達(dá)方式：排比、擬人。）（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。（重點(diǎn)句6）課文是怎么表達(dá)“安靜”的？（樹(shù)枝不搖是安靜，鳥兒不叫是安靜，蝴蝶停飛是安靜）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？（運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)對(duì)窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書讀得好聽(tīng)所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書讀得認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色。）方法指導(dǎo)：朗讀課文時(shí)，書上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)好像變成了一幅幅畫，出現(xiàn)在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面，等到將來(lái)你在生活中看到這樣的場(chǎng)景，就會(huì)想到這些句子。讀課文時(shí)想畫面可以猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，可以想與描述畫面一樣的生活場(chǎng)景、可以猜測(cè)可能發(fā)生了什么……小結(jié)：大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學(xué)校。四、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？課文通過(guò)描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情。（板書：民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)）五、學(xué)習(xí)寫作方法1．讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)在寫法上有什么特點(diǎn)？（排比手法的運(yùn)用。）請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句?！巴瑢W(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！?．使用排比的手法有什么好處？運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。比如上句寫出了學(xué)校生活的美好，表達(dá)了孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情，深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂(lè)的特點(diǎn)。3．運(yùn)用排比的手法需要注意些什么？（1）運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。（2）結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。4．照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫一個(gè)排比句。預(yù)設(shè)：公園里的人真多,有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認(rèn)真看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)文中的寫法，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫結(jié)合?！苛⒄n堂小結(jié)這篇課文通過(guò)描寫邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的方法。七、主題延伸1．邊疆大青樹(shù)下的小學(xué)為什么會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)祥和、歡樂(lè)？（因?yàn)槊褡逯g團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）2．正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”八、推薦閱讀。本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》（一）閱讀《孔雀舞》：1．說(shuō)說(shuō)《孔雀舞》講述了一個(gè)什么故事？2．從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語(yǔ)文。1．請(qǐng)用一個(gè)詞概括句子的意思或心情。（1）這個(gè)傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角?！鞓?lè)）或（眉開(kāi)眼笑）（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了。——（悲傷）（3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著?！ㄊ乜谌缙浚?．“泉水清亮，沒(méi)有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，沒(méi)有小依香笑起來(lái)甜蜜?！边@句話作者用了（b）的寫作方法。（a比喻b對(duì)比c擬人）八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）1．這所學(xué)校有什么特別的地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（教材課后題第2題。）2．讀到“絢麗多彩”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫面：九、課后作業(yè)（選做）1．推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》，完成《點(diǎn)撥》1+x閱讀攻略的練習(xí)。2．請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)：來(lái)處不同一起上課課題民族不同團(tuán)結(jié)一起讀課文民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)語(yǔ)言不同美麗一起跳舞穿戴不同祥和一起游戲教后反思：

2花的學(xué)校(精讀課文)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。過(guò)程與方法1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.能通過(guò)想象理解詞語(yǔ)，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子的活潑、調(diào)皮。教學(xué)難點(diǎn)：感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，掌握本課生字新詞，了解課文大意。教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)想象，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，重點(diǎn)字詞。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，板書課題。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。展示圖片：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“花的學(xué)?！眴幔空l(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)你眼里的“花的學(xué)?！保拷處熖崾荆禾崾緦W(xué)生大膽想象說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)?！崩锏膶W(xué)生，說(shuō)說(shuō)“花的學(xué)?！崩锟赡馨l(fā)生的事情。教師小結(jié)，談話過(guò)渡：課文《花的學(xué)校》是著名作家泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?shī)。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校，領(lǐng)略一下它的美麗吧！二、介紹作者拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見(jiàn)解，泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》等?！痘ǖ膶W(xué)?！愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新月集》，出版于1886年。當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)?，正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩(shī)人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩(shī)集。詩(shī)集問(wèn)世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩(shī)人”。有人說(shuō)，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩(shī)篇。三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。荒野口笛罰站放假衣裳（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。）②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：地（dìde）假（jiǎjià）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？①于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。地（dìde）dì（1）人類生長(zhǎng)活動(dòng)的所在：地球；（2）地球或地球的某部分：地質(zhì)、地殼；（3）地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；（4）地球表面的土壤；（5）土地、田地；地球上的一個(gè)區(qū)域：地區(qū)；（6）建筑材料鋪成的平面：地板；（7）所在空間或區(qū)域的部位：地點(diǎn)。de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語(yǔ)：慢慢地走。②雨一來(lái)，他們便放假了。假（jiǎjià）jiǎ不真實(shí)的，不是本來(lái)的，與“真”相對(duì)：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。jià照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開(kāi)工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。練讀一讀。①燕子?jì)寢尭吲d地(de)對(duì)小燕子說(shuō)：“我們要飛到南方過(guò)冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會(huì)見(jiàn)面?！薄＂诜偶伲╦ià）了，我和爸爸去旅游，在一個(gè)公園里我看到很多假（jiǎ）山。（3）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)?！净囊啊扛吲e，卷起?！究駳g】荒涼的野外。【碰觸】潮濕；濕潤(rùn)。【揚(yáng)起】接觸、碰撞?！緷?rùn)濕】縱情歡樂(lè)。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。）（2）梳理課文思路練填空：課文先寫（想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞）；再寫（想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了）；然后寫（想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來(lái)）最后寫（想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂）。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂（重點(diǎn)是劃線生字）1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。（“落、荒、笛、舞、臂”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。“舞”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！傲P”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬?！翱?、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！八颉弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右等寬。）（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”，學(xué)生練寫?；模荷蠈捪抡?，下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長(zhǎng)，倒數(shù)第二筆是撇折。夠：左扁右長(zhǎng)，右邊兩個(gè)“夕”字上下排列，最下邊的撇要長(zhǎng)。猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長(zhǎng)，中間一豎上邊出頭。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、分類積累，練習(xí)表達(dá)1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：（1）表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹(shù)枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星；（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：轟響、落下、走過(guò)、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起；（3）描寫事物或人物的詞語(yǔ)：潤(rùn)濕（4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙（5）描寫顏色的詞語(yǔ)：紫的、黃的、白的2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用狂歡、濕潤(rùn)、急急忙忙說(shuō)話。【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)源于生活，而為反映生活所用，對(duì)于學(xué)生初學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生從具體的生活情景入手，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去感知生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)。】六、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？本節(jié)課我們通過(guò)聽(tīng)讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，掌握了字音、字形、字義，學(xué)會(huì)了正確書寫本課的會(huì)寫字，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。板書設(shè)計(jì)：花的學(xué)校雨后放假狂歡各色衣服趕回家教后反思：

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.能通過(guò)想象理解詞語(yǔ)，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。3.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并背誦課文，體會(huì)擬人句的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：感受課文童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花兒怎么樣？這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！贰Ｗ屛覀冏哌M(jìn)課文，看看課文中花的學(xué)校是怎樣的？【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜歡的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文的良好習(xí)慣?！慷?、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：課文中花的學(xué)校是怎樣的？2.小組討論，交流。3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。三、品讀釋疑（一）朗讀感悟，充分想象。1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？預(yù)設(shè)：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹(shù)旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開(kāi)心！（板書：跳舞狂歡）小結(jié)：課文的第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)擬人句，“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、向上。2.自讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。（1）想一想寫的是哪些景、物？課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹(shù)枝、綠葉等景物。（2）用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)，它們是什么樣的？學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。（二）重點(diǎn)突破，精讀解疑。1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。（1）指名讀一、二自然段。（2）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？（3）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語(yǔ)是象聲詞。（4）“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口哨”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)（5）從“走過(guò)荒野、吹著口哨”你感受到什么？（東風(fēng)“走過(guò)原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。）（6）讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。

潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。（這兩個(gè)句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹(shù)枝、雷云當(dāng)作人來(lái)寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。）2.于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。（1）反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（作者筆下，花兒是“跑出來(lái)的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹(shù)旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。）（2）想象過(guò)渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?，在說(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧?？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用天真爛漫的語(yǔ)氣來(lái)讀好這段話。）3.媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。（1）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？（“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐?，多么渴望外面精彩的世界。）?）想象過(guò)渡：大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。（1）指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。（板書：關(guān)門做功課）（孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。）【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開(kāi)想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容?！浚?）想象過(guò)渡：這時(shí)候花兒們最盼望的是什么？5.雨一來(lái)，他們便放假了。（1）詩(shī)里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橹挥邢掠炅?，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。（2）仿寫：“雨一來(lái)，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫。預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便開(kāi)心了。預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來(lái)，他們便撒歡了。（3）想象過(guò)渡：放假后花兒們的生活是怎樣的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）6.樹(shù)枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。探究交流：樹(shù)枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞）（這是描寫大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒(méi)有任何的害怕，表達(dá)出喜愛(ài)。）7.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。（1）你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好？為什么？（這些各種顏色的花，都非常的歡樂(lè)，“沖”出束縛，那么的迫不及待。）（板書：沖進(jìn)狂風(fēng)）（2）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？（3）想一想大雨前花兒們?cè)谙胧裁?？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。（4）大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？看一下大雨時(shí)花兒什么樣？通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。（5）想象：這些花孩子沖了出來(lái)做什么？（這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。）（6）談話過(guò)渡：課文告訴了我們花兒的學(xué)校，你想過(guò)沒(méi)有花兒的家在哪里？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。（1）作者為什么說(shuō)花兒的家在天上？（這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對(duì)生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒(méi)有約束的，太陽(yáng)媽媽對(duì)它們的愛(ài)是溫和的。）（2）談話過(guò)渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）9.你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？?）反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（兩個(gè)疑問(wèn)句，告訴我們孩子是多么希望能得到太陽(yáng)般的溫暖，天空般的自由。）（2）指導(dǎo)朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。（3）問(wèn)題過(guò)度：花兒急迫地想回家做什么？（我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。）（板書：揚(yáng)起雙臂）10.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。（三）想象交流。1.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（討論形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋?？再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。）方法指導(dǎo)：互相交流，小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋?？再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。四、總結(jié)課文主旨讀了課文你喜歡花的學(xué)校嗎？為什么？(表達(dá)了作者怎樣的思想感情？)（我喜歡花的學(xué)校這篇課文，詩(shī)人以清新流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上，充滿了兒童情趣。）（板書：可愛(ài)童真童趣）五、學(xué)習(xí)寫作方法本文在寫法上有什么特點(diǎn)？（擬人化的寫法）（1）擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛?！敝?，“走過(guò)、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做，作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動(dòng)形象。（2）你能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎？（舉例：一陣強(qiáng)風(fēng)吹來(lái)，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒筆直的腰板。）（3）練一練：將下面的句子改寫為擬人句①太陽(yáng)升起來(lái)了。（太陽(yáng)露出了笑臉。）②石榴熟了。（石榴咧開(kāi)嘴笑了。）六、課堂小結(jié)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）詩(shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫植物的方法。七、主題延伸1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫?？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙。預(yù)設(shè)：春天到了，花的學(xué)校里，花兒睜開(kāi)了眼睛，只見(jiàn)她們伸伸腰，抬抬頭，爭(zhēng)先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷，五彩繽紛。這些花雖然不名貴，但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小練筆，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫，在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力?！堪?、推薦閱讀：本課推薦閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。（一）讀《雨后》思考：1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂(lè)在其中？2.妹妹為什么也想摔一跤？（二）讀《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí)：1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫下來(lái)。2.想象紅葉“竊竊私語(yǔ)”會(huì)說(shuō)些什么，并寫下來(lái)。”板書設(shè)計(jì)：花跳舞、狂歡的關(guān)門做功課可愛(ài)學(xué)沖進(jìn)狂風(fēng)童真童趣校揚(yáng)起雙臂教后反思：

3不懂就要問(wèn)(略讀課文)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“挨、背、圈”，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。3.默讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題：1.板書課題：不懂就要問(wèn)2.質(zhì)疑課題：看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？3.課件出示孫中山頭像，學(xué)生根據(jù)自己的印象說(shuō)說(shuō)：你知道這是誰(shuí)嗎？（孫中山）簡(jiǎn)介：孫中山是中國(guó)民主主義革命先行者，被后人稱為國(guó)父。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國(guó)民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。談話過(guò)渡：我們一起走進(jìn)課文，去了解孫中山先生小時(shí)候的一件事。二、初讀感知1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。【設(shè)計(jì)意圖：在略讀課文的教學(xué)中，要更多地放手學(xué)生自學(xué)，教師出示自讀提示，學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地讀書，能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高閱讀能力。】3.獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。（1）這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。（2）鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)和句子。（3）根據(jù)學(xué)生交流，教師梳理主要問(wèn)題：①“照例”是什么意思？②“先生”是誰(shuí)？③“戒尺”是什么？④什么是“私塾”？⑤為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子？⑥為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了？……同學(xué)們有這么多問(wèn)題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀自悟，自學(xué)課文，找到自己學(xué)習(xí)中的的困難，互相交流，共同探究解決。鍛煉了學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。】4.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。背誦照例圈出一段練習(xí)糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“誦”為平舌音，“楚”為翹舌音；前鼻音“圈、段、練”，后鼻音“誦”等。）②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)：背誦圈出練習(xí)（2）學(xué)習(xí)多音字：挨（āiái）背（bēibèi）圈（quānjuàn）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？①孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！卑ぃèái）āi（1）依次，順次：挨門逐戶；（2）靠近：挨近、肩挨著肩。ái（1）遭受：挨打、挨罵；（2）拖延：挨時(shí)間、挨延。②學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。背（bèibēi）bèi（1）身體后面從肩到腰的部分：背脊、背包、背影；（2）物體的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；（3）用背部對(duì)著，與“向”相對(duì)：背光；（4）向相反的方向：背道而馳；（5）避開(kāi)，離開(kāi)：背地、背井離鄉(xiāng)；（6）憑記憶讀出：背書、背誦；（7）違反：違背。bēi人用背馱東西，引申為負(fù)擔(dān)：背負(fù)、背包。③接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。圈（quānjuànjuān）quān（1）環(huán)形，環(huán)形的東西：圓圈、花圈、圈套、畫圈；（2）周，周遭：跑了一圈兒；（3）畫環(huán)形：圈閱、圈點(diǎn)、圈定。juàn養(yǎng)家畜的棚欄：圈舍、圈養(yǎng)、圈牢、豬圈。juān關(guān)閉起來(lái)，用柵欄等圍起來(lái)：把雞圈起來(lái)。練讀一讀。①妹妹挨（ái）打了，她很委屈，跑過(guò)來(lái)挨（āi）著我坐下。②放學(xué)路上，弟弟背著背（bēi）包，一邊走著，一邊背（bèi）誦古詩(shī)。③王小明用紅筆在書上圈（quān）出了一個(gè)不懂得詞語(yǔ)：羊圈（juàn）。（3）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)?！舅桔印繕O短的時(shí)間?！菊绽渴俏覈?guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)?！决畷r(shí)】認(rèn)識(shí)模糊，不明事理，形容對(duì)事物一點(diǎn)兒也不明白?！窘涑摺窟B烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有，形容非常靜?！竞锖俊啃稳葑缘闷錁?lè)或自以為是的樣子?！緭u頭晃腦】舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生體罰時(shí)所用的木板?！绝f雀無(wú)聲】依照慣例或常情。（4）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。5.再讀課文，了解內(nèi)容。1.出示問(wèn)題：（1）課文寫了什么？（課文寫了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）方法指導(dǎo)（一）：①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中的兩幅插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。②看插圖分別對(duì)應(yīng)了故事中的哪些內(nèi)容。③借助插圖，分步把故事的內(nèi)容說(shuō)清楚。方法指導(dǎo)（二）：①認(rèn)真對(duì)課文。②按照故事的發(fā)展順序，說(shuō)說(shuō)故事先講了什么，接著講了什么，最后講了什么。③把各部分內(nèi)容連起來(lái)，說(shuō)出課文講了一件什么事。（2）你對(duì)孫中山“不懂就問(wèn)”這件事有什么看法？（孫中山“不懂就問(wèn)”反映了他勤學(xué)好問(wèn)的精神。）方法指導(dǎo)（一）：（從孫中山的角度思考）①私塾先生是非常嚴(yán)厲的，為什么孫中山還要壯著膽子問(wèn)先生？②當(dāng)先生拿著戒尺厲聲問(wèn)孫中山的時(shí)候，孫中山害怕嗎？③從孫中山“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！钡幕卮鹬心芨惺艿绞裁?？方法指導(dǎo)（二）：（從同學(xué)們、私塾先生的角度思考）①同學(xué)們被孫中山的提問(wèn)嚇呆了，他們會(huì)怎樣想？②先生為什么會(huì)打破習(xí)慣把書中的道理講給同學(xué)們聽(tīng)？2.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問(wèn)題。三、研讀課文，交流展示1.教師補(bǔ)充資料：（1）私塾：在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾。私塾是那時(shí)由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有教材，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限。（2）先生：那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽(tīng)老師的，學(xué)生不許多問(wèn)。2.小組合作，探究交流：（1）讀課文，看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？（2）當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？3.全班交流，教師引導(dǎo)：（1）孫中山小時(shí)候在私塾里是怎樣讀書的？找出有關(guān)句子讀一讀。孫中山小時(shí)侯在私塾讀書。那時(shí)侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來(lái)不講。讀句子，說(shuō)說(shuō)從中能感受到什么？（作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把學(xué)生讀書比作唱歌，形象地寫出了學(xué)生讀書的狀態(tài)。從“從來(lái)不講”我了解到當(dāng)時(shí)先生是怎樣教書的。）（板書：私塾讀書從來(lái)不講）作者運(yùn)用比喻的修辭手法，你也來(lái)仿寫一個(gè)這樣的句子。（我像小蜜蜂從花叢中采蜜一樣從讀書中獲取知識(shí)。）（2）孫中山小時(shí)后的學(xué)習(xí)怎樣？找出有關(guān)句子讀一讀。一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。讀句子，說(shuō)說(shuō)從中能感受到什么？（“照例”寫出了“流利地背出前一天學(xué)的功課”對(duì)于孫中山來(lái)說(shuō)不是偶然的。）（3）孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”讀上面的句子，說(shuō)說(shuō)你了解到什么？（孫中山善于思考，敢于提問(wèn)。“壯著膽子”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問(wèn)，孫中山這一問(wèn)可要冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)呢?。ò鍟汉锖勘硾](méi)用壯著膽子講講）（4）對(duì)于孫中山的提問(wèn)，同學(xué)們有什么表現(xiàn)？找出有關(guān)句子讀一讀這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。說(shuō)說(shuō)讀句子后了解到什么？（“搖頭晃腦”寫出了同學(xué)們讀書時(shí)的狀態(tài)?！皣槾袅恕睂懗隽水?dāng)時(shí)同學(xué)們表情的變化，從“鴉雀無(wú)聲”可以感受到當(dāng)時(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性。）拓展交流：孫中山向老師提問(wèn)，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲，想一想，同學(xué)們此時(shí)會(huì)想寫什么？（同學(xué)們會(huì)想：孫中山膽子真大，先生肯定會(huì)揍他的。）（板書：同學(xué)們嚇呆）（5）對(duì)于孫中山的提問(wèn)，先生有什么表現(xiàn)？是怎么說(shuō)的？怎么做的？找出有關(guān)句子讀一讀。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！”先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己從中感受到什么？（先生的表現(xiàn)說(shuō)明先生并沒(méi)有生氣，而是對(duì)孫中山主動(dòng)提問(wèn)表示了贊揚(yáng)與肯定，并耐心地講解。）（板書：先生講得認(rèn)真）4.有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀文后最深的感受是什么？（1）小組交流。（2）小組代表發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)。5.你對(duì)孫中山不懂就問(wèn)的看法是(A)A.孫中山不懂就問(wèn)的態(tài)度和勇氣，值得我學(xué)習(xí)。B.我們遇到不懂的問(wèn)題，也要敢于去問(wèn)。C.孫中山不尊重老師。6.教師小結(jié)：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神是值得我們學(xué)習(xí)的?！驹O(shè)計(jì)意圖：有感情朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，駕馭語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想、發(fā)表見(jiàn)解的重要途徑，三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)有感情朗讀的能力?！克?、課文主旨。本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（全班交流）這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。贊揚(yáng)了孫中山不懂就問(wèn)的態(tài)度和勇氣和勤學(xué)好問(wèn)的精神，啟發(fā)我們遇到不懂的問(wèn)題要敢于去問(wèn)。（板書：不懂就問(wèn)勤學(xué)好問(wèn)）五、課堂小結(jié)：這篇課文按事情的發(fā)展順序，記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)明知可能挨打，還是向老師提問(wèn)的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng)、喜歡刨根問(wèn)底的好品質(zhì)。我們要聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)孫先生“不懂就問(wèn)”這一良好的習(xí)慣。六、主題延伸：1.提出問(wèn)題：讀了本文，我們懂得了遇到不懂的問(wèn)題就要敢于去問(wèn)。此時(shí)，課文中你還有哪些不懂的問(wèn)題，寫在下面，然后向老師或同學(xué)請(qǐng)教。（1）學(xué)生自由書寫。（2）全班交流。（3）教師小結(jié)：孫中山小時(shí)候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問(wèn)題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書求理”的精神更值得我們學(xué)習(xí)。2.積累格言，明讀書道理。這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。（1）奮發(fā)識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。（2）蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。（3）書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。（4）恒心搭起通天橋，勤奮撥開(kāi)智慧門。（5）書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。（6）千古文章書卷里，百花消息雨聲中。（7）勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？七、推薦閱讀：本課推薦閱讀《童年的問(wèn)號(hào)》《不懂就問(wèn)》（一）閱讀《童年的問(wèn)號(hào)》思考：1.文章寫了什么？你從中體會(huì)到了什么？2.如果有興趣，查閱資料，了解：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢？壺蓋為什么要跳舞？天上到底有多少顆星星？（二）閱讀《童年的問(wèn)號(hào)》思考：1.你要向列寧學(xué)習(xí)什么?2.你讀懂了嗎：屎克螂為什么要把糞球滾到窩里去呢？板書設(shè)計(jì)：私塾讀書從來(lái)不講不糊里糊涂背沒(méi)用懂敢于勤學(xué)就壯著膽子講講——同學(xué)們嚇呆要提問(wèn)好問(wèn)問(wèn)先生講的認(rèn)真不懂就問(wèn)教后反思：

口語(yǔ)交際我的暑假生活教學(xué)目標(biāo):1.有表達(dá)的興趣和欲望，愿意把自己的感受與同學(xué)交流并充滿自信。2.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，用普通話把經(jīng)歷講清楚，態(tài)度自然大方。3.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨铩?.認(rèn)真聽(tīng)別人講話，了解講話的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)真聽(tīng)別人講話，同時(shí)把要講的話說(shuō)得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):用普通話把自己暑假生活中的新鮮事講清楚，能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，態(tài)度自然大方。教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解學(xué)生暑假生活的一些狀況。學(xué)生準(zhǔn)備暑假生活材料（照片、文字等）。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.課件出示：我的暑假生活2.展示學(xué)生課余生活的照片。觀察照片上的學(xué)生都在做些什么？他們是怎樣做的？他們當(dāng)時(shí)的表情是怎樣的？想象一下他們當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情？3.小組代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)，導(dǎo)入話題：多么豐富的課余生活呀！這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)舉行一次“多彩的暑假生活”展示會(huì)，說(shuō)一說(shuō)你們的暑假生活。（板書：我的暑假生活）【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)普遍感興趣的話題的討論，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)別人的發(fā)言、收集有關(guān)的資料等多方面的能力和口語(yǔ)交際的能力?！慷⒚鞔_交際要求。1.讀教材，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際提出了哪些要求？（選擇別人可能跟興趣的內(nèi)容講，和同學(xué)交流的時(shí)候，要把自己的經(jīng)歷講清楚。講的時(shí)候，可以出示相關(guān)的照片或?qū)嵨铮瑤椭鷦e人更好地理解你講的內(nèi)容。）2.互相交流，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來(lái)講？（這次口語(yǔ)交際要求我們說(shuō)一說(shuō)自己暑假是怎么度過(guò)的？經(jīng)歷了哪些新鮮事？可以說(shuō)一說(shuō)自己都到過(guò)什么地方？做了什么事？哪些是你最感興趣的？有什么感受？要把你去過(guò)的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚的內(nèi)容說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。）3.小組交流：本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么？（吐字要清楚；有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)。）三、互動(dòng)交流，匯報(bào)交際。1.看圖尋思路。（1）課件出示圖片（一）。①仔細(xì)看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我”又是怎樣和同學(xué)們交流的？②引導(dǎo)交際：我跟爺爺奶奶學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的農(nóng)活，現(xiàn)在我會(huì)摘茄子，還會(huì)給菜地鋤草……③小組交際，代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：圖中的小朋友是農(nóng)村的孩子，和同學(xué)們交流的是跟爺爺奶奶學(xué)做農(nóng)活。（2）課件出示圖片（二）。①仔細(xì)看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我”又是怎樣和同學(xué)們交流的？②引導(dǎo)交際：爸爸帶我去了游樂(lè)園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開(kāi)闊了，地上的人和車都變小了……③小組交際，代表作匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：小朋友講了在游樂(lè)園玩摩天輪時(shí)的感受。2.思考定主題。（1）想一想你暑假經(jīng)歷過(guò)哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？注意選取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鮮”這一特點(diǎn)。“新鮮”既表現(xiàn)在以前沒(méi)經(jīng)歷過(guò)或很少經(jīng)歷過(guò)，又表現(xiàn)在使人產(chǎn)生了不同于其他事的感受和想法。如去天安門廣場(chǎng)看升旗、去登長(zhǎng)城、去海邊看日出、農(nóng)村通上了公交車、和老奶奶們一起跳廣場(chǎng)舞等。（板書：新鮮事新體驗(yàn)）（2）學(xué)生根據(jù)自己的親生經(jīng)歷，結(jié)合自己收集的照片思考選擇。（3）小組交流，相互間提出意見(jiàn)或建議。3.交際表觀點(diǎn)。把你最感興趣的一件事講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，注意選擇別人感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)講述，注意要把“新鮮”這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。（1）小組合作交流。交流要求：先想好了再說(shuō)，注意敘述的順序；態(tài)度自然大方，盡量把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)有趣；聲音要洪亮。（2）組內(nèi)推選代表，參加全班的口語(yǔ)交際活動(dòng)。①匯報(bào)要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平；其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要中途打斷；有疑問(wèn)或者要提意見(jiàn)的，等聽(tīng)完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問(wèn)和提意見(jiàn)要有禮貌，注意禮貌用語(yǔ)。②各小組推舉代表輪流展示多彩的課余生活，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組可以提問(wèn)。（教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語(yǔ)言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來(lái)指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足）。4.評(píng)議誰(shuí)最棒。（1）全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語(yǔ)言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。（2）從說(shuō)得有趣，活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程精彩，收獲豐富、感受深刻、說(shuō)得好的學(xué)生中評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，并宣布評(píng)選結(jié)果。（3）教師小結(jié)：介紹暑假生活，可以先說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活是什么，具體的經(jīng)過(guò)如何，怎么有趣，再說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來(lái)的快樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖：采取小組交流，當(dāng)堂展示的方法，使小組同學(xué)在交際中享受了無(wú)窮的樂(lè)趣。在交流中本組成員進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)了小組同學(xué)的合作意識(shí)。一方面，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生獲取了有關(guān)知識(shí)；另一方面，鍛煉了口語(yǔ)交際能力，變得能言善變?！克摹⑿蕾p范例。猴山看猴暑假的一天，天氣真好，瓦藍(lán)的天空，雪白的云朵，暖暖的陽(yáng)光，爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園游玩，我高興極了。在猴山上，我們看到一只只頑皮的猴子正在嬉戲玩耍呢！瞧它們有的津津有味地啃著蘋果，有的把尾巴倒掛在樹(shù)枝上蕩秋千，有的懶洋洋地躺著曬太陽(yáng)，還有的相互撓癢癢……我們把帶來(lái)的糖果扔給猴子，猴子們樂(lè)得沖我們直扮鬼臉。猴山上的猴子真的太可愛(ài)了！暑假已經(jīng)過(guò)去了，猴山上那些頑皮的猴子們還時(shí)不時(shí)跳到我眼前。1.小組交流對(duì)以上交際范例的評(píng)價(jià)。2.全班交流，教師小結(jié)：“猴山看猴”是大家喜歡的項(xiàng)目，所以從選材看，小作者選擇了大家感興趣的話題，把猴山看猴的情景描寫的非常細(xì)致，讓人仿佛看到了一群頑皮的猴子。五、總結(jié)收獲，課外作業(yè)。1.這節(jié)課我們重溫了豐富多彩的暑假生活，進(jìn)一步感受了暑假生活的豐富多彩。學(xué)會(huì)了怎樣把自己的經(jīng)歷清楚地介紹給別人。希望同學(xué)們對(duì)今后的活動(dòng)做好計(jì)劃，使自己的課余生活更加豐富多彩，帶給自己更多的快樂(lè)。（板書：豐富多彩帶來(lái)快樂(lè)）2.同學(xué)們，大家的暑假生活確實(shí)豐富多彩，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，介紹暑假生活應(yīng)該注意些什么？（介紹暑假生活，可以先說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活是什么，具體的經(jīng)過(guò)如何，怎么有趣，再說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來(lái)的快樂(lè)。最好能介紹自己經(jīng)歷的新鮮事，說(shuō)清楚自己產(chǎn)生的新體驗(yàn)。）3.課外作業(yè)：利用課余時(shí)間，和自己最好的朋友交流自己更多的暑假生活經(jīng)歷。板書設(shè)計(jì)：選擇別人可能感興趣的我的暑假生活借助照片或?qū)嵨镓S富多彩帶來(lái)快樂(lè)新鮮事新體驗(yàn)教后反思：

習(xí)作猜猜他是誰(shuí)教學(xué)目標(biāo)：1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。并注意寫一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌,了解人物的性格和興趣愛(ài)好等。3.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好、品質(zhì)等來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。4.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的見(jiàn)聞和感受的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住主要特點(diǎn)描寫自己的同學(xué)，學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定的順序，有條理地描寫人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，布置學(xué)生觀察小伙伴，記錄下主要特征。課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.玩游戲，輕松導(dǎo)入：“猜猜他是誰(shuí)”。（1）課件出示：他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的長(zhǎng)衫衣服，提一柄九齒釘耙,貪吃好睡。①學(xué)生交流，舉手發(fā)言，猜出人物豬八戒，教師評(píng)議。②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出猜出人物的理由：外貌——黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳；衣著——穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的長(zhǎng)衫衣服；性格——貪吃好睡；其他——提一柄九齒釘耙。（2）課件出示：他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武神氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。①學(xué)生交流，舉手發(fā)言，猜出人物孫悟空，教師評(píng)議。②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出猜出人物的理由：外貌——一對(duì)火眼金睛炯炯有神；衣著——身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠；品格——透露出鏟除一切妖魔的決心；其他——手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒。（3）它頭上有卷毛，皮膚白皙，臉上總是帶著笑容，濃眉大眼，長(zhǎng)得帥氣可愛(ài)。它帶著超能鈴鐺，是青青草原上最聰明的小羊，一次次識(shí)破灰太狼的詭計(jì)，是羊村的小英雄，深受大家的喜愛(ài)。①學(xué)生交流，舉手發(fā)言，猜出人物喜洋洋，教師評(píng)議。②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出猜出人物的理由：外貌——它頭上有卷毛，皮膚白皙，臉上總是帶著笑容，濃眉大眼，長(zhǎng)得帥氣可愛(ài)；衣著——帶著超能鈴鐺；品格——是青青草原上最聰明的小羊，一次次識(shí)破灰太狼的詭計(jì)，是羊村的小英雄，深受大家的喜愛(ài)。2.互相交流，說(shuō)說(shuō)猜猜他是誰(shuí)的依據(jù)：外貌、衣著、性格、品質(zhì)……3.導(dǎo)入課題：選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。別人讀了你寫的內(nèi)容，要能猜出你寫的是誰(shuí)。（板書：猜猜他是誰(shuí)）（1）介紹規(guī)則：能在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái)說(shuō)明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣的同學(xué)為勝者。（2）學(xué)生準(zhǔn)備，上臺(tái)發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？并說(shuō)出性格特點(diǎn)，外貌特征等。（3）全班學(xué)生搶答，猜一猜他是誰(shuí)，猜對(duì)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想到的。（4）評(píng)價(jià)：說(shuō)的同學(xué)哪些方面說(shuō)得好。猜的同學(xué)誰(shuí)表現(xiàn)最好，理由是什么？（5）教師小結(jié)，明確寫人的要求：怎樣介紹才能讓別人很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己先想一想，然后同桌交流一下。（按一定的順序說(shuō)出相貌上與眾不同的地方；抓住性格、語(yǔ)言、行為及愛(ài)好等方面的突出特點(diǎn)；講清楚相應(yīng)的具體事例。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲“猜猜他是誰(shuí)”導(dǎo)入教學(xué)，很自然地引出習(xí)作的題目，使學(xué)生明確習(xí)作的要求?！慷⒒ハ嘟涣?，掌握寫法。1.審題指導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？（1）閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，小組同學(xué)互相交流。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)：“猜猜他是誰(shuí)”要求我們選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。別人讀了你寫的內(nèi)容，要能猜出你寫的是誰(shuí)。要想讓人猜出他是誰(shuí)，我們就要抓住給大家留下深刻印象的地方特寫，寫出人物的與眾不同之處。本次習(xí)作的重點(diǎn)是抓住人物外貌、性格和愛(ài)好等主要特點(diǎn)來(lái)寫作。2.思路導(dǎo)航：（1）要想讓大家猜出這個(gè)人是誰(shuí)，應(yīng)該選擇什么樣的人物來(lái)寫？（選擇的人物應(yīng)該是大家熟悉的，還要有與眾不同之處?。?）要想讓大家猜出這個(gè)人是誰(shuí)，應(yīng)該抓住人物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫呢？（要選擇愛(ài)好和他人不同的人來(lái)寫，要寫人物最重要的愛(ài)好。）3.技法點(diǎn)撥：（1）抓特點(diǎn)，寫外貌。①人物外貌指的是什么？（人物外貌描寫主要包括人的容貌、體態(tài)、服飾、風(fēng)度等。）②寫好人物外貌要注意什么？a.外貌描寫要準(zhǔn)。“準(zhǔn)”就是要捕捉人物總貌，勾勒輪廓，準(zhǔn)確地確定人物的年齡、身份。示例：他一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，他留著短短的頭發(fā)，兩道劍眉下一雙水汪汪的大眼睛閃著智慧光芒。黑里透紅的臉蛋上隱約有兩個(gè)小酒窩。b.外貌描寫要精?！熬本褪且攸c(diǎn)觀察，局部細(xì)描，寫出人物的與眾不同之處，以便我們縮小目標(biāo)，讓讀者如見(jiàn)其人。示例：他留著短短的頭發(fā)，兩道劍眉下一雙水汪汪的大眼睛閃著智慧光芒。黑里透紅的臉蛋上隱約有兩個(gè)小酒窩。他一笑起來(lái)，那兩顆特大號(hào)的大門牙就出來(lái)亮相了。c.外貌描寫要深?！吧睢本褪沁x擇能表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、個(gè)性特征、氣質(zhì)情感的外貌特征重點(diǎn)描寫，達(dá)到確認(rèn)的目的。示例：一副藍(lán)框眼鏡架在鼻梁上，一對(duì)眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，頗有幾分學(xué)問(wèn)。（板書：抓特點(diǎn)，寫外貌）（2）抓行為，顯性格。①要想讓人猜出你寫的人是誰(shuí)，除了外貌，還應(yīng)該寫什么？（除了外貌，還應(yīng)該抓住人物的行為，突顯人物的性格。）②描寫行為主要從哪些方面來(lái)寫？（描寫行為可以結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫。）（板書：抓行為，顯性格）（3）抓愛(ài)好，表情感。①要讓人猜出他是誰(shuí)，寫好人物的愛(ài)好很重要。②如何寫人物的愛(ài)好？（應(yīng)該抓人物最主要的愛(ài)好，能突出人物的特點(diǎn)，表達(dá)積極向上的情感。）（板書：抓愛(ài)好，表情感）（4）示例一：這時(shí)，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下，誰(shuí)知他沒(méi)站穩(wěn)，一屁股摔在地上，我怕他告訴老師，便趕緊跑過(guò)去扶他起來(lái)，其實(shí)當(dāng)時(shí)我心里非常恨他的，但沒(méi)辦法，誰(shuí)知他不但沒(méi)哭，反而哈哈笑了起來(lái)，你說(shuō)他的性格怪不怪！交流：這段話主要描寫了人物的哪些方面？（“推”描寫了人物的動(dòng)作；“笑”描寫了人物的神態(tài)。）（5）示例二：他呀，平時(shí)很喜歡跑步，跳遠(yuǎn)，丟沙包，搞一些惡作劇……告訴你們，他搞起惡作劇是班上最厲害的，大家在廁所小便時(shí)，他就在這時(shí)趁機(jī)去打別人；體育課上，大家跑步跑到一半時(shí)，他就站在中間突然不動(dòng)，害得班上許多同學(xué)都摔倒，而他卻站在一邊哈哈大笑……交流：這段話主要通過(guò)什么描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)？（惡作劇：愛(ài)好能突出人物的特點(diǎn)。）三、范文引路，掌握技法。1.出示范文。猜猜他是誰(shuí)他眼睛很小，笑起來(lái)瞇成一條縫，額頭中央有塊紅色胎記，看上去虎頭虎腦的。一進(jìn)他的房間，就能看見(jiàn)幾本散亂的課本，明亮的燈光下他正在寫作業(yè)，書桌上放些零零散散的筆。地板上一個(gè)灰色的書包里，塞滿了卷角的課本，就像糟菜一樣。他就是與我同窗四年的好伙伴，也是我印象最深的人?！斑?？我的筆袋跑哪兒去了？”翻遍整個(gè)書包，就是找不到，結(jié)果發(fā)現(xiàn)就在自己手上。沒(méi)錯(cuò)，他，最大的特點(diǎn)就是馬虎，因此鬧出了很多笑話……他雖然是個(gè)馬大哈，但每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。他擅長(zhǎng)球類運(yùn)動(dòng)，乒乓球、籃球根本不在話下，游泳水平也是一流的。數(shù)學(xué)也非常棒！曾獲得全國(guó)華羅庚奧數(shù)競(jìng)賽第三名。說(shuō)了這么久，都忘了告訴你們“馬大哈”的名字了，你們想知道嗎？對(duì)了，他就是傅文杰。2.學(xué)生自由朗讀范文。3.小組交流。（1）范文從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)？是如何介紹的？（2）為了能更突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。（1）開(kāi)篇引出外貌，縮小了范圍：他眼睛很小，笑起來(lái)瞇成一條縫，額頭中央有塊紅色胎記，看上去虎頭虎腦的。（2）結(jié)尾總結(jié)全文，通過(guò)反問(wèn)句引出，告訴大家“馬大哈”的名字，揭示了謎底：說(shuō)了這么久，都忘了告訴你們“馬大哈”的名字了，你們想知道嗎？對(duì)了，他就是傅文杰。（3）概括描寫人物的性格，突出了其馬虎的特點(diǎn)：幾本散亂的課本……零零散散的筆……塞滿了卷角的課本……（4）語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，突出了同學(xué)的馬虎，讓人讀了忍俊不禁。這里抓住人物的行為，表現(xiàn)了人物的性格特征，縮小了目標(biāo)：“咦？我的筆袋跑哪兒去了？”翻遍整個(gè)書包，就是找不到，結(jié)果發(fā)現(xiàn)就在自己手上。（5）抓住人物的愛(ài)好來(lái)寫，表達(dá)了人物積極向上的精神品質(zhì)：他擅長(zhǎng)球類運(yùn)動(dòng)，乒乓球、籃球根本不在話下，游泳水平也是一流的。數(shù)學(xué)也非常棒！曾獲得全國(guó)華羅庚奧數(shù)競(jìng)賽第三名。（6）總評(píng)：本文作者能抓住人物的外貌進(jìn)行細(xì)致描寫，突出了外貌特點(diǎn)，同時(shí)還寫了人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，寫的生動(dòng)，寫出了人物的特點(diǎn)，結(jié)尾揭示謎底。5.總結(jié)交流：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。（板書：通過(guò)事例突出特點(diǎn)）四、玩中交流。1.小組同學(xué)玩“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，讓學(xué)生自主練說(shuō)，互相評(píng)議，提出合理的建議。2.小組派代表參與全班交流：在游戲中抓住學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行對(duì)比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛(ài)好等方面的差異。3.學(xué)生選擇一個(gè)同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，讓別人不知道你在觀察他。和同桌說(shuō)一說(shuō)，猜一猜?！驹O(shè)計(jì)意圖：習(xí)作之前引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，通過(guò)交流，打開(kāi)了思路，為更好地完成書面習(xí)作奠定了基礎(chǔ)?！课?、學(xué)生習(xí)作。1.明確習(xí)作要求：寫出突出人物特點(diǎn)、外貌特征、興趣愛(ài)好等的習(xí)作。2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生一段話的開(kāi)頭空兩格。六、品讀欣賞。1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，舉辦活動(dòng)：猜猜他是誰(shuí)？2.小作者讀習(xí)作，其他學(xué)生根據(jù)描寫猜測(cè)作文中描寫的人物，看看學(xué)生是否能根據(jù)習(xí)作猜出描寫的對(duì)象？并說(shuō)說(shuō)是依據(jù)哪一點(diǎn)猜出來(lái)的？3.哪些同學(xué)的寫作對(duì)象沒(méi)有被猜出來(lái)，就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。七、學(xué)生修改自己的作文。【設(shè)計(jì)意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來(lái)的”的教學(xué)思想。】 板書設(shè)計(jì)猜猜他是誰(shuí)抓特點(diǎn)，寫外貌抓行為，顯性格抓愛(ài)好，表情感通過(guò)事例突出特點(diǎn)教后反思：

語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中發(fā)現(xiàn)和積累有新鮮感的詞句。2.能發(fā)現(xiàn)“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并主動(dòng)和同學(xué)交流。3.學(xué)會(huì)朗讀，能根據(jù)詞義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)進(jìn)行命名。5.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，朗讀并背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累有新鮮感的詞句，理解和積累四字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)朗讀，利用插圖，了解古詩(shī)大意。教學(xué)難點(diǎn)：感情朗讀句子，理解古詩(shī)大意。教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)語(yǔ)文園地的內(nèi)容制作課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.讀一讀,找規(guī)律。（1）課件出示：窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了。鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。（2）學(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀了以后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子都是很有新鮮感的句子，例如“鳥兒、蝴蝶好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”；再如“世界上最寬廣的是……比海洋更寬廣……比天空更寬廣的是……”利用排比句式，意思層層遞進(jìn)。理解這些詞語(yǔ)和句子，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）讀下面一段話，用“”畫出你認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在草地上跳舞、狂歡。（2）學(xué)生自由讀這段話，找出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。（3）全班交流，教師小結(jié)：課文或課外文章中往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來(lái)。（板書交流平臺(tái)：有新鮮感的語(yǔ)句）（4）談話引導(dǎo)：遇到這些有新鮮感的詞句，要多讀幾遍，摘抄積累。（5）學(xué)生摘抄積累課本上的兩個(gè)句子。3.我拓展，我積累。（1）提出問(wèn)題：小朋友，你在課文學(xué)習(xí)或課外閱讀中遇到過(guò)有新鮮感的句子嗎？（學(xué)生自由交流。）（2）出示示例：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。（3）小組交流，代表展示，全班評(píng)議。孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。當(dāng)清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們像喜鵲似的飛進(jìn)了教室。一雙雙眼睛在探求，一對(duì)對(duì)耳朵在諦聽(tīng)。頓時(shí)，瑯瑯書聲從窗口飛入云際，和山雀對(duì)話，和竹林絮語(yǔ)……熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過(guò)的課文和課外讀物中選取有