初中數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)抽象與直觀想象》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

初中數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)抽象與直觀想象》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱：《數(shù)學(xué)抽象與直觀想象》姓名教師姓名任教學(xué)科初中數(shù)學(xué)學(xué)校學(xué)校名稱教齡8年教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容矩形的性質(zhì)與判定教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷直觀想象了解矩形判定方法的探索過程，使學(xué)生逐步掌握通過直觀想象觀察圖像方法；通過邏輯推理掌握矩形的判定方法，能根據(jù)判定方法進(jìn)行初步運(yùn)用。2.過程與方法：在探索判定方法的過程中發(fā)展學(xué)生的邏輯推理意識(shí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣，在畫矩形的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和獨(dú)立思考合作交流的良好習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)來源于生活又服務(wù)于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索矩形的判定方法。教學(xué)難點(diǎn)：判定方法的理解和初步運(yùn)用。學(xué)科核心素養(yǎng)分析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的有特定意義的綜合性能力，核心素養(yǎng)不是指具體的知識(shí)與技能，也不是一般意義上的數(shù)學(xué)能力。核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識(shí)技能，又高于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容直接相關(guān)，對(duì)于理解數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，以及開展數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)等有著重要的意義和價(jià)值。學(xué)生學(xué)情分析矩形是生活中常見的圖形，學(xué)習(xí)矩形的判定方法是對(duì)前面所學(xué)的全等三角形和平行四邊形性質(zhì)的回顧與延伸，也是為后續(xù)特殊平行四邊形的判定方法奠定基礎(chǔ)，起著承上起下的作用，本節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力，應(yīng)用意識(shí)都有有很好的作用。本節(jié)課在落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)方面主要落實(shí)學(xué)生顯性的是直觀想象，隱形的是邏輯推理。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.知識(shí)回顧：矩形的定義由平行四邊形到矩形，觀察形狀上的區(qū)別與進(jìn)化。觀察有一個(gè)角是直角。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過知識(shí)的回顧，讓學(xué)生直觀想象平行四邊形與矩形的異同點(diǎn)，間接引導(dǎo)，發(fā)揮合理想象。板書設(shè)計(jì)